高考现代文必考类阅读备考思考
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争分三步走 必考必得分
——高考现代文必考类阅读备考思考
现代文阅读是高考语文的重头戏，也是能力考查的关键点，难度大，分值，是区分考生语文水平的重要项目。从每年的高考分析来看，阅读题失分较多，一直是一个普通存在的问题。况且要提高学生的理解能力、表达能力、归纳、概括能力，又不是一朝一夕的事情，因此，现代文备考成为高三备考中最让人头疼的问题。在备考中，根据我校生源情况（B组中下、20个教学班）以及多年的备考经验，我们备课组形成共识，把选择必考类阅读作为我校语文备考复习的突破口之一。因此我们特别重视必考类阅读备考，有计划有步骤的进行全面复习，做到“寸土必争”，加强必考备考冲刺。我们提出的口号是：争分三步走，必考必得分！
1、 争分第一步：帮助学生树立必考类阅读“寸土必争”的意识，知己知彼，调动学生攻关热情。
备考最有效的莫过于让学生认识到自己有能力达到某个目标，并乐于为这个目标努力。学生对现代文阅读的印象，往往先入为主，停留在觉得很难这样的层面，究其实质并无真正理解现代文阅读的考查规律和特征。因此，在进入现代文必考类阅读专题复习的时候，首先要扭转学生的情感态度，让学生放下包袱，满心欢喜、充满信心地备考。
具体做法如下：
1、引导学生认真学习考纲、熟悉考纲中关于必考类阅读的要求，形成 “必考类阅读其实并不难”的共识，帮助学生克服畏难情绪，增强自信心。
考纲是方向，高考备考，首先应该学习考纲、熟悉考纲。
2010年广东省高考考纲（语文）关于现代文阅读(必考)的内容可以概括为：“一种文体——论述文，两种能力——理解、分析综合，六个考点——理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度）。
从2007、2008、2009年三年的高考广东卷必考试题（《创新与想象》《诗与直觉》《自由和科学》）来看，高考现代文阅读（必考）具有以下的特点：
（1）所选文本，是一般的论述类文章；
（2）命题材料丰富，凸显文化含量、人文价值、教化作用；
（3）命题方式有选择题和简答题。选择题一般设置两道，一道为四选一（不排除四选二）；一道为六选二（或五选二）。简答题一般设置两道。
（4）考查重点是理解与阐释、筛选与整合、归纳与概括。
题 2007年 2008年 2009年
12 概念、句意理解 信息筛选整合 信息筛选整合
13 信息筛选整合 概念、句意理解 概念、句意理解
14 结构思路把握 观点态度把握 观点态度把握
15 观点态度把握 信息筛选整合 内容要点归纳
根据考纲的说明，“必考”部分的阅读题与“选考”部分的阅读题考点要求不同。因此，这里的考查不涉及“探究”问题，即便是主观简答题，也必须是以文本内容的相关信息为依据来作答，其基本原则就是：答案就在原文中，不需要作什么自由生发的、各抒己见的“探究”， 着眼于检测基本的阅读能力，以考查信息阅读能力来立意命题。把必考类和选考类作一比较，让学生明白，必考类阅读的要求其实并不高，一般考生通过努力完全可以达到。我们需要的是克服畏难情绪，增强自信心。
2、回顾三年广东高考考题分值及得分情况，让学生明白，这一部分是全卷的一个重要增分点，有很大的提升空间，帮助学生抛弃听天由命的心态，增强志在必得的决心。
年份 必考题（满分） 12题(难度) 13题(难度) 14题(难度) 15题(难度)
2007年 18分（主9+客9） 0.52 0.67 0.46 0.68
2008年 16分（主8+客8） 0.52 0.72 0.59 0.56
2009年 16分（主8+客8） 0.91 0.76 0.65 0.61
利用这些数据，引导学生，如果能在平时的备考中加强训练，掌握读懂文本的方法，培养良好的思维习惯，提高读题解题的能力，就容易在必考类阅读中获得很大的提升空间。如能在这一环节占得优势，就可以为高考语文决胜打下基础。
为了激发学生的必考类阅读的潜能，除了讲道理外，还可以印发收集的资料给学生，让事实来说话。这些资料公布模拟考中必考类阅读得高分的同学的语文总分，让他们认识到必考类阅读得高分对总分的贡献。要树立这个观念：必考必得分，得分得天下。所以，在必考类阅读中，不是听天由命，而应主动出击，逐一突破，志在必得。
3、牛刀小试，动手做做高考题，让学生明白，答案在原文中，可以按图索骥，需要的是去掉厌烦心理，多付出一点耐心。
以2009年《自由和科学》必考阅读题目为例：
12．下列说法中不符合文意的两项是 （５分）
Ａ．促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求。
原文：其中第一个目标是要求增进一切有关自然规律和社会过程规律的知识，也就是要促进一切科学工作。（选项转换正确，符合文意）
Ｂ．物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。
原文：第二，满足物质上的需要，固然是美好的生活所不可缺少的先决条件，但只做到这一点还是不够的。为了得到满足，人还必须有可能根据他们个人的特点和能力来发展他们理智上的和艺术上的才能。
原文的表述是“……还是不够的……还必须……”，这是一种递进关系；但选项却偷换成条件关系（“……就能够……”），这是判断形式的偷换，因此不符合文意。
Ｃ．第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义。
原文：科学的进步的先决条件是具有不受限制地交换一切结果和意见的可能性……这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的。（选项转换正确，符合文意）
Ｄ．法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要意义。
原文：这种交换的自由……必须由法律来保障……在全体人民中必须有一种宽容的精神。”转换符合文意。（选项转换正确，符合文意）
Ｅ．只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。
原文：这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的，但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由。
原文的表述是“永远不能完全达到”，选项偷换为“就完全能够达到”，因此不符合文意。
【答案】Ｂ、Ｅ
【分析】本题考查考生筛选并整合信息的能力；能力层级Ｃ。
13．下列对于第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是（３分）
Ａ．工作之余还有可能从事个人的活动，属于第二种“外在的自由”。
原文： “如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。人不应当为了获得生活必需品而工作到既没有时间也没有精力去从事个人活动的程度。”这里说“不应当……”也可以理解为：在获得生活必需品之余还有精力和时间去从事个人的活动。这就是Ａ项的意思。
Ｂ．第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提。
原文：“如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。”“就必须有”指的就是Ｂ项中的“基本前提”。
Ｃ．第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成，都有助于科学的发展。
原文：“科学进步的先决条件是具有……言论自由和教学自由。”这里指的是科学的发展需要第一种“外在的自由”。又说到：“如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。”将这两处的表述加以整合，就是选项Ｃ的意思。
Ｄ．第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件。
原文：“如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性。
这里用的是“如果……就会……”这样一个假设条件判断，“合理的分工”是“（实现第二种‘外在的自由’）可能性”的条件。但选项却将“实现第二种‘外在的自由’”当作“合理分工”的条件，所以本项不符合题意。
【答案】Ｄ
【分析】本题考查考生对文中重要概念及其相关内容的理解能力；能力层级Ｂ。
14.根据文意，可能影响“内心自由”的主客观因素主要有哪些？
原文信息区：
这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物，也是值得个人追求的一个目标。但社会也能做很多事来促使它实现，至少不该去干涉它的发展。比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展；另一方面，学校也可以由鼓励独立思考来支持这种自由。只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能，由此，人类的物质生活和精神生活才有可能得到改进。
答案：
①权威、社会偏见、违背哲理的常规和习惯。
②社会（学校）的促进或干涉。
③个人认识和自觉追求的程度。
