一年级下册数学教案几时、几时半沪教版
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文档简介
时间
教学目标：
在实际情景中认识一天有24个小时，认识钟表，会看钟面上的几时并用数学语言表达。
认识并掌握两种计时方法所表示的时间；
经历从现实生活中抽象出两种计时的方法；
能对时间问题进行讨论，体验合作学习，交流的乐趣，培养学生的数学语言表达能力。
体会数学与日常生活的密切联系，初步感知数学是有趣的，有用的；
体会到时间是无限延续的，也是一去不复返的，知道要珍惜时间。
教学重点：
会看钟面上的几时，并能用数学语言表达出来；
认识并掌握两种计时方法所表示的时间。
教学难点：
掌握两种计时方法所表示的时间。
教学准备：
多媒体课件、学习单、自制教具
学情分析：
时间对一年级学生来说并不陌生，学生对此有一定程度的感知，但时间是个很抽象的概念，学生难以理解。而时间这个内容，根据教材要求是让学生通过学习认识钟面上的时针和分针，会在钟面上认读几时、几时半，会用12时计时法和24时计时法来表示时间，使学生在实际情景中建立一定的时间观念。但这么多内容在一节课中时教学不完的，所以根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我对教材进行了取舍，本节课就只教授学生在钟面上看几时，和两种计时方法所表示的时间。而几时半的教学放在了下一课时。
本节课的教学中，我通过创设小巧没有通知清楚小胖具体看电视的时间这一情景来引出课题——时间。然后引导学生认识钟面，会看钟面上的几时。这是本课的重点。然后是教授两种计时方法：12时计时法和24时计时法。这是本课的重难点内容。其中12时计时法是学生比较熟悉的，但24时计时法，虽然学生会经常碰到，但他们却不知如何表示，以及和12时计时法之间的转化也不太清楚，所以我设计了一张哈哈少儿频道的节目单，使学生结合自己的生活经验，自然而然地将24时计时法的时间，转化为12时计时法的时间。随后再引导学生观察出两种计时方法之间的联系，从而突破重难点。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1、情景出示小胖的房间，让学生听钟声
问：谁能说说钟有什么好处？（生尝试回答）
师：钟能帮助我们知道“时间”。（板书课题：时间）
师：小胖的麻烦就是和时间有关的，我们来帮帮他好吗？
播放课件
问：小巧通知小胖明天什么时候看节目？（生：8点）
师：小胖真高兴，这时候爸爸过来了，我们来听听爸爸是怎么说的？
（播放课件：爸爸说：“到底什么时候呀，你们没说清楚，我看你们明天什么时候才看得到！”）
问：爸爸为什么说小胖他们没搞清楚时间呢？（生尝试回答）
问：一天中有几个8点？（生：2个）
师：这样小胖就不能搞清楚准确的时间了。可是小胖还是不明白，一天里怎么会有2个8点呢？今天我们就一起来研究研究吧！
二、认识钟面和几时
1、认识钟面
（出示小胖家的钟）
问：仔细观察，钟面上有什么？（师根据生回答做相应板书：1——12的数字
）
12格
长针——分针
短针——时针
2、认识几时
①出示8时的钟面
问：现在钟面上分针和时针各指着几？（生：分针指着12，时针指着8）（板书：分针
12）
时针
8
问：现在是什么时间？（生：
8点）
师：8点在数学中也叫做8时。（板书并齐读：8时）
问：谁能完整地说一说，8时的时候，分针指着几，时针指着几？（抽2名生说，齐说）
②出示9时的钟面
师：时间不停地往前走，仔细看，时针和分针是怎么变化的？
(师引导学生观察出：时针走了1格，分针走了1圈)
问：现在是什么时间？你怎么看的？
（同桌互说，抽生反馈并齐说：
分针指着12，时针指着9，就是9时）
（板书：
12
）
9
9时
③出示10时的钟面
师：时间不停地往前走，现在是几时了？你怎么看？
（抽2生回答，师板书：
12
）
10
10时
齐说：分针指着12、时针指着10，就是10时。
问：仔细观察8时、9时、10时的钟面，有什么相同的地方吗？（生：分针都指着12）
小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书：
分针
12
）
时针
几
几时
④生独立完成学习单第一大题：看钟面写时间
（反馈时，全班核对交流）
⑤12时的电子表示方法
（出示12时的钟面）
问：钟面上显示的时间是几时，你怎么知道的？
（生尝试回答：分针指着12，时针也指着12，是12时）
（
师板书：
12
）
12
12时
（板书：12:00）
问：这种写法表示什么时候？（生尝试回答）
