(共35张PPT)
4.1
从全球变暖谈起
第四章
物质的形态及其变化
导入新课
长期干旱，土地干裂
冰川融化，海平面上升
树木干枯，发生森林火灾
通过观察上面三幅图片，你有何感想？你知道它产生的原因吗？
什么是温度？怎样才能准确地测量物体的温度呢？
全球气温升高！
导入新课
1.知道温度的含义和温标的规定；（重点）
2.知道摄氏度的单位符号的写法、读法以及分度方法；
3.理解温度计的工作原理；
4.了解并记住一些生活环境中常见的温度值；
5.会正确使用温度计。（重点）
学习目标
导入新课
热的物体温度高，冷的物体温度低。
物理学中通常把物体的冷热程度叫做温度。
温度
一
讲授新课
活动：凭感觉能判断“冷”和“热”吗？
温度的高低凭感觉判断不可靠。
讲授新课
温度计
二
凭感觉来判断物体的冷热有时是靠不住的，要准确判断和测量物体的温度，必须选择科学的测量工具——温度计。
讲授新课
°C
放入冷水中时
放入热水中时
讲授新课
1.温度计的原理
液体遇冷收缩
液体受热膨胀
讲授新课
温度计的设计原理
原理:常用温度计是根据液体的热胀冷缩的性质制成的。
常用液体：水银、酒精、煤油
讲授新课
测量温度的工具：温度计
小结
实验用温度计
体温计
寒暑表
常用的温度计
讲授新课
玻璃泡
测温液体
毛细管
玻璃管
2.温度计的构造
讲授新课
（1）单位：
“℃”表示
摄氏温度
“℃”是
摄氏温度的单位符号。
读作：
摄氏度。
（2）摄氏度的规定：
规定1标准大气压下，纯净的冰水混和物的温度为0℃，纯水沸腾时的温度是100℃，在0℃和100℃之间分成100等份，每一等份为1℃。
3.摄氏温标：
讲授新课
规定冰水混合物的温度为0摄氏度
10
20
40
30
50
60
70
80
90
50
规定沸水的温度为100摄氏度
0
100
等分100份
1份为1摄
氏度
记作1℃
100
0
－1
℃
101
℃
讲授新课
讲授新课
人的正常体温是37℃
读作37摄氏度
北京一月的平均气温是－4.7℃
或
读作
负4.7摄氏度
零下4.7摄氏度
（3）温度值的读法：
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
10
0
10
3℃
9.3℃
-8℃
讲授新课
读出下列温度计的示数
练一练
物体（状态）
温度t/℃
物体（状态）
温度t/℃
太阳中心
1×107
冰箱冷藏室
约5
太阳表面
6000
冰箱冷冻室
约-20
1标准大气压下纯净沸水
100
1标准大气压下
冰水混合物
0
人体正常体温（口腔）
36-37
沸腾时的液态氧
-183
最适合植物生长的温度
20-25
沸腾时的液态氢
-253
一些常见的温度
讲授新课
上表是由摄氏温标度量的温度。那么除了摄氏温标还有没有其他温标呢？
热力学温标(T)及其规定：
①单位及其表示：
单位：开尔文
简称：开
符号：
K
②热力学温标的规定：
A.绝对零度：是温度的起点，大小为—273℃。
它是物质低温的极限值。当接近绝对零度时，许多物质的性质会发生变化。
B.1开的大小：1K的大小与1℃大小相同
热力学温度(T)与摄氏温度(t)之间的关系：
T＝273＋t
讲授新课
华氏温标是德国物理学家华伦海特(Fahrenheit)大约在1710年提出的，华氏温度至今还在英、美等国民间流行。
除了摄氏温标、热力学温标外还有华氏温标。
讲授新课
℃
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
-10
-20
量程
1℃
～
分度值
100℃
－20℃
量程：温度计所能测量的最高温度和最低温度的温度范围。
分度值：每一小格代表的温度值。
温度计的使用
三二
讲授新课
1.看清温度计的量程和分度值；
2.温度计的玻璃泡要全浸在液体中,不要靠碰到容器底和容器壁；
3.温度计浸入被测物体后要稍侯一会儿,待温度计的示数稳定后再读数；
4.读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中,视线要与温度计内的液面相平。
正确使用温度计：
讲授新课
玻璃泡碰到容器壁
玻璃泡碰到容器底
玻璃泡未全浸入液体中
下面这些做法是否正确？为什么？
讲授新课
偏大
偏小
正确
下面哪种读数正确？为什么？
甲
乙
丙
（俯视）
（仰视）
（平视）
讲授新课
温度计的使用方法
玻璃泡不能碰到容器底或容器壁。
玻璃泡要全部浸入被测物质；
要等示数稳定后再读数；
读数时玻璃泡要继续留在被测物质中；
视线要与液柱上表面相平。
量程
分度值
零刻度
一不：
四要：
三看：
讲授新课
小结
讲授新课
体温计
四
量程
35℃
~42℃
0.1℃
分度值
⑴测温范围小 35℃～42℃
⑵精确度高 每小格为0.1℃
⑶使用前应握紧体温计玻管段用力下甩。
特点
正确答案:39.3℃
正确答案:38.7℃
正确答案:37.6℃
读出下列体温计的示数
讲授新课
练一练
水银膨胀能
缩口升到直管内。
测体温时
体温计离开人体，水银遇冷收缩，直管内水银来不及退回玻璃泡就在缩口处
，故仍然指示原来的温度。
读体温时
使用体温计前要往下用力甩几下。
！
通过
断开
讲授新课
项目
实验室用温度计
体温计
寒暑表
构造
都是由玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度等组成
原理
液体的热胀冷缩
单位
摄氏度
讲授新课
三种温度计相同点
小结
项目
实验室用温度计
体温计
寒暑表
测量范围
－20～110
℃
35～42
℃
－30～50
℃
分度值
1
℃
0.1
℃
1
℃
用途
实验用
测体温
测气温
构造
无缩口
有缩口
无缩口
玻璃泡内的液体
煤油
水银
酒精
三种温度计不同点
讲授新课
小结
温度计的种类很多，利用物质的某些性质可制成各种不同的温度计。这些温度计的准确度高，测量范围大、多用于精密测量。
利用炽热物体发出的光测量温度
利用热辐射来测量高温物体温度
可以把测量的
温度显示出来
利用红外辐射来测量物体温度
讲授新课
从全球变暖谈起
温度的概念：物体的冷热程度
摄氏温标
测量：温度计
规定（标准大气压）
冰水混合物温度为0℃
原理：液体的热胀冷缩
使用方法：三看、一不、四要
分类
符号：℃
课堂小结
沸水温度为100℃
体温计
实验室温度计
寒暑表
1．如图1所示，温度计的示数为_____℃。
图
1
40
℃
30
36
2．如图2所示，温度计的示数为_____℃。
图
2
10
℃
20
-14
随堂训练
3．液体温度计是根据液体__________的规律制成的。
4．如图3所示，体温计的示数为_____℃。
图
3
热胀冷缩
36.9
随堂训练
5．如图4所示，有A、B、C、D四种测量水温的操作，其中正确的是
（
）
图
4
A
B
C
D
B
随堂训练
6.两支没有甩过的体温计的读数都是39
?C
，经过消毒后直接用来测量体温是36
?C和40
?C的两个病人，则这两支温度计的读数分别是（
）
A、36
?C和40
?C
B、40
?C和40
?C
C、39
?C和40
?C
D、39
?C和39
?C
随堂训练
C(共40张PPT)
2.1
我们怎样听见声音
第二章
声音与环境
导入新课
我们生活的世界充满了各种声音。对于声音，同学们想知道哪些问题呢？
学习目标
1.知道声音是有物体的振动产生的；（重点）
2.知道声音的传播需要介质，真空不能传声；（重点）
3.知道声音是以声波的形式传播的。（重点）
导入新课
4.知道声音在不同介质传播的速度不同；（重点）
5.知道声音在空气中传播的大致速度；
6.知道人耳是怎样听到声音的；
7.知道回音的产生和应用。
讲授新课
声音的产生
一
实验1
把橡皮筋张紧到一定程度，用手拨动：
①你听到声音了吗？
_________
②橡皮筋在做什么运动？
_______
③这声音是由什么引起的?
_________________
④当橡皮筋停止振动，你还能听到声音吗?
______
橡皮筋振动引起的
振动
不能
听到了
探究：声音是怎样产生的？
讲授新课
实验2
用一把尺，想办法使其发声，然后观察尺在发声时的现象,并用语言描述现象。当尺停止振动时，观察还能否听到声音？
说话时
在振动
风吹树叶哗哗响，
在振动
敲鼓时
在振动
声带
鼓面
树叶
讲授新课
声音是由物体的
振动
产生的。
吹笛子时发出优美的音乐声，其声音来自于（ ）
A、笛子在振动
B、手指在振动
C、笛子内空气柱在振动
D、嘴唇在振动
练一练
讲授新课
C
讲授新课
2.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
3.正在发声的物体叫声源。
1.声音是由物体的振动产生的。
小结
例：说说下列声音的声源各是什么？
1：演奏二胡的声音。
答案：胡弦
2：敲击锣鼓的声音。
答案：锣面、鼓面
3：蚊子、蜜蜂发出的“嗡嗡”的声音。
答案：翅膀
讲授新课
声音的传播
二
讲授新课
提出问题
声音怎样传播出去？
猜想
声音要传播出去，可能需要某些
东西来作媒介？
问题
老师说话的声音是怎样传到同学
们的耳朵里的？
视频：真空罩实验
讲授新课
1.在没有抽出玻璃罩的空气前，你能看到电铃锤的振动吗？你能听到铃声吗？
2.在用抽气机抽气的过程中，你能看到电铃锤的振动吗？说明什么问题？但是随着抽气的不断进行，玻璃罩内的空气越来越稀少，你听到的铃声有什么变化？
能看到电铃锤的振动，能听到铃声。
能看到振动，说明电铃发声，随着抽气的不断进行，铃声越来越小。
讲授新课
3.如果玻璃罩内的空气全部抽尽，罩内变成真空，你还能听到铃声吗？
4.再让空气进入玻璃罩，听到的声音有什么变化？
5.通过真空罩实验，你能得到什么结论？
罩内变成真空，就不能听到铃声了。
声音由无变弱再变强。
讲授新课
空气可以传播声音，真空不能传声。
月球上没有空气，宇航员只能通过无线电交谈。
月球表面
讲授新课
水中的鱼会被岸上的说话声吓跑
思考1:声音能在液体中传播吗?说说看
渔民利用电子发声器捕鱼
结论：声音可以在液体中传播
讲授新课
思考2:声音又能在固体中传播吗?
听远处驶来的列车声
“土电话”
传声
结论：声音可以在固体中传播
讲授新课
2.声能靠一切固体、液体、气体等介质传播。
1.声是靠介质传播的。
3.真空不能传声。
声的传播需要物质，这样的物质叫做介质。
讲授新课
小结
蓬头稚子学垂纶，
侧坐莓苔草映身。
路人借问遥招手，
怕得鱼惊不应人。
小儿垂钓
不敢应人的原因是
能够传声，把鱼吓跑。
讲授新课
声音是怎样传播的
声音在所有介质中都以声波的形式传播。
声波的形成（举例）：音叉的叉股向左运动时，压缩空气使左侧空气变密，而右侧的空气却稀疏了；叉股向右侧运动时，右侧空气变密，左侧空气变疏，形成疏密相间的波向外传播。
讲授新课
声速
三
讲授新课
声传播的快慢用声速描述。
它的大小等于声在每秒内传播的距离。
1.声速
声速=
米（m）
秒（s）
米/秒（m/s）
路程
时间
v=
s
t
一些介质中的声速
v（
m/s）
空气（15℃）
340
海水（25
℃）
1531
空气（25℃）
346
铜（棒）
3750
软木（25℃）
500
大理石
3810
煤油（25℃）
1324
铝（棒）
5000
水（常温）
1500
铁（棒）
5200
思考
声音在固体、液体、气体中传播的速度是否
一样快？
讲授新课
感受声速
讲授新课
1.声音在不同介质中的传播速度一般不同。
2.声速与介质的温度有关。
3.声音在固体中的传播速度最快，其次是在液体中，在气体中传播的速度最慢。
熟记
声音在（15℃）空气中传播速度为
340m/s
讲授新课
小结
1.玻璃鱼缸中养有金鱼，用细棍轻轻敲击鱼缸上沿，金鱼立即受惊，这时鱼接收到声波的主要途径是（
）
A.鱼缸→空气→水→鱼
B.空气→水→鱼
C.鱼缸→水→鱼
D.水→鱼
C
讲授新课
练一练
2.在一雷雨夜，小明在看见闪电后，6s听到雷声。求闪电位置与小明相隔的距离。
提示：打雷与闪电是同时在同一地点发生的，但光速与声速不同，传到人耳时间不同。
解：S＝vt＝340m/s×6s=2040m
讲授新课
声波
鼓膜振动
听小骨及其他组织
听觉神经
大脑
讲授新课
声波到达人耳后,怎样让大脑感知?
人怎样听到声音
四
耳的各部分功能：
耳廓 -----------
外耳道 -----------
鼓膜
-----------
听小骨 -----------
收集声波
声波通道
振动
放大、传递声波
外耳
中耳
讲授新课
讲授新课
声音在传播过程中，如果遇到障碍物，就会被反射回来，反射回来的声音叫回声。利用回声可以加强原声、测量距离。
要想把原声与回声区别开，从发出声音到再返回耳朵的时间大于0.1秒。当障碍物离声源太近时，声波很快被反射回来，回声与原声混在一起，人们分辨不出原声和回声，但觉得声音更响亮。
回声
五
结合以上的学习，利用声音在空气中的传播速度及听到回声的条件，请你算一算，障碍物至少和声源相距多少m，能把回声和原声才可以区分开？
听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上，距发声体至少17m，人耳才能把回声和原声分开。
讲授新课
有一山峡宽1200米,两旁都是竖直徒壁,有一人在山峡内放一枪,头两次回声间隔5秒,则人离两壁的距离是(设声速v＝340米／秒)
（
）
A．1025米，175米
B．600米，600米
C．1000米，200米
D．850米，350米
练一练
A
讲授新课
课堂小结
我们怎样听见声音
产生条件
由物体的振动产生
振动停止，发声也停止
传播
介质
声速：空气中15℃的声速为340m/s
回声
听到回声的条件
回声测距
可以在固体、液体、气体中传播
真空不能传声
1、
用手按在自行车的铜铃上，无论怎样用力敲打，铃声也不会清脆，这是因为：（
）
A．手按在铃上，声音传不出来
B．手按在铃上，铃根本不振动
C．手按在铃上，影响了铃的正常振动
D．手按在铃上，周围没有介质
C
随堂训练
2、地震发生后被埋在废墟里的人自救的一些措施，指出切实可行的是（
）
A.大声呼救
B.静等救援人员来救
C.用硬物敲击墙壁或楼板，向营救人员求救
D.见缝救钻，从废墟中爬出来
C
随堂训练
3、登上月球的宇航员，即便相距很近，也要靠无线电话交谈，这是因为（ ）
A、月球上尘埃太多
B、月球上温度太低
C、月球表面凹凸不平
D、月球上没有空气
D
随堂训练
4.下列说法正确的是（
）
A.用手敲击课桌，课桌发出声音，但桌面并没有振动，所以物体没有振动也可以产生声音
B.我们看见蝴蝶翅膀振动，但并没有听到声音，所以并不是所有振动都能产生声音
C.寺庙里的大钟停止后仍有声音传出，说明振动停止后仍会产生部分声音
D.一切正在发声的物体都在振动，振动停止，发声也停止。
D
随堂训练
5.下列说法正确的是
(
)
A.人说话发声是靠空气振动产生的。
B.水中的鱼会被岸上的脚步声吓跑，说明液体也
能传声。
C.固体传声一般比气体慢。
D.能区分自己讲话的回音和原声，人与障碍物的距离不得小于34m。
随堂训练
B
6.在相同的条件下，声音在下列三种介质中的传播速度从小到大的排列顺序是（
）
A.铝、海水、空气
B.铝、空气、海水
C.空气、铝、海水
D.以上说法都不对
随堂训练
C
7.下列各组中，依次表示听觉形成的正常途径的是（
）
①声波；②听神经；③耳蜗内的听觉感受器；④鼓
膜；⑤听小骨；⑥大脑皮层听觉中枢。
A、①→④→⑤→③→②→⑥
B、①→②→④→⑤→③→⑥
C、①→④→⑤→②→③→⑥
D、①→③→④→⑤→②→⑥
A
随堂训练
8.把耳朵贴在长铁管的一端，在铁管的另一端敲击铁管，出现的现象是（
）
A.只听到从空气中传来的声音
B.只听到从铁管传来的声音
C.先听到从铁管传来的声音，后听到从空气中传来的声音
D.先听到从空气中传来的声音，后听到从铁管传来的声音
C
随堂训练
9.蛟龙号在探测海深，下潜的速度20m/s，某时刻向海底发射一束超声波4s时收到信息。（超声波在海水中的速度是1500m/s）求此时距离海底距离。
解：
s1
s2
s1=v蛟龙t=20m/s×4s=80m
s=s1+s2=3040m
随堂训练(共21张PPT)
3.3
探究平面镜成像特点
第2课时
平面镜成像的应用
各种面镜
第三章
光和眼睛
1.像与物的大小相等;
2.像与物到平面镜的距离相等;
3.像与物的连线与镜面垂直;
4.平面镜成的是虚像。
平面镜成像特点
导入新课
复习导入
平面镜成像原理:
.S
O1
N1
B1
O2
N2
B2
.S’
光的反射
导入新课
1.认识球面镜对光线的作用。
3.尝试用平面镜成像的原理和特点完成光路图；
（难点）
学习目标
导入新课
球面镜分为凸面镜和凹面镜两种。
球面镜
一
讲授新课
定义：用球面的
外
表面做反射面。
性质：凸面镜对光线起发散作用。凸面镜所成的像是缩小的虚像。
应用：汽车后视镜，拐弯处的反光镜。
1.凸面镜
讲授新课
2．凸面镜的应用
汽车上的观后镜
拐弯处的反光镜
讲授新课
定义：用球面的
内
表面作反射面。
性质：凹面镜能把射向它的平行光线会聚在一
点；从焦点射向凹面镜的反射光是平行光。
应
用：太阳灶、手电筒、汽车头灯
3.凹面镜
讲授新课
凹面镜式太阳能发电系统
医生用凹面镜观察病情
利用凹面镜取火种
2．凹面镜的应用
讲授新课
根据从焦点射向凹面镜的光线，反射后成平行光的性质，手电筒、汽车头灯、军事上的探照灯等用凹镜作反射面，其作用就是使放在焦点附近的灯泡发出的光向同一方向近似平行地射出，使光束集中，亮度大，照射的距离远。
讲授新课
凸面镜与凹面镜组合使用可以做成哈哈镜。
讲授新课
1.走进商场，你会看到平面镜制成的货柜上琳琅满目，那么用平面镜做装饰的主要原因是（
）
A．美观
B．廉价
C．清洁
D．增加顾客视觉上的商品数量
2.
小轿车前的挡风玻璃不竖直安装的主要原因是（
）
A．避免噪声
B．避免平面镜成像造成开车障碍
C．防止挡风玻璃震碎
D．为了美观
D
B
练一练
讲授新课
1.确定平面镜的位置
例1：如图，太阳光与水平面成400角，要利用平面镜使太阳光沿竖直方向照亮井底，请作图确定镜子位置。求出镜面与水平面所成的角度。
400
Ｏ
N1
P
Q
作法：
1.过O点作OQ垂直AO.
A
2.作∠POQ平分线NO.
Ｍ
Ｎ
3.过O作MN垂直NO，画直角。
4.求出∠AOM＝65°
650
利用平面镜成像原理作图
二
讲授新课
2.确定物的位置
例2：某发光点S发出的两条光线经平面镜反射后分别沿O1A和O2B方向射出，根据平面镜成像规律，在图中画出发光点S的位置
。
O1
S
S1
O2
A
B
作法：
1.将AO1和BO2延长交于S1.
2.过S1作镜子垂线，取相等
距离找到S.
3.再连接SO1和SO2,标上箭头。
讲授新课
A
B
A1
B1
M
N
例3:如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。
作法：
1.过A点作MN的垂线画直角。
2.取相等的距离找像点A1。
3.过B点作MN的垂线画直角。
4.取相等的距离找像点B1。
5.用虚线链接A1B1并擦去
多余的虚线。
3.确定平面镜中像的位置
讲授新课
例4：如图，B是一挡板S是一发光点，MN是一平面镜，试作出S能照亮右侧的区域。
S
Ａ
Ｂ
S1
作法：
1.作S像点S1画直角。
2.连S1B并延长至P，找到O1。
O2
3.连SO1
4.连SA延长找到O2
O1
P
Q
5.连S1O2并延长至Q，
PQ为照亮区域。
4.确定观察范围
M
N
讲授新课
探究平面镜成像特点
球面镜
凸面镜
特点
应用
凹面镜
特点
应用
利用平面镜成像原理作图
确定平面镜的位置
确定物的位置
确定平面镜中像的位置
确定观察范围
课堂小结
1.如图是一张在湖边拍摄的照片。因为湖水平静，岸上杂物与湖中倒影在照片上十分相似。下列几种方法哪一种不能用来正确区分真实景物与它在湖中的倒影，它是（
）
A、倒影比真实景物暗一些
B、倒影比真实景物的清晰度略差一些
C、倒影中人物排列的左右位置与拍照时的真实位置正好相反
D、倒影中人物的身高比真实人物略大一些
C
随堂训练
2.如图所示，A'O'是AO在平面镜中成的像。画出平面镜的位置来。
Ａ
Ｏ
Ａ'
Ｏ'
3.画出下图在平面镜中的像。
A
O
A'
O'
随堂训练
S
?
S'
?
