四年级数学下册教案-6.1小数加减法人教版
文档属性
| 名称 | 四年级数学下册教案-6.1小数加减法人教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 24.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 08:17:51 | ||
图片预览
文档简介
年级
四年级
课型
新授课
课题
小数的加减法
（第一课时）
教学内容：教材第72页例1及相关练习。
教学目标：
知识与技能：
结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
过程与方法：?
1.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
2.通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。 ?
情感态度与价值观：
在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点： 理解并掌握小数部分位数相同的加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。
教学难点：理解小数点要对齐的意义。
教学资源：多媒体课件 。
教法：讲解引导法。
学法：观察思考，小组交流，参与实践。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
一、复习引入，导入新课。
1、 准备题：先计算，再说说整数加减法的计算方法。
246+48= 347-39=
教师指名汇报。
2、 引入：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，今天学习小数的加减法。
3、课件出示P72页教学情境图表：
师：买东西跟买书是一样的道理，下面我们一起进入文具店，从文具店的图片中你能获得哪些信息？你还能提出什么数学问题？ （引导学生说出单价代表队意思，已知物品的价钱和提出求出两数之和与两数之差的问题。）
教师根据学生的回答板书：
小明 讲义夹 4.65元
小芳 水彩笔 2.7元
小明和小芳一共用了多少钱？
小明比小芳多用多少钱？
师：你们会列式计算吗?
教师引导学生列出算式
教师根据学生列式板书：
4.65+2.7=
4.65-2.7=
师：这是两个两位小数的加减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。
板书课题：小数的加减法
学生独立完成，交流讨论整数加减法的计算方法。学生汇报，师生集体订正。
学生观察 文具店的图片，认真读题，回答教师提出的问题说出已知讲义夹和水彩笔的价格分别是4.65元、2.7元并提出数学问题。
（1）小明和小芳一共用了多少钱？
（2）小明比小芳多用多少钱？
学生列式： 4.65+2.7=
4.65-2.7=
二、参与、合作
三、引领、探究
二、自主尝试，探究新知。?
1、出示情境图
（1）尝试笔算情境图第（1题）。
教师指导学生读题，引导学生求出两数之和。
教师提示：这道题小数相加。小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相加。注意相加满十进一位的原则。
教师巡视，并及时纠正学生的错误。
教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。
4.65+2.7=7.35 （元）
4.65
+ 2.70
7.35
（1）尝试笔算例1第（2题）。
教师指导学生读题，引导学生求出两数之差。
教师提示：这道题小数相减。小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相减。注意借十相减，前一位减一的原则。
教师巡视，并及时纠正学生的错误。
教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。
4.65-2.7=1.95
4.65
- 2.7
1.95
比较整数加减法和小数加减法异同。
教师组织学生小组讨论交流，指名汇报。
?计算方法上都是一位对齐一位相加减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数加减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，?只是要多小数点。?
教师根据学生的汇报板书：
相同数位对齐。（小数点对齐）
从末尾算起。
得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
学生根据教师的提示进行计算。
学生说一说计算的方法和过程。
4.65+2.7=7.35（元）
4.65
+ 2.70
7.35
学生根据教师的提示进行计算。
学生说一说计算的方法和过程。
4.65-2.7=1.95（元)
4.65
- 2.7
1.95
学生小组讨论交流，并汇报。
1、相同数位对齐。（小数点对齐）
2、从末尾算起。
3、得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
4、得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
四、激励、展示
再次出示情境图
1、试一试，你会计算吗？
小丽和小明一共用了多少元？
豆豆比小明多用了多少元？
23.35+4.65=28.00
false
教师：小数末尾的0可以去吗？
你观察出了什么？
8-4.65=3.60
8 .0 0
- 4 .6 5
3 .3 5
学生同桌合作交流互相说一说。学生结合小数的性质观察出了;小数点末尾的0可以去掉。
五、测评、达标
五、课堂达标?基础过关?
看老师出示练习题及竖式改错题。
教师指名板演。
教师指导学生完成齐心协力练习题。
学生在练习本上独立完成教师出示练习题及竖式改错题，师生集体订正。
学生小组合作交流完成练习齐心协力题，师生集体订正。
课堂小结
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
作业布置
教材同步练习册第35页的内容。
板书设计
小数的加减法
例1（1） 4.65+2.7=7.35 （元）
4.65
+ 2.70
7.35
（2） 4.65-2.7=1.95
4.65
- 2.7
1.95
1、相同数位对齐。（小数点对齐）
2、从末尾算起。
3、得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
4、得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
批语
课后反思
四年级
课型
新授课
课题
小数的加减法
（第一课时）
教学内容：教材第72页例1及相关练习。
教学目标：
知识与技能：
结合具体的环境，让学生自主探究小数加、减法的计算方法，正确计算两位小数的加减法。
过程与方法：?
1.把计算教学与解决问题结合起来，用类比迁移的方法探究新知。
2.通过应用小数加减法的知识解决简单的实际问题，使学生感受小数与实际生活的密切关系，培养自主探究与合作交流的习惯。 ?
