教学设计方案
学校：
年级：一
班级：3
人数:
学科：数学
课题：两位数加一位数（进位）
课时：1
教师：
日期：
一、教学目标：1、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。2、逐步培养构造算法的能力，鼓励算法个性化。3、逐步培养学生语言表达能力和运用知识迁移的能力。二、制定依据：内容分析：本课是一年级第二学期第四单元“100以内数的加减法”中的一课。本课时教学过程分为5部分：第一环节，复习铺垫，导入新课：计算两位数加一位数不进位为之后的教学铺垫。第二环节，独立思考，探究算法，学生探究两位数加一位数进位计算方法。第三环节，交流算法，理解算理，利用位置图、计算条块帮助学生理解算理。第四环节，沟通比较，联系旧知，本课与一位数加一位数进位方法和两位数加一位数不进位方法进行比较，提高学生知识迁移能力，沟通前后知识。第五环节，巩固练习，拓展应用，在练习中巩固新知。2、学情分析：
学生在一年级第一学期已经学过一位数加一位数进位加法的横式计算并熟练掌握，并在前一课中学习了两位数加一位数的不进位加法横式计算。对于100以内数的计算绝大多数学生早已能计算，但对于算理模糊不清，也不能与旧知沟通联系，形成系统。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入：
口算：31+7=
4+24=
73+2=
24+5=师：怎么计算这些题的？这是题都是两位数加一位数的不进位加法，今天我们要继续学习两位数加一位数。
个位相加，十位不变。
为之后的教学铺垫
二、核心阶段：独立思考，探究算法交流算法，理解算理沟通比较，联系旧知
主题图：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5个蛋，现在有多少个蛋？算式是？小熊猫提示：先把蛋盒装满，凑成十个一盒。3、尝试用横式把计算过程书写下来。1、交流反馈：利用位置图来说说算法1。为什么个位上只摆2个小圆片，还有10个小圆片呢？利用计算条来说说算法2。为什么要先计算到30？2、算法优化。两种做法都用到了关键的一点？3、和同桌说一说算法1和算法2，并改正自己的做法。今天学习的内容和之前学习的两位数加一位数比较有什么相同点和不同点？板书：两位数加一位数（进位）这两种分拆方法在之前的学习中是否出现过？两节课都是学习进位加法，那么它们的方法有没有相同的地方呢？小结：两位数加一位数进位加法和一位数加一位数进位加法的方法一致，都可以用分拆。先从个位算起，个位满十要进一
27+5=演示小熊猫的提示1、27＋5＝□。7＋5＝1220＋12＝32把27拆成20+7，第一步…第二步…满十进一2、27＋5＝□。27＋3=3030＋2=32凑成整十数。满十进一。进位与不进位。相同点：都是两位数加一位数。不同点：一个是不进位加法，一个是进位加法。一位数加一位数进位加法。9+5
独立探究计算方法，鼓励算法多样化，培养构造算法的能力。与一位数加一位数进位方法和两位数加一位数不进位方法进行比较，提高学生知识迁移能力，沟通前后知识。
三、巩固练习
1、横式计算：26+9=2、口算：48+4=
33+8=
6+26=小结：先把个位的两个数相加，记住得数，再把得数和整十数相加。3、看看谁的医术最高明（判断）：36+9=34
38+9=5725+8=23
5+28=43小结：个位上的数互换，和不变。4、有59束花，又运来了8束，现在一共有多少束？
选择喜欢的方法进行计算，同桌批改。全班手势表示列式计算。
板
书设计
反思重建教学设计方案
学校：
年级：一
班级：3
人数:
学科：数学
课题：两位数加一位数（进位）
课时：1
教师：
日期：
一、教学目标：1、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法，并能熟练地进行计算。2、逐步培养构造算法的能力，鼓励算法个性化。3、逐步培养学生语言表达能力和运用知识迁移的能力。二、制定依据：内容分析：本课是一年级第二学期第四单元“100以内数的加减法”中的一课。本课时教学过程分为5部分：第一环节，复习铺垫，导入新课：计算两位数加一位数不进位为之后的教学铺垫。第二环节，独立思考，探究算法，学生探究两位数加一位数进位计算方法。第三环节，交流算法，理解算理，利用位置图、计算条块帮助学生理解算理。第四环节，沟通比较，联系旧知，本课与一位数加一位数进位方法和两位数加一位数不进位方法进行比较，提高学生知识迁移能力，沟通前后知识。第五环节，巩固练习，拓展应用，在练习中巩固新知。2、学情分析：