4.在下图中做出人看到球的光路图。
随堂训练
5.如下图，电工要从房A点拉导线到河岸安装一盏路灯O后再到房B点，路灯O选在岸上何处用导线最短?小莉将河岸当作平面镜，用光学作图法很简单地确定了路灯O的位置，请画出小莉的作图。
A'
随堂训练
O(共23张PPT)
5.5
点击新材料
第五章
我们周围的物质
一块小小的集成电路板，有成千上万个元件，你知道这个这些元件都有什么特点吗？
导入新课
1.能列举一些新材料的一些特点及其应用；
2.通过对新材料的认识，关注前沿科学的新进展，认识到物理学的重要性；
3.会使用网络查找新材料的应用。
学习目标
导入新课
1、纳米是一个长度单位：1nm=10-9m
2、1nm小到什么程度？(10个分子紧密排布的尺度，大约是一根头发丝的1%)
3、纳米材料除了其基本单元空间尺度小外，在力、热、声、光、电、磁等方面还表现出许多特殊的性能。
纳米材料
一
讲授新课
当材料的微粒小到纳米尺寸时，材料的性能就会发生显著变化。
黄金
黄金的纳米颗粒
将煤炭中的原子重新排列
钻石
向沙子中加入一些微量元素，并将原子重新
排列
土壤、水和空气的原子重新排列
电脑芯片
马铃薯
讲授新课
纳米颗粒材料
碳纳米管
讲授新课
计算机芯片中的纳米导线
纳米超晶格
想象中的纳米机器人
讲授新课
纳米机械零件
讲授新课
半导体:介于导体和绝缘体之间的物体。
锗、硅、砷化镓等都是半导体材料。
半导体应用广泛：小到电子表、收录机、数码照相机、电视机；大到汽车、火车、飞机、宇宙飞船。
半导体材料
二
讲授新课
计算机的心脏——微处理器
微处理器
电子显微镜下观察到的微处理器
讲授新课
半导体元件
讲授新课
电流逆时针方向流动时，小灯泡不亮
讲授新课
超导现象和超导体：
当温度降低到绝对零度附近时，某些材料的电阻率突然减小到无法测量的程度，可以认为其电阻率突然变为零，这种现象叫做超导现象，能够发生超导现象的物质称为超导体。
超导材料
三
讲授新课
超导材料是一种电阻为零的材料。
当温度降到一定时，材料的电阻变为零的特性称为超导体。
讲授新课
前景广大，若用来输电可节约能源和材料。
NbTi超导材料
Bi系高温超导线、带材
讲授新课
YBaCuO超导材料
讲授新课
超导电流引线
高温超导列车
其他超导材料与超导教学仪器
讲授新课
高温超导磁体
讲授新课
超导磁悬浮列车：用超导实现交通工具的无摩擦运行。
讲授新课
隐形材料
能将雷达发射出的电磁波大部分吸收掉，反射回去很少
应用:飞机、坦克等重要军事目标
或武器上
讲授新课
点击新材料
纳米材料
半导体材料
超导材料
特点
应用
特点
应用
特点
应用
课堂小结
1.关于超导材料的下列说法中错误的是（
）
A、超导材料是一种电阻为零的材料
B、用很细的超导丝可以输送强大的电流
C、超导材料电阻只能接近零，不可能等于零
D、用超导材料输电时，输送电路中无损耗
C
随堂训练
2.下列关于纳米的叙述错误的是 （ ）
A、纳米是一个长度单位，符号是nm
B、人们在纳米尺度内发现了很多的新现象，给技术上带
来很多新发展
C、纳米技术是现代化科学的前沿，我国在这方面的研究具有世界先进水平
D、所有的高分子科技产品都与纳米技术有关
D
随堂训练(共33张PPT)
5.3
密度知识的应用
第1课时
密度知识的应用
第五章
我们周围的物质
1.密度的公式？
2.水的密度是多少？表示什么含义？
3.知道了密度公式中的任意两个，如何求第三个量？
复习提问：
导入新课
1.会查密度表，能说出水等常见物质的密度值；用密度知识解释生活中的一些常见现象；（重点）
2.养成将知识与实际生活联系起来的习惯。
学习目标
导入新课
物质名称
密度
物质名称
密度
锇
铝
金
大理石
铅
砖
银
冰
铜
蜡
钢、铁
干松木
一些固体的密度
密度表
一
讲授新课
一些液体的密度
物质名称
密度
物质名称
密度
水银
植物油
硫酸
煤油
海水
酒精
纯水
汽油
讲授新课
一些气体的密度（0℃
，在标准大气压下）
物质名称
密度
物质名称
密度
二氧化碳
1.98
一氧化碳
1.25
氧
1.43
氦
0.18
空气
1.29
氢
0.09
讲授新课
1、一般：ρ固＞ρ液＞ρ气
；
2、一些物质密度相同：如冰和蜡，酒精和煤油；
3、同种物质物态不同密度可能不同：如冰和水；
4、固体和液体密度用国际单位，数值都表示为“×103
”的形式，如ρ水=1.0×103
kg/m3
；气体密度用国际单位，数值没有“×103”，如
ρ空气=1.29
kg/m3。
观察表中数据能发现一些规律吗？
讲授新课
讲授新课
公式推导
求质量
求体积
鉴别物质
讲授新课
例1：如图所示，一枚第25届奥运会的纪念币，它的质量为16.1g，体积为1.8cm3。试求制成这种纪念币的金属的密度，并从密度表中找出它是那种金属。
已知：纪念币的质量m=16.1g=1.61×10-2kg，纪念币的体积V=1.8cm3=1.8×10-6m3。
求：制成纪念币的金属的密度ρ。
答：制成纪念币的金属的密度为8.9×103kg/m3。
查密度表可知纪念币是铜币
讲授新课
1.某地有一水库，如图所示，已知它的最大容积为7.5x106m3，那么，这个水库最多可以积蓄多少吨水？
练一练
讲授新课
例2：例某城市有一座大理石雕塑，如图所示，已知其质量为18.5t，它的体积是多少？
讲授新课
1.比例题
例1
甲、乙两种物质密度之比是3：2，质量之比是
2：1，求它们的体积之比。
分析
这是一道求比例的题目，先由密度公式变形得出体积的表达式，然后列出体积比的表达式，化简后将已知比值代入，即可求解。
解：由
得
则
故
讲授新课
密度知识的应用
二
2.巧妙测量
例2
一只空瓶质量是0.2kg，装满水后总质量是1.0kg，倒掉水后再装满另一种液体，总质量是1.64kg，求这种液体的密度。
分析
该液体的密度要用它的质量与其体积之比求得，而其质量等于液体与瓶的总质量减去瓶的质量，其体积等于瓶的容积，也等于水的体积，水的体积等于水的质量除以水的密度，而水的质量又等于水和瓶的总质量减去瓶的质量。
讲授新课
解：
解题心得归纳：
解这类题时要抓住同一个瓶子装满不同的液体其容积不变。
讲授新课
例3
为了测定某种小钢球的密度，先在一只空瓶中装满水，测得总质量是540g，然后将质量是97.5g的小钢球装入瓶内，溢出一部分水后，再测其总质量是625g，求这种小钢球的密度。
分析
因为题中已经给出了钢球的质量，要求钢球的密度，关键是求出小钢球的体积．小钢球的体积等于钢球排出的水的体积。只要求出钢球排出的水的质量，利用密度变形公式就可以求出水的体积。而排出的水的质量可以这样求：用原来满瓶水和瓶的总质量减去剩下的水和瓶的总质量即可。
讲授新课
解：
设排出水的质量为
排出水的体积为
则
讲授新课
例4
学校安装电路需用铜线，手头有一卷铜线，其质量为178kg，横截面积为2.5mm2，则这卷铜线有多长？
分析
要求铜线的长，则必须知道铜线的体积，然后根据V=LS求出长度。
解：
根据
得
又根据V=LS得
讲授新课
3．冰和水的问题
例5
如图4-1所示，一个深为30cm的圆柱形水桶内装的水完全结了冰，冰面高出桶面2cm，求桶内水原来的深度。
分析
冰和水的问题要抓住质量不变。
解
根据
得
设桶的面积为S，
则
讲授新课
4.合金问题
例6
金、银合金的质量是530g，体积是35cm3，则金、银各有多少克？
分析
合金问题要抓住的思路。
讲授新课
解
由（1）式得
（3）
由（2）式得
（3）代入（4）得
代入数据得
解得
则
即
（4）
讲授新课
例7
某实验室需要密度是1.1×103kg/m3
的盐水．现配制了0.5dm3的盐水，称得盐水的质量是0.6kg，这种盐水是否符合要求？若不符合要求，应该加盐还是加水？加多少？
分析
先求出盐水的密度，然后与标准盐水的密度进行比较，如果等于标准盐水密度，那么就符合要求。如果大于或小于标准盐水密度，就都不符合要求。若大于标准盐水密度，则应加水；若小于标准盐水密度，则应加盐。
讲授新课
解：根据
得
即
不符合要求，应该加水．
讲授新课
设应加水的体积为
根据
得
解得
=
0.5kg.
讲授新课
分析
本题在求水的体积时是先解字母方程，然后再将已知条件代入求解的，这是解物理方程的典型方法．
例8
已知纯酒精的密度是1.1×103kg/m3
则10kg密度是
1.1×103kg/m3的酒精中含有多少千克的水？（设酒精与水混合后体积不变）
分析
此题需利用密度公式和数学知识列方程求解．但要注意解物理题和纯数学题的区别，因为这些物理量都有自己特定的符号，所以求某个物理量（未知量）时，不设x或y等，而是直接用这个物理量的符号表示。
讲授新课
解：本题的解法较多，这里只列举两种。
方法一：设酒精中含有水的质量为
则水的体积
纯酒精质量为
体积为
由密度公式
得
解得
讲授新课
方法二：设
由
得
解得
解题心得归纳：为了使方程简便，可根据题意选取合适的密度单位，只要等式两边完全相同就可以。
讲授新课
5.选材问题
例9
一位飞机设计师，为减轻飞机的重力，要把一个钢制零件换成铝制零件，使其质量减少104kg，则这个零件共需铝多少千克？
分析
钢制零件换成铝制零件其体积不变。
讲授新课
解：
讲授新课
密度知识的应用
密度表
密度知识的应用
固体、液体、气体的密度
比例题
课堂小结
巧妙测量
冰和水的问题
合金问题
选材问题
用密度知识解释生活中的常见现象
1.一定质量的水结成冰后，则（
）
A、密度减少了1/10
B、密度减少了1/9
C、体积增大了1/10
D、体积增大了1/9
2.野战部队行军时携带的压缩饼干与平常的饼干相比，主要的优点是在质量相等的情况下，压缩饼干的（
）
A.密度大、体积大
B.密度小、体积小
C.密度大、体积小
D.密度一样、体积小
随堂练习
AD
C
3.某钢瓶中装有氧气，瓶内气体密度为8Kg/cm3，在一次急救中用去了其中的3/4，则剩余气体的密度为
（
）
A、2Kg/cm3
B、4Kg/cm3
C、6Kg/cm3
D、8Kg/cm3
A
随堂练习
4.某同学从一均匀大岩石上砸下一小块岩石，用天平称得质量是27g。放入装有80mL水的量筒中，水面升到90mL，这块岩石的密度是__________kg/m3，这一小块岩石的密度与那一大块岩石的密度_______（选填“相等”或“不相等”）。
2.7×103
相等
随堂训练
5.一小瓶的质量为78g，装满水时总质量为178g，则这个小瓶的容积是
cm3。一次测量中，先在这个空瓶中装入少许某固体颗粒，称得总质量为132g，再往瓶内注满水，称得总质量为212g，则这种固体物质的密度是
kg/m3，它可能是_____。
100
2.7×103
铝
随堂训练(共25张PPT)
2.3
我们怎样区分声音(续)
第二章
声音与环境
音量调节按钮
思考：调节音量是调节声音的哪一特征？
导入新课
教学目标
1.知道什么是响度、音色。知道决定响度的因素。了解响度的单位。（重点）
2.了解不同响度和不同音色的声音在波形上的差异。
3.经历探究响度与振幅的关系实验，增强动手操作能力。
导入新课
物理学中，声音的强弱(大小）叫做响度。
【定义】
“震耳欲聋”
“低声细语”
“引吭高歌”
“不敢高声语，恐惊天上人”
“窃窃私语”
【实例】
【思考】声音的响度和什么因素有关呢？
1.响度
响度
一
讲授新课
【探究】
响度的影响因素实验1
钢尺的振动幅度越大，发出声音的响度越大。
与物体振动幅度有关。
保持钢尺伸出桌边的长度不变，分别轻拨和重拨钢尺。比较两次钢尺振动幅度和发声时响度的大小。
讲授新课
猜想
【探究】
响度的影响因素实验2
音叉的振动幅度越大，发出声音的响度越大。
与物体振动幅度有关。
用大小不同的力敲音叉，感受声音的变化。
点击图中按钮播放
讲授新课
1.图中的两个情景有什么共同点呢？
减少声音的分散，增大声音的响度。
2.为什么老师上课时，第一排的同学与最后一排的同学听到的声音响度不一样？
与发声体的距离不一样，声音的响度不一样。
想一想
讲授新课
讲授新课
影响响度的因素
1.声音的响度与物体振动的幅度有关，振动幅度越大，响度越大。
物体振动的幅度简称：振幅
2.与听者距声源的远近有关，距离越远响度越小。
3.与分散程度有关，越集中，响度越大。
小结
在鼓面上撒一些细沙，敲鼓时会发现越使劲敲鼓，听到的声音与细沙的情况是（
）
A.声音越响，振动得越快
B.声音越响，振动得越高
C.声音越响，振动得越慢
D.声音越响，振动得越低
讲授新课
B
练一练
响度的单位——分贝（dB）
分贝数越大，表示声音响度越大
0dB——人耳的听觉下限
10dB相当于微风吹拂树叶的沙沙声
讲授新课
用波形比较振幅
甲音叉的振动的幅度小，响度也较小；
乙音叉振动的幅度大，响度也较大
讲授新课
响度
音调
定义
影响因素
改变方法
实例
响度与音调的区别
声音的强弱
振幅、传播距离和分散程度
力的大小或者轻重、距离（外因）
发声体的结构、长度、松紧、粗细、疏密等（内因）
震耳欲聋、高声喧哗、低声细语、瓮声瓮气、改变音量、锣鼓喧天
宛转悠扬、抑扬顿挫
南腔北调、尖细刺耳
女高音，男中音
振动快慢
声音的高低
讲授新课
例1：你见过用试管做的乐器的演奏吗？
1.用相同的力吹不同的试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？
声音高低不同
2.用不相同的力吹同一个试管，试管发出的声音相同吗？有什么区别？
声音强弱不同
水
讲授新课
音调
响度
水琴模拟演示
讲授新课
如图所示的是几种声音输入到示波器上显示的波形，其中音调相同的是
；响度相同的是
。
甲
乙
丙
甲、乙
甲、丙
讲授新课
练一练
【定义】反映声音的品质与特色。
讲授新课
我们能分辨不同乐器发声，是因为它们的音色不同。
音色
二
讲授新课
发声体的材料、结构不同，发出声音的音色就不同，因此音色的影响因素是发声体本身。
讲授新课
小结
例2：如图所示，兔乖乖听见说话和敲门声之后，不开门的原因是（
）
A.说话响度不同
B.说话音调不同
C.说话音色不同
D.敲门声音不同
C
讲授新课
总结：
定义
影响因素
听感表现
响度
声音的强弱
与声源的振幅有关。振幅大，响度大。
响度大：震耳欲聋
响度小：轻声细语
音调
声音的高低
与声源的频率有关。频率高，音调高。
音调高：声音清脆、尖细；
音调低：声音粗犷、低沉
音色
声音的品质
发声体的材料、结构和发声方式不同，发出的音色就不同。
分辨不同发声体出的声音的重要特征
声音的特征及其相关因素
课堂小结
1.牛的叫声与蚊子的叫声相比较，下列结论正确的是（
）
A.牛叫的声音音调高，响度大
B.牛叫的声音音调低，响度小
C.牛叫的声音音调高，响度小
D.牛叫的声音音调低，响度大
随堂训练
D
2.某人为了喊远处的一个人，他用双手围成喇叭状放在嘴边，这样做是为了..........................（
）
A.增大频率，从而提高声音的音调
B.增大振幅，从而增大声音的响度
C.能够使较远处的人分辨出谁的声音
D.减小声音的分散，增大响度
随堂训练
D
3.下列四个句子
（1）这首歌音太高，我唱不上去（2）引吭高歌
（3）她是唱女高音的（4）请勿高声喧哗
其中“高”指音调的是（
）
A、（1）（2）
B、
（2）（4）
C、（1）（3）
D、
（3）（4）
C
随堂训练
4.医生用听诊器诊病是因为...........（
）
A.听诊器能使振动的振幅增加，响度增大
B.听诊器减少声音的分散，使传入人耳的响度更大些
C.听诊器能改变发声体的频率，使音调变大
D.听诊器能缩短听者和发声体之间的距离，使传入人耳的振动幅度更大些
随堂训练
D
5.编钟是我国古代音乐文化的杰作，古代工匠运用高超的工艺铸造出大小不同的编钟，这些钟在敲击时能发出不同音调的声音，这是由于不同的钟在敲击后振动的_______不同。乐队合奏乐曲时，我们可以根据声音的_________来辨别不同种类的乐器。
频率
音色
随堂训练(共23张PPT)
2.2
我们怎样区分声音
第二章
声音与环境
导入新课
四种声音的特性一样吗？
点击图中
播放
学习目标
1.知道乐音和噪声的区别；
2.知道频率及频率的单位；了解不同声音的音调高低；会描述什么是音调。（重点）
3.设计实验探究音调跟什么因素有关；解释生活中与音调有关的现象。（重点）
导入新课
乐音与噪声
一
有规律的、好听悦耳的声音叫乐音。
无规律的、难听刺耳的声音叫噪声。
讲授新课
乐音键
噪声键
【聆听】
能区分下面两段声音的音调高低吗？
1
2
女高音《魔笛》
男低音《我的家》
【实例】合唱时有人说“那么高的音我唱不上去”“那么低的音我唱不出来”，这里的“高”“低”指的是
。
音调
【定义】物理学中把声音的高低，粗细叫做音调。
【思考】声音的音调和什么因素有关呢？
讲授新课
音调
二
【探究】
音调的影响因素实验1
钢尺伸出桌面越短，振动越快，发出声音的音调越高。
与物体振动快慢有关。
改变钢尺伸出桌边的长度，用相同的力拨动钢尺，比较钢尺振动的快慢以及发声的音调。
讲授新课
【探究】
音调的影响因素实验2
卡片振动越快，发出声音的音调越高。
与物体振动快慢有关。
用相同的力让卡片从梳子齿上面划过，一次快些，一次慢些，听听两次发出声音的音调有什么不同。
讲授新课
【探究】
音调的影响因素实验3
齿轮的齿数越多，卡片发出声音的音调越高。
与物体振动快慢有关。
用卡片分别接触转速相同齿数不同的旋转齿轮，发出不同音调的声音。
讲授新课
音调的高低与声源振动的频率有关.振动频率越大，发出的声音音调越高；振动频率越小，音调越低。
物理学上将声源振动的次数和所用时间之比称为频率，它是描述声源振动快慢的物理量。
频率的单位是赫兹，简称赫，符号为Hz。若声源每秒振动100次，它的频率为100Hz。
讲授新课
小结
音调与频率的对应关系演示
讲授新课
0
甲
乙
t
t0
图中
的频率大，音调高。
甲
用波形比较频率
三
讲授新课
这是我叫的声波图
这是我叫的声波图
讲授新课
你知道吗
人发声的频率范围85Hz到1100Hz;
人听声的频率范围20Hz到20000Hz;
人歌唱声大约从60Hz到2500Hz;
通常男子说话的声频率约为
90~140Hz;
而女子说话声的频率约为270~550Hz。
★在同一音乐中1、2、3、4、5、6、7、i中音调
逐渐升高。
讲授新课
一只蚊子从你耳旁飞过，你能听到它翅膀振动所发出的声音。可是一只蝴蝶飞过你的耳旁时，你却听不见，这是为什么？
提示：蝴蝶翅膀的振动频率小于10Hz，而蚊子的翅膀振动频率为500——600Hz。
讲授新课
怎样调节弦乐器的音调
四
讲授新课
1、提出问题：弦乐器能够演奏出各种优美的音乐，那么是怎样调节弦乐器的音调？
2、猜想：①、可能与弦的粗细有关？
②、可能与弦的长短有关？
③、可能与弦的松紧程度有关？
3、设计实验：①、保证长短、松紧相同，改变粗细；②、保证粗细、松紧相同，改变长短；③、保证粗细、长短相同，改变松紧程度。
讲授新课
4、进行实验：
实验序号
粗细
㎜2
长短
（m）
松紧
音调
1
0.5
0.6
紧
0.8
0.6
紧
2
0.8
0.6
松
0.8
0.4
松
3
0.5
0.4
松
0.5
0.4
紧
高
高
高
低
低
低
讲授新课
5、得出结论：
①
长短、松紧相同时，弦线越细，音调越高；
②
粗细、松紧相同时，弦线越短，音调越高；
③
粗细、长短相同时，弦线越紧，音调越高。
附：管乐器的音调与管内空气柱的长短有关，一般情况下，空气柱越短音调越高。
讲授新课
我们怎样区分声音
乐音和噪声
音调
定义：声音的高低
频率
定义：声源振动的次数和所用时间之比
单位：Hz
用波形比较频率
调节弦乐器的音调
课堂小结
1.往保温瓶里灌开水的过程中，听声音就能判断水是否快灌满了。其判断的依据：瓶里水位升高，空气柱变短，振动＿＿（加快或减慢），＿＿逐渐升高。
加快
音调
2.“男
高
音在引吭
高
歌”中的两个高的意思一样吗？
随堂训练
3.如图所示，向8个相同的杯子内灌入不同高度的水，敲击杯子，可以发出“1”“2”“3”“4”“5”“6”“7”“i”的声音，这些声音产生的原因和决定音调的因素分别是（
）
A.水振动，水的高度
B.水振动，杯内空气柱的高度
C.杯内空气柱振动，水的高度
D.杯内空气柱振动，杯内空气柱的高度
D
随堂训练
4.如图所示是一位学生在吹奏自制的哨子，他把用筷子制成的杆上下拉动时，是在改变声音的( )
A.音调
B.响度
C.音色
D.振幅
随堂训练
A
5.冬天，寒风吹动野外的电线上，发出呜呜的哨声，但夏天却听不到，这是为什么？
随堂训练
答：冬天气温低，两电线杆之间的电线受冷收缩，绷得很紧，风吹到电线上，引起电线振动，发出声音的音调较高，所以听到呜呜的哨声。夏天气温高电线松弛，受风吹时振动频率低，所以听不见声音了。(共27张PPT)
1.1
希望你喜爱物理
第一章
走进物理世界
当你跨进物理世界大门时，许多似曾相识而又陌生的现象，一定会使你感到好奇，同时又会产生很多疑问：什么是物理学？物理学与我们的生活和社会有什么关系？怎样学好物理学？
……
现在，让我们迈开自信的脚步，到奇妙的物理世界中去探究一番，感受她带给我们的乐趣吧!
导入新课
1.知道物理现象多姿多彩，尝试解释有关现象，了解物理学发展史；
2.说出物理学的研究内容，了解物理学对人类进步的卓越贡献；
3.关心科学发展，有可持续发展的意识。
学习目标
导入新课
1.日出奇观-----
我国山东省的“蓬莱仙境”曾经出现过一次奇特的日出景象。凌晨，旭日自海面冉冉升起，起初出现的是一个扁平的太阳，随后在它的上方又出现了一个太阳，双日重叠，蔚为壮观。
光的折射现象
物理学就在你身边
一
讲授新课
18：16日全食初亏
18：38偏食
19：08日全食贝利珠
19：58日偏食
2.伊吾日全食-----
8月1日，21世纪我国第一次日全食
19：35日偏食
讲授新课
让一束手电筒的光照射到空气跟水的分界面上，你将看到有一部分光返回空气中，另一部分光进入水中，
发生了偏折。
3.光的折射与反射
讲授新课
??
雷电是什么？
早在18世纪，美国物理学家富兰克林首先捕捉到了雷电，发现它与实验室中摩擦起电得到的电是相同的。
4.捕捉闪电：
讲授新课
5.蒙眼飞行：
科学家做过实验，蒙住蝙蝠的双眼，它仍然能避开障碍物飞行．蝙蝠是靠什么本领“导航”的呢？
讲授新课
?
6.地热喷泉：
地球内部储藏着大量的热，它能使地下水变成蒸汽。如果它喷发出来的地方架个锅，还能煮熟食物，你相信这个么？
讲授新课
7.钱江涌潮：
钱江潮是我国著名的自然景观．每年农历8月中旬，浙江钱塘江口都会出现大潮。宋代杨诚斋诗云：“海涌银为郭，江横玉系腰。”海水像千军万马，以排山倒海之势，汹涌而来。
讲授新课
千百年来，人们一直在探索世界万物是由什么构成的？现在我们认识到物体都是由分子、原子以及更小的粒子组成的。如图是“扫描隧道显微镜”拍摄的H5N1禽流感病毒分子。
蓝色部分就是H5N1禽流感病毒分子
8.物质结构：
讲授新课
物理学研究什么?