通过做题和分析，学生会发现，无论选择题还是简答题，都能从原文找到依据，都是有章可循的。让他们在阅读实践中凭这种方法获得成功感，从而树立信心。
4、静心反思，引导学生回忆自己过往的做题经历，把自己成败的经验写下来，让学生明白，“必考必得分” 非“不能”，而是“不为”或者没有用心去“为”，需要的是去掉盲目随意心理，多一分冷静思考。
具体操作：
（1）首先：在进入必考阅读专题之初，设计了下面几个小问题进行调查：
①你以前是怎样做必考阅读题的？写出你的做法？你一般能拿到多少分？期望提高到多少分？
②必考阅读专题复习，你最想解决的问题是什么？
③你知道必考阅读题会因何而失分吗？你有什么成功的经验体会？
从反馈中了解到，在阅读做题习惯方面，有不少的同学都是先看文后设计的问题，然后边看文章边作答的；很多同学最想解决的问题是如何才能读懂文章。得失分主要原因是答不到位、信息点不齐；成功经验多为只要能在文中找准信息区，就很容易答对。
（2）然后，挑选一些成功经验体会他谈得比较深刻的同学，在课堂上进行经验交流。
比如，有一位同学是这样介绍经验的:“首先拿到一篇文章，会大致地浏览一下文章的整体结构和题目，给自己留下一个大致的印象，然后握紧手中的笔，开始阅读。在阅读时画下自己认为具有总结性、过渡性和阐述性观点的重要句子，例子就可以不必画，因为例子是围绕观点句子展开的，只要抓住主干，一切就迎刃而解了。然后看选择题题目，找出题目选项中的句子有无对文中原句进行添油加醋，如果有的话，就要知道添得对不对，意思有无保持一致，如果与原意有明显出入，那么就可以放心的删除。如果有模棱两可的，就先放一方。到最后剩下的几个，再回到原文进行比较，理解透彻原文到底想说什么，来最后确定答案。做简答题时，首先要读懂题目的意思，到文章中画出答案的区域，分点标出来，再进行归纳压缩，使之条理化、简洁化。平时做完练习对答案很重要，可以了解解题思路和自己答题的不足，争取下次改进。”
这位同学的归纳，其实正是一个正确的阅读程序的体现：一读文本晓大意，即先通读全文，立足于整体感知和把握。二读文章局部的段落和语句，做好细部的分析：审题目做标记、定范围细筛选、抓关键确答案。三读回到全文背景下作印证，即验答案看整体。可见，只要用心体会，谁都可以摸索到阅读的规律。
（3）把学生答题正确、失误的表述进行比较，让同学找出失误的原因。
以2009年《自由和科学》必考阅读简答题为例：
14.根据文意，可能影响“内心自由”的主客观因素主要有哪些？
正确答案：①权威、社会偏见、违背哲理的常规和习惯。
②社会（学校）的促进或干涉。
③个人认识和自觉追求的程度。
失误答案一：在一切劳动领域获得言论自由，这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的，这件事有很大的实际意义。必须靠法律来保证发表的自由。 （与题干无涉；未审清题目要求）
失误答案二：“内心自由是大自然赋予的礼物，是值得个人追求的一个目标，但社会也能促使它实现。”（未紧扣题目作答；未理解题意）
失误答案三： “①不会因为发表了关于知识的一般和特殊问题的意见和主张而遭受到危险或者严重的损害，②必须有法律来保障③全体人民中必须有一种宽容的精神④合理的分工问题得到解决，⑤思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚，⑥也是值得个人追求的目标，社会不应该干涉它。”（照抄原文，未理解文章，归纳内容）
通过比较，同学们认识到，答非所问、要点不全、乱抄原文、重复啰嗦等这些失误，其根本原因是分析综合能力未到位，答题盲目随意，慌慌张张，没有冷静看懂文章就匆忙下笔，只是寻章摘句，就容易出现概括片面、肤浅、作答不准确的问题。如果连文本都读不懂，就无法依题作答了；即使答出来了，也难以保证答题质量了。通过反思总结，让同学们明白，必考阅读做题的成功在于心平气和地，遵循阅读规律，要有对文章逐段逐层阅读理解的耐心，找到规律了，谁都可以成功。
二、争分第二步：争之得法，依“法”而走，突破必考类阅读难点
1、认识难点，对症寻法：
必考类阅读难，难在哪里？我们认为主要是学生对阅读文本感到陌生。阅读文本选文专业性较强，有它的专业性，有它的系统性。不论是经过命题者删改的文章还是命题者从原文中节选的片断，都是如此。所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，新知识、新概念较多。选文的这一特点给学生带来了阅读困难。中学生读起来觉得陌生费解，感到有些超越知识背景。因此，学生普遍存在“读不懂”的问题。同时阅读不得要领、答题技巧没掌握，在审题、答题和语言表达上又衍生出“不懂答”和“答不准”的问题。要化解这些难点，就要对症下药，遵循阅读的规律，给予学生方法上的指引。
2、依“法”而走，突破难点。
1）树立文体意识、整体意识，突破“读不懂”难点
学生“读不懂”的原因：阅读文本时间太短或不得要领，在对文本的内容有初步了解但是没有把握好整篇文章的基本内容和主题的情况下就匆忙答题，以至断章取义，一知半解。
【对策】引导学生树立文体意识、整体意识。
文体意识：高考必考部分考的是论述文，论述文的一般思维模式，应当是按“提出问题——分析问题——解决问题” 三大块构成。“提出问题”即在论述文开头鲜明地提出中心论点或与中心论点相关的话题；“分析问题”即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证；“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论。根据论述文的这些特点，可以指导学生读文章时快速理清行文的思路，把握文章内容。
整体意识：阅读时不可只抓只言片语，断章取义，要通读全文，整体把握，理清基本思路，把握好全文的内容重点、议论中心，把握作者的观点和态度，文章的结构。答题时要上下联系，着眼全篇。“词不离句，句不离段，段不离篇”，不要被作者文章开头为引入话题而提的某些问题所牵引，先入为主，关注了次要问题而忽略了主要问题。
【具体操作】
纲举目张法，突破文章解读：
①给学生明确的指令：只要学会把握好文章思路，借助层次分析把握要点，现代文阅读的任何题目都可以迎刃而解。因为“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”。
②拿着文章首先要通读（堂上要求开声读，做题时要求默读），整体把握。
阅读按照以下流程：读原文——划出关键句、关键词——理思路——快速解决以下问题：文章的观点是什么？如何提出观点？——观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）——行文中论证部分的结构怎样？（通常为总分式、并列式、层递式等）。
③考题验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
以2009年《自由和科学》必考阅读简答题为例：
题目：根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？（4分）
【答案】①始终不懈地争取两种“外在的自由”。
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
【分析】本题考查考生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力；能力层级Ｃ。
怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？这是一个涵盖全文的题目，因此必须在全面、准确把握文章的行文思路的基础上加以归纳、概括。
全文可以分为两大部分。
第一部分是①—③段，提出两个“目标”。这两个目标都与创造性思想有关，为下文的议论（如何达到这两个目标或如何使创造性思想得到发展）张本。
第二部分是④—⑥段，分析如何才能达到这两个目标（如何才能使创造性思想得到发展）。这一部分又可划分为三个小层次。
第一层次（第④段），要达到第一个目标（使创造性思想得到发展），就要促进一切科学工作，而其先决条件就是有言论自由和教学自由（第一种“外在的自由”）。而要获得这种自由，就必须有两个保证：法律保障和全体人民的宽容精神。
第二层次（第⑤段），要达到第二个目标（使创造性思想得到发展），就必须有第二种“外在的自由”。而分工的合理与技术的进步，则为这种自由提供了可能。
第三层次（第⑥段），要使科学发展和创造性思想得到发展，还需要有内心的自由。而要获得这种自由，则需要不受权威、社会偏见、违背哲理的常规习惯的束缚，需要社会的促进而非干涉，以及个人的不断努力和自觉追求。
在对全文写作思路的准确梳理基础上，再对相关内容加以归纳、概括，便可得到以下答案：
①始终不懈地争取两种“外在的自由”；（“两种”不能漏）
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
又如：金蛋3《国学不是一个“圈”》
题目：.分点列出作者反对“乾元博客圈”的理由。
概括内容要点。必须先对原文基本思路要有个梳理，全文共10-个自然段，
第1、2段用王小波的故事引出话题，提出问题，如何看待外来文化弘扬传统文化。
接着第3至8段分别从国学内容“圈”定、学者如此建“圈”的结果、所反映的心态等方面论证论点“国学不是一个圈”，
最后两段进一步揭示“组圈”的实质，进而从正面提出应该如何弘扬传统文化。
有了上述的分析，我们便知道，此题要概括要点内容就应该在文中论证部分，即第3至地8段的内容，划出这些段落的中心句，就可解决题目要求。。