情感态度与价值观：
在教学中注重学生学习习惯的养成，使学生养成良好的计算习惯。
教学重点： 理解并掌握小数部分位数相同的加减法的计算方法，提高学生小数加减法计算的能力。
教学难点：理解小数点要对齐的意义。
教学资源：多媒体课件 。
教法：讲解引导法。
学法：观察思考，小组交流，参与实践。
教学环节
教学策略
教师活动
学生活动
设计意图
一、激趣、生疑
一、复习引入，导入新课。
1、 准备题：先计算，再说说整数加减法的计算方法。
246+48= 347-39=
教师指名汇报。
2、 引入：小数加减法的意义与整数加减法的意义相同，今天学习小数的加减法。
3、课件出示P72页教学情境图表：
师：买东西跟买书是一样的道理，下面我们一起进入文具店，从文具店的图片中你能获得哪些信息？你还能提出什么数学问题？ （引导学生说出单价代表队意思，已知物品的价钱和提出求出两数之和与两数之差的问题。）
教师根据学生的回答板书：
小明 讲义夹 4.65元
小芳 水彩笔 2.7元
小明和小芳一共用了多少钱？
小明比小芳多用多少钱？
师：你们会列式计算吗?
教师引导学生列出算式
教师根据学生列式板书：
4.65+2.7=
4.65-2.7=
师：这是两个两位小数的加减法算式，这节课，我们就来探讨两位小数加减法的计算方法。
板书课题：小数的加减法
学生独立完成，交流讨论整数加减法的计算方法。学生汇报，师生集体订正。
学生观察 文具店的图片，认真读题，回答教师提出的问题说出已知讲义夹和水彩笔的价格分别是4.65元、2.7元并提出数学问题。
（1）小明和小芳一共用了多少钱？
（2）小明比小芳多用多少钱？
学生列式： 4.65+2.7=
4.65-2.7=
二、参与、合作
三、引领、探究
二、自主尝试，探究新知。?
1、出示情境图
（1）尝试笔算情境图第（1题）。
教师指导学生读题，引导学生求出两数之和。
教师提示：这道题小数相加。小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相加。注意相加满十进一位的原则。
教师巡视，并及时纠正学生的错误。
教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。
4.65+2.7=7.35 （元）
4.65
+ 2.70
7.35
（1）尝试笔算例1第（2题）。
教师指导学生读题，引导学生求出两数之差。
教师提示：这道题小数相减。小数部分的位数相同。按照整数的加减法的运算法则，小数点对齐，然后依次相减。注意借十相减，前一位减一的原则。
教师巡视，并及时纠正学生的错误。
教师鼓励学生回答，并依照学生的回答在黑板上写出运算过程。
4.65-2.7=1.95
4.65
- 2.7
1.95
比较整数加减法和小数加减法异同。
教师组织学生小组讨论交流，指名汇报。
?计算方法上都是一位对齐一位相加减是一样的，不同之处在于小数点，盖住小数点就是大家熟悉的整数加减法了。
小结：从这两个算式我们看出小数加减法和整数是相似的，?只是要多小数点。?
教师根据学生的汇报板书：
相同数位对齐。（小数点对齐）
从末尾算起。
得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
学生根据教师的提示进行计算。
学生说一说计算的方法和过程。
4.65+2.7=7.35（元）
4.65
+ 2.70
7.35
学生根据教师的提示进行计算。
学生说一说计算的方法和过程。
4.65-2.7=1.95（元)
4.65
- 2.7
1.95
学生小组讨论交流，并汇报。
1、相同数位对齐。（小数点对齐）
2、从末尾算起。
3、得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
4、得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
四、激励、展示
再次出示情境图
1、试一试，你会计算吗？
小丽和小明一共用了多少元？
豆豆比小明多用了多少元？
23.35+4.65=28.00
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教师：小数末尾的0可以去吗？
你观察出了什么？
8-4.65=3.60
8 .0 0
- 4 .6 5
3 .3 5
学生同桌合作交流互相说一说。学生结合小数的性质观察出了;小数点末尾的0可以去掉。
五、测评、达标
五、课堂达标?基础过关?
看老师出示练习题及竖式改错题。
教师指名板演。
教师指导学生完成齐心协力练习题。
学生在练习本上独立完成教师出示练习题及竖式改错题，师生集体订正。
学生小组合作交流完成练习齐心协力题，师生集体订正。
课堂小结
今天这节课我们一起学习了什么？你有什么收获？
作业布置
教材同步练习册第35页的内容。
板书设计
小数的加减法
例1（1） 4.65+2.7=7.35 （元）
4.65
+ 2.70
7.35
（2） 4.65-2.7=1.95
4.65
- 2.7
1.95
1、相同数位对齐。（小数点对齐）
2、从末尾算起。
3、得数的小数点应和横线上的小数点对齐。
4、得数里小数的末尾有0，一般要把0去掉。
批语
课后反思