物理学就是研究声、光、热、力、电等物理现象的规律和物质结构的一门科学。
讲授新课
1.简单的机械应用：
古代人在建造金字塔
物理学推动了社会发展
二
讲授新课
2.蒸汽时代：
世界上第一辆
载客蒸汽机车
蒸汽机车比马跑得快
讲授新课
3.电气时代：
北京奥运会开幕夜景
讲授新课
4.高科技时代：
我国大亚湾核电站
讲授新课
可随身携带的笔记本电脑
互联网使世界各地的人们方便快捷地交流
讲授新课
“勇气号”火星探测器
讲授新课
我国航天事业的辉煌成就：
（1）1999年11月20日，我国神舟一号宇宙飞船发射成功。
（2）2003年10月15日，神舟五号飞船发射成
功，杨利伟实现了中国人几千年的飞天梦。
（3）2007年10月24日，我国成功发射第一颗绕月卫星——嫦娥一号。
讲授新课
（4）2012年6月16日18时37分，神舟九号飞船在酒泉卫星发射中心发射升空。
1.伽利略----观察吊灯摆动的等时性
（一）物理学家的研究方法：
观察和实验是进行科学探究的基本方法，也是通向正确认识的重要途径
2.牛顿---运用归纳和数学分析的方法，建立科学的物理概念
我们不仅要知道物理概念的来源，经历物理规律的探究过程，还要学习用科学的方法进行研究；在此基础上进一步弄清概念和规律的含义，并会应用它们解释和解决一些实际问题
物理学的召唤
三
讲授新课
3.爱因斯坦----富于思考（相对论）
学习物理，既离不开观察与实验，也离不开理性思考和敢于超越常人的思维习惯，乐于在广袤无垠的未知世界中驰骋。
讲授新课
（二）学习物理的方法：
1、积极的学习态度，坚强的意志品质;
2、善于观察，勤于思考;（演示物体下落实验）
3、勤于思考，重在理解;
4、联系生活，联系社会。
“从实际中来，到实际中去”，观察生活，
尝试用物理知识解释生活中的现象。
讲授新课
希望你喜欢物理
物理学就在你的身边
物理学推动了社会的发展
物理学的召唤
物理学家的研究方法
学习物理的方法
简单的机械应用
蒸汽时代
电气时代
高科技时代
课堂小结
1、下面几个有趣的物理现象中，属于热现象的是：（
）
A、在地热喷泉架一个锅，能煮熟食物
B、1988年在我国山东蓬莱海面出现一次奇特的日出景象，双日重叠，蔚为壮观
C、下雨时，天上先出现闪电而后听到雷声
D、每年八月，钱塘江口出现大潮，此时海水像千军万马，以排山倒海之势扑来
随堂训练
A
2、小明同学上课看不清黑板，为了不影响学习，他去配了一副眼镜，那么眼镜所涉及的是物理学当中的哪个方面（
）
A、力现象
B、光现象
C、热现象
D、声现象
随堂训练
B
3、爱因斯坦是20世纪最伟大的物理学家，下面的物理学成果中，不属于爱因斯坦的贡献是（
）
A、相对论的提出
B、质能方程
C、光电效应得发现
D、万有引力的发现
随堂训练
D
4、物理学就在我们的身边，你在生活中是否发现一些物理现象？它们是属于物理学中的那一类物理现象？请写出其中的两条：
①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，属于＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
随堂训练(共39张PPT)
3.2
探究光的反射规律
第三章
光和眼睛
我们为什么能看见发光物体?
光源本身发出的光进入眼睛。
导入新课
导入新课
我们为什么也能看见不发光的物体?
不发光的物体表面能反射光，物体反射的光进入眼睛，我们也能看见物体。
光射到镜子上,迎着反射光的方向可以看到特别刺眼的光。如果阳光射到白纸上无论在哪个方向都不会感到特别刺眼。这是为什么?
——镜面反射与漫反射
光反射的种类
导入新课
1.知道光的反射现象。(重点)
2.认识光的反射规律。(重点)
3.理解反射现象中光路可逆。
学习目标
导入新课
4.知道什么是镜面反射和漫反射；（重点）
5.了解光的反射的应用。
1.什么是光的反射？
当光射到物体表面上时，被物体表面反射回去，这种现象叫光的反射。
提出问题：光的反射有什么规律吗？
光的反射
一
讲授新课
O
法线N
入射角
i
反射角
r
入射光线
反射光线
法线：通过入射点,垂直于镜面的直线（ON）--虚线
入射角：入射光线与法线的夹角（
i
）
反射角：反射光线与法线的夹角
(
r
)
反射面
入射点
光路介绍
一点，两角，三线
讲授新课
探究：光反射时遵循什么规律，即反射光沿什么方向射出？
你的猜想：……
依据：……
2.探究光的反射规律
讲授新课
设计实验
实验探究光的反射规律
讲授新课
改变入射角i，多做几次实验：
次数
入射角i
反射角r
1
2
3
...
分析与论证：你发现了什么规律？
讲授新课
洪山嘴中学詹振亚
结论：反射光线与入射光线、法线在同一个平面上
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
洪山嘴中学詹振亚
实验探究光的反射规律
讲授新课
洪山嘴中学詹振亚
洪山嘴中学詹振亚
结论：在反射现象中，光路是可逆的。
实验探究光的反射规律
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
讲授新课
洪山嘴中学詹振亚
制作：湖北省老河口市洪山嘴中学
詹振亚
（1）反射光线、入射光线、法线在同一平面内
（2）反射光线、入射光线分居法线两侧
（3）反射角等于入射角
三线共面
两线分居
两角相等
）
）
（4）在反射现象中，光路是可逆的
光路可逆
光的反射定律
二
讲授新课
光线垂直入射时，情况怎样？
反射角
入射角
=
=
0°
a
当光线垂直入射时，它将被垂直反射出去。
讲授新课
已知图中入射光线，请画出反射光线。
步骤：
1．先在反射面上标出入射点O；
2．过入射点画出反射面的垂线ON，即法线；
3．根据光的反射定律，反射角等于入射角画出反射光线。
O
N
O
试一试
讲授新课
法线
N
O
1
2
3
4
（1）指出光路图中的入射角与反射角
（2）假如∠2＝600，入射角等于
，反射角等于
，入射光线与反射光线的夹角等于
。
（３）假如∠１＝60°，入射角等于
，反射角等于
,入射光线与反射光线的夹角等于
。
60°
60°
120°
30°
30°
60°
1.根据下图回答下列问题
入射角
反射角
练一练
讲授新课
画出反射光线
画出入射光线
画出镜面
2.按要求画图
讲授新课
当有光线从任意角度射向尾灯时，它都能把光线“反向射回”。
讲授新课
角反射器
1.平行光射到镜子或平静的水面时，反射光线还会平行吗？
2.由于每条光线都要遵循反射定律，所有反射光线还是平行的
光照射到表面光滑的物体上时发生的反射是镜面反射
镜面反射
三
讲授新课
平行光射到表面粗糙的物体发生反射时，反射光线还会平行吗？
提示：每条光线都要遵循反射定律，此时每条入射光线的入射角相同吗？
由于反射面不平整，所以各光线入射角不同，所以反射角不同，所以反射光线不会平行。
这种反射称为漫反射
漫反射
四
讲授新课
黑板如果太光滑，会发生镜面反射。
漫反射的黑板
镜面反射
漫反射
讲授新课
分类
不同点
相同点
反射面
平行光入射
现象举例
镜面反射
平滑面
反射光仍平行，只在一个方向看到反射光
水面倒影
镜中花
都遵守光的反射定律
漫反射
凹凸不平面
反射光向各个方向，能在各个方向看到反射光
看到粉笔字、看到银幕上的电影
讲授新课
镜面反射和漫反射辨析
1．关于光的反射定律的适用范围，正确的说法是（??
）
???
A
．光的反射定律只适用于镜面反射
???
B．漫反射不遵守光的反射定律
???
C．不适用于垂直照射
D．光的反射定律适用于所有的反射
现象
D
讲授新课
练一练
2.我们能从不同方向看到本身不发光的物体是由于光射到物体上时发生______的缘故。
漫反射
讲授新课
思考：
１、电影的屏幕做得粗糙好还是光滑些好呢？为什么？
２、坐在教室不同位置的同学都能看到讲台上的东西，是什么原因？
讲授新课
红宝石激光器
光纤
黄河口遥感图像
光反射的应用
五
讲授新课
无影灯
无影灯是由几个灯泡和镜子组成的。灯光通过镜子的反射从不同方向射向手术台，使手术台上不会形成阴影。
讲授新课
高处的物体沿水平方向射入镜筒中的光经两块平面镜反射后仍沿水平方向射出，在低处的人就能看见高处的物体。
潜望镜
讲授新课
建筑物的玻璃幕墙造成的光污染
电焊光和激光造成的光污染
光污染
讲授新课
光的反射
预备知识
一点：入射点
二角：入射角、反射角
三线：入射光线、反射光线、法线
反射定律
反射光线与入射光线、法线在同一平面内
反射光线与入射光线分居在法线的两侧
反射角等于入射角
在反射时光路是可逆的
课堂小结
1、光的反射
3、反射的种类
镜面反射
漫反射
特点：平行光入射被平行反射
特点：平行光入射后，反射光指向不同方向，但每条光线仍遵循反射定律
2、光的反射定律：
反射光线与入射光线、法线在同一平面内；
（三线共面）
反射光线与入射光线分居法线的两侧；
（分居两侧）
反射角等于入射角。∠β=∠α
（两角相等）
入射光线
O
N
入射点
反射光线
α
β
入射角
反射角
法线
课堂小结
1.入射光线与镜面的夹角由90?减小到60?时，则反射角（
）
A、由90?减小到30?
B、由30?增大到90?
C、由30?减小到0?
D、由0?增大到30?
2.补充下图
D
120O
随堂训练
3.入射光线与镜面的夹角为30?,若让镜面转动15?,则反射光线和入射光线的夹角为
.
30?
15?
15?
30?
15?
15?
150?
或90?
随堂训练
4.一束光线与水平面成40°入射，要使它被平面镜反射后水平射出，则平面镜应怎样放置？
20°
随堂训练
5.晚上，在桌上铺一张白纸，把一块小平面镜放在纸上（镜面朝上），让手电筒的光正对着平面镜照射，从侧面看去（
）
A.镜子比较亮，它发生了镜面反射
B.镜子比较暗，它发生了镜面反射
C.白纸比较亮，它发生了镜面反射
D.白纸比较暗，它发生了漫反射
随堂训练
B
喂,水坑!
6.一个雨后的晚上，天刚放晴，地面虽干，但仍留有不少水潭，为了不致踩到水潭里，下面的判断正确的是（
）
A、迎着月光走时，地面上发亮处是水潭
B、迎着月光走时，地面上暗处是水潭
C、背着月光走时，地面上发亮处是水潭
D、背着月光走时，地面上暗处是水潭。
AD
随堂训练
7.
关于光的反射，下列说法正确的是(
)
A、当入射光线与平面镜成20°角时，反射角也是20°
B、入射光线靠近法线时，反射光线也靠近法线
C、入射角增大5°时，反射光线与入射光线的夹角也增大5°
D、镜面反射遵守反射定律，漫反射不遵守反射定律
随堂训练
B
8.一束激光自左边与水平面成40°角的方向射来，现要利用平面镜把这束激光沿水平方向向右反射出去，则平面镜与水平面间的夹角应为（
）
A．10°
B．20°
C．40°
D．80°
B
O
A
N
B
M'
M
随堂训练
9.用久了的黑板会“反光”，这是为什么？怎样才能使黑板不反光？
答：因为用久的黑板表面光滑，黑板上反光部分发生镜面反射，光线强度比粉笔字漫反射的光线强。
解决办法：改变同学的座位位置或改变黑板的角度，或黑板采用漫反射光材料．如果是玻璃黑板，打磨得更粗糙些；如果是木头黑板，刷上黑板油就可以；也可以挡上窗帘等。
随堂训练(共21张PPT)
5.4
认识物质的一些物理属性
第五章
我们周围的物质
思考：在设计宇宙飞船时要考虑所选材料的哪些物理属性？
导入新课
我们已经知道了密度是物质的一种基本属性，而物质的属性是多种多样的。如有的物质有磁性，有的物质能导电，有的物质有弹性‥
‥
‥
在本节中，我们将进一步认识物质的一些物理属性。
导入新课
1.经历探究物质导电性、导热性的实验过程。
2.会用观察、实验和比较的方法认识物质的一些物理属性。
学习目标
导入新课
思考：在我们日常生活、生产中哪些地方用到了有磁性的物体？
物质的磁性
一
讲授新课
我国古代利用磁石的指向性发明了指南针，指南针为什么会指示南北方向呢？（地球是一个大磁体）
讲授新课
物质磁性应用非常广泛，根据磁性研制的许多新颖的磁性材料，广泛的应用在生活和科研中。
讲授新课
对于物质磁性的应用，你还知道多少？请把你知道的列举出来：
指南针
磁悬浮列车
电动机
发电机
扬声器
磁带
讲授新课
物质的导电性
二
讲授新课
讲授新课
物理学中，把容易导电的物体叫做导体，不容易导电的物体叫绝缘体。
你还知道哪些导体和绝缘体？把他们列举出来，并举出他们的一个应用实例？
铜、铝等导体，用于做导线
塑料、橡胶等绝缘体，用于做绝缘手套
讲授新课
现有铁、铜、木块、橡胶、纸张、等物质，请你按照导电性能将它们分类填写在下表中。
导体
铁、铜
绝缘体
橡胶、纸张、木块
半导体:介于导体和绝缘体之间的物体
锗、硅、砷化镓等都是半导体材料
讲授新课
物质的导热性
三
讲授新课
请参照图，将一支木筷和一把不锈钢汤勺一起浸在热水中，数秒后，用两者手摸到筷子和汤勺的冷热感觉有什么不同？为什么？此时你要将碗中的勺子取出，你会怎样做？
热的良导体：容易导热的物体
热的不良导体：不容易导热的物体
讲授新课
请你把你知道的热的良导体和热的不良导体填写在下面的表格中，并说说它们通常应用在哪些方面。
热的良导体
热的不良导体
名称
用途
名称
用途
金属
锅、勺、铲子等
木头
暖水瓶塞、锅把、勺把等
讲授新课
请指出电熨斗的各个部件哪些是导体，哪些是绝缘体，哪些是热的良导体，哪些是热的不良导体？
导体：插头、导线中的金属、内部电阻丝
绝缘体：导线外皮、塑料把、新材料做的地板、电熨斗的开关和旋钮。
热的良导体：插头及导线内部的金属、内部的电阻丝、新材料做的地板。
热的不良导体：导线外皮、塑料把、电熨斗的开关和旋钮。
讲授新课
思考：在寒冷的冬天常用棉布、泡沫包裹在一些输送水管道上，为什么？
讲授新课
1.磁性的应用实例：磁带、计算机等
2.导电性
3.导热性
导
体:
绝缘体:
半导体:
热的良导体:
热的不良导体:
课堂小结
2.现有铁、铜、干木块、橡胶、食盐水、纸张、糖水。试将以上几种物质按物理属性进行分类填入下表中。
1.关于物质的物理属性说法正确的是（
）
A.物质的物理属性只与物质本身有关
B.物质的物理属性会随物质的质量发生变化
C.可燃性也是物质的一种物理属性
D.一种物质一定有多种物理属性
随堂训练
3.饭碗、茶杯等常用陶瓷制成的，使用它盛开
水，主要利用它的
性能差。
4.热达千度，使用很久也不断，灯丝由钨丝组
成，主要利用它的
属性。
导热
导电性、熔点高
随堂训练
5.某摩天大楼采用了玻璃、隔音板、空心砖等建筑材料，主要是利用这些物质具有哪些特有的物理属性？
（透明、隔音、隔热）
6.说说电饭煲各部分利用物质的哪些物理属性?
随堂训练(共24张PPT)
1.4
尝试科学探究
第一章
走进物理世界
你知道吗：小慧家的摆钟走快了，请邻居张师傅帮忙。只见张师傅将摆钟下面的螺母拧了几下，摆钟走时就准了。
哇，真厉害！
怎么拧几下走时就
准了
导入新课
根据上述现象你能提出哪些问题？
你能否回答你提出的问题？怎样回答？
＊张师傅拧钟摆下面的螺母对摆动的快慢会产生什么影响呢？
＊这个摆钟来来回回摆动，摆动一次所需的时间由什么决定呢？
导入新课
学习目标
1.经历科学探究，认识科学探究的一般性；
2.归纳科学探究的几个重要环节，初步体验科学探究中的猜想与假设；
3.能把钟摆问题与生活中的钟表联系起来，养成理论联系实际的习惯。
导入新课
探究的本意：探讨和研究。
探讨就是探求学问，探求真理和求源；研究就是研讨问题，追根求源和多方寻求答案，解决疑问。
一、科学探究概述
提出问题是进行科学探究的第一步
通过生活实例、自然现象或实验现象的观察，发现并提出要研究的课题。
讲授新课
试着猜想我们所提出的问题的可能原因和答案或提出科学假设。
提出问题
猜想与假设
对钟摆摆动快慢的原因
做出科学大胆的猜想。
思考与讨论
讲授新课
摆长l
质量m
角度q
摆动的快慢可能与摆锤质量m，摆长l，摆偏离的角度q有关
猜想：
讲授新课
提出问题
猜想与假设
制定计划与
设计实验
如何制定计划与设计实验？
提示：
简化实验装置
实验需要什么仪器
三个因素应一一分析进行排除
设计实验表格
思考与讨论
讲授新课
控制变量法
判断几个因素对一个物理量的影
响时，每次只改变一个因素，其他因素不变。
仪器：铁架台，小球，细线，停表
简化实验
讲授新课
实验一：
摆长与摆角不变，改变摆锤质量m。
使用铜球与铝球
铜球
铝球
摆动次
数
时间t
/s
小球种类
10
20
讲授新课
实验二：
摆锤与摆角不变，改变摆长l。
80
40
摆动次
数
时间t
/s
线长l/
cm
10
20
讲授新课
实验三：
摆锤与摆长不变，改变摆角。
讲授新课
15°
30°
摆动次
数
时间t
/s
摆角
10
20
讲授新课
进行实验与收集证据：
按照制订的方案去进行
实验操作，并对实验现象、
数据进行观察与记录；也可
以搜集日常生活中有关实例
或查阅有关资料，为检验猜
想与假设的正确与否准备充
分的事实材料。
提出问题
猜想与假设
制订计划与
设计实验
进行实验与
收集证据
讲授新课
实验一：
摆长与摆角不变，
改变摆锤质量m。
提出问题
猜想与假设
制订计划与
设计实验
进行实验与
收集证据
分析与论证
摆锤质量m与
摆动快慢无关
讲授新课
实验二：
摆锤与摆角不变，改变摆长。
摆长与摆动快慢有关。摆线越长，摆动越慢
实验三：摆锤与摆长不变，
改变摆角。
摆角大小与
摆动快慢无关
讲授新课
结论
摆线长度相同时，摆球的快慢与摆球的轻重以及摆动的角度无关。
摆球摆动一次的时间只跟悬线的长短有关;悬线越长，摆球的摆动越慢。
提出问题
猜想与假设
制订计划与
设计实验
进行实验与
收集证据
分析与论证
讲授新课
＊张师傅拧摆钟下面的螺母调节了什么？
摆钟走
得太快
摆动
太快
要让摆动变慢（t变大）
摆长
变长
摆钟走
得太慢
摆长
变短
讲授新课
思考：
对于这个探究过程你觉得是否合理？
提出问题
猜想与假设
制订计划与
设计实验
进行实验与
收集证据
分析与
论证
讲授新课
交流与
合作
提出
问题
猜想与
假设
制订计
划与设
计实验
进行实
验与收
集证据
评估
分析与
论证
二、科学探究的过程
讲授新课
提出问题
猜想与假设
制订计划与设计实验
进行实验与收集证据
分析与论证
评估
交流与合作
课堂小结
科学探究的过程
1.小玲、小红和小丽在操场上玩荡秋千。小丽把小红、小玲分别轻轻推一下，细心的小丽发现，她俩往返摆动一次的时间几乎一样。那么，秋千往返摆动一次的时间与哪些因素有关呢？三人对此问题进行了研究，提出如下猜想：
猜想1：可能与人的质量有关。
猜想2：可能与秋千的绳长有关。
猜想3：可能与秋千摆动时离开中心线最大距离有关。
随堂训练
为了验证上述猜想，她们来到实验室，找来刻度尺、细线、秒表、小球，依照物理学习中的科学方法，进行实验，得到下表中数据。请你通过分析回答下列问题：
（1）为验证猜想1，应选用序号为
两组实验进行对比分析。
2、4
随堂训练
1、3
4、5
绳长
质量、摆动距中心线的最大距离
（2）为验证猜想2，应选用序号为
两组
实验进行对比分析。
（3）为验证猜想3，应选用序号为
两组
实验进行对比分析。
（4）实验结论：小球往返一次所用的时间与______
有关，与
无关。
讲授新课(共33张PPT)
5.1
物体的质量
第五章
我们周围的物质
讲台
课桌
自行车轮胎
汽车轮胎
请把下列物体分分类，说出根据什么理由来分类，分为几类？
铁钉
铁锤
导入新课
大头针
铁锤
讲台
课桌
橡胶
铁
木
物体
物质
组成的
由
汽车轮胎
自行车轮胎
导入新课
含有的物质少
含有的物质多
想一想，会使你变得更聪明
铁钉
自行车轮胎
课桌
导入新课
铁锤
汽车轮胎
讲台
学习目标
1.理解质量的概念，知道质量的单位及换算关系。（重点）
2.知道托盘天平的构造，掌握托盘天平的使用方法。（重点）
导入新课
1．定义：物体所含物质的多少
2．物理量符号：m
3．单位：
（1）国际单位：千克（kg）
（2）常用单位：吨（t）、克（g）、
毫克（mg）
（3）单位换算： 1
t
=1
000
kg
1
kg=1
000
g
1
g=1
000
mg
质量
一
国际千克原器
讲授新课
讨论:
物体所含物质的多少，与其状态、形状、所处的空间位置变化有什么关系呢？
讲授新课
问题1：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，其质量有变化吗？
结论：冰块融化成水，物体的状态发生了变化，但其质量没有变化
。
?
冰块融化成水
冰
水
讲授新课
问题2：
泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量有变化吗？
将泥团捏成泥人
结论：泥团被捏成泥人，物体的形状发生了变化，但其质量没有变化。
讲授新课
形状改变
状态改变
物体位置改变
火星
地球
10
℃的水
30
℃的水
物体的温度改变
它们的质量变了吗？
讲授新课
质量是物体本身的一种固有属性，它不随物体的形状、状态、地理位置及温度的改变而改变
。
讲授新课
小结
例：大头针质量约是8.0×10-5kg，合多少mg？鲸的质量是1.5×105kg，合多少t？
分析：此题是单位换算，根据：1t=103kg，1kg=103g，1g=103mg.
解:m针=8.0×10-5kg=8.0×10-5×106mg=80mg
m鲸=1.5×105kg=1.5×105×10-3t=1.5×102t
答：大头针的质量合80mg，鲸的质量合1.5×102t.