可以概括为如下：
“圈”定不清，不利弘扬；（国学定义不清，精华糟粕混杂一体，如何弘扬）
“圈”无平台，不便交流；（不同的学者之间缺乏真正交流的平台）
划“圈”为牢，反映浮躁；（以国学划圈反映出一种低档不住时尚诱惑的浮躁）
“圈”在一起，等于自杀；（形成圈子化，不利学术个性发展，反而会窒息学术生命）
“圈”之心态，自卑自大。（没有平常心，反映着两个极端，或自卑，或自大）
④教师下水验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
由学生任意提出他们认为难读懂的文章篇目，老师马上示范如何把握思路，读懂文章。
⑤学生训练，亲身实践验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
2）树立原文意识、考点意识，突破“不懂答”难点
“不懂答”源于未能领悟题干的隐含义，因而未能明确答题指向，导致答非所问；源于不知从何下手找答案，不知从何确定信息区，不知如何下笔组织答案，以至下笔千里，不知所云。
【对策】强化原文意识和考点意识。
原文意识：现代文阅读题答案的命制总是要考虑通用性、准确性、依据性，任何试卷中的现代文阅读，其命题点都不是孤立的、与原文毫无关联的。只不过这种联系是或明或暗，或隐或显而已。所以，现代文阅读题的任何一道题的答案都不能偏离文本。 “答案就在原文中，不要凭空去想”。因此解答现代文阅读题的最佳方法便是贴近文本，在原文中寻找答案。如果能用原文中的词语或句子组织的，就尽量用原词句。关键就是找到有关信息区，进行合理正确的判断和筛选。
考点意识：不同的考点，答题思路会有所侧重。做题前要对命题的考查角度心中有数，掌握相应考点的解题规律，减少盲目性。
【具体操作】
（1）文题比对法，突破选择题：
给学生明确指令：必考类阅读选择题，选择的依据全部能在原文中找到。所有的判断都必须来自原文，切不可以主观臆断。只要找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照，准确理解好文本与选项的转换表达是否对等，识别出干扰项，就可以准确判断。
组题验证：识别干扰项，明白选择题设题陷阱。
①张冠李戴
2007年广东高考
选项：科技创新主要是形象思维的产物，但也离不开理性思维的辅助。
原文：科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。
《保卫我们城市的传统》
选项：.由于社会具有成熟的宗族礼法格局，中国从唐朝就形成了建筑无城乡差别的城市。
原文:和西方不同，中国从唐朝开始就出现很多城市。由于社会具有成熟的宗族礼法格局，到明代形成了建筑无城乡差别的城市。
②以偏概全：
2008年山东卷
选项：氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都施行图腾制度。原文：所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
③混淆程度：
2007年全国高考
选项：一种生物物种的灭绝，就会使10-30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物物种越来越少。
原文：一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10-30种生物的生存带来威胁。
④混淆是非
2008年广州二模《论勇气》
选项：“勇气是可贵的，但一般人却认为勇气荒唐可笑。”
原文：作者对“勇气”是持否定态度的。
⑤无中生有
《流行音乐与岭南文化》
选项：广东流行音乐作为南方文化的一个代表，有着很强的审美价值，但由于长期被北方文化排挤而缺失。
原文:这说明南方文化实际上有很高的价值，它对受众来说产生了很大的吸引力，但是被长期忽视了。被忽视并不意味着南方的审美趣味、南方的审美价值就应该缺失。
⑥偷换概念
2004年湖南卷
选项：中医学使用青藏高原特有的药物治疗，有西药所不及的功效。
原文： “中国传统医药学……有现代医药学所不及的奇特功效。
⑦颠倒因果
《艺术风格的多样性和一致性》
选项： 伟大作家的创造才能具有多方面的适应性，是因为其作品反映的生活包括了广阔的天地。
原文:伟大的作家所反映的生活包括了一个广阔的天地，他的创造才能具有多方面的适应性。
⑧ 过分拨高
《保卫我们城市的传统》
选项：.中国本土的建筑传统是一个循环营造的体系，超越现代建筑技术。
原文：中国本土的建筑传统是一个循环营造的体系，有很多奇妙的细节，为现代建筑技术所不及。
⑨混淆已然未然\偶然必然
《艺术风格的多样性和一致性》
选项：. 一个作家艺术风格的发展是一个漫长的过程，这其间当然会产生不同风格的作品。
原文:一个作家的艺术风格的发展，常常包括一个漫长的过程，在不同时期，由于艺术家的思想情感、生活经历的变化，构成了产生不同风格的作品的可能。
⑩颠倒主次
2004年全国卷(四)
选项：在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。
原文：“ 茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
（2）考点突破法，解决简答题
分类突破，把考点具体化，进行相关题型的分类指导。在对试题的讲解和分析中，让学生做到心中有数。
组题验证：分别列举各考点相应的题目，请学生根据展示的几组考题，总结考题的特征（如：考查意图提示、筛选方向提示、表述方式提示），通过解题实践，从中归纳整理答题思路和注意事项，形成规律，再通过训练验证。
例如：
①理解文中重要概念的含义
09广州“二模”《中医为什么要有科学依据》
14．文中画线句子“中医也是这样”中的“这样”具体指什么 (4分)
答案：“这样”具体所指凭借经验依据和历史依据就可以判断其是否合理，不需要科学依据。
（原参考答案中的“其”显然是指上文提到的判断一个事物的“事物”，但许多同学没有理清文章思路，形成了这样的答案：
示例一：
“这样”指判断中医合理性不需要科学依据，只需凭经验依据和历史依据就足以证明。这样答题显然是没清文章思路，没有准确框定答题区间。如果有整体阅读意识，清晰地理清了文章思路，那么此题的答案就会框定在第二部分，经过筛选整合形成答案）
金蛋3《国学包打天下是一种灾难》
3、作者认为，当下的“国学热”折射了一种“焦灼”心态。在文本中，这种“焦灼”心态具体指什么？
答案：担心民族文化在西方文化的影响下，失去自身特色，沦为没有文化主体的西方的精神殖民地，从而影响中华民族的复兴。
总结：分析概念题的答题思路，可以把概念理解的答题步骤归结为：1、找出文段最早出现该概念的句子；2、把前后句子中含有专业性术语的的内容划出来，剔除比喻性词语；3、套用概念格式，形成答案。
②理解文中重要句子的含意
08广州“二模”《论勇气》
14． “与此有惊人相似之处”的“相似之处”指的是什么？请从两方面加以概述。 （4分）
答案：①都将最表面、最浅薄的东西（表情、勇气）当作首要的、决定性的因素。
②这些最表面、最浅薄的东西（表情、勇气）都能迷惑愚昧无知、见识短浅的人。
金蛋3《国学不是一个圈》
3、根据文意解释，“国学不是一个圈”的意思。
答案：国学不能固步自封，画地为牢，做国学研究不能自我封闭。
总结：分析句意题的答题思路，可以把句意理解的答题步骤归结为：1、找出文段最早出现该句子信息区；2、把上下文中与本句构成解释、阐述关系的内容划出来；3、概括重组，形成答案。
③筛选并整合文中的信息
08广东高考《诗与直觉 》
15. “见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（４分）
【答案】①由“见”到“直觉”，并依靠“直觉”发现“诗的境界”；②处理好“直觉的知”与“名理的知”的关系，二者不能同时进行；③重视“灵感”在“诗的境界”形成过程中的作用；④强调“独立自足的意象”在“诗的境界”形成过程中的作用。
【分析】本题考查对文中信息的筛选及综合概括，能力层级为Ｃ。
08一模《中国古典诗学中里的钟声》
15．中国古典诗学中的“钟声”具有哪些文化内涵？
【答案】①表达一种宗教的情感。②表达一种阔大、热烈的喜庆气氛。③是—种特定的审美意象。④是人类反省、忏悔、探视内心和领悟生存的象征。
总结：分析筛选整合题的答题思路，可以把筛选整合的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，锁定答题区域2、筛选出与题干有关的主要信息3、如果该部分有概括性的关键语句，可采用摘抄的方法4、如果该部分没有概括性语句，则采用重组、替换方法。（找出共性的、能体现其本质特点的词语）
④分析文章结构，把握文章思路
07广东高考《创新与想象》
14．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗 请说明理由。(4分)
【答案】不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。
总结：分析文章思路的答题思路，可以把文章思路的答题步骤归结为：1、划读原文（关键句、关键词）2、找主问题3、梳理文章思路，4、锁定答题区域5概括、重组。
⑤归纳内容要点，概括中心意思
09年广东高考《自由和科学》
15．根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？（4分）
