13 叶圣陶先生二三事 教案——2021春七年级语文下册部编版

14 叶圣陶先生二三事

教学
目标 知识与技能 1.通过自主阅读领会文章主要内容。
2.深入理解课文的主旨，体会作者在文中流露的思想感情。
3.学习本文通过若干件小事，写出人物特点的写作手法。
过程与方法 1.指导学生在课上用恰当的方式阅读文本。根据学情来决定阅读时间和方法。读后能复述故事主要情节。
2.通过阅读补充资料，在讨论的基础上，对本文所写人物做出评价。
3.对于本文通过若干小事写出人物特点的写作手法，可与写作教学相照应，进行读与写的结合和拓展。借鉴本文写法进行写人记事的记叙文写作练习。
情感、态度
与价值观 学习叶圣陶先生待人宽、律己严的品德。
学习 重点 1.培养略读的阅读方法。
2.理解文中关键语句的含义，整体感知文章内容。
学习 难点 领会文章叙议结合、朴实简洁、内涵深厚的写作特点以及以小见大，通过具体事例展示人物全貌的写人方法。
学法 指导 略读法、讨论法、合作交流法。
教学过程
教学环节 教 学 内 容
环节一 新
课
导
入 叶圣陶是我国著名教育家，他的一生为教育事业做出了巨大贡献，著作等身，但他一向宽以待人，严于律己。今天我们一起跟随张中行的笔触，看看他眼中的叶圣陶。

环节二
自
主
学
习
环节二
自
主
学
习 一、助学资讯
1.作者作品
张中行（1909—2006），原名张璇，学名张璿，河北香河人，著名学者、散文家，是二十世纪末未名湖畔三雅士之一，与季羡林、金克木合称“燕园三老”。主要从事语文、古典文学及思想史的研究。曾参加编写《汉语课本》《古代散文选》等。代表作有随笔集《负暄琐话》等。
2.补充介绍
叶圣陶(1894—1988)，原名叶绍钧，江苏苏州人，现代著名作家、编辑家、教育家，有“优秀的语言艺术家”之称。代表作有长篇小说《倪焕之》、童话集《稻草人》等。
3.写作背景
本文选自《读书》1990年第一期。有删改。张中行和叶圣陶先生，都是我国著名的语文学家。二人有多年的交往，感情深厚，亦师亦友。1988年叶圣陶先生辞世，三个月后，作者就写下了这篇文章。作者通过对叶圣陶先生言行的记录，赞美了叶圣陶先生的高尚品行，同时也颂扬了叶圣陶先生的语文主张。
二、字词积累
1.字音
草率(shuài) 生疏(shū) 商酌 (zhuó) 恳切 (kěn) 譬如(pì)
朦胧 (lónɡ) 累赘( zhui ) 拖沓 (tà) 搀和(chān) 冗长(rǒnɡ)
妥帖(tuǒ tiē) 诲人不倦 (huì）（juàn) 不耻下问 (chǐ)
鞠躬尽瘁 (jū ɡōnɡ jìn cuì) 颠沛流离(diān pèi liú lí)
2.词义
修润：修改润色。
商酌: 商量斟酌。
朦胧: 不清楚，模糊。文中指一种美学境界。
妥帖：恰当，十分合适。
累赘：多余、麻烦；（文字）不简洁。
拖沓：形容做事拖拉。
颠沛流离：指生活艰难，四处流浪。
不耻下问：乐于向学问或地位比自己低的人学习，而不觉得不好意思。
鞠躬尽瘁：小心谨慎，贡献出全部精力。
躬行君子，则吾未之有得：做一个身体力行的君子，那我还没有做到。
学而不厌，诲而不倦，何有于我哉：学习不觉得厌烦，教人不知道疲倦，对我来说，做到了哪些呢？
仁者见仁，智者见智：比喻对同一个问题，不同的人从不同的立场或角度去看有不同的看法。
己欲立而立人，己欲达而达人：自己要站得住，同时也要使别人站得住；自己要事事行得通，同时也要使别人也事事行得通。