讲授新课
(1)25mg=__________kg
(2)2.3t=____________g
(3)520kg=__________t
(4)1.2g=___________mg
2.5×10-5
2.3×106
0.52
1200
完成下列单位换算
讲授新课
练一练
大头针
约8.0×10-5
kg
约0.15
kg
约2.0
kg
可达
6.0×103
kg
2.0×1030kg
约70kg
太阳
一些常见物体的质量：
讲授新课
一头大象质量约5__
t
一张邮票质量约50__
mg
一个中学生的质量大约是50___
一枚1元硬币质量约10__
kg
g
独立填写,小组交流
讲授新课
电子台秤
案秤
电子案秤
杆秤
磅秤
托盘天平
常用的测量质量的工具
讲授新课
质量的测量
二
实验室中常用的测量工具
讲授新课
托盘天平的构造
1.底座
2.托盘架
3.托盘
4.标尺
5.平衡螺母
6.指针
7.分度盘
8.游码
天平的使用
三
讲授新课
称量(能测的最大质量)
砝码盒内砝码的总质量
+
游码最大的读数。
感量(最小分度值)
就是标尺上每一小格表示的质量数。
讲授新课
（1）用天平测量物体的质量时，不能超过天平的最
大测量值；
（2）向右盘中加减砝码时，要用镊子，不能用手接触砝码，不能把砝码弄湿、弄脏；
（3）保持天平干燥、清洁，潮湿的物体和化学药品不能直接放到天平的托盘中，应使用烧杯或者白纸间接称量。
1.使用天平的注意事项
讲授新课
（1）放：把天平放在水平台上
（2）拨：游码拨到标尺左端的零刻度线处。
（3）调：调节横梁两端的平衡螺母（指针左偏向右调，右偏向左调），使指针指在分度盘的中央（或左右摆动幅度相等），这时横梁平衡。
2.天平的调节方法：
讲授新课
（1）测：把被测物体放在左盘，用镊子向右盘添加砝码（从大到小），向右移动游码直到横梁恢复平衡。（调节游码相当于向右盘加小质量的砝码）
(游码以左侧所对刻度线为准)
（3）收：测量完毕，把物体取下，砝码要装入盒内(由小到大)，并将游码拨到零刻度线处。
3.测量方法
（2）读：物体的质量=砝码质量+游码所对刻度值。
讲授新课
讲授新课
1.用天平称出质量是64.2g的药品，应在天平的____盘内顺序放的砝码是__________
;游码应放在_____位置上（游标所在标尺的最大刻度值是5g）。
小于
50g、10g
4.2g
2.一位同学忘记调节托盘天平的横梁平衡，指针静止时指向分度盘中央刻线的右方，用这架托盘天平称物体的质量，当天平平衡时，测量出的质量_____物体的真实质量。（填“大于”
“小于”或“等于”）
练一练
讲授新课
右
（1）调节天平；
（2）被测物体放左盘，
砝码放右盘，移动游码，使天平平衡；
（3）记录数据。
如图：m=53.4g。
4．测量固体的质量：
讲授新课
（1）调节天平；
（2）测量空烧杯质量m0；
（3）将被测液体倒入烧杯，
测量总质量m总；
（4）被测液体质量m=m总?
m0。
5．测量液体的质量：
讲授新课
1.如果调节天平时，指针偏转情况如下图所示。应将___________（游码或平衡螺母）向______移。
2.如果用调节好的天平称物体的质量时，指针偏转情况如下图所示。应____________或将_______(游码或平衡螺母）向_____移。
平衡螺母
右
游码
右
增加砝码
练一练
讲授新课
质量
概念：物体所含物质的多少，用m表示
与物体的形状、状态和位置无关
单位：千克(kg)、克(g)、毫克(mg)、吨(T)
测量工具：
构造
使用方法
1
t
=
1000
kg
=
103
kg
1
kg
=
1000
g
=
103
g
1
g
=
1000
mg
=
103
mg
两放
放在水平台上
游码放“零”
一调：调平衡
左物右码
读数：
m物体=m砝码+m游码
课堂小结
1.下列各种情况中，物体的质量发生了变化的是:（
）
Ａ、一根被压缩了的弹簧
Ｂ、一物体从月球被移动到地球上
Ｃ、一块被加热至发红了的铁块
Ｄ、不断长高的一颗树
D
随堂训练
2.关于托盘天平的使用，下列说法不正确的是（
）
?A、被测的物体应放在左托盘、砝码应放在右托盘
?B、被测的物体的质量不能超过天平的称量
?C、称量时，可调节天平右端的平衡螺母，使天平平衡
D、天平平衡后、被测的物体的质量等于右盘中砝码的总质量加上游码所对的刻度值。
C
随堂训练
3.如图所示为小明测一金属块质量时天平平衡后所用砝码和游码的情况，则此金属块的质量为________。
86.4
g
随堂训练
4.
小王到商场购买苹果，看到商场售货员用台秤称出苹果的质量。
(1)
如果在测量过程中使用了
200g
的槽码，游码所对应的示数如图乙所示，则这些苹果的质量为
g。
200.32
游码
秤杆
槽码
支
点
秤盘
平衡
螺母
砝码盘
乙
甲
随堂训练
(2)
如果在使用过程中，槽码被碰掉了一小块碴，这时用它称出苹果的质量将比其实际质量
。(选填
“偏大”“偏小”或“不变”)
偏大
游码
秤杆
槽码
支
点
秤盘
平衡
螺母
砝码盘
乙
甲
随堂训练(共36张PPT)
1.2
测量长度和时间
第一章
走进物理世界
各种比较
比较长短
比较快慢
比较冷热
导入新课
没有比较，就不能鉴别。比较是人们认识事物的一种基本方法。比较有定性比较和定量比较两种。
测量就是一种定量比较。长度和时间的测量是物理学中最基本的两种测量。
导入新课
1.知道国际单位制中长度和时间的单位。（重点）
2.知道测量有误差及减小误差的方法。（重点）
3.会选用适当的工具测量长度和时间。（重点）
学习目标
导入新课
1.单位：为了科学地进行测量，必须有一个公认的标准量作为比较的依据，这个标准量叫做单位。
2.国际单位制：国际上规定了一套统一的单位，称为国际单位制，简称SI。
测量长度
一
讲授新课
3.长度的单位：
讲授新课
（1）长度的国际单位是米，符号m。
（2）其他常见的长度单位及符号。
千米
分米
厘米
微米
毫米
dm
km
cm
mm
μm
nm
纳米
（3）换算关系
1km=1000m=103m
1dm=0.1m=10-1m
1cm=0.01m=10-2m
1mm=0.001m=10-3m
1μm=0.000001m=10-6m
1nm=0.000000001m=10-9m
讲授新课
（4）测量单位换算方法步骤：
先“换”
后“算”
物理量的原数字不变,原单位与换用单位之间进行等量代换
将各物理量单位前的数字进行化简运算
讲授新课
（1）600m=_______μm
600m=
600×106
μm=
6×108
μm
长度单位换算：
讲授新课
（2）
180m=
km
180m=
180×10-3km
=
0.18km
单位换算：
（1）0.45m=
=
nm
（2）38cm=
=
μm
0.45×109nm
4.5×108
38×104μm
3.8×105
练一练
讲授新课
4.用刻度尺测量长度
讲授新课
刻度尺是测量长度的基本工具。
比较精确的长度测量工具
讲授新课
5.正确使用刻度尺测量尺寸
讲授新课
它的零刻度线在哪里，是否磨损？
其零刻度线在左端（离最左端边缘有一小段距离），没有磨损
8cm
1mm
单位
零刻度线
量程
分度值
它的量程是多少？
它的分度值是多少？
①会认
讲授新课
在实际的测量中，并不是分度值越小越好，测量时应先根据实际情况确定需要达到的程度，再选择满足测量要求的刻度尺。
②会选
讲授新课
即刻度尺的位置应放正，零刻度线对齐被测物体的一端，有刻度线的一边要紧贴被测物体且与被测物体保持平行（如图甲所示），不能歪斜（如图乙所示）。
甲
乙
③会放
讲授新课
视线与刻度尺尺面垂直（如图丙所示）。
丙
0
cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
×
×
√
④会看
讲授新课
丁
2.78cm
⑤会读
读数时，要估读到分度值的下一位。
分度值
1㎜
；物体长度为
2.78㎝
。
分度值
1㎝
；
物体长度2.7㎝。
分度值不同，读数也不同
讲授新课
准确值为：
估读值为：
单位为：
。
此时物体长度为：
。
2.7
2.78cm
cm
0.08
记录的测量结果应由准确值、估读值和单位组成
⑥会记
讲授新课
图中测得物体的长度是
。
3.70cm
练一练
讲授新课
讲授新课
（一）定义：测量的数值和真实值之间必然存在的差异就叫误差。
（二）误差的来源
(测量工具、测量方法、测量者）：
２.仪器本身不准确
。
３.环境温度、湿度变化。
１.测量时，要用眼睛估读出最小刻度值的下一位数字，是估读就不可能非常准确。
误差
二
讲授新课
（三）注意：
1.误差是不可避免的，误差不可能消除,只能尽量的减小。
2.减小误差的办法:
A、多次测量取平均值。
B、使用精密的测量工具。
C、改进测量方法。
错误是由于不遵守测量仪器的使用规则，或读取、记录测量结果时粗心等原因造成的。错误是不应该发生的，是可以避免的
。
3.误差不是错误：
（四）用图表处理数据
完成了一系列测量后，要对所得到的数据进行处理，一般采用列表方式，也可采用直方图来处理。
学生身高统计表
身高
/cm
低于150
150～
152
153～
155
156～
158
159～
161
162～
164
165～
167
168～
170
171～
173
174～
176
177～
179
高于179
学生数
1
2
4
3
5
7
9
7
2
1
1
0
讲授新课
直方图
讲授新课
测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（
）
A.用刻度仔细地测量硬币厚度
。
B.用刻度尺多次测量求平均值。
C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来总厚度，再除以
10，求出1枚厚度。
D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值。
C
练一练
讲授新课
（1）时间的国际单位是秒，符号：s.
（2）其它常见的时间单位及符号。
时、
分、
毫秒、
微秒
、纳秒
h
min
ms
μs
ns
1h＝60min
1min＝60s
1s＝103ms=106
μs
=109ns
2.换算关系
讲授新课
测量时间
二
1.时间的单位
3.
测量时间的工具：
钟、表；在运动场和实验室经常用停表。
手表
石英钟
电子停表
机械停表
讲授新课
分（小圈）的最小分度值：
秒（大圈）的最小分度值：
秒表读数：
0.5min
0.1s
1min41.0s
（1）认识秒表
讲授新课
4.用停表测量时间
一走
二停
三归零
（2）使用方法
讲授新课
活动：时间的测量
1.采用数脉搏跳动的次数的方法来估测一段时间:
某同学从教室一段走到另一端大约需多少秒
跑100米所用时间大约是多少秒
2.用停表或手表测量一段时间。（从教室一端走到另外一端）
讲授新课
30s
0.1s
15min
30s（或0.5min）
9min38.4s
讲授新课
练一练
1.如图所示是某种机械停表的实物图，长针转一圈度量的时间是
，分度值是
；短针转一圈度量的时间是
，分度值是
，图中显示的时间是
。
0
31
2
33
4
35
6
37
8
39
41
10
43
12
14
45
16
47
18
49
20
51
22
53
24
26
55
57
28
59
0
1
2
6
7
8
9
10
11
3
4
5
12
13
14
课堂小结
测量长度和时间
测量长度
误差
国际单位制
长度单位
时间单位
用刻度尺测量长度
s、min
、
h等
用停表测量时间
误差与错误的区别
减小误差的方法
m、mm、nm等
单位换算
测量时间
1.完成单位换算：
（1）一张纸的厚度是：70
um=______nm
=
m
（2）
1.5h
=
______
min=______s
随堂训练
7×10-5
7×104
5400
90
2.如图所示，木块的长度为
cm；机械停表读数是
min
s。
2.00
3
38.3
随堂训练
3.
现今我国大部分地区的空气被严重污染，有害物质含量严重超标，其中PM2.5是天气阴霾的主要原因。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5
μm的颗粒物。下列关于PM2.5颗粒物直径的单位换算正确的是（
）
A．2.5μm=2.5×10-6m
B．2.5μm=2.5×10-5dm
C．2.5
μm=2.5×10-6cm
D．2.5μm=
2.5×10-9m
A
随堂训练
4.下列有关误差的说法中，正确的是（ ）
A．多次测量取平均值可以减小误差
B．误差就是测量中产生的错误
C．只要认真测量，就可以避免误差
D．选用精密的测量仪器可以消除误差
随堂训练
A(共18张PPT)
5.3
密度知识的应用
第2课时
测量固体和液体的密度
第五章
我们周围的物质
1.如何测量不规则物体的密度？
2.在实验室测量物体的质量的器材是什么？
如何测量固体和液体的质量？
3.在实验室测量物体的体积的器材是什么？
如何测量固体和液体的体积？
复习提问：
导入新课
会利用天平和量筒测量固体和液体的密度；（重点）
学习目标
导入新课
1．实验原理
2．测量仪器：
天平、量筒
3．测量对象：
盐水
石块
测量固体和液体的密度
讲授新课
(1)
实验讨论：
怎样测形状不规则的石块体积？
1.测量固体的密度
使用量筒，利用排水法测体积。
100
20
40
60
80
ml
V1
100
20
40
60
80
ml
V2
讲授新课
(2)
实验步骤：
1.用调节好的天平测量石块的质量m；
2.在量筒中倒入适量的水，记录水的体积V0；
3.用细线拴好石块，浸没在量筒的水中，记录水面到达的刻度V总；
4.根据公式
计算石块的密度。
讲授新课
(3)
实验记录表格：
石块的质
量
m/g
水的体
积
V0/cm3
石块和水的总体积
V总/cm3
石块的体
积
V/cm3
石块的密
度
ρ/kg·m-3
讲授新课
（1）实验讨论：
以下方法测量的是哪部分盐水的质量？
这样测量有什么好处？
2.测量液体的密度
讲授新课
（2）实验步骤：
1.调节天平；
2.在烧杯中倒入适量的待测液体，用天平测量烧杯和液体的总质量m总；
3.将烧杯中的液体倒入量筒中一部分，用天平测量烧杯和剩余液体的总质量m余
；
4.记录倒入量筒中的一部分液体的体积V；
5
.根据密度公式
计算盐水的密度。
讲授新课
(3)
实验记录表格：
杯和液体的质量
m总/g
杯和剩余液体的质量
m余/g
量筒中液体的质量
m/g
量筒中液体体积
V/cm3
液体的密
度
ρ/kg·m-3
讲授新课
1.
测量木块的密度
讨论：怎样测漂在水面上的木块的体积？
用细线把木块与一铁块连在一起沉入水底（助沉法），使用量筒，运用排水法测体积。
V2
ml
V1
ml
3.密度测量的拓展
讲授新课
测固体和液体密度实验模拟
讲授新课
测量固体和液体的密度
测量液体的密度
测量固体的密度
形状规则固体
形状不规则固体
密度比水小的固体
课堂小结
1.为了利用天平和量筒测出不能沉入水中的蜡块的密度，某同学进行了以下实验：先用天平称出一蜡块的质量为18g，在量筒中盛60cm3，再把蜡块和体积为10cm3的铜块捆在一起放入量筒中，当其全部浸没在水中后，量筒中水面所指刻度是90cm3。则此蜡块的密度是（
）
A、1.8×103kg/m3
B、0.9×103kg/m3
C、0.6×103kg/m3
D、0.2×103kg/m3
B
随堂训练
2.给你一个托盘天平，一只墨水瓶和足量的水，如何测出牛奶密度？写出实验步骤，并写出牛奶的计算表达式。
根据
，只要测出质量m和其对应的体积V就行。可以分别用水和牛奶将瓶装满，用天平测出它们的质量，求出水的体积，即是瓶的容积和牛奶的体积。
随堂训练
3.一个空瓶的质量是200
g，装满水称瓶和水的总质量是700
g。将瓶里的水倒出，先在瓶内装入一些金属的颗粒，称出瓶和金属的总质量为878
g，然后将瓶内装满水，称出瓶、水和金属颗粒的总质量为1
318
g，求瓶内金属的密度。
200
g
700
g
878
g
1
318
g
随堂练习
解：
m0=200
g
m1=700
g
m2=878
g
m3=1
318
g
随堂练习
m0=
200
g
m1=700
g
m2=878
g
m3=1
318
g
随堂练习(共35张PPT)
4.5
水循环与水资源
第四章
物质的形态及其变化
水在自然界有各种存在方式
导入新课
导入新课
导入新课
导入新课
1.说出自然界中水循环的意义，描述云、雨、雹、雾、露、霜的形成；（重点）
2.联系生活实际，了解水循环和水资源；
3.通过对自然界水循环的了解，养成环保和节水的习惯；
学习目标
导入新课
思考：水循环的方式及途径有哪些？
自然界中水的循环
一
讲授新课
水循环示意图
①
②
③
④
⑤
②
海洋
陆地
陆地水循环
海陆间循环
海洋水循环
水循环的途径：①
蒸发
②
降水
③
水汽输送
④径流
⑤蒸腾
⑥下渗
讲授新课
思考讨论：水循环的意义是什么？
1、联系岩石圈、水圈、大气圈和生物圈，并在它们之间进行能量交换，使物质发生转移。
2、使各种水体相互转化，并使水资源不断更新、清洁。
3、使人类获得永不枯竭的水资源。
讲授新课
空气中的水蒸气遇冷液化成极小的水珠或凝华成小冰晶，大量的水珠和小冰晶在高空中,形成了云。
云、雨、雹、雪、雾、露、霜
二
讲授新课
云中的小水珠和小冰晶，相互凝聚，越聚越大，下降的过程中，冰晶熔化成水，这就是雨。
讲授新课
小水珠在下降的过程中,
遇到0℃以下的冷空气，水珠快速凝固成冰珠,在上升气流带动下上升，冰珠越结越大，下落时，就是冰雹。
讲授新课
高空很寒冷，水蒸气急剧降温，直接凝华成六角形小冰晶，这就是雪。
讲授新课
夜晚或早晨，地面气温降低，水蒸气液化成小水珠，就形成雾。
讲授新课
水蒸气液化成小水珠附在草木、屋瓦上，便是露。
讲授新课
气温低于0℃时，水蒸气直接凝华成小冰粒附在草木、屋瓦上，便是霜。
讲授新课
地球上的水
海洋水（96.5%）
陆地水（3.47%）
大气水（0.001%）
全球淡水含量占2.53%
储存有大量的热
含大量盐类物质（盐度）
海水的运动：波浪、洋流、潮汐
江河湖泊水、冰川、土壤水、地下水
云、雾、霜、露、雨、雪的形成
水是珍贵的资源
三
讲授新课
目前,全球约有100多个国家缺水,13亿人缺少饮用水，30亿人的饮用水不符合卫生要求,有40%的河流被污染,每年至少有1000万人因饮用水不合格而致病
触目惊心的数字
讲授新课
淡水奇缺，水比油贵
讲授新课
污水排放，污染水源
讲授新课
破坏森林，水土流失
讲授新课
富营养化引发“赤潮”，使生物死亡
讲授新课
淡水资源的缺乏不是个别国家所独有的问题，而是全球发展中面临的问题。1972年联合国人类环境会议，1977年联合国水事会议都提出了水危机不久将成为继石油危机之后另一项严重的社会危机。世界银行1995年的调查报告指出：占世界人口40％的80个国家正面临着水危机，发展中国家约有10亿人喝不到清洁的水。
讲授新课
大家都来说一说
你的生活中是否遇到过“缺水”现象?
举出你所了解的有关缺水事例。
讲授新课
通告
由于我市水资源严重短缺，为了保证广大市民最基本的生活用水，从即日起，每人每天限量供水20升。
XX市节水办公室
请你根据以上通告,设计一个水的重复利用流程图，完成洗脸、洗菜、做饭、饮水、漱口、擦地洗碗、冲厕所、洗衣/周、洗澡/周。
讲授新课
一水多用
（1）洗脸水用后可以洗脚，然后冲厕所。
（2）家中应预备一个收集废水的大桶，
它完全可以保证冲厕所需要的水量。
（3）淘米水，煮过面条的水，用来洗碗筷，去油又节水。
（4）养鱼的水浇花，能促进花木生长。
讲授新课
洗澡节水
用喷头洗淋浴：
（1）学会调节冷热水比例。
（2）不要将喷头的水自始
至终地开着，更不应敞开着。
（3）尽可能先从头到脚淋湿一下，就全身涂肥皂搓洗，最后一次冲洗干净。
（4）洗澡要专心致志，抓紧时间，不要悠然自得，或边聊边洗。更不要在浴室里和好朋友大打水仗。
讲授新课
图示为国家节水标志，由水滴、人手和地球变形而成。绿色的圆形代表，象征节约用水是保护地球生态的重要措施；标志留白部分象一只手托起一滴水，手是拼音字母JS的变形，寓
意节水，表示节水需要公众参与，
鼓励人们从我做起，人人动手节约
每一滴水；手又象一条蜿蜒的河流
，象征滴水汇成江河。
合理、有效利用水资源
讲授新课
“世界水日”主题
2005年的主题是：“生命之水”
2006年的主题是：“水与文化”
2007年的主题是：“应对水短缺”
2008年的主题是：“涉水卫生”
2009年的主题是：“跨界水——共享的水、共享的机遇”
2010年的主题是：“关注水质、抓住机遇、应对挑战”
2011年的主题是：“城市水资源管理”
2012年的主题是：“水与粮食安全”
2013年的主题是：“水合作”
2014年的主题是：“水与能源”
讲授新课
也请你为大家设计一条节水的宣传标语吧！
讲授新课
农业喷水，节约用水
有效、合理利用水资源
四
讲授新课
上海污水处理厂
讲授新课
水循环和水资源
自然界中的水循环
云、雨、雹、雪、雾、露、霜的形成
水是珍贵的资源
有效、合理利用水资源
课堂小结
1、在歌舞晚会上，常用干冰产生的白雾来烘托气氛，舞台上形成的雾是（
）
A、干冰在常温下迅速升华形成的二氧化碳气体。
B、二氧化碳气体迅速液化成的小液滴。
C、干冰在常温下迅速升华又凝华而形成的。
D、
干冰使空气中的水蒸气液化形成的小水珠以及小水珠凝固形成的小冰粒。
D
随堂训练
2、下列天气现象的发生各属于热现象中的哪一种？
雾（
），露（
），霜（
）。
3、秋天瓦片上的霜是（
），在这个过程中要
（
）。
液化
液化
凝华
凝华
放热
随堂训练(共27张PPT)
3.4
探究光的折射规律
第三章
光和眼睛
你见过下面的现象吗？你知道为什么吗？
导入新课
学习目标
1.了解光的折射现象。（重点）
2.知道光从空气斜射入水中或其它介质时的折射规律。（重点）
3.知道在光的折射现象中，光路可逆。
讲授新课
光由一种介质射入另一种介质时，传播方向会发生偏折，这种现象叫光的折射。
什么叫光的折射？
讲授新课
光的折射现象
一
入射光线
入射角
法
线
空气
界
面
入射点
O
认识要素
折射角
折射光线
玻璃
讲授新课
A
空气
水
光线从空气进入水中
一部分被反射回空气中
一部分在水中发生折射
两种现象是同时
发生的
讲授新课
1.有一光线斜射入水中，下图中折射光线正确的是(
)
B
练一练
讲授新课
A
B
C
D
2.小明到湖边游玩,他站在岸上在湖边看到了①岸上的树，②水中的鱼，③空中的鸟，④自己在水中的倒影，他看到的景物属于光的反射形成的是_______，属于光的折射形成的是______。
①③④
②
讲授新课
反射定律是什么？
反射光线、入射光线和法线在同一平面内；
反射光线和入射光线分别位于法线两侧；
反射角等于入射角。
折射规律和反射定律一样吗？
想一想
讲授新课
讲授新课
光的折射规律
二
光的折射定律：
①反射光线与折射光线、法线在同一平面内；
②折射光线与入射光线分居在法线的两侧；
③当光线从空气射入其它介质时，折射光线靠近法
线;
（折射角小于入射角）
④当光从其它介质斜射入空气中时折射光线远离法
线。（折射角大于入射角）
⑤在光的折射现象中，光路是可逆的。
讲授新课
M
M′
M
M′
O
O
B
B
A
A
N
N′
N
N′
i
i
r
r
空气
空气
玻璃
玻璃
应用光的折射规律完成光路图：
练一练
讲授新课
当一束光线斜穿过一块玻璃时，光线传播的路线将会怎样呢？画出光路图并回答。
玻璃
空气
射入的光线与射出的光线不在同一直线上，但两条光线平行。
讲授新课
当光穿过下面的一块玻璃时，光将会怎样传播呢？画出光路图。
讲授新课
反
射
折
射
三线关系
两角关系
特殊情况
三线共面
三线共面
法线居中
法线居中
两角相等
空气中角大
同增同减
同增同减
垂直入射原路返回
垂直入射方向不变
小结
光反射和折射的联系
讲授新课
海市蜃楼
铅笔弯折
生活中的折射现象
三
讲授新课
海市蜃楼的成因
讲授新课
S
S′
太阳光经过大气层到达地球，光线发生了弯折。
讲授新课
池水变浅的原因
人在水上看到物体的像，比实际物体位置偏上，感觉水比较浅。
讲授新课
筷子为什么会弯折？
法线
讲授新课
水中看树
A
A1
由于人眼的“视觉直进”的功能，觉得光线总是沿直线射入人眼的。进入眼睛的光线是A点发出的光线“拐弯”后进入人眼的，但眼睛觉得光线是从A1点射过来的。事实上并不存在发光的A1点，A1点是A点的虚像点。A1比A高，所以水中看到的树比实际位置要高。
讲授新课
利用光的折射解释现象
早晨见到的太阳
天上的彩虹
筷子变折
池水变浅
海市蜃楼（公路上的海市蜃楼）
小结
讲授新课
光的折射
折射现象：当光从一种介质斜射入另一种介质时，传播方向发生偏折
折射规律
空气中的角大
在折射现象中，光路可逆
生活中的折射现象
课堂小结
1.下列所示光路图中能反映光从玻璃斜射入空气中的是（
）
空气
玻璃
A
空气
玻璃
B
空气
玻璃
C
空气
玻璃
D
C
随堂训练
2.在湖边看平静湖水中的“鱼在云中游”，
则（
）
A、“鱼”是光的反射形成的虚像，“云”是光的折射形成的虚像
B、“鱼”是光的折射形成的虚像，“云”是光的反射形成的虚像
C、“鱼”和“云”都是光的反射形成的虚像
D、“鱼”和“云”都是光的折射形成的虚像
B
随堂训练
3.一束光从空气射入水中，入射光线与法线的夹角叫
入射角，折射光线与法线的夹角叫折射角。下列说法正确的是（
）
A
折射角一定小于入射角
B
折射角一定大于入射角
C
折射角一定等于入射角
D
光可能沿直线传播
D
随堂训练
O
?