【答案】①始终不懈地争取两种“外在的自由”。
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
【分析】本题考查考生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力；能力层级Ｃ。
08广州“二模”《论勇气》
15． 为什么说勇气“能迷惑人”？为什么又说“其后就未必那么奏效”？ （5分）
【答案】因为社会上为数不少的人见识浅薄或缺乏勇气，所以勇气开始时可以迷惑一些人。由于勇气不善于坚守诚信，且缺乏科学基础，所以其后就未必奏效。
总结：分析归纳内容要点的答题思路，可以把归纳内容要点的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，锁定答题区域2、筛选出与题干有关的主要信息3概括、重组。
⑥分析概括作者在文中的观点态度
07广东高考《创新与想象》
15．从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展 (5分)
【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断提高形象思维的能力，激发想象和创造能力。（2分）从事艺术创作的人，应该学习科学，以不断提高理性思维能力，更有利于把握艺术的规律。（2分）一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。
08广东高考《诗与直觉 》
14．在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？为什么？（４分）
【答案】这种说法不正确。在“诗的境界”形成过程中，思考与联想必不可少；通过思考与联想，“直觉的知”可进为“名理的知”，“名理的知”，也可酿成“直觉的知”。
09广州“二模”《中医为什么要有科学依据》
15．作者为什么既说“中医已经具有了科学依据”，又说“中医不需要科学依据”？请作简要说明。
【答案】①在我们的大众语境中，所谓“科学的”东西，是“正确的”“高明的”“有效的”“经过了证实的”东西。中医无论在理论上还是在实践上都已经过了正确、高明、有效、证实的检验，因此，从宽泛的意义上说，中医已经具有科学依据。②在某种意义上说，中医理论与西医理论是水火不相容的，仅以西医理论作为科学依据来判断中医是不恰当的，因此，从狭义的意义上说，中医不需要科学依据。
总结：分析概括作者在文中的观点态度的答题思路，可以把观点态度的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，找出能直接体现作者观点和态度的句子 2、筛选出与题干有关的主要信息3、从材料的中心内容、作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度分析提炼4、概括重组
3）强化审题意识、规范意识，突破“答不准”难点
就必考阅读简答题而言，“答不准”主要失误有：没有审清题目要求就草率作答，言不及义；归纳不准，要点不全；答案冗长，踩不到点；答案泛化，表述不当。
【对策】引导学生加强审题意识和规范意识。
审题意识：就是做题前仔细审读题目的意识，养成认真仔细地审读题目的习惯。弄清楚题目问什么，理解题目的指向性。做到读懂题目要求，辨析提问类型，把握答题方向、范围、程度。题目怎么问，我们就怎么答。做到有的放矢地答题，这是决定答题成败最重要的一环。重视简答题读题能力的培养，让学生学会确定答题的范围，明确答题的要求和方向。
规范意识：就是用准确科学的语言精心组织答案的意识。注意迅速从原文
找到有关信息区，尽量用原文的语句回答，表述要完整简洁，注意分点作答，不要出现病句。有些信息在文中并不明显，或分散在文章的四处，则要注意筛选和整合，进行概括和重组，形成合理表述。问什么，答什么；分层读，分点答；概括整合，答后还原。规范答题是学生得分的关键。强化语句表达的规范要求，强化做答格式的规范要求。
【具体操作】
审题警示法，突破答题关
①把审题答题要决编成歌谣，堂上做题时集体诵读，考试做题时心中诵读，同时，用笔圈出题干中的关键词，养成一种习惯。如：“咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。”
②在阅读讲评时，注意引导学生关注题干隐含的作答要求指向，注意引导学生学会对题目作前勾后联的审读。注意收集学生不规范作答的例子，在与正确答案比较中，获得启迪，在反思中提升，在比较中增分。
③制作《考场答题失误警醒集》，内容包括老师收集的近年模拟考、高考常见审题、答题失误经典题及错因分析；学生收集的自己做题的审题失误的明显案例。考前回顾，时刻警醒。
收集经典题目如下：
例如：2007年广州市一模《“国学”谈》
3、综观全文，作者主要是针对两大问题来谈“国学”的。请概括出这两大问题的具体内容。
审题失误：很多同学将作者的“观点”当作针对的“问题”来回答，又或，没有答出具体内容。
示例：① 身为中国人，不应把国学儒家化，要批判发扬。
②我们不应把国学局限在儒学范围。
③国学是东方特有的，难以归并到西方学科中去。
④ 身为中国人，要多了解自己本国的传统学术，要支持国学。
（0分。列出的均是作者的观点）
4、请写出本文作文关于“国学”的观点及其依据。
审题失误：明明有要求必须写出“观点和依据”，有的学生却视而不见，只写观点不写依据，白白丢分
例如：2009年市一模《境与象》
3、作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请分点列出这些观点。
审题失误：很多同学将把“作者在文中对哪些观点提出了不同的看法”理解为“作者提出了哪些看法”，概括了作者的观点而非作者批驳的观点。
例：①意境不能简单地理解为情景交融或意境相加；②境与象的关系是境生于象而超乎象；③境超乎象并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。（0分。列出的均是作者的观点）
教训：要分清文中哪些是作者的观点，哪些是别人的观点，哪是作者针对的观点，哪是一般人的观点，哪是中心论点、哪是分论点等等。题目要求什么就要对应什么。
三．争分第三步：守之有度，度量而行，加强课内外监控，有效增分
要切实提高必考阅读的效果，关键还是要落实学生的有效训练。加强课内外监控，才能保证争分落到实处。
1、充分用好手上资料，评练结合，实行堂上实时监控
我们平时的备考训练，既要追求质量目标，即答对率、得分率，也要讲究时效、速度目标，即要按时完成。对于高考来说，没有速度的质量是毫无意义的。因此，我们平时的阅读训练，不仅要求学生做对，而且还应该要求学生按时完成。
充分用好手上资料，评练结合，实行堂上实时监控，是很有效的。如在必考阅读部分复习时，我们以《金蛋3·现代文阅读》为主体资料，每节课安排20分钟评析教师刚检查完的题目，20分钟做新题；或者是堂上做新题，马上用投影或写出黑板的方式，显示学生的答案，然后马上组织自评、他评和老师的点评。如此循环反复，学生具有强烈的训练现场感，并及时得到老师的评价。老师也能迅速把握学生做题情况，并及时对学生进行点拨指正，达到了堂上实时监控，训练效果不错。
2、化整为零，逐一突破，实行目标实质监控
高考备考时间是紧凑的，要在有限的时间内有质量地完成复习任务，就必须实行目标的监控，也就是在规定时间内，掌握到哪一点，掌握到什么程度，师生要心中有数，才能及时调控，有效备考。
因此除了有学期的复习备考计划，还要制定详细的每一专题的备考计划，具体到每一周每一个考点的周密安排，要师生都心中有数。还要有学生达成目标的验收检测的机制，如每周的专题测试，隔周的套题训练，收集学生通过这一专题复习后成绩变化的数据，分析其目标的达成度，有针对性制定措施。
具体到课堂操作来看，可以化大为小，化繁为简，用片段检测来实行目标实质监控：如，在复习完筛选并整合文中的信息一点时，充分利用《备考指南》的例文，化整篇文章为片段，选择有筛选并整合文中的信息对应考点的几个原文片段和题目，重新组题，进行筛选并整合文中的信息内容的测试，马上检验成效，进行点拨提升，这样集中突破一点，便于操作。
3、课内外延伸，加强激励，及时反馈，实行反思监控
在反思中提升，在比较中增分，我们需要实行反思的监控。
实行反思监控需要准备两张表。
一张表，老师拿着，记录着学生的成绩和进步。
对高三的学生而言，需要在前行的道路上不断受到激励，在激励中树立自信，目标明确，奋发前行。在攻克必考阅读这关中，我们可以这样不断地搭载激励的平台。比如：尽可能批改学生的阅读训练，做好成绩记录。对于取得满分或得分最高的同学，给予“阅读之星”的称号，在讲评时，首先隆重地宣布出来，并邀请他们到讲台上介绍经验，起到直接起到激励作用。同时，讲评时也尤其注意表扬有进步的学生。对于有些得分低又没有什么进步的学生，也要先仔细研究他们的答题，了解他们哪些题目做得对，在讲评时有意地去叫他们来回答这些题目。努力通过讲评课，树立各种类型的学习楷模，使每一名学生都能在某些方面得到肯定，让学生多感受成功之感，从而感受到攻关的乐趣，坚定地跟随老师走。
一张表，学生拿着，记录着自己的奋斗轨迹。
高三语文必考类阅读训练得分情况跟踪表
时间 篇名 必考得分登记 考点情况 总得分 自我总结
1 2 3 4 概念句意 筛选信息 结构思路 要点中心 观点态度
这份跟踪表，旨在鼓励学生反思他们的阅读训练行为。通过反思，可以让学生重新整理阅读的知识，可以发现自身的漏洞，从而调整自己的备考策略。
