四年级上册数学教案-4《条形统计图》（苏教版）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学教案-4《条形统计图》（苏教版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 229.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 08:54:54 | ||
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文档简介
《条形统计图》
一、教学三维目标：
1.知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况；
2.过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法；
3.情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
二、教学重点：
理解统计表和条形统计图的特点。
三、教学难点：
学会根据收集数据制作统计表和完善条形统计图。
四、教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：同学们，你们在家喜欢看电视吗？
师：哦，喜欢呀，那最喜欢看一些什么样的电视节目呢？
师：嗯，这位同学说喜欢看动画片马丁马丁，靠窗户的同学说他喜欢看极限挑战，班长说她喜欢地理中国
师：看来大家喜欢看的节目真不少，请看大屏幕，这里是四年级一班文艺委员对大家最喜欢的电视节目进行调查统计。请大家观察这个调查结果，从中你能发现什么信息？
师：对，回答的非常好！通过屏幕上显示的统计，我们可以得到同学们喜欢的电视节目的情况，那有同学愿意把结果说给大家听听吗？
师：来，数学课代表回答一下！
师：嗯，在这个“正”字统计表中能发现喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人，观察的很清晰！请坐！
师：每个人都有自己的选择，那这四类电视节目到底有多少人喜欢？能不能利用一种简单的方法进行表示呢？如果老师想要统计他们的数据，还可以用统计图来表示，那今天我们就通过学习一起来探讨《条形统计图》。
2、启发诱导，探究新知
师：那同学们在屏幕中显示了我们刚刚回答的调查结果，现在给大家一分钟时间把课本上统计表的缺失部分进行补充完整。
师：这些数据写完之后，大家有没有发现这个统计表中多了一项合计。那么这个合计该怎么计算呢？?老师提醒大家一下合计表示什么意思呢？
师：对，合计是要加在一起求和，那么他现在在第一栏里我们需要把谁和谁加在一起呢？大家在思考思考
师：有同学已经想到了，来，我们请第一位举手的同学来分享一下他的想法
师：哦，他认为可以把科普类、综艺类、动画类、体育类里的所有人数进行相加而形成合计，大家认同他们的想法吗？
师：你们真的都很爱思考啊，很棒！其实合计的意思就是表格中所有的数据之和，那就是6+15+11+1=33人，那合计一栏就应该写上33。那现在这个表格里的数据我们就填完整了，而我们刚才填的这个表格在数学的王国里我们叫做统计表。
师：要完成一个统计表，我们还要在统计表的上方写上标题，在统计表的右上方要写上统计时间。
师：整理数据除了制作统计表以外，我们还可以制成统计图。大家仔细观察一下统计图，你能知道什么？
师：嗯，第五排的这位同学来说一下
师：哦，他说在这个统计图中也标出了四个电视节目种类，科普类，综艺类，体育类和动画类，而且都在横线的下方。
师：好的，请坐！刚才这位同学说的种类又叫做节目类别，而下面的这条横线我们就叫做横轴，所以这个统计图的横轴在这里表示的是“节目类别”，除了这个，同学们还有什么发现？
师：第三排靠走廊的同学回答一下。
师：嗯好，请坐！这位同学说这个统计图有一个竖线，竖线标写的有数字表示的是人数的多少，是的，那么他所说的竖线在统计图中我们叫做纵轴，通常我们用纵轴来表示数量
师：大家可以观察的在仔细一点看一看在纵轴上的数据有什么变化？
师：对，纵轴上面的数总是比下面的数多2，那这个就说明1格的高度表示2人，那一人的该怎么表示啊？
师：这位手举得最快的同学你来说。
师：你反应可真快啊！是的，如果是1人的话我们就用半格表示。