A
A'
B
4.如图所示，小阳在公园水面上玩水上滚球的游戏，人处于充足空气的薄壁透明塑料圆球内，他发现水下A处有一条金鱼，设小阳眼睛在B处，请作出小阳
看到金鱼的光路图并确定金鱼的实际大概位置。
随堂训练(共30张PPT)
4.3
探究熔化和凝固的特点
第四章
物质的形态及其变化
长江源头－－各拉丹冬雪山
火山爆发
冰
山
冰
凌
导入新课
学习目标
1.能区别物质的气态、液态和固态三种形态，知道物质的固态和液态之间是可以转化的。
2.知道熔化曲线和凝固曲线的物理的含义，并知道晶体和非晶体的区别。（重点）
导入新课
熔化和凝固
一
熔化：物质从固态变成液态的过程叫做熔化。
凝固：物质从液态变成固态的过程叫做凝固。
固态
液态
熔
化
凝
固
讲授新课
例如：冰熔化为水、蜡烛熔化为烛滴等
例如：水结冰、火山喷出的岩浆凝固成火山
岩等。
你能举出熔化和凝固的例子吗？
熔化
凝固
讲授新课
物质熔化和凝固需要什么条件？不同物质熔化和凝固的规律一样吗？
想一想：
讲授新课
1.提出问题：不同物质的熔化与凝固的规律是一样的吗？
2.假设和猜想：
不同物质的熔化规律相同。
不同物质的熔化规律不相同。
实验：探究固体熔化时温度的变化规律
二
主要是探究熔化与凝固时的温度变化、状态变化规律。
讲授新课
酒精灯
铁架台
石棉网
烧杯
试管
搅拌器
火柴
海波(硫代硫酸钠）
石蜡
3.实验器材与药品
温度计
讲授新课
把海波和石蜡加热，并把温度计放入两种物质中，从40℃开始1分钟观察它们的状态和读出相应的温度，直到全部熔化后为止。
为了观察它们的状态和温度设计表格
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
...
海波温度/℃
石蜡温度/℃
4.试验设计及要求
讲授新课
使海波受热均匀
注意事项：
1.注意温度计和酒精灯的正确使用。
2.熔化过程中搅拌器要不断轻轻搅拌。
思考：
对海波的加热方式是水浴加热，实验中为什么要水浴加热？
讲授新课
时间/分
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
温度/℃
40
44
46
48
48
48
48
48
48
48
49
52
56
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
40
45
50
55
怎样作图？
1.描点
2.用光滑线连接各点
海波熔化过程记录
讲授新课
时间/分
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
温度/℃
60
60.3
61.8
62.4
63.8
65.3
66.8
68.8
71
74
76
78
80
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
60
65
70
75
石蜡熔化过程记录
讲授新课
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
40
45
50
55
海波的熔化图像
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
60
65
70
75
石蜡的熔化图像
A
B
B
A
C
C
D
D
分析：AB，
BC
，CD段物质各处于什么状态？BC段物质是否吸热，物质温度如何变化？B点、C点及BC之间各处于什么状态？（相同点、不同点）
固夜共存
（吸热温度不变）
固
态
（吸热温度上升）
液
态
（吸热温度上升）
固
态
软
稀
液
态
（吸
热
温
度
上
升）
讲授新课
1.从固态变成了液态。
2.在熔化过程中都需要吸热。
1.硫代硫酸钠熔化时温度保持不变。处于固液共存
状态。
2.石蜡熔化时，温度不断上升。没有固液共存状态。
相同点：
不同点：
讲授新课
1.像海波、冰、各种金属、奈那样，熔化时具有一定的熔化温度的这类固体叫做晶体。
2.像松香、玻璃、石蜡、沥青那样，熔化时没有一定的熔化温度的这类固体叫非晶体。
根据各种固体这种熔化特点的不同，可以将固体分为两类：晶体和非晶体。
熔点：晶体熔化的温度。
晶体和非晶体
三
讲授新课
晶体
非晶体
冰
石膏
水晶
金属
玻璃
蜂蜡
橡胶
塑料
讲授新课
3.晶体从开始熔化到完全熔化处于固液共存的状态，非晶体熔化时不存在固液共存的状态。
晶体和非晶体的熔化特点：
1.晶体和非晶体熔化时都要从外界吸热。
2.晶体熔化的过程中温度保持不变，即有一定的熔点；非晶体没有一定的熔点。
讲授新课
小结
-272
固态氦
48
硫代硫酸钠
1083
铜
-259
固态氢
232
锡
1200左右
各种铸铁
-210
固态氮
327
铅
1300-1400
各种钢
-117
固态酒精
660
铝
1535
纯铁
-39
固态水银
962
银
3410
钨
0
冰
1064
金
3550
金刚石
熔点
物质
熔点
物质
熔点
物质
几种晶体的熔点
℃
从表格中你可以获得哪些知识？
不同的晶体熔点不同，熔点是晶体的一种特性。
（非晶体没有熔点）
讲授新课
甲
乙
温度（℃）
时间（min）
1.根据熔化的图像判断甲乙固体哪个是晶体？哪个是非晶体？
2.乙的熔点是多少？在50℃时处于什么状态？
50
（1）乙是晶体，甲是非晶体
（2）50℃，可能是固体，可能是液体，也可能是固液共存
讲授新课
练一练
O
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
40
45
50
55
A
B
C
D
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
40
45
50
55
A
B
C
D
比较两幅图像，你们能发现些什么？
硫代硫酸钠熔化与凝固图像
讲授新课
温度/℃
时间/分
0
1
2
3
4
5
6
7
40
45
50
55
温度/℃
时间/分
0
1
2
3
4
5
6
7
40
45
50
55
比较两幅图像，能发现些什么？
晶体的熔化和凝固过程
讲授新课
温度/℃
时间/分
0
2
4
6
8
10
12
14
40
45
50
55
海波凝固的图象
2.晶体在凝固过程中温度不变，这个温度叫做凝固点；
3.凝固过程中处于固液共存状态；
4.晶体只有达到一定温度时才开始凝固；
5.凝固过程放热。
A
B
C
D
晶体凝固规律
1.凝固是熔化的逆过程。
讲授新课
晶体熔化的条件：温度达到熔点并能继续吸热。
晶体凝固的条件：温度达到凝固点并能继续放热。
同种晶体的熔点和凝固点相同。
晶体在熔化和凝固时都处于固液共存状态且温度不变。
熔化和凝固的基本规律
四
讲授新课
熔化规律
凝固规律
不
同
晶体
非晶体
晶体
非晶体
相同
有熔点
无熔点
有凝固点
无凝固点
熔化时固液共存
熔化时先软后稀
凝固时固液共存
凝固时无固液共存态
吸收热量
放出热量
小结
讲授新课
课堂小结
熔化和凝固
熔化
凝固
物质从固态变成液态
熔点
晶体：有熔点
非晶体：没有熔点
熔化过程吸热
物质从液态变成固态
凝固点：
晶体：有凝固点
非晶体：没有凝固点
凝固过程放热
1.冰的熔点是
，
在炎热的夏天，放在外面的冰会熔化，那么在熔化过程中，冰的温度（
）
A
.降低
B
.不变
C
.升高
D
.先降低后升高
0℃
B
随堂训练
2.关于物质的熔化和凝固，下面说法错误的是（
）
A.物质熔化时吸热，凝固时放热
B.同种晶体熔点和凝固点相同
C.物质在熔化过程中温度保持不变
D.晶体在熔化过程中温度保持不变
C
随堂训练
3.用0
℃的冰和0
℃的水冷却热的物体，下列说法正确的是（
）
A、0
℃的冰好
B、0
℃的水好
C、二者一样好
D、无法判断
A
随堂训练
4.下列说法中不正确的是(
)
A.任何固态物质熔化时，都要吸热
B.晶体在熔化时，温度不变
C.任何固态物质都有一定的熔化温度，这个温度叫做该物质的熔点
D.晶体在熔化过程中，温度虽不变，但仍然要吸收热
C
随堂训练
5.如图两种物质在固态时温度随时间的变化曲线。请根据图象回答下列问题。
（2）晶体温度升高的是
段，温度不变的是
段，
AB段处于
状态，BC段处于
状态，
CD段处于
状态，吸热的是
段。
（1）由图判断出
图线是晶体，该晶体的熔点是
，
熔化时间是
分钟，另一图线的物质是
。
乙
210℃
非晶体
AB、CD
BC
固体
固液共存
液体
A
B
C
D
甲
乙
时间/分
180
200
220
240
温度℃
1
2
3
4
5
6
7
3
AB、BC、CD
随堂训练(共24张PPT)
3.6
探究凸透镜成像规律
第2课时
凸透镜成像规律的应用
第三章
光和眼睛
F
F
F
F
1.通过光心的光线:传播方向不改变。
2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。
3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。
对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出
。
复习：透镜的三条特殊光线
导入新课
1.通过光路图描述凸透镜所成像的虚实、倒正、大小与物体位置的关系；（重点）
2.解释放大镜的工作原理，理解虚像和实像的区别；
（重点）
3.尝试根据凸透镜的成像规律，解释常见光学仪器的工作原理。
学习目标
导入新课
大于2倍焦距
倒立、缩小、实像
①当u＞2
f
时
讲授新课
凸透镜成像规律
一
等于2倍焦距
倒立、等大、实像
②当u=2
f
时
讲授新课
小于2倍焦距
大于1倍焦距
倒立、放大、实像
③当f时
讲授新课
等于1倍焦距
不成像
④当u=
f
时
讲授新课
小于1倍焦距
正立、放大、虚像
⑤当u＜f
时
讲授新课
fv=2f
v>2f
倒
缩小
实像
相反
倒
等大
实像
相反
倒
放大
实像
相反
—
—
正
放大
虚像
相同
不
成
像
讲授新课
思考：在凸透镜成像中，物体移动时，实像和虚像的转折点在哪里？放大和缩小实像的转换点在哪里？
口诀
一倍焦距分虚实，二倍焦距分大小。
物远像近像变小，物近像远像变大。
讲授新课
1.放大镜就是：一个短焦距的凸透镜
成像原理：
物体到凸透镜的距离小于焦距时，成正立、放大的虚像
放大镜
二
讲授新课
F
F
放大镜光路图
A
B
A’
B’
讲授新课
镜头(凸透镜)
(像)
照相机能成倒立的、缩小的实像。
镜头(凸透镜)
投影片（物）
像
屏幕
投影片上的图案通过凸透镜形成一个放大的、倒立的实像。
放大镜就是凸透镜，能成放大的、正立的虚像。
投影仪
讲授新课
照相机
2.实像和虚像
实像：是实际光线会聚而形成的,能呈现在光屏上。
A
B
A’
B’
A
B
A‘
B‘
小孔成像
照相机的像
投影仪的像
讲授新课
虚像：是反射光线或折射光线的反向延长线相交而形成的，不能呈现在光屏上。
平面镜成像
放大镜的像
“眼睛受骗”
讲授新课
第一关习题：
1.利用凸透镜能得到物体的放大、倒立的实像，这个物体应放在 ，如果要得到物体放大、正立的虚像，物体应在 位置。
2f>u>f
u2.一个凸透镜焦距是10厘米，将物体放在离透镜8厘米处，成
像；将物体放在离透镜12厘米处，成
像；将物体放在离透镜30厘米处，成
像；（指像的大小，倒正、虚实）
放大、正立、虚
放大、倒立、实
缩小、倒立、实
讲授新课
2f>u>f
u第二关习题：
3.有一凸透镜的焦距在10~20厘米之间，当物体距透镜25厘米时，所成的像一定是（
）
A.缩小的像
B.放大的像
C.正立的像
D.倒立的像
4.当烛焰离凸透镜40厘米时，在凸透镜另一侧的光屏上可得到一个倒立的、放大的实像。该凸透镜的焦距可能(
)
A.50厘米
B.40厘米
C.30厘米
D.10厘米
D
C
讲授新课
第三关练习
5.一块焦距为10厘米的凸透镜前有一个物体，沿主光轴从离凸透镜40厘米处逐渐移到15厘米处。在此过程中像的大小变化情况（
）
A、都成放大的像
B、先成缩小的像，后成放大的像
C、都成缩小的像
D、先成放大的像，后成缩小的像
B
讲授新课
物距
（u）
像的性质
应用
倒立或正立
放大或缩小
实像或虚像
像距
（
v）
u＞2f
倒立
缩小
实像
f＜v＜2f
照相机
u＝2f
倒立
等大
实像
v＝2f
f＜u＜2f
倒立
放大
实像
v＞2f
投影仪
u＝f
不成像、得到一束平行光
u＜f
正立
放大
虚像
放大镜
凸透镜成像的规律
课堂小结
1.某同学将一支点燃的蜡烛放在距凸透镜15cm处时，在光屏上得到一个缩小的像。当蜡烛距透镜9cm时，在光屏上得到一个放大的像。这个凸透镜的焦距可能是（ ）
A.10
cm
B.8
cm
C.6
cm
D.4
cm
解：u＝15cm时，成缩小实像
∴ u＞2f 即15
cm＞2f 得f＜7.5
cm
又知u＝9cm时，成放大实像
∴ f＜9
cm＜2f 得9cm＞f＞4.5
cm
综合两个不等式得：4.5cm＜f＜7.5
cm
C
随堂训练
2.将一物体放在凸透镜前，使物距依次为6cm，18cm和24cm，分别得到放大的虚像、放大的实像和缩小的实像，则凸透镜的焦距f
满足关系式（
）
A．f<6cm
B．6cmC．9cmD．18cmC
随堂训练
3.某物体经凸透镜在光屏上得到一个像，现将透镜中部遮住不让光通过，则屏上的像（
）
A.缺少中部
B.变小
C.性质不变，像变暗
D.变大
C
随堂训练
4.某凸透镜的焦距为10厘米，当物体沿主光轴从距凸透镜40厘米处向15厘米处移动时，则(
)
A.
像变大，像到物之间的距离先变大，再变小
B.像变大，像到物之间的距离先变小，再变大
C.
像变大，像到物之间的距离变小
D.像变大，像到物之间的距离变大
B
随堂训练
5.某兴趣小组的同学在研究凸透镜成像规律实验时，记录并绘制了物体离凸透镜的距离u跟实像到凸透镜的距离v之间的关系图象，则凸透镜的焦距为（
）
A.
60cm
B.
40cm
C.
20cm
D.
10cm
0
20
40
u/cm
60
20
40
60
v/cm
D
随堂训练(共21张PPT)
4.2
探究汽化和液化的特点
第2课时
液化
第四章
物质的形态及其变化
下面的景象你见过吗？你知道是怎么回事吗？
导入新课
水烧开时，水蒸气从壶口逸出，水蒸气是看不到的。水蒸气遇到冷空气，就凝结成小水珠。平常看到的“白气”就是这些小水珠，而不是气态的水蒸气。用玻璃片可以接收到小水珠形成的水滴。这个现象说明什么？
水蒸气遇冷，降低到一定温度时就会变成小水珠。这个现象叫做液化。
导入新课
1.列举液化现象，举例说明液化的两种方法，知道液化放热；（重点）
2.通过学习活动关注日常生活中的物理现象。
学习目标
导入新课
物理学中，把物质由气态变为液态的现象叫做液化。液化是汽化的逆过程。
热的水蒸气遇冷的环境液化成小水珠
液化
一
讲授新课
清晨树叶上的露珠
玻璃片上的水珠
冬天教室的玻璃上的水珠
各种液化现象
讲授新课
烧开水冒“白气”
冬天说话冒“白气”
讲授新课
各种液化现象
我们把热的水蒸气放入冷的环境中使它液化的方法称为冷却法。自然界中露水的形成、雾的形成都是因为气温下降使水蒸气遇冷液化形成的。
讲授新课
使气体液化的另一种方法：压缩体积。
日常生活中的应用：气体经压缩便于运输、贮存和使用。
气体打火机
液化石油气
讲授新课
液化的两种方式：
冷却法
压缩体积
气体液化后体积缩小，便于储存和运输。
讲授新课
小结
让我们做一个小实验吧！
取两支温度计，先观察它们的示数。然后在其中一支温度计的玻璃泡上有浸了酒精的棉花抹湿，再观察两支温度计的示数变化情况。
结论：
酒精蒸发时要从温度计的玻璃泡上吸收热量，使温度计示数下降。
汽化吸热、液化放热
二
讲授新课
液化有什么特点呢？
让我们做一个小实验来研究这个问题吧！
在试管A未放入容器B前，先用温度计测出B中的水温。再将试管A放放入B中，让烧瓶内的水沸腾时产生的水蒸气通入试管A中。水蒸气在试管A中会遇冷液化为水。过一段时间再测
容器B中的水温。它的温度是升
高还是降低？这说明什么？
讲授新课
B中的水温升高了，说明气体液化放时会放出热量，使周围物体的温度升高。
液化的特点：
①气体液化时会放出热量；
②液化时可以提高周围环境的温度；
③环境温度越低，液化现象越明显。
讲授新课
讨论
1.当水壶里的水沸腾时，为什么靠近壶嘴的一段看不见“白气”，而在上面一段能够看得见？
2.被100℃的水蒸气烫伤，比被100
℃的水烫伤要严重得多，为什么?
讲授新课
1、湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现象的一种，它可以在______温度下进行。
2、一杯40℃的酒精，打开盖子酒精不断蒸发，
余下的酒精温度______40℃（填：高于、低于或
等于）。
蒸发
汽化
任何
低于
讲授新课
练一练
3、夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（
）
A.扇来的风是凉的
B.扇来的风把身上的热吹掉了
C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热
D.扇风能使空气温度降低
C
4、夏天游泳时，在水里不觉得冷，上了岸觉得冷，这是因为（
）
A.水的温度高，空气的温度低
B.空气比水容易传导热量
C.人体表面的水分蒸发要吸收热量
D.以上都不对
C
讲授新课
课堂小结
汽化和液化
汽化
液化
物质从液态变成气态的过程
物质从气态变成液态的过程
方法
生活现象
液化过程放热
汽化过程吸热
概念
发生条件
特点
影响因素
蒸发
概念
沸腾
发生条件
特点
1.以下所述生活实例中，属于汽化现象的是（
）
A.春天，冰封的河面解冻。
B.夏天，剥开包装纸后冰棒会冒“白汽”。
C.秋天，清晨的雾在太阳出来后散去。[来
D.冬天，戴眼镜的人刚进入温暖的室内时，镜片会变得模糊。
C
随堂训练
2．夏天，从冰箱里取出瓶装矿泉水时，常会发现瓶的外壁“出汗”，这是因为（
）
A.水会从瓶内慢慢渗出。
B.空气中的水蒸气遇冷液化
C.瓶外壁的水不断汽化。
D.瓶周围的空气不断凝聚。
B
随堂训练
3.烧开水时，从壶嘴喷出大量“白汽”。关于这些“白汽”的形成，涉及到的物态变化过程是（
）
A.液化过程
B.汽化过程
C.先液化后汽化
D.先汽化后液化
D
随堂训练
4.如图所示，用酒精灯给大烧杯中的水加热，当大烧杯中的水沸腾时，问小试管中的水是否沸腾？为什么？
大烧杯中水虽已沸腾，但小试管中的水不会沸腾，但温度可达到沸点。因为小试管中的水从大烧杯中吸热达到沸点后，由于大烧杯中的水温度也保持在沸点不变，小试管就不能继续从大烧杯中吸热了，所以小试管中的水只能达到沸点但不能沸腾。
随堂训练(共24张PPT)
3.3
探究平面镜成像特点
第1课时
平面镜成像特点
第三章
光和眼睛
我们都听过“猴子捞月”的故事，天上的月亮是真的掉到井里了吗？井里的月亮实际上是什么呢？
导入新课
学习目标
1．能说出平面镜成像的特点，会应用平面镜成像的特点分析解释简单的现象。（重点）
2．了解平面镜在生活中的应用。
导入新课
练功房矫正舞姿的镜子
光滑的瓷砖表面
认识平面镜
表面平滑且能够反光的镜子——平面镜
讲授新课
平面镜成像有什么特点呢?