在每个专项复习过程中，引导学生设计做题跟踪表，由学生自己将训练的得分情况分项填好，重点在引导学生进行有针对性的自我评价、自我总结。这样，既可让学生追踪自己掌握每个知识点的进展情况，反思自己学习的情况，诊断自己的弱项，达到知己知彼的目的，从而进一步矫正制定相应的复习计划，取得高效率和稳固的复习效果。同时又可以让教师及时地收集到相关反馈信息，掌握学生个体的差异情况，一方面对于讲评课难点重点的确定起重要的帮助作用，另方面，对学生的发展状况形成客观的认识，了解学生发展变化和面临的特殊困难和问题，从而在此基础上给予学生恰当的、有针对性的引导，帮助学生走向进步。
实践证明，通过必考类阅读的有序备考训练，争分三步走，学生可以从对阅读训练的畏惧到平和地接受到乐意挑战，在阅读能力的提升上是有一定效果的。我们明白，虽然掌握解题技巧能对阅读能力的提高起到事半功倍的效果，但阅读能力的真正形成，是建立在日常的有效训练中的。因此，在带领学生攻克现代文必考类阅读中，我们以“争分三步走，必考必得分”为口号，给予学生充分的指引和暗示，只要遵循规律，充满信心，有效训练，必考类阅读是可以最大程度地获得提升空间，为高考的胜利迈出坚实的一步的。
——高考现代文必考类阅读备考思考
现代文阅读是高考语文的重头戏，也是能力考查的关键点，难度大，分值，是区分考生语文水平的重要项目。从每年的高考分析来看，阅读题失分较多，一直是一个普通存在的问题。况且要提高学生的理解能力、表达能力、归纳、概括能力，又不是一朝一夕的事情，因此，现代文备考成为高三备考中最让人头疼的问题。在备考中，根据我校生源情况（B组中下、20个教学班）以及多年的备考经验，我们备课组形成共识，把选择必考类阅读作为我校语文备考复习的突破口之一。因此我们特别重视必考类阅读备考，有计划有步骤的进行全面复习，做到“寸土必争”，加强必考备考冲刺。我们提出的口号是：争分三步走，必考必得分！
1、 争分第一步：帮助学生树立必考类阅读“寸土必争”的意识，知己知彼，调动学生攻关热情。
备考最有效的莫过于让学生认识到自己有能力达到某个目标，并乐于为这个目标努力。学生对现代文阅读的印象，往往先入为主，停留在觉得很难这样的层面，究其实质并无真正理解现代文阅读的考查规律和特征。因此，在进入现代文必考类阅读专题复习的时候，首先要扭转学生的情感态度，让学生放下包袱，满心欢喜、充满信心地备考。
具体做法如下：
1、引导学生认真学习考纲、熟悉考纲中关于必考类阅读的要求，形成 “必考类阅读其实并不难”的共识，帮助学生克服畏难情绪，增强自信心。
考纲是方向，高考备考，首先应该学习考纲、熟悉考纲。
2010年广东省高考考纲（语文）关于现代文阅读(必考)的内容可以概括为：“一种文体——论述文，两种能力——理解、分析综合，六个考点——理解文中重要概念的含义；理解文中重要句子的含意；筛选并整合文中的信息；分析文章结构，把握文章思路；归纳内容要点，概括中心意思；分析概括作者在文中的观点态度）。
从2007、2008、2009年三年的高考广东卷必考试题（《创新与想象》《诗与直觉》《自由和科学》）来看，高考现代文阅读（必考）具有以下的特点：
（1）所选文本，是一般的论述类文章；
（2）命题材料丰富，凸显文化含量、人文价值、教化作用；
（3）命题方式有选择题和简答题。选择题一般设置两道，一道为四选一（不排除四选二）；一道为六选二（或五选二）。简答题一般设置两道。
（4）考查重点是理解与阐释、筛选与整合、归纳与概括。
题 2007年 2008年 2009年
12 概念、句意理解 信息筛选整合 信息筛选整合
13 信息筛选整合 概念、句意理解 概念、句意理解
14 结构思路把握 观点态度把握 观点态度把握
15 观点态度把握 信息筛选整合 内容要点归纳
根据考纲的说明，“必考”部分的阅读题与“选考”部分的阅读题考点要求不同。因此，这里的考查不涉及“探究”问题，即便是主观简答题，也必须是以文本内容的相关信息为依据来作答，其基本原则就是：答案就在原文中，不需要作什么自由生发的、各抒己见的“探究”， 着眼于检测基本的阅读能力，以考查信息阅读能力来立意命题。把必考类和选考类作一比较，让学生明白，必考类阅读的要求其实并不高，一般考生通过努力完全可以达到。我们需要的是克服畏难情绪，增强自信心。
2、回顾三年广东高考考题分值及得分情况，让学生明白，这一部分是全卷的一个重要增分点，有很大的提升空间，帮助学生抛弃听天由命的心态，增强志在必得的决心。
年份 必考题（满分） 12题(难度) 13题(难度) 14题(难度) 15题(难度)
2007年 18分（主9+客9） 0.52 0.67 0.46 0.68
2008年 16分（主8+客8） 0.52 0.72 0.59 0.56
2009年 16分（主8+客8） 0.91 0.76 0.65 0.61
利用这些数据，引导学生，如果能在平时的备考中加强训练，掌握读懂文本的方法，培养良好的思维习惯，提高读题解题的能力，就容易在必考类阅读中获得很大的提升空间。如能在这一环节占得优势，就可以为高考语文决胜打下基础。
为了激发学生的必考类阅读的潜能，除了讲道理外，还可以印发收集的资料给学生，让事实来说话。这些资料公布模拟考中必考类阅读得高分的同学的语文总分，让他们认识到必考类阅读得高分对总分的贡献。要树立这个观念：必考必得分，得分得天下。所以，在必考类阅读中，不是听天由命，而应主动出击，逐一突破，志在必得。
3、牛刀小试，动手做做高考题，让学生明白，答案在原文中，可以按图索骥，需要的是去掉厌烦心理，多付出一点耐心。
以2009年《自由和科学》必考阅读题目为例：
12．下列说法中不符合文意的两项是 （５分）
Ａ．促进一切科学工作是达到爱因斯坦所指出的第一个目标的要求。
原文：其中第一个目标是要求增进一切有关自然规律和社会过程规律的知识，也就是要促进一切科学工作。（选项转换正确，符合文意）
Ｂ．物质需要得到满足后，理智和艺术的能力就能够得到发展。
原文：第二，满足物质上的需要，固然是美好的生活所不可缺少的先决条件，但只做到这一点还是不够的。为了得到满足，人还必须有可能根据他们个人的特点和能力来发展他们理智上的和艺术上的才能。
原文的表述是“……还是不够的……还必须……”，这是一种递进关系；但选项却偷换成条件关系（“……就能够……”），这是判断形式的偷换，因此不符合文意。
Ｃ．第一种“外在的自由”对于科学进步具有十分重要的意义。
原文：科学的进步的先决条件是具有不受限制地交换一切结果和意见的可能性……这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的。（选项转换正确，符合文意）
Ｄ．法律的保障和全体人民的宽容精神对于第一种“外在的自由”具有重要意义。
原文：这种交换的自由……必须由法律来保障……在全体人民中必须有一种宽容的精神。”转换符合文意。（选项转换正确，符合文意）
Ｅ．只要全社会共同努力，第一种“外在的自由”的理想就完全能够达到。
原文：这种外在的自由的理想是永远不能完全达到的，但如果要使科学思想、哲学和一般的创造性思想得到尽可能快的进步，那就必须始终不懈地去争取这种自由。
原文的表述是“永远不能完全达到”，选项偷换为“就完全能够达到”，因此不符合文意。
【答案】Ｂ、Ｅ
【分析】本题考查考生筛选并整合信息的能力；能力层级Ｃ。
13．下列对于第二种“外在的自由”的理解，不符合文意的一项是（３分）
Ａ．工作之余还有可能从事个人的活动，属于第二种“外在的自由”。
原文： “如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。人不应当为了获得生活必需品而工作到既没有时间也没有精力去从事个人活动的程度。”这里说“不应当……”也可以理解为：在获得生活必需品之余还有精力和时间去从事个人的活动。这就是Ａ项的意思。
Ｂ．第二种“外在的自由”是实现爱因斯坦所指出的第二个目标的基本前提。
原文：“如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。”“就必须有”指的就是Ｂ项中的“基本前提”。
Ｃ．第二种“外在的自由”与第一种“外在的自由”相辅相成，都有助于科学的发展。
原文：“科学进步的先决条件是具有……言论自由和教学自由。”这里指的是科学的发展需要第一种“外在的自由”。又说到：“如果要保证第二个目标……那么就必须有第二种外在的自由。”将这两处的表述加以整合，就是选项Ｃ的意思。
Ｄ．第二种“外在的自由”是实现合理分工和技术进步的先决条件。
原文：“如果合理的分工问题得到解决，技术的进步就会提供这种自由的可能性。
这里用的是“如果……就会……”这样一个假设条件判断，“合理的分工”是“（实现第二种‘外在的自由’）可能性”的条件。但选项却将“实现第二种‘外在的自由’”当作“合理分工”的条件，所以本项不符合题意。
【答案】Ｄ
【分析】本题考查考生对文中重要概念及其相关内容的理解能力；能力层级Ｂ。
14.根据文意，可能影响“内心自由”的主客观因素主要有哪些？
原文信息区：
这种精神上的自由在于思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚。这种内心的自由是大自然难得赋予的一种礼物，也是值得个人追求的一个目标。但社会也能做很多事来促使它实现，至少不该去干涉它的发展。比如学校可以通过权威的影响和强加给青年过重的精神负担来干涉内心自由的发展；另一方面，学校也可以由鼓励独立思考来支持这种自由。只有不断地、自觉地争取外在的自由和内心的自由，精神上的发展和完善才有可能，由此，人类的物质生活和精神生活才有可能得到改进。