问：这种表示方法在哪里见到过？（生：电子表，手机，电脑……）师生齐写：12:00
师：那么8时也可以写作（8:00）（板书）
（生完成学习单第二大题，生板演核对）
三、认识12时计时法
1、问：你们知道一天有多少个小时吗？（生：一天有24个小时）（板书）
出示
师：老师用24个格子表示一天中的24个小时。那么时针会在钟面上走几圈呢？（2圈）
师：我们称为上午一圈和下午一圈。（板书：上午
下午）
第一圈走了12个小时，我们把它叫做“上午的时间”；第二圈也走了12个小时，我们把它叫做“下午的时间”。
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12
师：像这样的计时方法叫“12时计时法”
（板书）
2、师引导学生区分上午8时和下午8时
3、问：如果你是小巧，你会怎么通知小胖明天看电视的时间呢？（生尝试回答）
师：我们在通知别人时间的时候一定要说清楚准确的时间，明白吗？
四、认识24时计时法
1、出示哈哈少儿频道节目单：
06：00
动画片：孔子
（15）
07：00
故事枕头
（
23）
08：00
情景剧：家有儿女第三部（20、21）
11：00
为何逗弄堂会（1）
12：00
哈哈小店
13：00
欢乐蹦蹦跳
3
15：00
动画片：海绵宝宝（30、31）
17：00
小神龙俱乐部（81）
18：00
动画片：喜洋洋与灰太郎之开心日记（6）
19：00
开心宝贝之开心星星球（9）
20：00
小鬼当家（268）
22：00
猪猪侠之幸福救援队（1、2）
24：00
活动花絮：哈哈欢乐行
（
12）
师：老师这里有一张哈哈少儿频道的节目单，找一找，欢乐蹦蹦跳是什么时候播出的？
（生：13时）
问：13时是上午还是下午的时间？（生：下午的）
是下午几时呢？你怎么知道的？
（生：13时是下午1时，中午12时再过一小时就是13时，所以是下午1时）
问：还有谁知道13时就是下午1时？（鼓励生说出自己的想法）
问：几加上12就等于13呢？（生：1加上12等于13）（板书：13时）
2、同桌互说喜欢看的节目时什么时候播出的
（师根据生回答做相应板书）
知道24时就是0时
问：哈哈欢乐行是什么时间播出的？(生：24时)（板书）
师;24时就是下午几时？（生：下午12时）
24时是这一天的结束，也是第二天的开始，所以也可以叫做0时。（板书）
感受一天的时间
（播放课件，师生共同描述一天的景象）
（先出示上午的12个小时）
师：刚才时针在钟面上走了第一圈，走了12个小时。
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板书：
如果从12时继续往下走，是几时呢？（生：13时）
（继续播放课件中下午的12个小时）
师：刚才我们看到下午的时候，时针在钟面上走了第二圈。所以下午的时间就是从12继续往后数，一起数：13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24
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板书：
师：最后一个小时是24时，24时就是下午12时，也可以说是0时，这个时间是一天的结束，也是第二天的开始！新的一天就是从0时开始的！
像这样记录一天中24个小时的方法叫“24时计时法“。（板书：24时计时法）
四、巩固练习
1、说说小胖的一天
(出示课件：小胖的一天)
师：请你们用我们学过的本领说说什么时候小胖在干什么？（同桌互说）
（反馈时让学生分别用两种计时方法说出时间）
拓展：找朋友，连一连
12时计时法
24时计时法
上午7时
15时
下午12时
7
时
下午3时
24时
上午9时
0时
上午3时
12时
上午12时
19时
下午7时
3时
（开小火车反馈核对）
五、课堂总结：
师：今天你们学习了哪些有关时间的知识？（生尝试回答）
那么一天的时间过完了，时间会停下来吗？时间时一刻不停地往前走，今天结束了就不会再有相同的一天出现，所以我们要珍惜现在的每一分每一秒。
板书设计：
时间
一天有24个小时
1——12的数字
12格
长针——分针
12
12
12
12
12
短针——时针
几
8
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几时
8时
9时
10时
12时
8：00
12：00
上午
下午
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《时间》
教案设计说明