师：大家再仔细看这些直直的长条，上面还表示出了具体的数据，这其实就是条形统计图的一个特点，当有几人就把直条在相应位置画到几格的高度并标上数据，这样就可以很直观的比较数据了。
师：经过我们上面的讨论，我们大概了解了条形统计图里的一些信息，大家先根据书本上画出来的条形图将其补充完整
师：好，同学们，都画完了吧，刚才我选了一位同学的统计图，来看看他的成果。
师：这位同学的统计图看起来怎么样？
师：嗯，这个太紧凑了，中间没有像前两个一样进行空格。这里老师需要强调一下，在画图时，我们要根据提示在节目类别之间均匀隔开，这样看起来比较清晰，而且美观。
师：条形统计图补充完整后，同学们思考一下它和统计表有什么共同点吗？
师：对，都需要写上标题和统计时间
师：那统计表和统计图都各有什么优点呢？大家讨论一下互相说一说
师：哦，最后一排的同学说，他们都可以呈现数据，这个回答非常好！这也是统计表和统计图的作用。
师：是的，统计表和统计图都能够清晰看出统计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数据的多少，便于我们观察比较。
3、巩固练习，拓展运用
师：今天我们要探讨的新内容就结束了，大家都学会了吗？
师：那到底掌握了没有，我们来实践操作下，来一起看大屏幕，
(1)统计图中一格表示( )人
(2)一共调查了( )人
(3)喜欢( )的人数最多，喜欢( )和( )的人数同样多。
这上面的图展现是咱班同学关于最喜欢的体育运动项目统计图，那经过今天的学习，你们能不能把统计表中的数据补充完整再以条形统计图的形式进行展现呢？动手来画一画，比一比谁做的又快又好
师：同学们，请看大屏幕，你们的结果跟大屏幕一样吗？
师：都一样啊，看来今天你们掌握的可真不错啊！
4、归纳总结，升华知识
师：同学们，学习知识也要交流和分享，哪位同学想要和大家交流一下本节课的收获呢？
师：好，第一排中间的这位同学来回答。哦，他说他知道了统计数据有统计表和统计图两种方法。好的，请坐，还有其他同学愿意分享吗？
师：后边靠走廊的同学来回答。嗯他说他知道了条形统计图能形象、直观的反应数据的多少，更加便于比较。
师：听了大家的分享，感觉大家真的收获满满啊！
5、布置作业，拓展延伸
师：同学们，本次奇妙的数学之旅就要结束了，知识学习完毕，知识点的内化是非常重要的，请大家课后完成练习册上的习题。
师：在课余时间，可以尝试用我们今天的知识解决生活中的实际问题对自己感兴趣的事情做统计调查。
师：同学们，下课。
6、板书设计
一、教学三维目标：
1.知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况；
2.过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法；
3.情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
二、教学重点：
理解统计表和条形统计图的特点。
三、教学难点：
学会根据收集数据制作统计表和完善条形统计图。
四、教学过程：
1、创设情境，导入新课
师：同学们，你们在家喜欢看电视吗？
师：哦，喜欢呀，那最喜欢看一些什么样的电视节目呢？
师：嗯，这位同学说喜欢看动画片马丁马丁，靠窗户的同学说他喜欢看极限挑战，班长说她喜欢地理中国
师：看来大家喜欢看的节目真不少，请看大屏幕，这里是四年级一班文艺委员对大家最喜欢的电视节目进行调查统计。请大家观察这个调查结果，从中你能发现什么信息？
师：对，回答的非常好！通过屏幕上显示的统计，我们可以得到同学们喜欢的电视节目的情况，那有同学愿意把结果说给大家听听吗？
师：来，数学课代表回答一下！
师：嗯，在这个“正”字统计表中能发现喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人，观察的很清晰！请坐！
师：每个人都有自己的选择，那这四类电视节目到底有多少人喜欢？能不能利用一种简单的方法进行表示呢？如果老师想要统计他们的数据，还可以用统计图来表示，那今天我们就通过学习一起来探讨《条形统计图》。
2、启发诱导，探究新知
师：那同学们在屏幕中显示了我们刚刚回答的调查结果，现在给大家一分钟时间把课本上统计表的缺失部分进行补充完整。