答案：
①权威、社会偏见、违背哲理的常规和习惯。
②社会（学校）的促进或干涉。
③个人认识和自觉追求的程度。
通过做题和分析，学生会发现，无论选择题还是简答题，都能从原文找到依据，都是有章可循的。让他们在阅读实践中凭这种方法获得成功感，从而树立信心。
4、静心反思，引导学生回忆自己过往的做题经历，把自己成败的经验写下来，让学生明白，“必考必得分” 非“不能”，而是“不为”或者没有用心去“为”，需要的是去掉盲目随意心理，多一分冷静思考。
具体操作：
（1）首先：在进入必考阅读专题之初，设计了下面几个小问题进行调查：
①你以前是怎样做必考阅读题的？写出你的做法？你一般能拿到多少分？期望提高到多少分？
②必考阅读专题复习，你最想解决的问题是什么？
③你知道必考阅读题会因何而失分吗？你有什么成功的经验体会？
从反馈中了解到，在阅读做题习惯方面，有不少的同学都是先看文后设计的问题，然后边看文章边作答的；很多同学最想解决的问题是如何才能读懂文章。得失分主要原因是答不到位、信息点不齐；成功经验多为只要能在文中找准信息区，就很容易答对。
（2）然后，挑选一些成功经验体会他谈得比较深刻的同学，在课堂上进行经验交流。
比如，有一位同学是这样介绍经验的:“首先拿到一篇文章，会大致地浏览一下文章的整体结构和题目，给自己留下一个大致的印象，然后握紧手中的笔，开始阅读。在阅读时画下自己认为具有总结性、过渡性和阐述性观点的重要句子，例子就可以不必画，因为例子是围绕观点句子展开的，只要抓住主干，一切就迎刃而解了。然后看选择题题目，找出题目选项中的句子有无对文中原句进行添油加醋，如果有的话，就要知道添得对不对，意思有无保持一致，如果与原意有明显出入，那么就可以放心的删除。如果有模棱两可的，就先放一方。到最后剩下的几个，再回到原文进行比较，理解透彻原文到底想说什么，来最后确定答案。做简答题时，首先要读懂题目的意思，到文章中画出答案的区域，分点标出来，再进行归纳压缩，使之条理化、简洁化。平时做完练习对答案很重要，可以了解解题思路和自己答题的不足，争取下次改进。”
这位同学的归纳，其实正是一个正确的阅读程序的体现：一读文本晓大意，即先通读全文，立足于整体感知和把握。二读文章局部的段落和语句，做好细部的分析：审题目做标记、定范围细筛选、抓关键确答案。三读回到全文背景下作印证，即验答案看整体。可见，只要用心体会，谁都可以摸索到阅读的规律。
（3）把学生答题正确、失误的表述进行比较，让同学找出失误的原因。
以2009年《自由和科学》必考阅读简答题为例：
14.根据文意，可能影响“内心自由”的主客观因素主要有哪些？
正确答案：①权威、社会偏见、违背哲理的常规和习惯。
②社会（学校）的促进或干涉。
③个人认识和自觉追求的程度。
失误答案一：在一切劳动领域获得言论自由，这种交换的自由是发展和推广科学知识所不可缺少的，这件事有很大的实际意义。必须靠法律来保证发表的自由。 （与题干无涉；未审清题目要求）
失误答案二：“内心自由是大自然赋予的礼物，是值得个人追求的一个目标，但社会也能促使它实现。”（未紧扣题目作答；未理解题意）
失误答案三： “①不会因为发表了关于知识的一般和特殊问题的意见和主张而遭受到危险或者严重的损害，②必须有法律来保障③全体人民中必须有一种宽容的精神④合理的分工问题得到解决，⑤思想上不受权威和社会偏见的束缚，也不受一般违背哲理的常规和习惯的束缚，⑥也是值得个人追求的目标，社会不应该干涉它。”（照抄原文，未理解文章，归纳内容）
通过比较，同学们认识到，答非所问、要点不全、乱抄原文、重复啰嗦等这些失误，其根本原因是分析综合能力未到位，答题盲目随意，慌慌张张，没有冷静看懂文章就匆忙下笔，只是寻章摘句，就容易出现概括片面、肤浅、作答不准确的问题。如果连文本都读不懂，就无法依题作答了；即使答出来了，也难以保证答题质量了。通过反思总结，让同学们明白，必考阅读做题的成功在于心平气和地，遵循阅读规律，要有对文章逐段逐层阅读理解的耐心，找到规律了，谁都可以成功。
二、争分第二步：争之得法，依“法”而走，突破必考类阅读难点
1、认识难点，对症寻法：
必考类阅读难，难在哪里？我们认为主要是学生对阅读文本感到陌生。阅读文本选文专业性较强，有它的专业性，有它的系统性。不论是经过命题者删改的文章还是命题者从原文中节选的片断，都是如此。所论述的多为某一领域的重要问题，不仅有着作者的独到见解，而且有着丰富的文化底蕴，信息量大，新知识、新概念较多。选文的这一特点给学生带来了阅读困难。中学生读起来觉得陌生费解，感到有些超越知识背景。因此，学生普遍存在“读不懂”的问题。同时阅读不得要领、答题技巧没掌握，在审题、答题和语言表达上又衍生出“不懂答”和“答不准”的问题。要化解这些难点，就要对症下药，遵循阅读的规律，给予学生方法上的指引。
2、依“法”而走，突破难点。
1）树立文体意识、整体意识，突破“读不懂”难点
学生“读不懂”的原因：阅读文本时间太短或不得要领，在对文本的内容有初步了解但是没有把握好整篇文章的基本内容和主题的情况下就匆忙答题，以至断章取义，一知半解。
【对策】引导学生树立文体意识、整体意识。
文体意识：高考必考部分考的是论述文，论述文的一般思维模式，应当是按“提出问题——分析问题——解决问题” 三大块构成。“提出问题”即在论述文开头鲜明地提出中心论点或与中心论点相关的话题；“分析问题”即在文章的中间围绕中心论点展开分析论证；“解决问题”即在文章的结尾部分或者得出综合性结论。根据论述文的这些特点，可以指导学生读文章时快速理清行文的思路，把握文章内容。
整体意识：阅读时不可只抓只言片语，断章取义，要通读全文，整体把握，理清基本思路，把握好全文的内容重点、议论中心，把握作者的观点和态度，文章的结构。答题时要上下联系，着眼全篇。“词不离句，句不离段，段不离篇”，不要被作者文章开头为引入话题而提的某些问题所牵引，先入为主，关注了次要问题而忽略了主要问题。
【具体操作】
纲举目张法，突破文章解读：
①给学生明确的指令：只要学会把握好文章思路，借助层次分析把握要点，现代文阅读的任何题目都可以迎刃而解。因为“文章的思路”是阅读的“纲”，“纲举”则“目张”。
②拿着文章首先要通读（堂上要求开声读，做题时要求默读），整体把握。
阅读按照以下流程：读原文——划出关键句、关键词——理思路——快速解决以下问题：文章的观点是什么？如何提出观点？——观点与材料的关系怎样？（是先观点后材料，还是先材料分析后观点）——行文中论证部分的结构怎样？（通常为总分式、并列式、层递式等）。
③考题验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
以2009年《自由和科学》必考阅读简答题为例：
题目：根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？（4分）
【答案】①始终不懈地争取两种“外在的自由”。
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
【分析】本题考查考生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力；能力层级Ｃ。
怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？这是一个涵盖全文的题目，因此必须在全面、准确把握文章的行文思路的基础上加以归纳、概括。
全文可以分为两大部分。
第一部分是①—③段，提出两个“目标”。这两个目标都与创造性思想有关，为下文的议论（如何达到这两个目标或如何使创造性思想得到发展）张本。
第二部分是④—⑥段，分析如何才能达到这两个目标（如何才能使创造性思想得到发展）。这一部分又可划分为三个小层次。
第一层次（第④段），要达到第一个目标（使创造性思想得到发展），就要促进一切科学工作，而其先决条件就是有言论自由和教学自由（第一种“外在的自由”）。而要获得这种自由，就必须有两个保证：法律保障和全体人民的宽容精神。
第二层次（第⑤段），要达到第二个目标（使创造性思想得到发展），就必须有第二种“外在的自由”。而分工的合理与技术的进步，则为这种自由提供了可能。
第三层次（第⑥段），要使科学发展和创造性思想得到发展，还需要有内心的自由。而要获得这种自由，则需要不受权威、社会偏见、违背哲理的常规习惯的束缚，需要社会的促进而非干涉，以及个人的不断努力和自觉追求。
在对全文写作思路的准确梳理基础上，再对相关内容加以归纳、概括，便可得到以下答案：
①始终不懈地争取两种“外在的自由”；（“两种”不能漏）
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
又如：金蛋3《国学不是一个“圈”》
题目：.分点列出作者反对“乾元博客圈”的理由。
概括内容要点。必须先对原文基本思路要有个梳理，全文共10-个自然段，
第1、2段用王小波的故事引出话题，提出问题，如何看待外来文化弘扬传统文化。
接着第3至8段分别从国学内容“圈”定、学者如此建“圈”的结果、所反映的心态等方面论证论点“国学不是一个圈”，
最后两段进一步揭示“组圈”的实质，进而从正面提出应该如何弘扬传统文化。
有了上述的分析，我们便知道，此题要概括要点内容就应该在文中论证部分，即第3至地8段的内容，划出这些段落的中心句，就可解决题目要求。。
可以概括为如下：
“圈”定不清，不利弘扬；（国学定义不清，精华糟粕混杂一体，如何弘扬）