时间对一年级学生来说并不陌生，学生对此有一定程度的感知，但时间是个很抽象的概念，学生难以理解。而时间这个内容，根据教材要求是让学生通过学习认识钟面上的时针和分针，会在钟面上认读几时、几时半，会用12时计时法和24时计时法来表示时间，使学生在实际情景中建立一定的时间观念。但这么多内容在一节课中时教学不完的，所以根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我对教材进行了取舍，本节课就只教授学生在钟面上看几时，和两种计时方法所表示的时间，引导学生主动参与知识的形成过程。而几时半的教学放在了下一课时。
本节课的教学中，我通过创设小巧没有通知清楚小胖具体看电视的时间这一情景来引出课题——时间。然后利用小胖家的钟让学生认识钟面，指出时针和分针，会看钟面上的整时。由于学生的生活经验，时间的读法是几点，要转化为几时，由生活经验上升为知识体系。而认读几时是本课的重点，所以在教学时，教师要花一定的时间让学生读钟面上的计时，同时培养学生的数学语言表达能力。认识几时后，我加了一个环节就是读写整时的电子表示法。这样设计是为接下去认识24时计时法做铺垫，因为学生在生活经验中经常会碰到电子钟所表示的是时间，会很明显地感受到下午的时间就是从中午12时以后继续往下数，这样熟悉时间的电子表示法以后，学生更容易接受24时计时法的教学。
然后教授两种计时方法：12时计时法和24时计时法。这是本课的重难点内容。其中12时计时法是学生比较熟悉的，在钟面上时针要走2圈，一圈表示上午，一圈表示下午，那么出现两次是学生较少关注的，所以在这里我也是重点强调了一下。对于24时计时法，虽然学生会经常碰到，但他们却不知如何表示，以及和12时计时法之间的转化也不太清楚，所以我设计了一张哈哈少儿频道的节目单，使学生结合自己的生活经验，自然而然地将24时计时法的时间，转化为12时计时法的时间。在转化中让学生感受到两种计时法之间的联系，然后让学生观察一天的时间，感受到时针在钟面上走第二圈的时候，实际上下午的时间就是从12时继续往下数。从而让学生了解24时计时法。
最后，是设计了2个巩固练习。一是让学生通过图片观察，说说小胖一天的生活；二是让学生找朋友，将12时计时法所表示的时间和相对应的24时计时法所表示的时间连一连。这2个练习的设计一来是为了巩固强化学生的认知，二来是为了让学生体会到学以致用的成功感。
最后，在总结环节我对学生进行珍惜时间的德育教育，同时让学生体会到数学与日常生活的密切联系。
教学目标：
在实际情景中认识一天有24个小时，认识钟表，会看钟面上的几时并用数学语言表达。
认识并掌握两种计时方法所表示的时间；
经历从现实生活中抽象出两种计时的方法；
能对时间问题进行讨论，体验合作学习，交流的乐趣，培养学生的数学语言表达能力。
体会数学与日常生活的密切联系，初步感知数学是有趣的，有用的；
体会到时间是无限延续的，也是一去不复返的，知道要珍惜时间。
教学重点：
会看钟面上的几时，并能用数学语言表达出来；
认识并掌握两种计时方法所表示的时间。
教学难点：
掌握两种计时方法所表示的时间。
教学准备：
多媒体课件、学习单、自制教具
学情分析：
时间对一年级学生来说并不陌生，学生对此有一定程度的感知，但时间是个很抽象的概念，学生难以理解。而时间这个内容，根据教材要求是让学生通过学习认识钟面上的时针和分针，会在钟面上认读几时、几时半，会用12时计时法和24时计时法来表示时间，使学生在实际情景中建立一定的时间观念。但这么多内容在一节课中时教学不完的，所以根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我对教材进行了取舍，本节课就只教授学生在钟面上看几时，和两种计时方法所表示的时间。而几时半的教学放在了下一课时。
本节课的教学中，我通过创设小巧没有通知清楚小胖具体看电视的时间这一情景来引出课题——时间。然后引导学生认识钟面，会看钟面上的几时。这是本课的重点。然后是教授两种计时方法：12时计时法和24时计时法。这是本课的重难点内容。其中12时计时法是学生比较熟悉的，但24时计时法，虽然学生会经常碰到，但他们却不知如何表示，以及和12时计时法之间的转化也不太清楚，所以我设计了一张哈哈少儿频道的节目单，使学生结合自己的生活经验，自然而然地将24时计时法的时间，转化为12时计时法的时间。随后再引导学生观察出两种计时方法之间的联系，从而突破重难点。
教学过程：
一、情景引入，揭示课题
1、情景出示小胖的房间，让学生听钟声
问：谁能说说钟有什么好处？（生尝试回答）
师：钟能帮助我们知道“时间”。（板书课题：时间）
师：小胖的麻烦就是和时间有关的，我们来帮帮他好吗？
播放课件
问：小巧通知小胖明天什么时候看节目？（生：8点）