师：这些数据写完之后，大家有没有发现这个统计表中多了一项合计。那么这个合计该怎么计算呢？?老师提醒大家一下合计表示什么意思呢？
师：对，合计是要加在一起求和，那么他现在在第一栏里我们需要把谁和谁加在一起呢？大家在思考思考
师：有同学已经想到了，来，我们请第一位举手的同学来分享一下他的想法
师：哦，他认为可以把科普类、综艺类、动画类、体育类里的所有人数进行相加而形成合计，大家认同他们的想法吗？
师：你们真的都很爱思考啊，很棒！其实合计的意思就是表格中所有的数据之和，那就是6+15+11+1=33人，那合计一栏就应该写上33。那现在这个表格里的数据我们就填完整了，而我们刚才填的这个表格在数学的王国里我们叫做统计表。
师：要完成一个统计表，我们还要在统计表的上方写上标题，在统计表的右上方要写上统计时间。
师：整理数据除了制作统计表以外，我们还可以制成统计图。大家仔细观察一下统计图，你能知道什么？
师：嗯，第五排的这位同学来说一下
师：哦，他说在这个统计图中也标出了四个电视节目种类，科普类，综艺类，体育类和动画类，而且都在横线的下方。
师：好的，请坐！刚才这位同学说的种类又叫做节目类别，而下面的这条横线我们就叫做横轴，所以这个统计图的横轴在这里表示的是“节目类别”，除了这个，同学们还有什么发现？
师：第三排靠走廊的同学回答一下。
师：嗯好，请坐！这位同学说这个统计图有一个竖线，竖线标写的有数字表示的是人数的多少，是的，那么他所说的竖线在统计图中我们叫做纵轴，通常我们用纵轴来表示数量
师：大家可以观察的在仔细一点看一看在纵轴上的数据有什么变化？
师：对，纵轴上面的数总是比下面的数多2，那这个就说明1格的高度表示2人，那一人的该怎么表示啊？
师：这位手举得最快的同学你来说。
师：你反应可真快啊！是的，如果是1人的话我们就用半格表示。
师：大家再仔细看这些直直的长条，上面还表示出了具体的数据，这其实就是条形统计图的一个特点，当有几人就把直条在相应位置画到几格的高度并标上数据，这样就可以很直观的比较数据了。
师：经过我们上面的讨论，我们大概了解了条形统计图里的一些信息，大家先根据书本上画出来的条形图将其补充完整
师：好，同学们，都画完了吧，刚才我选了一位同学的统计图，来看看他的成果。
师：这位同学的统计图看起来怎么样？
师：嗯，这个太紧凑了，中间没有像前两个一样进行空格。这里老师需要强调一下，在画图时，我们要根据提示在节目类别之间均匀隔开，这样看起来比较清晰，而且美观。
师：条形统计图补充完整后，同学们思考一下它和统计表有什么共同点吗？
师：对，都需要写上标题和统计时间
师：那统计表和统计图都各有什么优点呢？大家讨论一下互相说一说
师：哦，最后一排的同学说，他们都可以呈现数据，这个回答非常好！这也是统计表和统计图的作用。
师：是的，统计表和统计图都能够清晰看出统计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数据的多少，便于我们观察比较。
3、巩固练习，拓展运用
师：今天我们要探讨的新内容就结束了，大家都学会了吗？
师：那到底掌握了没有，我们来实践操作下，来一起看大屏幕，
(1)统计图中一格表示( )人
(2)一共调查了( )人
(3)喜欢( )的人数最多，喜欢( )和( )的人数同样多。
这上面的图展现是咱班同学关于最喜欢的体育运动项目统计图，那经过今天的学习，你们能不能把统计表中的数据补充完整再以条形统计图的形式进行展现呢？动手来画一画，比一比谁做的又快又好
师：同学们，请看大屏幕，你们的结果跟大屏幕一样吗？
师：都一样啊，看来今天你们掌握的可真不错啊！
4、归纳总结，升华知识
师：同学们，学习知识也要交流和分享，哪位同学想要和大家交流一下本节课的收获呢？
师：好，第一排中间的这位同学来回答。哦，他说他知道了统计数据有统计表和统计图两种方法。好的，请坐，还有其他同学愿意分享吗？
师：后边靠走廊的同学来回答。嗯他说他知道了条形统计图能形象、直观的反应数据的多少，更加便于比较。
师：听了大家的分享，感觉大家真的收获满满啊！
5、布置作业，拓展延伸
师：同学们，本次奇妙的数学之旅就要结束了，知识学习完毕，知识点的内化是非常重要的，请大家课后完成练习册上的习题。
师：在课余时间，可以尝试用我们今天的知识解决生活中的实际问题对自己感兴趣的事情做统计调查。
师：同学们，下课。
6、板书设计