“圈”无平台，不便交流；（不同的学者之间缺乏真正交流的平台）
划“圈”为牢，反映浮躁；（以国学划圈反映出一种低档不住时尚诱惑的浮躁）
“圈”在一起，等于自杀；（形成圈子化，不利学术个性发展，反而会窒息学术生命）
“圈”之心态，自卑自大。（没有平常心，反映着两个极端，或自卑，或自大）
④教师下水验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
由学生任意提出他们认为难读懂的文章篇目，老师马上示范如何把握思路，读懂文章。
⑤学生训练，亲身实践验证：把握思路，任何题目都可以迎刃而解。
2）树立原文意识、考点意识，突破“不懂答”难点
“不懂答”源于未能领悟题干的隐含义，因而未能明确答题指向，导致答非所问；源于不知从何下手找答案，不知从何确定信息区，不知如何下笔组织答案，以至下笔千里，不知所云。
【对策】强化原文意识和考点意识。
原文意识：现代文阅读题答案的命制总是要考虑通用性、准确性、依据性，任何试卷中的现代文阅读，其命题点都不是孤立的、与原文毫无关联的。只不过这种联系是或明或暗，或隐或显而已。所以，现代文阅读题的任何一道题的答案都不能偏离文本。 “答案就在原文中，不要凭空去想”。因此解答现代文阅读题的最佳方法便是贴近文本，在原文中寻找答案。如果能用原文中的词语或句子组织的，就尽量用原词句。关键就是找到有关信息区，进行合理正确的判断和筛选。
考点意识：不同的考点，答题思路会有所侧重。做题前要对命题的考查角度心中有数，掌握相应考点的解题规律，减少盲目性。
【具体操作】
（1）文题比对法，突破选择题：
给学生明确指令：必考类阅读选择题，选择的依据全部能在原文中找到。所有的判断都必须来自原文，切不可以主观臆断。只要找出选项所关涉的内容区域，将选项与文章内容逐字逐词逐句进行比较、对照，准确理解好文本与选项的转换表达是否对等，识别出干扰项，就可以准确判断。
组题验证：识别干扰项，明白选择题设题陷阱。
①张冠李戴
2007年广东高考
选项：科技创新主要是形象思维的产物，但也离不开理性思维的辅助。
原文：科学发现并不只是理性思维的产物，它还依赖于艺术的想象力、创造力，依赖于人们的灵感和顿悟。
《保卫我们城市的传统》
选项：.由于社会具有成熟的宗族礼法格局，中国从唐朝就形成了建筑无城乡差别的城市。
原文:和西方不同，中国从唐朝开始就出现很多城市。由于社会具有成熟的宗族礼法格局，到明代形成了建筑无城乡差别的城市。
②以偏概全：
2008年山东卷
选项：氏族形成后，继续沿用图腾制度，所以在氏族社会全都施行图腾制度。原文：所以在氏族社会，尤其是母系氏族社会，普遍实行图腾制度。
③混淆程度：
2007年全国高考
选项：一种生物物种的灭绝，就会使10-30种生物物种灭绝，从而使人类可以利用的生物物种越来越少。
原文：一般认为，一种生物物种的灭绝，将给以其为生存条件的其他10-30种生物的生存带来威胁。
④混淆是非
2008年广州二模《论勇气》
选项：“勇气是可贵的，但一般人却认为勇气荒唐可笑。”
原文：作者对“勇气”是持否定态度的。
⑤无中生有
《流行音乐与岭南文化》
选项：广东流行音乐作为南方文化的一个代表，有着很强的审美价值，但由于长期被北方文化排挤而缺失。
原文:这说明南方文化实际上有很高的价值，它对受众来说产生了很大的吸引力，但是被长期忽视了。被忽视并不意味着南方的审美趣味、南方的审美价值就应该缺失。
⑥偷换概念
2004年湖南卷
选项：中医学使用青藏高原特有的药物治疗，有西药所不及的功效。
原文： “中国传统医药学……有现代医药学所不及的奇特功效。
⑦颠倒因果
《艺术风格的多样性和一致性》
选项： 伟大作家的创造才能具有多方面的适应性，是因为其作品反映的生活包括了广阔的天地。
原文:伟大的作家所反映的生活包括了一个广阔的天地，他的创造才能具有多方面的适应性。
⑧ 过分拨高
《保卫我们城市的传统》
选项：.中国本土的建筑传统是一个循环营造的体系，超越现代建筑技术。
原文：中国本土的建筑传统是一个循环营造的体系，有很多奇妙的细节，为现代建筑技术所不及。
⑨混淆已然未然\偶然必然
《艺术风格的多样性和一致性》
选项：. 一个作家艺术风格的发展是一个漫长的过程，这其间当然会产生不同风格的作品。
原文:一个作家的艺术风格的发展，常常包括一个漫长的过程，在不同时期，由于艺术家的思想情感、生活经历的变化，构成了产生不同风格的作品的可能。
⑩颠倒主次
2004年全国卷(四)
选项：在宋代，“茶马古道”上的巨额茶利收入是当时全国军费的主要来源。
原文：“ 茶马互市”除了为朝廷提供一笔巨领茶利收入补充军费之需外，更重要的是，既满足了国家对战马的需要，又维护了宋朝西南边境的安全。
（2）考点突破法，解决简答题
分类突破，把考点具体化，进行相关题型的分类指导。在对试题的讲解和分析中，让学生做到心中有数。
组题验证：分别列举各考点相应的题目，请学生根据展示的几组考题，总结考题的特征（如：考查意图提示、筛选方向提示、表述方式提示），通过解题实践，从中归纳整理答题思路和注意事项，形成规律，再通过训练验证。
例如：
①理解文中重要概念的含义
09广州“二模”《中医为什么要有科学依据》
14．文中画线句子“中医也是这样”中的“这样”具体指什么 (4分)
答案：“这样”具体所指凭借经验依据和历史依据就可以判断其是否合理，不需要科学依据。
（原参考答案中的“其”显然是指上文提到的判断一个事物的“事物”，但许多同学没有理清文章思路，形成了这样的答案：
示例一：
“这样”指判断中医合理性不需要科学依据，只需凭经验依据和历史依据就足以证明。这样答题显然是没清文章思路，没有准确框定答题区间。如果有整体阅读意识，清晰地理清了文章思路，那么此题的答案就会框定在第二部分，经过筛选整合形成答案）
金蛋3《国学包打天下是一种灾难》
3、作者认为，当下的“国学热”折射了一种“焦灼”心态。在文本中，这种“焦灼”心态具体指什么？
答案：担心民族文化在西方文化的影响下，失去自身特色，沦为没有文化主体的西方的精神殖民地，从而影响中华民族的复兴。
总结：分析概念题的答题思路，可以把概念理解的答题步骤归结为：1、找出文段最早出现该概念的句子；2、把前后句子中含有专业性术语的的内容划出来，剔除比喻性词语；3、套用概念格式，形成答案。
②理解文中重要句子的含意
08广州“二模”《论勇气》
14． “与此有惊人相似之处”的“相似之处”指的是什么？请从两方面加以概述。 （4分）
答案：①都将最表面、最浅薄的东西（表情、勇气）当作首要的、决定性的因素。
②这些最表面、最浅薄的东西（表情、勇气）都能迷惑愚昧无知、见识短浅的人。
金蛋3《国学不是一个圈》
3、根据文意解释，“国学不是一个圈”的意思。
答案：国学不能固步自封，画地为牢，做国学研究不能自我封闭。
总结：分析句意题的答题思路，可以把句意理解的答题步骤归结为：1、找出文段最早出现该句子信息区；2、把上下文中与本句构成解释、阐述关系的内容划出来；3、概括重组，形成答案。
③筛选并整合文中的信息
08广东高考《诗与直觉 》
15. “见”升华为“诗的境界”涉及哪些方面的内容？（４分）
【答案】①由“见”到“直觉”，并依靠“直觉”发现“诗的境界”；②处理好“直觉的知”与“名理的知”的关系，二者不能同时进行；③重视“灵感”在“诗的境界”形成过程中的作用；④强调“独立自足的意象”在“诗的境界”形成过程中的作用。
【分析】本题考查对文中信息的筛选及综合概括，能力层级为Ｃ。
08一模《中国古典诗学中里的钟声》
15．中国古典诗学中的“钟声”具有哪些文化内涵？
【答案】①表达一种宗教的情感。②表达一种阔大、热烈的喜庆气氛。③是—种特定的审美意象。④是人类反省、忏悔、探视内心和领悟生存的象征。
总结：分析筛选整合题的答题思路，可以把筛选整合的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，锁定答题区域2、筛选出与题干有关的主要信息3、如果该部分有概括性的关键语句，可采用摘抄的方法4、如果该部分没有概括性语句，则采用重组、替换方法。（找出共性的、能体现其本质特点的词语）
④分析文章结构，把握文章思路
07广东高考《创新与想象》
14．本文第二段和第四段都谈到了艺术的科学性问题，这是重复吗 请说明理由。(4分)
【答案】不重复。第二段是说艺术的表达技巧需要适中，符合客观规律，因而有科学性；第四段则说艺术作品表现的内容，能够揭示事物的本来面目，因而有科学性。
总结：分析文章思路的答题思路，可以把文章思路的答题步骤归结为：1、划读原文（关键句、关键词）2、找主问题3、梳理文章思路，4、锁定答题区域5概括、重组。
⑤归纳内容要点，概括中心意思
09年广东高考《自由和科学》
15．根据文意，怎样才能使“创造性思想”尽可能得到发展？（4分）
【答案】①始终不懈地争取两种“外在的自由”。
②不断地、自觉地争取“内心的自由”。
【分析】本题考查考生归纳内容要点，筛选并整合文中信息的能力；能力层级Ｃ。
08广州“二模”《论勇气》
15． 为什么说勇气“能迷惑人”？为什么又说“其后就未必那么奏效”？ （5分）
【答案】因为社会上为数不少的人见识浅薄或缺乏勇气，所以勇气开始时可以迷惑一些人。由于勇气不善于坚守诚信，且缺乏科学基础，所以其后就未必奏效。
总结：分析归纳内容要点的答题思路，可以把归纳内容要点的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，锁定答题区域2、筛选出与题干有关的主要信息3概括、重组。