讲授新课
镜子中的我是什么样的呢？
设计实验
1.如何比较像与物的大小？
器材:
薄玻璃板、支架、两个完全相同的蜡烛、白纸一张、刻度尺、笔
替代蜡烛
替代平面镜
探究平面镜成像的特点
一
讲授新课
思考：
（1）用玻璃板代替平面镜的目的：
能准确找到像的位置（透光、成像）
（2）用两支相同的蜡烛目的：
比较像和物大小关系
（3）使用刻度尺的目的是：
为了比较确定像与物体到平面镜的距离的关系
（4）光屏的作用：
检验成像是实像还是虚像
讲授新课
物到平面镜的距离/cm
（物距）
像到平面镜的距离/cm
（像距）
像与物大小比较
（放大或缩小）
第一次
第二次
第三次
实验表格
讲授新课
未点燃的蜡烛与像重合。
1.像与物的大小相等吗？
讲授新课
进行实验
2.像与物到镜面的距离相等吗？
0
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
像到平面镜的距离等于物体到平面镜的距离。
讲授新课
·
物到平面镜的距离/cm
（物距）
像到平面镜的距离/cm
（像距）
像与物大小比较
（放大或缩小）
第一次
第二次
第三次
记录数据
10
10
20
20
30
30
相等
相等
相等
讲授新课
①像与物的大小相等。
②像到镜面的距离等于物到平面镜的距离。
③像与物的连线与镜面垂直。
④平面镜成的像是虚像。
物、像关于平面镜轴对称
结论
讲授新课
平面镜成像是由光的反射现象形成的。每个物（发光或反光）点，都有其对应的虚像点，虚像用虚线。
s
s'
虚像用虚线
s
平面镜成像原理
二
讲授新课
P
P′
虚像：
它不是由实际光线会聚而成，是由反射光线的反向延长线相交而形成。虚像是不能呈现在光屏上的。
平面镜成像的原因-------光的反射
讲授新课
如图，MN表示平面镜，AB表示镜前的物体，根据平面镜成像的特点作图。
M
N
A
B
A’
B’
方法：
1、作垂线
2、取等距离
3、画虚像
讲授新课
s
练习：作出下列各图中物体经平面镜后所成的像。
讲授新课
1．水里的“月亮”是真实的吗？它
是怎么形成的?
2．月亮到地球的距离是3
.8×108m，井水水深5m，则月亮的像到水面的距离是多少？
平面镜的应用
四
讲授新课
平面镜的应用—成像
讲授新课
平面镜的应用—
改变光路
讲授新课
平面镜
平面镜成像的原理
平面镜成像的特点
光的反射
平面镜
反射面是平面的镜叫平面镜，平静的水面也可以看作平面镜
平面镜成像
像和物大小相等
平面镜成虚像
像和物到镜面的距离相等
像和物的连线垂直于镜面
平面镜在生产生活中的应用
课堂小结
1.一只小猫正在平面镜前欣赏自己的全身像，如图所示：此时它所看到的全身像应是图中的哪一个？
（
）
A
B
C
D
C
随堂训练
2.小丑在平面镜中的像，图中正确的是（
）
A
B
C
D
A
随堂训练
3.从平面镜内看到一只钟面上的指针位置如图所示，此时时间是（
）。
A、7:25
B、6:35
C、5:25
D、4:35
D
随堂训练
4.两面互成直角的平面镜可以成几个像？
随堂训练(共26张PPT)
4.4
升华和凝华
第四章
物质的形态及其变化
放热
放热
吸热
吸热
固态
液态
气态
液化
熔化
汽化
凝固
?
?
物质能在固态和气态之间直接变化吗?
回
顾
导入新课
露是在天气较热的时候，空气中的水蒸气于清晨前遇到温度较低的树叶、花草等，液化成小水珠附着在他们的表面上，这是一种液化现象。
导入新课
雾和云类似，都是水蒸气在空气中遇冷液化成为小水珠，这些小水珠悬浮在空气中，在地面附近称为雾，在高空处则称为云，因此雾和云都是水蒸气液化现象。
导入新课
是怎样形成的？
是由什么状态变成什么状态？
雪
导入新课
雾淞
俗称树挂，是严冬时节经常出现在吉林松花江畔的自然现象，与桂林山水、长江三峡、云南石林并称为中国四大奇观。
导入新课
在秋末、初冬时节，你见过吗？
它们是怎样形成的？
霜
导入新课
学习目标
1.知道什么叫升华，什么叫凝华。
2.知道升华是一个吸热过程，凝华是一个放热过程。（重点）
3.能够解释生活中常见的升华、凝华现象。（难点）
导入新课
物质由气态直接变为固态的现象
升华需要吸热
凝华需要放热
物质由固态直接变为气态的现象
升华
凝华
讲授新课
升华和凝华
一
升华
固态樟脑丸
气态
1.箱子里的樟脑丸，过几个月为什么会变小或消失？
讲授新课
生活中升华、凝华现象
二
2.北方严寒的冬天，一直冰冻的衣服也晾干了，这是为什么？
升华
冰
水蒸气
讲授新课
水蒸气
凝华
思考：窗花出现在玻璃窗的内侧还是外侧？
内侧
小冰晶
3.在寒冷的冬天，在玻璃窗的表面会有“冰花”。
讲授新课
水蒸气
小冰晶
（遇冷）
凝华
5.霜的形成
4.雾凇的形成
霜
雾凇
讲授新课
1.灯泡为什么会变黑？
2.黑色的物质是怎么形成的？……
烧黑的灯泡
钨丝
钨蒸气
钨的颗粒
?
固态
固态
气态
升华
凝华
吸热
放热
讲授新课
物质从气态直接变为固态叫凝华。
一、升华:
物质从固态直接变为气态叫升华。
升华现象：
樟脑片变小、冰冻衣服干了、灯泡的灯丝变细了。
霜的形成、窗玻璃上的冰花、雾淞的形成、灯泡变黑了。
二、凝华:
凝华现象：
(升华吸热）
(凝华放热)
讲授新课
小结
说说下列现象中物质状态的变化及吸放热情况。
9.
冬天玻璃窗内表面结一层冰花
1.
碘变成紫色的气体
2.
卫生球变小了
3.
霜的形成
4.
雾、露的形成
5.水结冰
6.夏天衣服被晒干
7.冰化成水
8.冬天嘴里呼出的白气
（升华吸热）
（凝华放热）
（液化放热）
（熔化吸热）
（汽化吸热）
（凝固放热）
（升华吸热）
（液化放热）
（凝华放热）
讲授新课
升
利用干冰能进行人工降雨、制造舞台烟雾、灭火筒、为食物保鲜等。
干冰：二氧化碳（CO2）的固体；
特点：容易升华，有致冷作用。
讲授新课
升华、凝华的应用
三
用途一：人工降雨
用高射炮或飞机在天空中撒下干冰，干冰会升华吸热，使云层中的温度急剧下降，从而使云层中的水蒸气遇冷液化成小水滴，或者直接凝华成小冰晶，落到地上便形成雨。
讲授新课
把干冰撒入冷云层中
干冰升华吸热，空气中的水蒸气凝华成小冰粒
人工降雨剖析图
下降
小冰粒变大而下降
暖流
讲授新课
干冰（固态二氧化碳）
二氧化碳气体
升华
吸热
空气中的水蒸气
凝华
液化
冰晶
小水珠
雨
遇到暖空气后，冰晶溶化
讲授新课
舞台上喷出的干冰瞬间升华，从周围吸热，导致温度下降，周围的水蒸气遇冷液化成小水珠或凝华成小冰晶悬浮在空气中，即我们所见到烟雾。
用途二：舞台烟雾
讲授新课
升华和凝华
升华
凝华
物质从固态直接变成气态的过程
生活现象
升华过程吸热
应用
物质从固态直接变成气态的过程
生活现象
升华过程吸热
应用
课堂小结
1.冬天的早晨，在有人居住的室内窗户上往往会出现冰花，下面说法正确的是(
)
A、出现在窗户的内侧，由大量水蒸气凝华而成
B、出现在窗户的内侧，由水凝华而成
C、出现在窗的外侧，由大量水蒸气凝华而成
D、出现在窗户外侧，由水凝华而成
A
随堂训练
2.下图中的情景不可能发生的是(
)
A.甲图:春天冰雪熔化
B.乙图:冬天的树上出现霜
C.丙图:室外冰冻的衣服不会变干
D.丁图:水烧开时冒出大量的“白气”
C
随堂训练
3.如图所示为寒冬出现的四个现象，其中属于升华的是( )
B
随堂训练
4.将下列现象与相应的物态变化用线连接起来。
雪糕化了
洒水的地面变干了
樟脑丸越放越小
树枝上生成霜
用铁水浇铸工件
蒸锅上方生成“白气”
熔化
凝固
汽化
液化
升华
凝华
随堂训练(共30张PPT)
4.2
探究汽化和液化的特点
第1课时
汽化
第四章
物质的形态及其变化
物态变化
高温下，
钢锭→钢水
火山爆发，
岩石→岩浆
常温下，干冰→二氧化碳气体（并使周围水蒸气凝结）
导入新课
自然界物质常见的三种状态：
固态
液态
气态
同一种物质的三种状态在一定条件下可以相互转化
各种物态之间是怎样变化的？这些变化有什么条件和特点？
导入新课
想一想：
头发和手上的“水”跑到哪里去了？
导入新课
学习目标
1.知道汽化、沸点的概念；举例说出汽化要吸热、蒸发可以制冷；（重点）
2.经历蒸发、沸腾的实验探究，列举液体蒸发和沸腾的有关知识；（重点）
3.会用蒸发、沸腾的有关知识解释生活中的有关现象。
（重点）
导入新课
物理学中，把物质由液态变为气态的现象叫做汽化。
一般气体是看不见、摸不到的
固态
液态
气态
汽化
液化
讲授新课
汽化
一
在这两种情况下，水在物态变化上有什么相同点？有什么不同点？
都是汽化现象，水变成水蒸气。
两种方式：沸腾和蒸发。
讲授新课
在任何温度下
只在液体表面发生的
缓慢的
汽化现象。
蒸发：
蒸发
二
讲授新课
1.夏天晒衣服和冬天晒衣服，哪个时候衣服干得快？
结论：
液体温度越高，液体蒸发得越快。
2.吹风机、干手器吹热风比吹冷风哪种干得快？
讨论：
讲授新课
3.晒粮食的时候，摊开的粮食比堆在一块的哪个干得更快？
4.晒衣服时候，展开的衣服比团着的哪个干得快？
液体的表面积越大，蒸发得越快。
结论：
讲授新课
5.湿衣服挂在通风处和不通风处哪个干得快？
液体表面上的空气流动快，
液体蒸发得越快。
结论：
讲授新课
1.液体的温度高低
2.液体表面积的大小
3.液体表面的空气流动速度
如何加快液体的蒸发？
提高液体的温度
增大液体的表面积
加快液体表面的空气流动
影响蒸发快慢的因素？
蒸发越快
讲授新课
小结
1.水在零摄氏度时会不会蒸发？
蒸发在任何温度下都能进行
2.酒精擦在手上，手为什么会感觉到冷？
酒精蒸发，需要吸收热量
思考：
讲授新课
液体在蒸发过程中吸热，致使液体和它依附的物体温度下降--蒸发制冷。
实验表明：
讲授新课
沸腾
三
在一定温度下
在液体内部和表面同时发生的
剧烈的
汽化现象。
沸腾：
讲授新课
实验：探究水的沸腾
一、提出问题
1.水在沸腾时有什么特征？
2.水沸腾后如果继续加热，是不是温度会越来越高？
水沸腾的装置
铁架台
酒精灯
石棉网
加盖烧杯
温度计
讲授新课
二、设计实验
用酒精灯给水加热至沸腾。当水温接近90℃时，每隔1min记录一次温度。仿照晶体的熔化曲线在左图上作出水沸腾时温度和时间关系的曲线。
5
105
100
95
90
温度/℃
时间/min
0
15
讲授新课
5
105
100
95
90
温度/℃
时间/min
0
15
时间/min
0
1
2
3
4
5
6
…
温度/℃
…
三、进行实验
90
93
97
99
100
100
100
讲授新课
1.沸腾前气泡较小，沸腾时气泡变大。
2.沸腾前声音较大，沸腾时声音变小。
3.沸腾前温度升高，继续加热，达到一定温度沸腾，且温度保持不变。
4.停止加热，不再沸腾。
实验现象总结
时间
温度
时间
温度
讲授新课
沸腾的条件：达到沸点，继续吸热。
四、实验结论
各种液体沸腾时都有确定的温度，这个温度叫做沸点。
不同液体的沸点不同。
讲授新课
液体的沸点和环境气压的关系：
液体的沸点随气压的增大而升高，
随气压的减小而降低.
液体
沸点t/℃
液体
沸点t/℃
液态氦
—268.9
酒精
78
液态氢
—253
水
100
液态氮
—196
液态萘
218
液态氧
—183
汞
357
液态氨
—33
液态铅
1740
乙醚
35
液态铁
2750
几种液体的沸点(在1个标准大气压下)
讲授新课
做一做：纸锅烧水
因为纸的着火点大约是183℃，而水烧开时的温度约为100℃，没有达到纸的着火点，所以纸不会燃烧起来。
纸锅为什么不会燃烧？
讲授新课
1.湿衣服晾一段时间会变干，这实际上是水的______过程，它是物态变化中的______现象的一种，它可以在______温度下进行。
2.沸腾时在
温度下，在液体
和
同时发生的剧烈的汽化现象。液体在沸腾过程中，需要
热，温度
。
蒸发
汽化
任何
一定
内部
表面
吸
不变
讲授新课
练一练
汽化方式
异同点
发生部位
温度条件
剧烈程度
均是汽化
并且都要吸热
液体表面
液体表面
和内部
在任何温度
在一定温度
缓慢
剧烈
比较蒸发、沸腾的异同点
蒸发
沸腾
相同点
不
同
点
讲授新课
小结
课堂小结
汽化
物质从液态变成气态的过程
汽化过程吸热
概念
发生条件
特点
影响因素
蒸发
概念
沸腾
发生条件
特点
1.人们喝开水时，怕水烫嘴，常常向水面吹气，使水凉下来，这是因为（ ）
Ａ.向水面吹气吹出二氧化碳有制冷作用
Ｂ.向水面吹气，可以加快水的蒸发，从而带走较多的热量
Ｃ.吹出的气体温度比较低，两者混合水就凉了一些
B
随堂训练
2.水壶中的水沸腾后，仍放在火炉上加热，水壶中水的温度将（ ）
Ａ.升高
Ｂ.不变
Ｃ.忽高忽低
Ｄ.降低
B
随堂训练
3.夏天扇扇子感到凉爽，这是因为（
）
A.扇来的风是凉的
B.扇来的风把身上的热吹掉了
C.扇来的风能加快汗液蒸发从而加快从人身上吸热
D.扇风能使空气温度降低
C
随堂训练
4.如图所示，大容器A和小容器B内均装有水，在容器A底部加热使容器A内的水沸腾，继续加热，容器B内的水（
）
A.不能达到沸点，不能沸腾
B.不能达到沸点，但能沸腾
C.能达到沸点，但不能沸腾
D.能达到沸点，也能沸腾
C
随堂训练
5.下表列出了标准大气压下3种气体的沸点。现把这3种气体的混合气体通过液化后再逐渐提高温度的方法分离出来，则先后得到的气体的顺序是（
）
A、氧、氢、氮
B、氢、氧、氮
C、氢、氮、氧
D、氧、氮、氢
物质
氧
氢
氮
沸点
－183
－253
－196
C
随堂训练(共65张PPT)
3.1
光世界巡行
第三章
光和眼睛
光的神奇
导入新课
1.光能为我们做些什么？
2.光是沿怎样的路径传播的？
3.光的传播速度多大呢？
如果没有光，我们将生活在漆黑世界里，什么也看不见。那么你思考过以下问题吗？
导入新课
雨过天晴，一条美丽的弧光带悬挂在天空，十分壮丽。彩虹是如何产生的？
导入新课
花儿为什么这么红？
绿叶为什么又是绿色？
导入新课
学习目标
1.了解光源，知道光源的分类。
2.理解光沿直线传播及其应用。(重点)
3.了解光在真空和空气中的传播速度。
导入新课
4.知道光的色散现象，知道白光是由红、橙、黄、
绿、蓝、靛、紫七色光组成的。（重点）
5.知道色光的三基色和颜料的三原色。（重点）
6.了解物体的颜色。（难点）
光使我们看见
周围的世界
光使植物发
生光合作用
光能转化电能
使汽车奔跑
光纤通信利用
激光传递信息
光能为我们做些什么
一
讲授新课
光源
二
讲授新课
自然光源
人造光源
正在发光的物体称为光源
太阳、恒星、水母、萤火虫等
火把、点燃的蜡烛、发光的灯泡等
太阳
萤火虫
水母
闪电
火山
讲授新课
太阳
水母
发光二极管
发光灯泡
点燃的蜡烛
燃放的烟花
燃烧的篝火
讲授新课
思考：月亮是光源吗？
我们所看到的月亮，只是反射太阳光而已，并不是月亮本身发光的，因此月亮不是光源！
提醒：行星、宝石、夜明珠、正在放映电影的银幕不是光源。
讲授新课
下列物体：①星星、②月亮、③太阳、④钻石、⑤电灯、⑥电视屏幕、⑦无影灯、⑧萤火虫、⑨灯笼鱼、⑩交通路牌。上述物体中一定是光源的是
，一定不是光源的是
，可能是光源的是
，属于人造光源的是
，属于自然光源的是
。
③⑤⑥⑦⑧⑨
②④⑩
①
⑤⑥⑦
③⑧⑨
练一练
讲授新课
注意：判断一个物体是否是光源，关键是看它能否自行发光来进行鉴别，不能以为亮的物体就是光源。
通过树丛的光束
放映机射向银幕的光束
讲授新课
夜晚霓虹灯射出的光束
猜一猜：观察下列情景图片，猜猜光是沿着怎样的路径传播出去的呢？
猜想：光沿直线传播
光的直线传播
三
实验1：光在空气中怎样传播？
回想一下，夜晚用手电筒照射天空，光是怎样的传播的，你发现了什么？
发现1：光在空气中沿直线传播
讲授新课
实验2：光在水中怎样传播？
在水中加入少量牛奶，用激光笔在水中射出一束光，观察光传播的路径。你发现了什么？
发现2：光在水中沿直线传播
讲授新课
发现3：光在玻璃中沿直线传播
实验3：光在玻璃中怎样传播？
用激光笔照射玻璃砖如图所示。你发现了什么？
讲授新课
想一想1：光一定是沿直线传播的吗？
实验4：用激光电筒照射不均匀糖水，观察光的传播路径，你发现了什么？
发现4：光在不均匀的糖水中传播时发生偏折
讲授新课
想一想2：光从空气传播到水中，它还是沿直线传播的吗？
实验5：用激光电筒从距离水面一段距离的上方照射水槽中的水面，观察光的传播路径，你发现了什么？
发现5：光在不同介质中传播，路径发生偏折
讲授新课
早晨，太阳的视位置高于实际位置
光在透明、均匀物质中是沿直线传播。
条件：1.同种介质；2.介质是均匀的。
（介质不均匀，光线会发生弯曲）
讲授新课
小结
在物理学中，用一条带箭头的直线表示光的传播路径和方向，将这条带箭头的直线称为光线。
光线
四
讲授新课
光线
光束
注意：光是客观存在的，但光线是表示光的一种理想模型．只是人们用来表示光的传播路径的一种方式，是用来表示光的线路，而不是光。
?