师：小胖真高兴，这时候爸爸过来了，我们来听听爸爸是怎么说的？
（播放课件：爸爸说：“到底什么时候呀，你们没说清楚，我看你们明天什么时候才看得到！”）
问：爸爸为什么说小胖他们没搞清楚时间呢？（生尝试回答）
问：一天中有几个8点？（生：2个）
师：这样小胖就不能搞清楚准确的时间了。可是小胖还是不明白，一天里怎么会有2个8点呢？今天我们就一起来研究研究吧！
二、认识钟面和几时
1、认识钟面
（出示小胖家的钟）
问：仔细观察，钟面上有什么？（师根据生回答做相应板书：1——12的数字
）
12格
长针——分针
短针——时针
2、认识几时
①出示8时的钟面
问：现在钟面上分针和时针各指着几？（生：分针指着12，时针指着8）（板书：分针
12）
时针
8
问：现在是什么时间？（生：
8点）
师：8点在数学中也叫做8时。（板书并齐读：8时）
问：谁能完整地说一说，8时的时候，分针指着几，时针指着几？（抽2名生说，齐说）
②出示9时的钟面
师：时间不停地往前走，仔细看，时针和分针是怎么变化的？
(师引导学生观察出：时针走了1格，分针走了1圈)
问：现在是什么时间？你怎么看的？
（同桌互说，抽生反馈并齐说：
分针指着12，时针指着9，就是9时）
（板书：
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）
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9时
③出示10时的钟面
师：时间不停地往前走，现在是几时了？你怎么看？
（抽2生回答，师板书：
12
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齐说：分针指着12、时针指着10，就是10时。
问：仔细观察8时、9时、10时的钟面，有什么相同的地方吗？（生：分针都指着12）
小结：当分针指着12，时针指着几，就是几时。（板书：
分针
12
）
时针
几
几时
④生独立完成学习单第一大题：看钟面写时间
（反馈时，全班核对交流）
⑤12时的电子表示方法
（出示12时的钟面）
问：钟面上显示的时间是几时，你怎么知道的？
（生尝试回答：分针指着12，时针也指着12，是12时）
（
师板书：
12
）
12
12时
（板书：12:00）
问：这种写法表示什么时候？（生尝试回答）
问：这种表示方法在哪里见到过？（生：电子表，手机，电脑……）师生齐写：12:00
师：那么8时也可以写作（8:00）（板书）
（生完成学习单第二大题，生板演核对）
三、认识12时计时法
1、问：你们知道一天有多少个小时吗？（生：一天有24个小时）（板书）
出示
师：老师用24个格子表示一天中的24个小时。那么时针会在钟面上走几圈呢？（2圈）
师：我们称为上午一圈和下午一圈。（板书：上午
下午）
第一圈走了12个小时，我们把它叫做“上午的时间”；第二圈也走了12个小时，我们把它叫做“下午的时间”。
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师：像这样的计时方法叫“12时计时法”
（板书）
2、师引导学生区分上午8时和下午8时
3、问：如果你是小巧，你会怎么通知小胖明天看电视的时间呢？（生尝试回答）
师：我们在通知别人时间的时候一定要说清楚准确的时间，明白吗？
四、认识24时计时法
1、出示哈哈少儿频道节目单：
06：00
动画片：孔子
（15）
07：00
故事枕头
（
23）
08：00
情景剧：家有儿女第三部（20、21）
11：00
为何逗弄堂会（1）
12：00
哈哈小店
13：00
欢乐蹦蹦跳
3
15：00
动画片：海绵宝宝（30、31）
17：00
小神龙俱乐部（81）
18：00
动画片：喜洋洋与灰太郎之开心日记（6）
19：00
开心宝贝之开心星星球（9）
20：00
小鬼当家（268）
22：00
猪猪侠之幸福救援队（1、2）
24：00
活动花絮：哈哈欢乐行
（
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师：老师这里有一张哈哈少儿频道的节目单，找一找，欢乐蹦蹦跳是什么时候播出的？
（生：13时）
问：13时是上午还是下午的时间？（生：下午的）
是下午几时呢？你怎么知道的？
（生：13时是下午1时，中午12时再过一小时就是13时，所以是下午1时）
问：还有谁知道13时就是下午1时？（鼓励生说出自己的想法）
问：几加上12就等于13呢？（生：1加上12等于13）（板书：13时）
2、同桌互说喜欢看的节目时什么时候播出的
（师根据生回答做相应板书）
知道24时就是0时