⑥分析概括作者在文中的观点态度
07广东高考《创新与想象》
15．从事科学研究与艺术创作的人，要分别怎么做，才更有利于创新能力的培养，才更有利于促进人的全面发展 (5分)
【答案】从事科学研究的人，应该学习艺术，以不断提高形象思维的能力，激发想象和创造能力。（2分）从事艺术创作的人，应该学习科学，以不断提高理性思维能力，更有利于把握艺术的规律。（2分）一个人既懂得自然科学，又有艺术素养，二者相互补充、相得益彰，才能得到全面发展。
08广东高考《诗与直觉 》
14．在“诗的境界”形成的过程中，只能有“直觉的知”而不能有“名理的知”。这种说法正确吗？为什么？（４分）
【答案】这种说法不正确。在“诗的境界”形成过程中，思考与联想必不可少；通过思考与联想，“直觉的知”可进为“名理的知”，“名理的知”，也可酿成“直觉的知”。
09广州“二模”《中医为什么要有科学依据》
15．作者为什么既说“中医已经具有了科学依据”，又说“中医不需要科学依据”？请作简要说明。
【答案】①在我们的大众语境中，所谓“科学的”东西，是“正确的”“高明的”“有效的”“经过了证实的”东西。中医无论在理论上还是在实践上都已经过了正确、高明、有效、证实的检验，因此，从宽泛的意义上说，中医已经具有科学依据。②在某种意义上说，中医理论与西医理论是水火不相容的，仅以西医理论作为科学依据来判断中医是不恰当的，因此，从狭义的意义上说，中医不需要科学依据。
总结：分析概括作者在文中的观点态度的答题思路，可以把观点态度的答题步骤归结为：1、梳理文章思路，找出能直接体现作者观点和态度的句子 2、筛选出与题干有关的主要信息3、从材料的中心内容、作品的表达方式入手来分析作者的观点和态度分析提炼4、概括重组
3）强化审题意识、规范意识，突破“答不准”难点
就必考阅读简答题而言，“答不准”主要失误有：没有审清题目要求就草率作答，言不及义；归纳不准，要点不全；答案冗长，踩不到点；答案泛化，表述不当。
【对策】引导学生加强审题意识和规范意识。
审题意识：就是做题前仔细审读题目的意识，养成认真仔细地审读题目的习惯。弄清楚题目问什么，理解题目的指向性。做到读懂题目要求，辨析提问类型，把握答题方向、范围、程度。题目怎么问，我们就怎么答。做到有的放矢地答题，这是决定答题成败最重要的一环。重视简答题读题能力的培养，让学生学会确定答题的范围，明确答题的要求和方向。
规范意识：就是用准确科学的语言精心组织答案的意识。注意迅速从原文
找到有关信息区，尽量用原文的语句回答，表述要完整简洁，注意分点作答，不要出现病句。有些信息在文中并不明显，或分散在文章的四处，则要注意筛选和整合，进行概括和重组，形成合理表述。问什么，答什么；分层读，分点答；概括整合，答后还原。规范答题是学生得分的关键。强化语句表达的规范要求，强化做答格式的规范要求。
【具体操作】
审题警示法，突破答题关
①把审题答题要决编成歌谣，堂上做题时集体诵读，考试做题时心中诵读，同时，用笔圈出题干中的关键词，养成一种习惯。如：“咬住原文不放松，答案就在文章中。先读全文做标记，依据特点通大意；再读题干明方向，落实原文对应句；最后巧比看差异，得出答案较容易。”
②在阅读讲评时，注意引导学生关注题干隐含的作答要求指向，注意引导学生学会对题目作前勾后联的审读。注意收集学生不规范作答的例子，在与正确答案比较中，获得启迪，在反思中提升，在比较中增分。
③制作《考场答题失误警醒集》，内容包括老师收集的近年模拟考、高考常见审题、答题失误经典题及错因分析；学生收集的自己做题的审题失误的明显案例。考前回顾，时刻警醒。
收集经典题目如下：
例如：2007年广州市一模《“国学”谈》
3、综观全文，作者主要是针对两大问题来谈“国学”的。请概括出这两大问题的具体内容。
审题失误：很多同学将作者的“观点”当作针对的“问题”来回答，又或，没有答出具体内容。
示例：① 身为中国人，不应把国学儒家化，要批判发扬。
②我们不应把国学局限在儒学范围。
③国学是东方特有的，难以归并到西方学科中去。
④ 身为中国人，要多了解自己本国的传统学术，要支持国学。
（0分。列出的均是作者的观点）
4、请写出本文作文关于“国学”的观点及其依据。
审题失误：明明有要求必须写出“观点和依据”，有的学生却视而不见，只写观点不写依据，白白丢分
例如：2009年市一模《境与象》
3、作者在文中对哪些观点提出了不同的看法？请分点列出这些观点。
审题失误：很多同学将把“作者在文中对哪些观点提出了不同的看法”理解为“作者提出了哪些看法”，概括了作者的观点而非作者批驳的观点。
例：①意境不能简单地理解为情景交融或意境相加；②境与象的关系是境生于象而超乎象；③境超乎象并不意味着意境的形成必须借助意象的比喻、象征、暗示作用。（0分。列出的均是作者的观点）
教训：要分清文中哪些是作者的观点，哪些是别人的观点，哪是作者针对的观点，哪是一般人的观点，哪是中心论点、哪是分论点等等。题目要求什么就要对应什么。
三．争分第三步：守之有度，度量而行，加强课内外监控，有效增分
要切实提高必考阅读的效果，关键还是要落实学生的有效训练。加强课内外监控，才能保证争分落到实处。
1、充分用好手上资料，评练结合，实行堂上实时监控
我们平时的备考训练，既要追求质量目标，即答对率、得分率，也要讲究时效、速度目标，即要按时完成。对于高考来说，没有速度的质量是毫无意义的。因此，我们平时的阅读训练，不仅要求学生做对，而且还应该要求学生按时完成。
充分用好手上资料，评练结合，实行堂上实时监控，是很有效的。如在必考阅读部分复习时，我们以《金蛋3·现代文阅读》为主体资料，每节课安排20分钟评析教师刚检查完的题目，20分钟做新题；或者是堂上做新题，马上用投影或写出黑板的方式，显示学生的答案，然后马上组织自评、他评和老师的点评。如此循环反复，学生具有强烈的训练现场感，并及时得到老师的评价。老师也能迅速把握学生做题情况，并及时对学生进行点拨指正，达到了堂上实时监控，训练效果不错。
2、化整为零，逐一突破，实行目标实质监控
高考备考时间是紧凑的，要在有限的时间内有质量地完成复习任务，就必须实行目标的监控，也就是在规定时间内，掌握到哪一点，掌握到什么程度，师生要心中有数，才能及时调控，有效备考。
因此除了有学期的复习备考计划，还要制定详细的每一专题的备考计划，具体到每一周每一个考点的周密安排，要师生都心中有数。还要有学生达成目标的验收检测的机制，如每周的专题测试，隔周的套题训练，收集学生通过这一专题复习后成绩变化的数据，分析其目标的达成度，有针对性制定措施。
具体到课堂操作来看，可以化大为小，化繁为简，用片段检测来实行目标实质监控：如，在复习完筛选并整合文中的信息一点时，充分利用《备考指南》的例文，化整篇文章为片段，选择有筛选并整合文中的信息对应考点的几个原文片段和题目，重新组题，进行筛选并整合文中的信息内容的测试，马上检验成效，进行点拨提升，这样集中突破一点，便于操作。
3、课内外延伸，加强激励，及时反馈，实行反思监控
在反思中提升，在比较中增分，我们需要实行反思的监控。
实行反思监控需要准备两张表。
一张表，老师拿着，记录着学生的成绩和进步。
对高三的学生而言，需要在前行的道路上不断受到激励，在激励中树立自信，目标明确，奋发前行。在攻克必考阅读这关中，我们可以这样不断地搭载激励的平台。比如：尽可能批改学生的阅读训练，做好成绩记录。对于取得满分或得分最高的同学，给予“阅读之星”的称号，在讲评时，首先隆重地宣布出来，并邀请他们到讲台上介绍经验，起到直接起到激励作用。同时，讲评时也尤其注意表扬有进步的学生。对于有些得分低又没有什么进步的学生，也要先仔细研究他们的答题，了解他们哪些题目做得对，在讲评时有意地去叫他们来回答这些题目。努力通过讲评课，树立各种类型的学习楷模，使每一名学生都能在某些方面得到肯定，让学生多感受成功之感，从而感受到攻关的乐趣，坚定地跟随老师走。
一张表，学生拿着，记录着自己的奋斗轨迹。
高三语文必考类阅读训练得分情况跟踪表
时间 篇名 必考得分登记 考点情况 总得分 自我总结
1 2 3 4 概念句意 筛选信息 结构思路 要点中心 观点态度
这份跟踪表，旨在鼓励学生反思他们的阅读训练行为。通过反思，可以让学生重新整理阅读的知识，可以发现自身的漏洞，从而调整自己的备考策略。
在每个专项复习过程中，引导学生设计做题跟踪表，由学生自己将训练的得分情况分项填好，重点在引导学生进行有针对性的自我评价、自我总结。这样，既可让学生追踪自己掌握每个知识点的进展情况，反思自己学习的情况，诊断自己的弱项，达到知己知彼的目的，从而进一步矫正制定相应的复习计划，取得高效率和稳固的复习效果。同时又可以让教师及时地收集到相关反馈信息，掌握学生个体的差异情况，一方面对于讲评课难点重点的确定起重要的帮助作用，另方面，对学生的发展状况形成客观的认识，了解学生发展变化和面临的特殊困难和问题，从而在此基础上给予学生恰当的、有针对性的引导，帮助学生走向进步。
实践证明，通过必考类阅读的有序备考训练，争分三步走，学生可以从对阅读训练的畏惧到平和地接受到乐意挑战，在阅读能力的提升上是有一定效果的。我们明白，虽然掌握解题技巧能对阅读能力的提高起到事半功倍的效果，但阅读能力的真正形成，是建立在日常的有效训练中的。因此，在带领学生攻克现代文必考类阅读中，我们以“争分三步走，必考必得分”为口号，给予学生充分的指引和暗示，只要遵循规律，充满信心，有效训练，必考类阅读是可以最大程度地获得提升空间，为高考的胜利迈出坚实的一步的。
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