冀教版数学二年级下册读出钟面时间 教案
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文档简介
二年级数学下(JJ)
第2课时 读出钟面时间
【教学内容】
教材第83～84页。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。
2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分，初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。
【教学难点】
几时几分的认识。
一、情境导入
课件出示教材第83页主题图。
师：主题图中聪聪和他爸爸在干什么？
生：到公园去玩。
师：星期天，聪聪和爸爸一起到公园去玩，他们是几时几分进入公园的呢？
生：9时多，分针指着2，就是10分钟。
师：同学们说得很好，确切地说就是9时过10分，也就是9时10分。这也是我们今天这节课要学习的内容。
（板书：读出钟面时间。）
二、探究新知
1.复习整时和几时半。
师：前面我们已经认识了整时和几时半，请同学们在你们的小钟表上任意地拨一个整时或几时半，同桌间互相说一说，开始。
（学生拨表，小组交流。）
师：哪位同学愿意将你拨的时刻介绍给大家听？
（学生介绍时刻9：00、9：30）
师：你能介绍一下这个时刻为什么是九时和九时半吗？
生1：时针指在9，分针指在12上，就是9时整。
生2：因为时针指在9和10中间，分针指在6上，所以是9时半。
2.导入新课。
师：同学们都拨出了前面学过的整时和几时半，请把小钟表放下，咱们来看屏幕，9时整聪聪来到公园了吗？
生：没有。
师：那是9时半来的？
生：不是，9时半聪聪正在公园里和爸爸一起玩碰碰车。
师：那他们是什么时间来的公园呢？
生：9时10分。
师：你是怎么知道的？能解释一下吗？
生：时针指在9和10之间，就是9时多，分针指着2，就是10分钟，合起来就是9时10分。
师：同学们说得真好。
归纳总结：
钟面上的时针刚走过数字几，就是几时多，分针从12时起走了多少个小格，就是几分，这时的时刻合起来就是几时几分，读作：几时过几分或几时几分。
3.巩固认读方法。
师：同学们，聪聪和爸爸9时10分进入了公园，那接下来他们做了什么？是在几时几分做的？
（学生先自己观察，然后在小组内交流）
汇报：
生1：9时20分，聪聪和爸爸在荡秋千。
生2：9时25分，聪聪和爸爸荡完秋千。
生3：9时30分（9时半），聪聪和爸爸在玩碰碰车。
生4：9时45分，聪聪和爸爸玩完碰碰车。
生5：10时30分（10时半），聪聪和爸爸离开公园。
师：同学们把每一个时刻说得很准确。你们能不能把聪聪和爸爸在公园里的这些活动按时间顺序编一个小故事，讲给同学们听呢？
（小组合作，共同完成，全班交流。）
4.拓展延伸，拨表练习。
师：请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，小组里互相交流交流，来试试吧。
（学生拨表，教师请3名学生到讲台前展示。）
5.学习表示时间的方法。
师：同学们已经能准确地读出聪聪和爸爸进入公园的时刻了，是几时几分？
生：9时10分。
师：我们已经会读这个时刻了，怎样记这个时刻呢？
生：用汉字来记。
（学生在练习本写出这个时刻。）
师：除了用汉字记录时刻以外，你们还见过记录时刻的方法吗？
生：见过。
师：怎样记录的？
学生到黑板上写，用两个小圆点把时和分分开，9：10，也读作9时10分。
师：这个同学写得很正确。你在哪里见过这种方法？
生：电子表、挂钟、电脑、手表……
师：到现在为止，我们学过的记录时刻的方法有几种？
生：两种。
师：哪两种？
生：文字表示法和电子表示法。
师：这两种记录方法有没有要注意的问题？
师生共同举例，进行观察，归纳出要注意的问题。
表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法。注意这样的时刻，如9时5分，写这个时刻时，要在两点后面加一个“0”，如：9：05。
学生练习，同桌两人互相举例，一人说时刻，一人写。
三、巩固练习
1.教师拨钟，学生说时间。
（1）3时15分 （2）3时20分
（3）3时30分 （4）3时55分
问：3时30分还可以怎么说？（3时半）为什么？（分针正好走了半圈）
2.生生互动：你说时间，我来拨；你拨时间，我来说。
3.教材第83页练一练第1题，用电子表示法记录时间。（注意中间那个表面上的时间，读时间：为什么要在两圆点后面加一个“0”？）
四、课堂小结
时间过得真快，马上要下课了，你们知道这节课有多长时间吗？现在是几时几分？你们能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？
【板书设计】
读出钟面时间
1.复习整时和几时半
9：00 9：30