问：哈哈欢乐行是什么时间播出的？(生：24时)（板书）
师;24时就是下午几时？（生：下午12时）
24时是这一天的结束，也是第二天的开始，所以也可以叫做0时。（板书）
感受一天的时间
（播放课件，师生共同描述一天的景象）
（先出示上午的12个小时）
师：刚才时针在钟面上走了第一圈，走了12个小时。
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板书：
如果从12时继续往下走，是几时呢？（生：13时）
（继续播放课件中下午的12个小时）
师：刚才我们看到下午的时候，时针在钟面上走了第二圈。所以下午的时间就是从12继续往后数，一起数：13、14、15、16、17、18、19、20、21、22、23、24
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师：最后一个小时是24时，24时就是下午12时，也可以说是0时，这个时间是一天的结束，也是第二天的开始！新的一天就是从0时开始的！
像这样记录一天中24个小时的方法叫“24时计时法“。（板书：24时计时法）
四、巩固练习
1、说说小胖的一天
(出示课件：小胖的一天)
师：请你们用我们学过的本领说说什么时候小胖在干什么？（同桌互说）
（反馈时让学生分别用两种计时方法说出时间）
拓展：找朋友，连一连
12时计时法
24时计时法
上午7时
15时
下午12时
7
时
下午3时
24时
上午9时
0时
上午3时
12时
上午12时
19时
下午7时
3时
（开小火车反馈核对）
五、课堂总结：
师：今天你们学习了哪些有关时间的知识？（生尝试回答）
那么一天的时间过完了，时间会停下来吗？时间时一刻不停地往前走，今天结束了就不会再有相同的一天出现，所以我们要珍惜现在的每一分每一秒。
板书设计：
时间
一天有24个小时
1——12的数字
12格
长针——分针
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短针——时针
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《时间》
教案设计说明
时间对一年级学生来说并不陌生，学生对此有一定程度的感知，但时间是个很抽象的概念，学生难以理解。而时间这个内容，根据教材要求是让学生通过学习认识钟面上的时针和分针，会在钟面上认读几时、几时半，会用12时计时法和24时计时法来表示时间，使学生在实际情景中建立一定的时间观念。但这么多内容在一节课中时教学不完的，所以根据一年级学生的年龄特点和认知规律，我对教材进行了取舍，本节课就只教授学生在钟面上看几时，和两种计时方法所表示的时间，引导学生主动参与知识的形成过程。而几时半的教学放在了下一课时。
本节课的教学中，我通过创设小巧没有通知清楚小胖具体看电视的时间这一情景来引出课题——时间。然后利用小胖家的钟让学生认识钟面，指出时针和分针，会看钟面上的整时。由于学生的生活经验，时间的读法是几点，要转化为几时，由生活经验上升为知识体系。而认读几时是本课的重点，所以在教学时，教师要花一定的时间让学生读钟面上的计时，同时培养学生的数学语言表达能力。认识几时后，我加了一个环节就是读写整时的电子表示法。这样设计是为接下去认识24时计时法做铺垫，因为学生在生活经验中经常会碰到电子钟所表示的是时间，会很明显地感受到下午的时间就是从中午12时以后继续往下数，这样熟悉时间的电子表示法以后，学生更容易接受24时计时法的教学。
然后教授两种计时方法：12时计时法和24时计时法。这是本课的重难点内容。其中12时计时法是学生比较熟悉的，在钟面上时针要走2圈，一圈表示上午，一圈表示下午，那么出现两次是学生较少关注的，所以在这里我也是重点强调了一下。对于24时计时法，虽然学生会经常碰到，但他们却不知如何表示，以及和12时计时法之间的转化也不太清楚，所以我设计了一张哈哈少儿频道的节目单，使学生结合自己的生活经验，自然而然地将24时计时法的时间，转化为12时计时法的时间。在转化中让学生感受到两种计时法之间的联系，然后让学生观察一天的时间，感受到时针在钟面上走第二圈的时候，实际上下午的时间就是从12时继续往下数。从而让学生了解24时计时法。
最后，是设计了2个巩固练习。一是让学生通过图片观察，说说小胖一天的生活；二是让学生找朋友，将12时计时法所表示的时间和相对应的24时计时法所表示的时间连一连。这2个练习的设计一来是为了巩固强化学生的认知，二来是为了让学生体会到学以致用的成功感。
最后，在总结环节我对学生进行珍惜时间的德育教育，同时让学生体会到数学与日常生活的密切联系。