点光源发出的光
平行光源发出的光
讲授新课
注意：太阳光近似为平行光。
作法：沿光的传播路线画一条直线，并在直线上画上箭头表示光的传播方向，如下图所示。
讲授新课
你能解释为什么“坐井观天，所见甚小”吗？请根据光的直线传播原理作图说明。
讲授新课
练一练
可见区域
光源
物体的影子
不透明物体
1.影子的形成
光的直线传播的现象及应用
五
光在直线传播过程中，遇到不透明的物体，在物体后面光不能到达的区域便形成“影”。
讲授新课
练一练：人沿着街道走向街灯，再从街灯下走远，则他的影子长短变化是
（
）
A.变长
B.先变长再变短
C.变短
D.先变短再变长
D
讲授新课
日偏食
日全食
月食
月食
月食
日环食
2.日食和月食
讲授新课
日食的成因
讲授新课
当月球进入太阳与地球之间时，太阳的部分光线被月球遮住，在地球形成阴影，此处的人看不到太阳，形成日食。
月食的成因
讲授新课
当月球进入地球的阴影区域时，太阳的光线无法照到月球，人无法看到月球，于是出现月食。
日食、月食动画演示
讲授新课
烛焰上部的光线，由于光沿直线传播，通过小孔后，射到了下部；下部的光线射到了上部，就形成了倒立的像。
3.小孔成像
思考：小孔形成的像与哪些因素有关呢？
讲授新课
讲授新课
观察思考：
小孔成像特点：
1.倒立的实像；
2.像的大小与孔到物体的距离、孔到光屏的距离有关；
3.像的形状与物体的形状有关，与孔的形状无关。
光沿直线传播
讲授新课
小孔成像原理：
应用实例：针孔照相机
4.光直线传播的应用举例
讲授新课
激光引导掘进方向
三点一线
站队
打开灯，房间立刻被照亮，光传播不需要时间。
不一定！也可能是光传播得太快人们无法觉察到！
光速
六
想一想：观察小明和小华的对话，你认为谁说的对？为什么？
小明
小华
讲授新课
大量事实和实验表明：光传播也需要时间。在真空中，光传播的速度是2.99792×108米/秒，这个距离相当于1秒绕地球赤道7.5圈。一般情况下真空中的光速取3×108米/秒（用
c
表示）。
太阳到地球之间的距离约为1.5×1011
m，太阳发出的光经过8分20秒到达地球。
8分20秒
讲授新课
光在不同介质中的传播速度
介质
光
速
真空
空气
水
玻璃
3×108米/秒
稍小于真空中的速度
约空气中的3/4
约空气中的2/3
讲授新课
声和光的不同
声音
光
真空不传声
光在真空中传播最快
15℃空气中声速340m/s
空气中光速近似3×108m/s
声音在空气中传播最慢
光在空气中比在其他透明介质中传播的快
声音传播需要介质
光的传播不需要介质
讲授新课
太阳发出的光，照亮了地球，使万物生辉。17世纪以前，人们一直认为白色是最单纯的颜色。
光的色散
七
直到1666年，英国物理学家牛顿用玻璃三棱镜使太阳发生了色散，这才揭开了光的颜色之谜。
讲授新课
让一束太阳光照射到三棱镜上。从三棱镜射出的光有什么变化？
演示:光的色散
太阳光中的红光偏折最小，紫光的偏折最大。
讲授新课
结论：太阳光（白光）不是单色光，是由各种色光混合而成的。
讲授新课
1.太阳光（白光）可以分解为红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫七种颜色的光。
小结
讲授新课
2.太阳光（白光）是复合光。
3.红光、绿光、蓝光等是单色光。
彩虹是因雨后的天空悬浮着大量的细小水珠，太阳光照射到这些小水珠上时，被空气中的水滴反射、折射而产生的色散现象。
天空中的彩虹是怎样产生的？
讲授新课
1.在“五岳”之一泰山上，历史上曾多次出现“佛光”奇景。据目击者说：“佛光”是一个巨大的五彩缤纷的光环，与常见的彩虹色彩完全一样。“佛光”形成的主要原因是（
）
A．直线传播
B．小孔成像
C．光的反射
D．光的色散
D
练一练
讲授新课
红、绿、蓝被称为光的“三基色”，利用这三种色光可以混合出不同的色彩来。
光的三基色
八
讲授新课
色光的混合
讲授新课
放大镜放大
彩色电视机里的各种颜色是怎样产生的？
讲授新课
电视、电脑等彩色显示屏幕上艳丽的画面，就是由红、绿、蓝三基色光混合而成的。
红、黄、蓝。
是颜料的三原色，它们按不同的比例可以调出不同的颜色。
颜料的三原色
九
讲授新课
颜料的混合
讲授新课
色光－红、绿、蓝
颜料－红、黃、蓝
色光的三基色与颜料的三原色不同
熟记
讲授新课
物体的颜色
十
讲授新课
光
物体
光被物体反射
光被物体吸收
光透过物体
讲授新课
（1）透明物体的颜色
透明物体的颜色是由通过它的色光决定的。
只有红光通过红玻璃。
讲授新课
其余的色光到哪里去了？
其余的色光被物体吸收了。
讲授新课
红色玻璃纸只能通过 光
蓝色玻璃纸只能通过 光
绿色玻璃纸只能通过 光
红
绿
蓝
练一练
讲授新课
（2）不透明物体的颜色
不透明物体的颜色是由它反射的色光决定的；
不透明物体只能反射与它颜色相同的光。
绿
把绿纸贴在白屏上，在屏上只有绿光照射的地方是亮的。
讲授新课
白色的物体
黑色的物体
红色的物体
吸收其他光线反射红色光线，看到红色。
没有吸收光线完全反射光线，看到白色。
完全吸收光线没有反射光线，看到黑色。
讲授新课
课堂小结
光的直线传播
光源
光的直线传播
光线
光的传播速度
概念：能够发光的物体叫做光源
特点
条件：同种均匀介质
应用：激光垂直、影子、小孔成像等。
概念：表示光传播的径迹和方向的带有箭头的直线
真空中的光速为3×108
m/s
分类
光的色散
光的色散
光的三基色
颜料的三原色
物体的颜色
把复合光分解成几种单色光的现象
白光→红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫
红、绿、蓝
红、黃、蓝
透明物体的颜色：透过的光决定
不透明物体的颜色：反射的光决定
课堂小结
1.下列物体中是光源的是（
）
A月亮；
B萤火虫
；C夜晚的星星；
D
镜子
E
太阳照射下闪闪发亮的抛光金属
B
2.下列说法正确的是（
）
A.光在任何介质中都是沿直线传播的。
B.太阳发出的光，射向大地时是沿直线传播的。
C.小孔成像表明光在均匀介质中是沿直线传播的。
D.光在水中的速度比光在真空中的速度大。
C
随堂训练
3.为了提高计时的准确性，大型国际比赛的赛道上都使用光电计时设备。但由于条件限制，一般的运动会都是由起点处的裁判员发令后开始比赛，终点处的裁判员通过秒表计时。为了计时准确，应该（
）
A.看到冒烟开始计时，因为烟雾容易看清
B.听到声音开始计时，因为声音容易听清
C.看到冒烟开始计时，因为光速比声速快
D.看到冒烟开始计时，因为光传播不需要时间
随堂训练
C
随堂训练
4.排纵队时，如果看到自己前面的一位同学挡住了前面所有的人，队就排直了，这可以用_____________
来解释。
光的直线传播
5.“举杯邀明月，对影成三人”，这里的三“人”其中的一“人”是由于光的直线传播形成的______。
6.“当地球遮住太阳的光线，月亮便走进了地球的阴影……”这是某影片中的台词片断，他描述的是
现象（选填“日食”或“月食”）。
影子
日食
7.在硬纸上穿个小洞，通过小洞向外看时，为什么眼睛离小洞越近，看到的范围就越大？
答：因为只有物体上射出的光进入眼睛时，才能看见这个物体，当眼睛离小洞较远时，能射入眼睛的光线范围就较小，所以看到的范围就较小；当眼睛离小洞较近时，能射入眼睛的光线范围就增大，所以看到的范围就增大。
随堂训练
8.“背日喷乎水，成霓虹之状”描写的是“人工虹”。该现象产生的原因是（
）
A.色散
B.直线传播
C.漫反射
D.镜面反射
A
随堂训练
9.用放大镜观察彩色电视画面，看到排列有序的三色发光区域是（
）
A红、绿、蓝
B红、黄、蓝
C红、黄、紫
D黄、绿、紫
A
随堂训练
10.我们的试卷是白纸上印有黑字，每个人都看得很清楚，我们所以能看清这些字，其主要原因是（
）
A.白纸和黑字分别发出了不同颜色的光进入眼睛。
B.白纸照到试卷上，白纸和黑字分别反射白光和黑光进入眼睛。
C.白纸照射到试卷上，白纸反射出白光进入眼睛，而黑字不反射光。
D.黑字比白纸反射光的本领强。
C
随堂训练(共49张PPT)
2.4
让声音为人类服务
第二章
声音与环境
声有什么作用？
远处轰隆隆的雷声预示着一场可能的大雨。
海豚利用声波识别食物、敌人和它们周围的环境。
导入新课
导入新课
你身边令人心烦意乱的声音常来自哪里呢？
1.说出声音与音乐的关系以及在建筑上的一些应用；（重点）
2.知道超声和次声，说出超声和次声在生活中的应用。（重点）
学习目标
导入新课
3.了解噪声的来源和危害。（重点）
4.知道防治噪声的途径，增强环境保护意识。
歌星演唱会
笛子合奏
一、声音与音乐
声音与音乐
一
讲授新课
知道了声音的产生、传播和它的一些特性后，人们就可以有目的地利用声音，让声音为人类服务。
我国不少古建筑巧妙地利用声学知识，左图是我国著名的“回音壁”和“三音石”。利用声音的反射原理
声音与建筑
二
讲授新课
现代建筑中，一些音乐大厅、礼堂，对声学的要求都很高，需要采用不同的吸声材料，设置不同方向的反射板等。
讲授新课
音乐厅装有许多顶板和侧板，利用它们的声反射使声音更为悦耳动听。
讲授新课
利用声音的吸收和反射原理使听到的声音更加清晰丰满
讲授新课
STS
双耳效应
声源到两耳距离不同时，声音传到两耳的时刻、强弱等特征不同
应用
双声道立体声
讲授新课
1.声波的频率范围：在10-4Hz到1012Hz之间，人耳能听到频率范围在20Hz~20000Hz之间的声音。
2.超声波：频率高于20000Hz的声波
不能引起人类听觉器官的感觉。
3.次声波：频率低于20Hz的声波
不能引起人类听觉器官的感觉。
讲授新课
超声与次声
三
20Hz
20000Hz
正常人耳能听到的声音的频率范围
超
声
次
声
讲授新课
你知道蝙蝠是怎样判断目标的位置的吗？
蝙蝠是通过发出超声波，然后接收回声来导航的。
讲授新课
讲授新课
蝙蝠靠超声波探测飞行中的障碍物和发现昆虫
,人们利用这个现象研制了声纳。
讲授新课
超声的导航能力
1.超声
蝙蝠利用
超声波导航（回声定位）
人们受到启示
声呐
探测海深、海底暗礁等
探测鱼群、潜艇位置等
绘水下数千米地形图
仿生学
讲授新课
超声波在水中传播的距离要比光波和无线电波远得多。
水声测位仪既能发出短促的超声波脉冲。又能接收被潜艇、鱼群或海底反射回来的超声波，根据反射波滞后的时间和波速，就可以确定潜艇、鱼群的位置或海水深度。
声呐
超声方向性好，易反射
讲授新课
医生利用超声波（B超）可以更准确地获得人体内部疾病的信息
讲授新课
探测金属内部缺陷
讲授新课
超声的“破碎”能力
使油和水混合
讲授新课
提高发芽率，缩短发芽时间
讲授新课
超声的应用：
⑴超声导航
声呐
⑵穿透能力强
①超声诊断仪(B超)
②金属探伤仪
⑶破碎能力强
①杀菌、消毒
②清洗精密零件
③将不可混合液体混合如油和水
⑷缩短种子发芽时间，提高发芽率；促进植物生长
讲授新课
小结
科学工作者为了探测海底某处的深度，向海底垂直发射超声波，经过4
s收到回波信号，海洋中深处的深度是______
m（声音在海水中传播速度是1
500
m/s）；这种方法不能用来测量月亮与地球之间的距离，其原因是______________________________
____________________________________________
________
。
3000
声音的传播需要介质，但月亮与地
练一练
讲授新课
球之间是真空，所以不能用此方法来测月地之间的距离
①什么是次声？
低于20Hz的声音。
②什么情况下会产生次声?
a.自然界中火山爆发、地震、风暴等
b.一些机械工作时
c.一些动物运动时(如蝴蝶振翅)
讲授新课
2.次声
火山
地震
风暴与海啸
次声
讲授新课
核爆炸
导弹发射
次声
讲授新课
③次声危害和应用
a.应用:
预报海上风暴等。
b.危害:
①使机器设备破裂、飞机解体、建筑物被
破坏。
②在强次声环境中会产生恶心、眩晕等症
状，甚至会造成内脏出血破裂，危及生命。
讲授新课
使人们感到厌烦、有害身心健康的声音，叫做噪声。
街道上的汽车声
建筑工地机器声
装潢工具声
工厂机器声
邻居卡拉OK声
噪声
四
讲授新课
乐音
噪音
物理角度
发声体做规则振动发出的声音
发声体做无规则振动发出的声音
环境保护角度
凡是妨碍人们正常休息、学习和工作、对人们要听的声音产生干扰的声音，都属于噪声。
波形
乐音和噪声的区分
讲授新课
例：在我们生活的世界里，声音无处不在。有下列声音：①工厂车间机器的轰鸣声；②剧场里表演京剧时乐器的演奏声；③清晨公园小鸟的鸣叫声；④装修房子时的电钻声；⑤婚庆时的爆竹声；⑥山间小溪潺潺的流水声。其中属于噪声的是（
）
A.①③④
B.①②⑤
C.①④⑤
D.①④⑤⑥
C
噪声与乐音没有根本的区别，在特殊情况下乐音也会变成噪声。
讲授新课
结合现实生活回答问题：
1.噪声的来源有哪些？
2.我们是否可以将他们分类？
噪音的来源
五
讲授新课
（1）交通噪声
–引擎、排气管、车胎、喇叭声
…
（2）建筑噪声
–
机械、拆卸土程
…
（3）工业噪声
–抽风和空调系统…
（4）生活噪声
–闹钟声、婴儿的哭闹声、谈话声
…
讲授新课
既然噪声的来源那么多，噪声又有强有弱，那人们以什么为单位来表示声音强弱的等级？它的符号是什么？
讲授新课
噪音的强弱等级和危害
六
讲授新课
1.单位：分贝
符号：dB
表示声音的强弱
2.等级：
0dB
人刚能听到的最弱的声音
30－40dB
较为理想的安静环境
70dB
会干扰谈话，影响工作
90dB
听力会受到严重影响
产生疾病
150dB
鼓膜会破裂出血失去听力
讲授新课
（1）心理效应：使人烦躁、精力不集中，妨碍睡眠和休息。
（2）生理效应：耳聋、头疼、消化不良、视觉模糊等。严重时会使人神志不清、休克乃至死亡。
（3）物理效应：高强度噪声能损坏建筑物。
讲授新课
3.危害
为了保护听力声音不能超过____dB
为了保证工作和学习，声音不能超过___dB
为了保证休息和睡眠，声音不能超过___dB
90
70
50
讲授新课
致人死命的慢性毒药
研究表明：噪声不仅对人的听力造成影响和损伤，而且也会对人的心血管系统、神经系统、内分泌系统造成不良影响。德国科学家最近研究证实，长期居住在噪音较大的环境下的人易患高血压，所以专家称噪音为“致人死命的慢性毒药”。
《生活时报》报道
小资料
讲授新课
控制噪声的产生——消声
控制噪声的传播——吸声
控制噪声的进
入人耳——隔声
控制噪音
四
讲授新课
用洗衣机洗衣服时，衣服没放好就会引起洗衣机的剧烈振动而发出噪声，这时应采取的措施是（
）
A、戴上耳塞，在人耳处减弱噪声
B、关上房门，在传播过程中减弱噪声
C、把衣服放平，在声源处减弱噪声
D、在声源处减弱，停下洗衣机用手洗
C
讲授新课
练一练
让声音为人类服务
声音与音乐
声音与建筑
听不见的声音
超声
次声
定义
特点与应用
定义
特点与应用
课堂小结
课堂小结
噪音的危害和控制
噪音的来源
噪音的等级
噪音的控制
噪音的危害
物理学角度：发声体做无规则振动
环保角度：妨碍人们正常休息、学习和工作的声音
单位：分贝
各种分贝的声音
妨碍噪音产生
阻断噪声传播
防止噪音进入耳朵
人对不同强度的声音的感觉
1.铁路工人用铁锤敲击钢轨,会从异常的声
音中发现松动的螺栓,说明了通过声音能获
得
。
2.蝙蝠利用回声可以确定
,这种方
法叫
。
科学家运用这个原理发明了
。
信息
位置
回声定位
声呐
随堂训练
3.下列图中，主要描述声音能够传递能量的是(
)
A．探测海深
B．敲瓶底橡皮膜火焰摇动
C．回声定位
D．超声波探查
橡
皮
膜
A
B
C
D
B
随堂训练
4.下列实例中属于利用次声的是（
）
A.用声呐技术测海底深度
B.蝙蝠确定目标的方向和距离
C.海豚判断物体的方向和距离
D.预报海啸、台风
随堂训练
D
5.关于声音，下列说法中错误的是：(
)
A．声音是由物体的振动产生的
B．噪声不是由物体的振动产生的
C．声音可以在水中传播
D．噪声可以在传播过程中减弱
B
随堂训练
6.如图是某市区矗立的噪声监测及分贝数显示装置。从装置上显示的分贝数可知：(
)
A．此处的噪声能使人失去听力
B．此处的噪声能妨碍人们的工作和学习
C．此时的噪声妨碍人们的休息和睡眠
D．此时的噪声是较理想的安静环境
68
dB
C
随堂训练
7.下列有关噪声的说法中错误的是：(
)
A.安静的图书馆里的说话声属于噪声
B.机床车间的机器工作产生的声音属于噪声
C.优美的音乐人人爱听，它不可能是噪声
D.凡是妨碍人们正常休息、学习和工作的声音都属于噪声
C
随堂训练
8.为了减少高速行驶的车辆产生的噪声对高速公路两侧单位、居民的干扰，常在高速公路的两侧架设具有一定高度的屏障。这种有效、可行的防止噪声的措施属于：(
)
A．堵塞感受噪声的器官
B．阻隔噪声传播的途径
C．控制产生噪声的声源
D．防止噪声产生回声
B
随堂训练(共28张PPT)
3.5
奇妙的透镜
第三章
光和眼睛
生活中的透镜
导入新课
学习目标
1.能正确区分凸透镜和凹透镜；
2.能正确在图中标出凸透镜的主光轴、光心、焦点和焦距（重点）
3.理解凸透镜对光起会聚作用、凹透镜对光起发散作用；（重点）
4.会测量凸透镜的焦距。
导入新课
透镜的种类有哪些？
1.透镜的概念
透镜是利用光的折射原理制成的光学器件。
凸透镜和凹透镜
一
讲授新课
2.透镜的种类
凸透镜中央
厚、边缘薄，
（如放大镜）
凹透镜中央
薄、边缘厚，
（如近视镜片）
讲授新课
3.透镜的光心与主光轴
主光轴：透镜上通过两个球心的直线叫做主光轴。
光心：每个透镜上主光轴上都有一个特殊的点，凡
是通过该点的光，其传播方向不改变，这个
点叫做光心。
讲授新课
·
·
·
O
C1
C2
光心
主光轴
·
·
·
C1
C2
O
光心
主光轴
C2
C1
O
C2
C1
O
通过透镜光心的光线，它的传播方向不改变。
讲授新课
主光轴
主光轴
光心
光心
1.凸透镜：
主光轴
对光线有会聚作用
光心
O
使平行于透镜主光轴的几束光射向凸透镜，光从凸透镜的另一侧射出，观察到凸透镜能使平行于主光轴的光会聚到一点上。
透镜对光的作用
二
讲授新课
O
F
f
2.
凸透镜的焦点和焦距
焦点：平行于主轴的光通过凸透镜后会聚于一点。
焦距：焦点到光心的距离。
焦距
主光轴
焦点
讲授新课
F
主光轴
f
小结：凸透镜有两个实焦点。
焦点
f
焦点
讲授新课
F
F
主光轴
小结：光路可逆
讲授新课
F
主轴
小结：凸透镜对所有光都起会聚作用。
F
讲授新课
凸透镜对光有汇聚作用
结论：凸透镜对光有汇聚作用,所以凸透镜
又叫会聚透镜。
讲授新课
3.凹透镜：
对光线有发散作用
讲授新课
凹透镜有焦点吗？
把折射光线反向延长看一看。
焦点
虚
F
f
焦距
4.
凹透镜的焦点和焦距
平行于主光轴的光线通过凹透镜后发散，发散光线的反向延长线相交于主光轴上，它不是实际光线的会聚点，叫虚焦点(F)。
讲授新课
F
小结：凹透镜有两个虚焦点
f
讲授新课
F
小结：光路可逆
讲授新课
F
F
F
F
小结：凹透镜对所有光线都起发散作用。
讲授新课
结论：凹透镜对光有发散作用,所以凹透镜
又叫发散透镜
凹透镜对光有发散作用
讲授新课
F
F
F
F
1.通过光心的光线:传播方向不改变。
2.平行于主光轴的光线:经凸透镜折射后通过焦点，经凹透镜折射后发散，发散光线的反向延长线通过虚焦点。
3.经过凸透镜焦点的光线:折射后平行于主光轴射出。
对着凹透镜异侧虚焦点入射的光线:折射后平行于主光轴射出
。
三条特殊光线
讲授新课
拿一个凸透镜正对着太阳光，在把一张纸放在它的另一侧，改变透镜与纸的距离，直到纸上的光斑变的最小最亮，测量这个最小最亮的光斑到透镜光心的距离，这就是焦距。
凸透镜焦距的测量：
太阳光聚焦法
讲授新课
做一做
用冰取火示意图
在北极进行探索的工作人员丢失了火种，请你为在冰天雪地中工作的探险人员想想办法获得火种，替他们解决后顾之忧。
讲授新课
你知道是谁惹的祸吗？
一天，大雨过后小狗贝贝趴在自己窝里的干草上。狗窝的上方是用薄塑料搭起来的，用此来遮雨。此时塑料上面已积了一层水,天晴了，阳光透过积水照在狗的身上，暖洋洋的舒服极了，突然，贝贝的尾巴着起了火，疼得它上窜下跳……
讲授新课
课堂小结
透镜
中间厚、边缘薄
凹透镜
几个概念
对光有会聚作用
三条特殊光线
凸透镜
中间薄、边缘厚
对光有发散作用
三条特殊光线
主光轴
光心
焦点（F）
焦距（f）
1.说出哪些是凸透镜，哪些是凹透镜。
随堂训练
凸透镜：B、E、F
凹透镜：A、C、G
2.要使小灯泡发出的光经某透镜后变成平行光，应把小灯泡放在（
）
A.
凸透镜前任意位置
B.
凸透镜的焦点上
C.
凹透镜前任意位置
D.
凹透镜的焦点上
随堂训练
B
3.下面两图是光线经过透镜后的光路图,请选择合适的透镜填入方框内。
随堂训练
4.如图是一束光线通过两个透镜前后的传播方向，请在长方框中填上适当类型的透镜。
随堂训练
?(共26张PPT)
5.2
探究物质的密度
第五章
我们周围的物质
一个古老的故事：
古时候，在地中海上，有一个叙拉古王国，它的国王交给金匠一定质量的黄金，让金匠为自己打造一顶纯金的王冠，当王冠打造完毕交给国王时，国王发现这个金冠精美无比，但国王却怀疑金匠偷窃了他的黄金而用其它便宜的金属偷梁
换柱。
国王令人用秤去称，结果
王冠的质量与国王交给金匠的
黄金的质量是相同的。
导入新课
提出问题：
1．如何去鉴别王冠是否是纯金制成的？
2．抗洪抢险的战士穿的救生衣的材料是什么？
3．配制鸡尾酒，为什么可以区分出美丽的颜色
和层次？
4．气球中为什么要充有氢气、氦气或热空气？
导入新课
学习目标
1.尝试探究同种物质质量与体积的关系；（难点）
2.理解密度的概念，说出密度的单位；（重点）
3.用密度知识解决简单的实际问题。（难点）
导入新课
1．铁块、铝块和铜块，如何来区分它们？
2．用纸把体积相同的铁块、铝块和分别包起来，那如何来分辨它们呢？
3．质量相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？
4．若质量和体积都不相同的铁块和铝块，你又如何来区分它们？
思考
物质质量与体积的关系
一
讲授新课
实验一：用天平测量具有相同体积的不同物质的质量。（体积已知）
托盘天平
体积相同的铜块、铁块、铝块
讲授新课
将实验测量数据填入下表中：
质量
/g
体积
/cm3
铁块
10
铜块
10
铝块
10
结论：体积相同的不同物质质量不同。
讲授新课
结论：质量相同的不同物质体积不同。
实验二：
用天平比较质量相同的不同物质的体积
讲授新课
不同体积的铁块和铝块
实验三：探究同种物质的质量和体积的关系
托盘天平
砝码
刻度尺
讨论实验方法和所需器材：
讲授新课
m
/
g
V
/
cm3
铁块1
铁块2
铁块3
铁块4
铁块5
铝块1
铝块2
铝块3
铝块4
铝块5
获取实验数据
运用图象寻找规律
补充m=0，V=0的点
讲授新课
补充m=0，V=0的点
m
/
g
V
/
cm3
铁块1
铁块2
铁块3
铁块4
铁块5
铝块1
铝块2
铝块3
铝块4
铝块5
获取实验数据
运用图象寻找规律
讲授新课
补充m=0，V=0的点
m
/
g
V
/
cm3
铁块1
铁块2
铁块3
铁块4
铁块5
铝块1
铝块2
铝块3
铝块4
铝块5
获取实验数据
运用图象寻找规律
讲授新课
1.
同种物质的质量与体积成正比，即比值是一定的。
2.
物质不同，它们的质量与体积的比值也不同。
小结
讲授新课
1.定义：某种物质组成物体的质量与它的体积之比叫做这种物质的密度。
2.密度的符号：
3.公式：
4.密度在数值上等于物体单位体积的质量。
密度
二
讲授新课
5.单位：
（1）国际单位：千克每立方米（kg/m3，
kg·m-3
）
（2）常用单位：克每立方厘米（g/cm3
，
g·cm-3
）
（3）单位换算：
1
g/cm
3
=103
kg/m3
讲授新课
牢记水的密度：
ρ水=1.0
?
10
3
千克/米3
物理意义：
表示每立方米水的质量
是1.0
?