整体感知
略读课文（尽量在5分钟内读完课文）,了解本文主要内容，并思考下列问题：
1.作者写这篇文章的缘由是什么？
叶圣陶先生去世了，作者内心无比悲哀，写此文以示纪念。
2.本文记述了叶圣陶先生哪些品德？分别用了哪些事例来体现？
待人宽和律己严两方面品德。
待人宽：（第3段）修改文章；（第4段）送客；（第5段）复信；
律己严：（第6段）写话重风格；（第7段）文风重简洁；（第8段）写作求完美。
3.根据对文章的理解，为文章划分层次。
第一部分(1)：交代叶圣陶先生逝世及“我”的悲哀心情。
第二部分(2～8)：先总写后分写，歌颂叶圣陶先生过人的品行。
第一层(2)：总写叶圣陶先生的品德有过人之处。
第二层(3～8)：从待人厚和律己严两个方面写叶圣陶先生过人的品行。
第三部分(9)：谈对学习叶圣陶先生品德的思考。

环节三
合
作
探
究
环节三
合
作
探
究 深层探究
1.作者用了一个什么词来表述叶圣陶先生的语文主张？这种风格具体讲的是什么？（用文中的原话回答）
“写话”。平易自然，鲜明简洁，细致恳切，念，顺口，听，悦耳，说像话还不够，就是话。还特别重视“简洁”。
2.作者认为叶圣陶先生的语文主张应该受到高度重视，为什么？
①从历史来看，用白话代替文言，言文一致，是大势所趋，是从理论到实践都已有了答案的，所以说是“不成问题”。 ②从现实看，叶先生“写话”主张是切中时症的。（时症：脱离口语甚至有意远离口语的文风正在制造“新文言”）
3.本文记叙的都是叶圣陶先生日常生活与工作中的小事，作者却给予极高的评价，找出文中评价性的语句，对照所记叙的事情，谈谈你的看法。
【示例】
（1）“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人。”这句评价对应叙述的小事是：叶圣陶对来访的客人一定要远送，再三道谢，目送离开；即使晚年不能起床，对来探望的客人也还举手打拱，连声称谢。二十世纪七十年代作者曾去看望叶圣陶不遇，之后叶圣陶十分悔恨，并为作者沦为住旅店而悲伤。这令作者感慨：“想到十年来的社会现象，像叶圣陶先生这样的人竟越来越少了。”
（2）“我常常跟别人说：‘叶老既是躬行君子，又能学而不厌，诲人不倦，所以确是人之师表。’”这句话是对叶老过人品行的高度赞扬。在作者眼中，叶圣陶先生是待人厚的，作者举了几个例子来说明叶圣陶先生的这一品质。例如，吕叔湘先生说，有一天到叶先生屋里去，见叶先生伏案执笔改什么，走近一看，是描他的一篇文章的标点。这一次他受了教育，此后写文章，文字标点一定清清楚楚，不敢草率了事。还有就是叶先生对普通话生疏，但也不耻下问，让“我”给他修润。有人到他家去探望他，告别时，他鞠躬，口说谢谢，看着来人上路才转身回去。晚年，记得有两次是已经不能起床，“我”同一些人去问候，告辞时，他总是举手打拱，还是不断地说谢谢。这都体现了他的待人厚。
（3）“凡是拿笔的人，尤其或有意或无意而写得不像话的人，都要常常想想叶圣陶先生的写话的主张，以及提出这种主张的深重的苦心。”叶老虽然不在了，但他对写话风格的严格，对文风简洁的要求，对写作的监督执行，以及对这种主张贯彻坚持的苦心，一直是我们学习和效仿的榜样。
从这些小事和作者的评价看，叶圣陶的德行源于仁心，成于小节，并在任何情况下都能够保持。
4.作者眼中的叶圣陶先生是怎样的形象？
作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者宽以待人、严于律己的精神风貌。
语言赏析
1.作者在第一段说“心里立即罩上双层的悲哀”。这“双层的悲哀”的含义是什么？文中还有类似这样含义丰富的语句，请找出来并品析。