2.认读钟面上的时刻
钟面上的时针刚走过数字几，分针从12时起走了多少个小格，这时的时刻就是几时过几分，读作：几时几分。
3.表示时间的两种方法
文字表示法
电子表示法
第2课时 读出钟面时间
【教学内容】
教材第83～84页。
【教学目标】
1.结合具体情境，认识钟面上几时几分，能读写这个时刻。
2.会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读写几时几分，初步培养学生的观察能力和分析解决问题的能力。
3.结合具体实例，感受时间与生活的密切联系，养成遵守时间、爱惜时间的良好习惯。
【教学重点】
会看钟表，能正确说出钟面上指示的时刻，读、写几时几分。
【教学难点】
几时几分的认识。
一、情境导入
课件出示教材第83页主题图。
师：主题图中聪聪和他爸爸在干什么？
生：到公园去玩。
师：星期天，聪聪和爸爸一起到公园去玩，他们是几时几分进入公园的呢？
生：9时多，分针指着2，就是10分钟。
师：同学们说得很好，确切地说就是9时过10分，也就是9时10分。这也是我们今天这节课要学习的内容。
（板书：读出钟面时间。）
二、探究新知
1.复习整时和几时半。
师：前面我们已经认识了整时和几时半，请同学们在你们的小钟表上任意地拨一个整时或几时半，同桌间互相说一说，开始。
（学生拨表，小组交流。）
师：哪位同学愿意将你拨的时刻介绍给大家听？
（学生介绍时刻9：00、9：30）
师：你能介绍一下这个时刻为什么是九时和九时半吗？
生1：时针指在9，分针指在12上，就是9时整。
生2：因为时针指在9和10中间，分针指在6上，所以是9时半。
2.导入新课。
师：同学们都拨出了前面学过的整时和几时半，请把小钟表放下，咱们来看屏幕，9时整聪聪来到公园了吗？
生：没有。
师：那是9时半来的？
生：不是，9时半聪聪正在公园里和爸爸一起玩碰碰车。
师：那他们是什么时间来的公园呢？
生：9时10分。
师：你是怎么知道的？能解释一下吗？
生：时针指在9和10之间，就是9时多，分针指着2，就是10分钟，合起来就是9时10分。
师：同学们说得真好。
归纳总结：
钟面上的时针刚走过数字几，就是几时多，分针从12时起走了多少个小格，就是几分，这时的时刻合起来就是几时几分，读作：几时过几分或几时几分。
3.巩固认读方法。
师：同学们，聪聪和爸爸9时10分进入了公园，那接下来他们做了什么？是在几时几分做的？
（学生先自己观察，然后在小组内交流）
汇报：
生1：9时20分，聪聪和爸爸在荡秋千。
生2：9时25分，聪聪和爸爸荡完秋千。
生3：9时30分（9时半），聪聪和爸爸在玩碰碰车。
生4：9时45分，聪聪和爸爸玩完碰碰车。
生5：10时30分（10时半），聪聪和爸爸离开公园。
师：同学们把每一个时刻说得很准确。你们能不能把聪聪和爸爸在公园里的这些活动按时间顺序编一个小故事，讲给同学们听呢？
（小组合作，共同完成，全班交流。）
4.拓展延伸，拨表练习。
师：请同学们在你们的小钟表上拨出这几个时刻，小组里互相交流交流，来试试吧。
（学生拨表，教师请3名学生到讲台前展示。）
5.学习表示时间的方法。
师：同学们已经能准确地读出聪聪和爸爸进入公园的时刻了，是几时几分？
生：9时10分。
师：我们已经会读这个时刻了，怎样记这个时刻呢？
生：用汉字来记。
（学生在练习本写出这个时刻。）
师：除了用汉字记录时刻以外，你们还见过记录时刻的方法吗？
生：见过。
师：怎样记录的？
学生到黑板上写，用两个小圆点把时和分分开，9：10，也读作9时10分。
师：这个同学写得很正确。你在哪里见过这种方法？
生：电子表、挂钟、电脑、手表……
师：到现在为止，我们学过的记录时刻的方法有几种？
生：两种。
师：哪两种？
生：文字表示法和电子表示法。
师：这两种记录方法有没有要注意的问题？
师生共同举例，进行观察，归纳出要注意的问题。
表示时间的两种方法是文字表示法和电子表示法。注意这样的时刻，如9时5分，写这个时刻时，要在两点后面加一个“0”，如：9：05。
学生练习，同桌两人互相举例，一人说时刻，一人写。
三、巩固练习
1.教师拨钟，学生说时间。
（1）3时15分 （2）3时20分
（3）3时30分 （4）3时55分
问：3时30分还可以怎么说？（3时半）为什么？（分针正好走了半圈）
2.生生互动：你说时间，我来拨；你拨时间，我来说。
3.教材第83页练一练第1题，用电子表示法记录时间。（注意中间那个表面上的时间，读时间：为什么要在两圆点后面加一个“0”？）
四、课堂小结
时间过得真快，马上要下课了，你们知道这节课有多长时间吗？现在是几时几分？你们能把这节课所学的内容跟同学们说一说吗？
【板书设计】
读出钟面时间
1.复习整时和几时半
9：00 9：30
2.认读钟面上的时刻
钟面上的时针刚走过数字几，分针从12时起走了多少个小格，这时的时刻就是几时过几分，读作：几时几分。
3.表示时间的两种方法
文字表示法
电子表示法