10
3
千克。
讲授新课
（2）同种物质，ρ一定，m与V成正比
（3）不同种物质①m一定时，ρ与V成反比
②V一定时，ρ与m成正比
（1）同种物质状态不变时，不能理解为物质的密度与质量成正比，与体积成反比。
讲授新课
对密度公式
的理解
1、同种物质的密度相同，不同种物质密度一般是不同的。（个别特殊物质密度相同，如冰和蜡、煤油和酒精。）
2、密度是物质本身的一种特性，它跟质量、体积、形状、位置等因素无关，但密度跟物质的种类、状态和温度有关。
密度是反映物质特性的物理量
讲授新课
例1：有一烧杯内装有质量是55
g、密度为1.1×103
kg/m3的盐水，盐水的体积是多大？
注意
公式变形
解：
V=
=
=50cm3
讲授新课
解：
例2:一块铝，它的质量是
0.675t，体积是
25dm3，求:⑴铝的密度为多少
kg/m3？
合多少g/cm3？(2)它表示什么意义？
物理意义:1m3铝的质量是2.7×103kg。
铝的密度为2.7×103
kg/m3，合2.7g/cm3。
答:
讲授新课
课堂小结
密度
概念：某种物质组成的物体的质量与它的体
积之比
物理意义
物质的一种特性
不同物质的密度一般不同
单位
基本单位：kg/m3
常用单位：g/cm3
公式：
D
随堂训练
1.根据密度公式
，下列说法中正确的是（
）
A．物体的密度与物体的质量成正比
B．物体的密度与物体的体积成反比
C．物体的密度与质量成正比同时与体积成反比
D．密度是物质的一种特性与质量、体积无关
2.一块砖的密度是1.5
g/
cm3,把它平分成两块，每块的密度是(
)
A、0.75
g/
cm3
B、1.5g/
cm3
C、3g/
cm3
D、不确定
B
随堂训练
3.分别由不同物质a、b、c组成的三个实心体，它们的质量和体积的关系如图所示，由图可知（
）
a
b
c
m/×103kg
V/m3
O
1
2
3
4
1
2
3
4
A.a物质的密度最大
B.c物质的密度最大
C.b物质的密度为
2×103kg/m3
D.条件不足无法判断
A
随堂训练
4.如图，四只体积相同的烧杯分别盛有质量相等的煤油、汽油、植物油和硫酸（ρ硫酸＞ρ植物油＞ρ煤油＞ρ汽油），其中盛汽油的烧杯是（
）
B
随堂训练
5.下列说法正确的是（
）
A.一块砖切成体积相等的两块后，砖的密度变为原来的一半
B.铁的密度比铝的密度大，表示铁的质量大于铝的质量
C.铜的密度是8.9×103kg/m3,表示1m3铜的质量为8.9×103kg
D.密度不同的两个物体，其质量一定不同
C
随堂训练(共26张PPT)
1.3
长度和时间测量的应用
第一章
走进物理世界
上节课我们学会了用刻度尺测量长度，想一想，想要知道一张纸的厚度，那该怎么测量呢？
导入新课
学习目标
1.经历用累积法、化曲为直法、滚轮法算长度；
（重点）
2.经历用量筒或量杯测液体和不规则形状物体的体积；（重点）
3.了解自己身上的“尺”和“表”。
导入新课
活动1：用刻度尺测量纸张的厚度
想一想:如何测出一张纸的厚度？与同学交流，决定自己的测量方案。
采用间接测量的方法
1.测出书本内页的厚度H；
2.算出纸的张数N；
3.一张纸的厚度D=H/N。
测量长度的特殊方法
一
（1）测多算少法（累积法）
讲授新课
分析：细金属丝的直径和一张纸的厚度一样是一个比较小的量，无法用刻度尺直接测量。
那我们将怎样去“累积”呢？
例：用刻度尺测量细金属丝的厚度
讲授新课
活动2：
想一想:如何测曲线的长度？
与同学交流，决定自己的测量方案。
讲授新课
（2）“化曲为直法”
0
cm
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
用一条弹性不大的棉线重叠在曲线上
A
B
A
B
在棉线A、B两端点位置上作出相应标记
A
B
将棉线放直，用刻度线量出两标记间的长度即可
讲授新课
（3）“滚轮法”
?
?
?
?
?
用已知周长的轮子，沿曲线滚过，记下轮子滚过的圈数
曲线的长度=轮子的周长×转过的圈数
A
B
讲授新课
活动3：
想一想:如何测一枚硬币的厚度？
与同学交流，决定自己的测量方案。
讲授新课
分析：硬币直径无法直接测量的原因是无法“下尺”（摆放刻度尺的位置）。
那我们怎样摆放刻度尺的位置呢？
讲授新课
（4）“卡尺法”
零刻度线不在尺的端点时
零刻度线在尺的端点时
讲授新课
测量1枚硬币厚度，为了减小误差，下列方法中能减小估读误差最佳的是（
）
A.用刻度尺仔细地测量硬币厚度
B.用刻度尺多次测量求平均值
C.用刻度尺测量10枚硬币叠加起来的总厚度，再除以10，求出1枚硬币厚度
D.刻度尺分别测量10枚硬币厚度，然后求平均值。
C
练一练
讲授新课
1、你有哪些方法测量圆柱体的周长？
2、要测量出一栋12层住宅的高度，你又有什么方法？
讲授新课
1.测量工具：
量筒（或量杯）、水、烧杯
2.认识量筒（量杯）：如下右图。
量杯
（1）测量范围
（2）分度值
（3）量筒和量杯不同点
（4）读数
量筒
Ⅰ形状：量筒上下粗细均匀，量杯上粗下细。
Ⅱ刻度线：量筒分布均匀，量杯分布不均匀。
（见下一页）
不规则形状物体的体积测量
二
讲授新课
视线与凹面的底部相平
（4）读数:
如果量筒或量杯里的液面是凹形的，观察时要以凹形的底部为准。若是凸形的，以凸形的顶部为准。
视线与凸形的顶部相平
23mL
25mL
讲授新课
3.量筒或量杯的使用
例1：用量筒测量一瓶瓶装矿泉水中水的体积。
1、仪器：
量筒（1个）、瓶装矿泉水（1瓶）
2、步骤：
（1）根据需要选择适当量程的量筒。
（2）把瓶装矿泉水中的水全部倒入量筒中，记下液面所指示的示数值V，V即为所要求测量的一瓶瓶装矿泉水中水的体积。
发散与思考：
（1）由于瓶的内壁肯定粘附着少量的水，所测量的数据肯定比实际的要小。
讲授新课
例2：用量筒测量一不规则石块的体积。
1、仪器：
2、步骤：
发散与思考：
量筒（1个）、细线（1根）、待测石块、水、烧杯（1个）
（1）根据需要选择适当的量筒。
（2）在量筒中盛装适量的水，记下液面的示数V0。
（3）用细线拴住石块，缓慢放入量筒中，使石块全部浸没在水中，记下此时液面的示数V1。
（4）待测石块的体积V=
V1-
V0。
（5）收拾整理好仪器。
（1）V0和V1的测量顺序能否颠倒，有什么影响？
（2）怎样测量一块不规则木块的体积。
（难点为木块漂浮在水中）
（3）怎样测量一食盐块的体积。
（难点为食盐会在水中溶解）
讲授新课
A.自己身上的“尺”
B.自己身上的“表”
在正常的情况下，你的脉搏1min跳动多少次？能否用它作为“表”来估测时间呢？
利用自己身上的“尺”和“表”测量
二
1
m
1
dm
1
cm
讲授新课
小资料
有趣的人体尺度（一）
古代中国、古埃及、古罗马，不管是东方文化还是西方文化，最早的尺都来源于人体，这是为什么?
你也许会说用身上的尺子方便呗！这当然是主要的。但是，还有一个更深一层的原因，那就是人体各部分的尺寸有着规律，不信，咱们试试看。
你用皮尺量一量拳头的周长，再量—下你的脚底长，你会发现，这两个长度很接近。所以，买袜子时，只要把袜底在自己的拳头上绕一下，就知道是否合适。
讲授新课
小资料
有趣的人体尺度（二）
你为你的父母或兄长量一量脚长和身高，你就会发现其中的奥秘：身高往往是脚长的7倍。高个子要穿大号鞋，矮个人要穿小号鞋就是这个道理。
讲授新课
小资料
有趣的人体尺度（三）
侦察员常用这个原理来破案：海滩上留下了罪犯的光脚印，量一下脚印长是25.7厘米，那么，罪犯的身高大约是多少呢?(25.7cm×7＝179.9cm)
小琴为妈妈买鞋，她忘了妈妈的鞋号，只记得妈妈的身高是168厘米，你能帮她算一算买几号鞋吗?全国统一鞋号是根据脚长编定的，如24号，就适合脚长为24厘米的人穿，算出脚长就可以算出鞋号了。
讲授新课
长度和时间的应用
长度测量的特殊方法
化曲为直
滚轮法
累积法
卡测法
体积的测量
认识量筒和量杯
量筒和量杯的使用方法
使用量筒或量杯测体积
你身上的尺和表
课堂小结
1.小于同学为了测出一块体积较大的奖牌的体积，采用了如下的方式，那么，该奖牌的体积的
cm3
7
随堂训练
2.现要测量某圆柱体的直径，如图所示几种测量方法，正确的是
（
）
C
随堂训练
3.为了测出细铜丝的直径，某同学把铜丝在铅笔上紧密排绕25圈，如图所示，用分度值是1mm的刻度尺测出这22圈的总宽度是
cm，可算出细铜丝的直径约为
。
2.0
0.09cm
随堂训练
4.在学校“运用物理技术破案”趣味游戏活动中，小明根据“通常情况下，人站立时身高大约是脚长的7倍”这一常识，可知留下图中脚印的“犯罪嫌疑人”的身高约为______m.
1.757
随堂训练(共49张PPT)
3.7
眼睛与光学仪器
第三章
光和眼睛
关于眼睛，同学们想知道什么？
导入新课
这个仪器是我们在生物实验课上用过的，这是什么？
导入新课
科学家在观察夜象时，要用什么？
导入新课
学习目标
1.了解眼睛的构造，知道眼睛是怎样看见物体的，知道近视眼和远视眼的成因和矫正；（重点）
2.了解照相机的成像原理。（重点）
导入新课
3.了解显微镜和望远镜的基本结构。（重点）
4.能说出显微镜和望远镜的成像原理。（重点）
角膜
晶状体
视网膜
瞳孔
睫状体
玻璃体
视神经
共同作用相当于凸透镜
相当于光屏
眼睛
一
讲授新课
人眼看清物体的过程——
来自物体的光
会聚在视网膜上
视神经细胞受到光的刺激，把这个信号传给大脑，我们就看到了物体。
讲授新课
人眼看清远近物体的原理：
当睫状体放松时，晶状体变薄，远处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体。
当睫状体收缩时，晶状体变厚，近处来的光线恰好会聚在视网膜上，眼球可以看清近处的物体。
晶状体的调节作用
讲授新课
若睫状体不能调节或调节能力减弱会出现什么情况呢？
看清物体的范围减小了
只能看清近处的物体
看不清远处的物体
只能看清远处的物体
看不清近处的物体
近视眼
远视眼
讲授新课
讲授新课
近视眼及其矫正
二
讲授新课
远视眼及其矫正
三
症状
产生的原因
成像的位置
矫正的方法
近视眼和远视眼产生的原因及矫正方法归纳
近视眼
远视眼
只能看清近处物体，看不清远处物体
只能看清远处物体，看不清近处物体
晶状体太厚折光能力太强或眼球前后径过长
晶状体太薄折光能力太弱或眼球前后径过短
视网膜前方
视网膜后方
配戴凹透镜
配戴凸透镜
讲授新课
通过晶状体的调节，眼睛可以使不同远近的物体在视网膜上成清晰的像。眼睛调节的两个极限点叫远点和近点。正常眼睛的远点在无限远，近点大约在10cm处。正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约25cm，叫做明视距离。
讲授新课
补充：
1.远点、近点、明视距离
看书上的字，测出你的明视距离，和其他同学比较一下正常眼、近视眼明视距离相同吗？有什么规律？
1、近视眼的明视距离比正常眼的明视距离短；
2、不同近视眼的明视距离也不同；
3、远视眼的明视距离比正常眼的明视距离长。
讲授新课
2.眼镜的度数
1、什么是透镜焦度？
2、什么是眼镜的度数？
3、眼镜的正、负度数是什么意思？
焦距的倒数，Φ=1/f，单位：m-1
镜片的度数透镜焦度乘100的值，D=100Φ,单位：度
眼镜的正、负度数分别表示是凸透镜和凹透镜
讲授新课
保护眼睛
讲授新课
讲授新课
镜头
胶卷
凸透镜
光屏
讲授新课
讲授新课
照相机
四
主要构造：
1．镜头：相当于凸透镜。
2．胶片：相当于光屏。
3．调节控制系统：
①取景窗：观察所拍景物；
②光圈环：控制进入镜头的光的多少；
③快门：控制曝光时间。
④调焦环：调节镜头到胶片间的距离，即像距；
成像原理
照相机所成的像是____（倒立、正立）____（放大、缩小）的____（虚、实）像。
F
F
A
B
A’
B’
倒立
缩小
实
原理
物距u
像的性质
像距v
像的大小
变化
u＞2f
倒立、放大、实像
f＜v＜2f
物近像远大
讲授新课
眼睛与照相机的比较
眼 睛
照 相 机
结构
晶状体（相当于凸透镜）
镜头（相当于凸透镜）
瞳孔
光圈
视网膜（有感光细胞）
底片（有感光材料）
成像
倒立、缩小、实像
调节作用
像距不变，当物距改变时，通过改变晶状体的弯曲程度，来改变焦距，使视网膜上成的像清晰。
焦距不变，当物距改变时，通过改变镜头与底片间的距离，来改变像距，使底片上成的像清晰。
讲授新课
例：某人照完半身像，想再利用同一个照相机照一张全身像，这时他应该离相机远些还是近些？同时调节调焦环，使胶片远离镜头还是靠近镜头？
从拍半身像改为拍全身像，实际上像缩小了，此时像距应该缩小，同时增大物距。
【解答】人应该远离相机，同时使胶片靠近镜头。
讲授新课
一般的放大镜，放大倍数有限，要想看清楚动植物的细胞等非常小的物体，就要使用显微镜。
显微镜
五
讲授新课
讲授新课
靠近眼睛的透镜叫目镜
靠近物体的透镜叫物镜
1.显微镜的结构
讲授新课
2.显微镜成像原理
讲授新课
物镜
目镜
第一次：“倒立”、放大、实像
第二次：“正立”、放大、虚像
3.光路图说明
4.显微镜的原理
物镜的作用（相当于投影仪）
目镜的作用（相当于放大镜）
使被观察的物体成一个
倒立、放大、实像。
把物镜成的实像，再一次放大成虚像。
讲授新课
经过两次放大作用，我们就可以看到肉眼看不见的小物体了。
显微镜下的植物细胞
讲授新课
目镜
物镜
靠近眼睛的透镜
靠近物体的透镜
望远镜
六
讲授新课
单筒望远镜
最小的望远镜
各种望远镜
眼镜的好帮手
讲授新课
物镜
目镜
第一次：倒立、缩小、实像
1.望远镜的光路图
第二次：“正立”、放大、虚像
讲授新课
2.望远镜的原理
物镜的作用（相当于照相机）
目镜的作用（相当于放大镜）
使被观察的物体成一个
倒立、缩小、实像。
把物镜成的实像，再一次
放大成虚像。
讲授新课
思考
物体距离物镜很远，它的像却离物镜很近，这样的像应该是缩小的，为什么用望远镜观察物体时会感到像被放大了？
原来，我们能不能看清一个物体，它对我们的眼睛所成“视角”的大小十分重要。
讲授新课
3.视角
从眼睛的光心向观察物体的两端所引的两条直线的夹角。
视角
物体对眼睛所成视角的大小不仅和物体本身的大小有关，还和物体到眼睛的距离有关。
讲授新课
视角大
a
视角小
a
距离相等时，大物体的视角大，小物体的视角小。
讲授新课
视角小
物体大小一定时，看近处的物体，视角大，远处的物体视角小。
视角大
a
a
讲授新课
通过望远镜看物体
物体
缩小的像
通过目镜可观察物体的虚像，视角增大了，好像物体被移近，从而使我们能看清远处的物体。
视角
讲授新课
望远镜虽然没有把物体放大，但成的像离物体很近，增大了视角，所以感觉看到的物体放大了，变清楚了。
物体
像
讲授新课
你找到看清微小物体和很远物体的方法了吗？
增大视角
望远镜的物镜的直径很大，能够会聚更多的光，使得所成的像更加明亮。
除了凸透镜外，天文望远镜也常用凹面镜做物镜。
讲授新课
哈勃天文望远镜。把天文望远镜安置在大气层外，可以免受大气层的干扰，得到更清晰的天体照片。
讲授新课
课堂小结
眼睛
眼睛和光学仪器
结构
原理
远点、近点和明视距离
远视眼
成因
矫正方法
远视眼
成因
矫正方法
眼镜
近视眼：凹透镜
远视眼：凸透镜
度数
照相机
物镜的作用
目镜的作用
显微镜
望远镜
相当于投影仪。成
放大、倒立、实像
相当于照相机。成
缩小、倒立、实像
相当于放大镜。成
放大、正立、虚像
在显微镜和望远镜中看到的像都是倒立的。
相当于放大镜。成
放大、正立、虚像
课堂小结
1、眼睛的成像原理与_______的原理相似，它的角膜、晶状体共同作用，相当于________,物体在它的_______上成________________像。
照相机
凸透镜
视网膜
倒立、缩小的实
随堂练习
2、近视眼只能看清____处物体，看不清___处物体；远处物体在近视眼里成像在视网膜____；近视眼配戴_______。
3、远视眼只能看清____处物体，看不清___处物体；近处物体在远视眼里成像在视网膜____；远视眼配戴_______。
近
远
前
凹透镜
远
近
后
凸透镜
随堂练习
4、图中所示的哪个是近视眼，哪个是远视眼？用眼镜矫正时哪个该用凸透镜，哪个该用凹透镜？（
）
A．甲是近视眼，戴凸透镜；乙是远视眼，戴凹透镜
B．甲是远视眼，戴凸透镜；乙是近视眼，戴凹透镜
C．甲是近视眼，戴凹透镜；乙是远视眼，戴凸透镜
D．甲是远视眼，戴凹透镜；乙是近视眼，戴凸透镜
C
随堂练习
5、高老师戴着眼镜正在批改作业，听到远处有学生叫她，为了看清该学生，高老师立即摘下眼镜跟这位学生打招呼，下列说法正确的是（
）
A.高老师是近视眼
B.高老师不戴眼镜看近处物体时，像成在视网膜前方
C.高老师眼球前后径过长或晶状体过厚
D.高老师所戴眼镜的镜片是凸透镜
随堂练习
D
6、显微镜镜筒两端各有一组_______，靠近眼睛的叫______，靠近被观察物体的是_______
。
7、用显微镜观察物体时，物镜对物体所成的像是一个放大的____像（“虚”或“实”），道理就像_______的镜头成像一样，目镜的作用则像一个_______再次对这个像成放大的______
（“虚像”或“实像”）。
凸透镜
目镜
物镜
实
投影仪
放大镜
虚像
随堂练习
8、望远镜物镜的作用是使远处的物体在焦点附近成_____像（填“虚”或“实”），这个像是__________
（填“放大的”或“缩小的”），道理就像__________的镜头成像一样，目镜的作用则像一个__________用来把这个像放大。
实
缩小的
照相机
放大镜
9、物体对眼睛所成视角的大小不仅和
的大小有关，还和物体到眼睛的
有关系。
物体本身
物体到眼睛的距离
随堂练习
10、小明在用显微镜时，物镜和目镜的成像情况是（
）
A、物镜成放大的虚像，目镜成放大的虚像
B、物镜成放大的实像，目镜成放大的实像
C、物镜成放大的虚像，目镜成放大的实像
D、物镜成放大的实像，目镜成放大的虚像
D
随堂练习(共22张PPT)
3.6
探究凸透镜成像规律
第1课时
探究凸透镜成像规律
第三章
光和眼睛
以上都是生活中常见的透镜，他们成的像有什么不同呢？
导入新课
1.经历探究凸透镜成像的规律，说出凸透镜成像规律；（重点）
2.认识凸透镜成像的虚实、倒立、大小与物体位置的关系；（重点）
学习目标
导入新课
（一）提出问题；
（二）猜想与假设；
（三）设计实验；
（四）进行实验；
（五）分析和结论.
讲授新课
凸透镜成像的规律是怎样的？
（一）提出问题：
像的实虚、大小、正倒跟物体到凸透镜的距离有什么关系？
（二）猜想：
讲授新课
可能与物体到透镜的距离有关
（三）设计实验
如何组装实验装置？
凸透镜、蜡烛、光屏如何放置？
注意：调整蜡烛、光屏的高度，使烛焰、凸透镜、
光屏的中心大致在同一高度。
讲授新课
理解物距、像距、焦距概念
F
F
2F
2F
物距u
像距
v
讲授新课
（四）进行实验
分别使物距u在
1.大于二倍焦距（u>2f）
2.大于一倍焦距小于二倍焦距（f3.小于一倍焦距（u的范围内，观察烛焰通过凸透镜在光屏上成像的变化
讲授新课
讲授新课
物距
像距
成像特点
u>2f
f倒立缩小的实像
u=2f
v=2f
倒立等大的实像
fv>2f
倒立放大的实像
u=f
不成像
u正立放大的虚像
凸透镜成像基本规律
小结
讲授新课
实验思考
1.当成实像时，如用手挡住透镜的上半部，猜一猜，光屏上的像可能有什么变化？
讲授新课
F
F
f
能成完整的像，像变暗了。
讲授新课
1、在实验中，你能发现实像和虚像的分界点在什么位置吗？
2、在实验中，你能发现放大的像和缩小的像的分界点在什么位置吗？
焦点是实像和虚像的分界点。
二倍焦距是缩小像和放大像的分界点。
实验拓展
讲授新课
实验思考
2.什么情况下像和物体在凸透镜两侧？
什么情况下像和物体在凸透镜同侧？
成实像时物像异侧
成虚像时物像同侧
讲授新课
实验思考
4、当凸透镜成实像时，随着物距的减少，像距是怎样变化的？
物距减少
像距增大
即物像同方向移动
像跟着物体在移动
讲授新课
规律精炼
一倍焦距分虚实；二倍焦距分大小。
实像总是异侧倒；物近像远像变大。
虚像总是同侧正；物近像近像变小。
像的大小像距定；像儿跟着物体跑。
讲授新课
1.一倍焦距分虚实
2.二倍焦距分大小
3.凸透镜所成的实像都是倒立的，虚像都是正立的。
课堂小结
物距
像距
成像特点
u>2f
f倒立缩小的实像
u=2f
v=2f
倒立等大的实像
fv>2f
倒立放大的实像
u=f
不成像
u正立放大的虚像
1.小明在探究凸透镜成像规律时，蜡烛与光屏分别置于凸透镜两侧，保持凸透镜的位置不变，先后把蜡烛放在如图所的a、b、c、d四点，分别调整光屏的位置。当把蜡烛位于______点时，屏上出现放大的像；当蜡烛位于_______点时，无论怎样移动光屏，在光屏上都找不到像。
a
b
c
d
F
2f
b或c
d
随堂训练
2.小周同学在探究凸透镜成像规律实验时，在光屏上得到清晰的与烛焰等大的像，保持凸透镜位置不变，为了得到清晰缩小的像，他应该（
）
A.让蜡烛远离透镜，同时让光屏也远离透镜
B.让蜡烛远离透镜，同时让光屏靠近透镜
C.让蜡烛靠近透镜，同时让光屏也靠近透镜
D.让蜡烛靠近透镜，同时让光屏远离透镜
B
随堂训练
3.将物体放在凸透镜前16厘米处，在光屏上得到倒立缩小的像，则凸透镜的焦距可能是（
）
Ａ、10cm
Ｂ、7cm
Ｃ、8cm
Ｄ、16cm
B
随堂训练
4.在探究凸透镜成像实验中，当物距为20厘米时，得到一个倒立缩小的实象，此时像距为13厘米，则凸透镜的焦距是（
）
A、f
>20cm
B、13cmC、10cmD、6.5cmD
随堂训练
5.把物体放在凸透镜前10cm时，可以在凸透镜另一侧的光屏上得到放大的像。据此可以推断这个凸透镜的焦距范围为多少？
解：因为是光屏上的像，故像是实像，又是放
大的，所以必须满足：2f
>
u
>
f，
即：
2f
>10(cm)>f
由于2f
>10(cm)
得：
f
>5(cm)，
综合10(cm)>f
得：10cm
>f
>5cm
随堂训练