“双层的悲哀”的含义：作者得知叶圣陶逝世时恰在除夕夜，辞旧迎新的鞭炮声倒传来不幸的消息。乐景反衬哀情，倍增其哀，故说是“双层的悲哀”。
示例语句：“譬如近些年来，有不少人是宣扬朦胧的，还有更多的人是顺势朦胧的，对于以简明如话为佳文的主张，就必付之一笑。”
品析：“宣扬朦胧”与“简明如话”对立，前者是让人看不明白，后者是要让人看得明白，大约宣扬朦胧的人认为让别人看明白是不高明的写作，所以才会嘲笑简明如话的佳文。“顺势朦胧”指并不推究用语，只是跟着感觉走，其实是一种不认真的写作态度。这里作者表达含蓄但褒贬分明，值得品味。
2.叶圣陶先生说“写成文章，在这间房里念，要让那间房里的人听着，是说话，不是念稿，才算及了格。”怎样理解这种“写话”的主张？本文具有这样的“写话”风格吗？举例说说。
叶圣陶的“写话”的主张强调语言的简明、顺畅、通俗、质朴。
本文也具有这种“写话”风格，比如：“我第一次见到叶圣陶先生，是五十年代初，我编课本，他领导编课本。这之前，我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候。”“我编课本，他领导编课本”，随意中透着亲切；“我当然知道他，那是上学时期，大量读新文学作品的时候”，三层意思用三个短句表达，语气舒缓，读来顺口，如同日常说话一般。
3.“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己，这包括正心修身和‘己欲立而立人，己欲达而达人’。”这句话在文中起什么作用？
这句话在文中是承上启下的过渡句，承接了上文叶老为人宽厚的一面，引出下文叶老严于律己的另一方面，使文章语意连贯，衔接自然。
4.“叶圣陶先生是单一的儒，思想是这样，行为也是这样”“孔老夫子认为虽心向往之而力有未能的，可是叶圣陶先生却偏偏做到了”……读了总写叶先生品德的这些语句，你有何感受？
忆初见叶老，印象肤浅；写诸多前辈，烘托叶老品德高尚；引用孔夫子名言，对比中尽显叶老堪为人之师表。
探究写法
因作者并非空泛地叙议，而是通过一件件具体事例来再现人物，所以仍有鲜明的形象性和动人的情感力量。说说本文在写作上的特点。
1.在感情表达方面：善于理性控制感情，反显其真挚。
2.在人物刻画方面：用具体的典型事例进行记叙，以小见大，凸显出人物的精神风貌。
3.在文风方面：态度诚恳，叙述平实，语言朴素，所写是简明而有条理的口头语，却又不失其深致。本文的文字转换之处，下笔至简，如“文字之外，日常交往，他同样是一以贯之，宽厚待人”。又如“以上说待人厚，是叶圣陶先生为人的宽的一面。他还有严的一面，是律己”。这些地方都是文意转换的地方，而张中行先生均以一句话就完成了转换，简洁有力，深显功力。
环节四
点
拨
归
纳 文
章
主
旨
作者通过回忆与叶圣陶先生交往中的几件小事，表现了叶圣陶严谨自律、待人宽厚的节操和风范，字里行间流露出作者的追思景仰之情。

教
学
板
书
环节五 拓
展
延
伸 叶圣陶先生关于写文章要“简洁”的观点，对你有启发吗？拿出自己最近写过的作文，看看有没有累赘的地方，做些修改。
教学反思
本文是一篇写人的记叙文，作者通过一些典型事例让我们看到了一个躬行君子、堪为师表的忠厚长者独具而可贵的精神风貌。通过本文的学习，教育学生在学习和生活中学习叶先生的品格，宽厚待人，严格要求自己。在教学过程中，学生能对课文内容准确把握，并能根据文中议论的语句把握叶老先生宽以待人，严于律己的品性。但对于叶圣陶先生的语言主张，学生目前能够从内容的层次理解即可，在实践中运用还需要长时间的训练。