青岛版数学一上11-20各数的认识教案

教学目标：
1、能正确数出数量在11～20之间的物体的个数，知道这些数是由1个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小，初步了解十进制计数法，逐步养成数感。
2、通过教学活动，养成认真观察、积极动手操作和乐于思考的习惯。
3、初步体会数学知识与日常生活的紧密联系，形成热爱数学的情感。
教学重点：认识11～20各数，能正确数数和读数、写数，掌握20以内数的顺序，会比较数的大小。
教学难点：体验计数单位“十”，理解11～20各数的组成。
教具、学具准备：
教师：学具小棒、课件
学生：每人准备20根小棒，2根皮筋。
一、导入
师：同学们，你帮爸爸妈妈买过东西吗？看来大家都是爸爸妈妈的小帮手。（对学生竖起大拇指）
师：老师今天带来了一些人民币，假如老师是收银员，如果你想买一本标价是11元的书，你准备怎样付钱呢？
师：老师听到有同学说可以数出十一个一元钱给老师，这样就可以买走一本书，你觉得这样的方法怎么样呢？
师：老师和同学们的想法一样，这样的付款方式的确不太提倡，因为携带那么多一元钱可能会丢失，数钱的时候速度也很慢。
师：那么怎样简便地把钱付清，你有好办法吗？
师：想不出来也没关系，学习过这一课老师相信你们一定能够快速又简洁的从老师这里购买书籍，这节课我们一起学习，11-20的认识。（板书）
二、新课
（一）认识“10个一是1个十”
师：老师这里有一些小棒，小张，请你来抓一把，看看有多少根？
小张：一共有12个小棒。
师：你是如何得知你手中有12根小棒的？
学生：通过数一数的方法
师：你是怎么数的呢？请数给大家听一听吧。
生：1.2.3.4.5.6.7.8.9.10.11.12
师：大家听到了么,小张一个一个的数一数的方法，我们知道了他手里有几根小棒。还有哪位同学和小张的方法不同吗？你来，小李，你是怎么数的呢？
师：没错，还可以两个两个的数，这样是不是更快速了呢？
师：同学们抓小棒的时候我们都是通过数，才能知道抓到了几根小棒，那每次都要这样数一数，多麻烦呀！怎样才能让自己和别人能一下子看出小棒有多少根呢？你有什么好主意吗？试着摆一摆。小组成员一起讨论。（走近学生里，观察学生讨论情况，并给予一些指导。）
师：老师看到大家已经坐端正了。是不是已经有了更好的解决办法了呢？哪个小组派一个代表来说一说呢？小徐。你来说说看。
生：可以先把小棒十个摆在一起。还剩下两个，这样看是12个。
师：小徐说先把十个小棒摆在一起。还剩下两个小棒，这样就一共是12个小棒。可是十根小棒摆在一起。还是需要数数，怎样才能一下子就看出是十根小棒呢？
师：没错，我们可以把十根小棒用皮筋捆起来。这1捆小棒是多少根？生：10根
师：对了，一根一根数，有10根，我们可以称作“10个一”（板书：10个一）也就是“1个十”（在刚才的基础上继续板书：是1个十）。
师：在以后的学习中，我们一般满了10根小棒就捆成1捆，表示1个十，也就是说十个一是一个十。我们一起读“十个一是一个十”。
师：那我们来数一数是不是这里12根。1捆是10根，十个一是一个十，再加2根是12根。这种摆法看得清楚吗？没错，我们很轻易可以数出一共有12根小棒。
师：我们也可以用一捆捆小棒摆出更多的数，接下来请同桌合作，分别用小棒摆出15和20.
师：大家真是摆的又快又好，谁来展示一下你是如何摆一摆15的呢？
（点名同学到投影机前展示）
师：大家看到了吗？你为什么这样摆呢？
生：一捆小棒是十个，十个一是一个十，再摆出五根小棒，一共是15
师：大家听明白了吗？十个一是一个十，一个十和五个一一共是15
那么20我们该如何摆呢？小贾你手举得这么高，你来说说看
生：摆上两捆小棒
师：为什么这样做呢？
生：一捆小棒有十个，十个一是一个十，两捆小棒一共是20
师：20里有几个十？
生：两个
师：没错，一捆小棒是一个十，两捆小棒是两个十。这种“一个十”的方法是不是更快速准确呢？
师:同学们，其实“1个十”在生活中应用很广。比如我们去买铅笔，一般是几枝铅笔捆成1捆？（指名回答）这1捆就是1个十，如果买10枝铅笔就不用一枝一枝地数了，拿出1捆就行。
师：像这样的例子你还见到过哪些？
课堂总结
作业布置
交代：拿出你的直尺，看着直尺上的数，从0读到20。
提问：你发现了什么吗？越往右（后），表示的数就越（
）。