学生在一年级第一学期已经学过一位数加一位数进位加法的横式计算并熟练掌握，并在前一课中学习了两位数加一位数的不进位加法横式计算。对于100以内数的计算绝大多数学生早已能计算，但对于算理模糊不清，也不能与旧知沟通联系，形成系统。
教
学
过
程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
一、复习引入：
口算：31+7=
4+24=
73+2=
24+5=师：怎么计算这些题的？这是题都是两位数加一位数的不进位加法，今天我们要继续学习两位数加一位数。
个位相加，十位不变。
为之后的教学铺垫
二、核心阶段：独立思考，探究算法交流算法，理解算理沟通比较，联系旧知
主题图：蛋盒中有27个蛋，母鸡又生了5个蛋，现在有多少个蛋？算式是？小熊猫提示：先把蛋盒装满，凑成十个一盒。3、尝试用横式把计算过程书写下来。1、交流反馈：利用位置图来说说算法1。为什么个位上只摆2个小圆片，还有10个小圆片呢？利用计算条来说说算法2。为什么要先计算到30？2、算法优化。两种做法都用到了关键的一点？3、和同桌说一说算法1和算法2，并改正自己的做法。今天学习的内容和之前学习的两位数加一位数比较有什么相同点和不同点？板书：两位数加一位数（进位）这两种分拆方法在之前的学习中是否出现过？两节课都是学习进位加法，那么它们的方法有没有相同的地方呢？小结：两位数加一位数进位加法和一位数加一位数进位加法的方法一致，都可以用分拆。先从个位算起，个位满十要进一
27+5=演示小熊猫的提示1、27＋5＝□。7＋5＝1220＋12＝32把27拆成20+7，第一步…第二步…满十进一2、27＋5＝□。27＋3=3030＋2=32凑成整十数。满十进一。进位与不进位。相同点：都是两位数加一位数。不同点：一个是不进位加法，一个是进位加法。一位数加一位数进位加法。9+5
独立探究计算方法，鼓励算法多样化，培养构造算法的能力。与一位数加一位数进位方法和两位数加一位数不进位方法进行比较，提高学生知识迁移能力，沟通前后知识。
三、巩固练习
1、横式计算：26+9=2、口算：48+4=
33+8=
6+26=小结：先把个位的两个数相加，记住得数，再把得数和整十数相加。3、看看谁的医术最高明（判断）：36+9=34
38+9=5725+8=23
5+28=43小结：个位上的数互换，和不变。4、有59束花，又运来了8束，现在一共有多少束？
选择喜欢的方法进行计算，同桌批改。全班手势表示列式计算。
板
书设计
反思重建课题：两位数加减一位数（一）
设计意图及二次修改
教学目标
知识与技能理解与掌握两位数加减一位数的计算方法。发展解决实际问题的能力。
过程与方法：通过动手操作，运用学具以旧探新，发展探索规律的
主动性。
情感态度价值观：在学习过程中体会成功的喜悦，增强学习数学的积极
性。教学重点1、理解与掌握两位数加减一位数的计算方法。2、探索两位数加减一位数计算方法的过程。教学难点
知识迁移，探索两位数加减一位数的计算方法。教学课时
第一课时教学准备多媒体课件、计算条、双色片、位值板、数射线等。教学过程一、情景引入。
1.
今天，熊猫乐乐带着学习小伙伴们去郊游，大家想不想一起去看看？他们到了动物园的水族馆，那儿正在上演精彩的白鲸表演。两只白鲸聪明可爱，瞧，他们还会做简单的计算呢，3+2=
5。但是它们不会算13+2，谁愿意帮忙？新知探究
1、自主探索
大家都很热心地想帮忙，请每位同学选择一样自己
喜欢的学具宝宝，摆一摆，算一算，并把你的方法告诉
你的同桌，开始。
（学生活动，教师巡视）
2、反馈
师：谁来说说你是怎么想又是怎么算的？生：①我选的是计算条。先摆1个十和3个一表示13，然后再摆上2个一，合起来是一个十和5个一，所以13+2=15。
②我选的是位值图。十个先在十位这里摆1个小圆片表示1个十，然后在个位摆3个小圆片表示3个一，表示13.然后再摆个2.合在一起是15.
③我选的是数射线
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
从13出发，向前走了2格，是15。13＋2＝15
3、小结：师：刚才通过摆一摆算一算，我们知道了计算13+2，只要把个位上的3加上2，十位不变，就行了。
4、口答下面各题：
1＋4＝
5＋3＝
6＋2＝
8＋1＝
11＋4＝
15＋3＝
16＋2＝
18＋1＝三、运用新知师：刚才小朋友们用了各种方法计算出了13＋2=15，现在，乐乐给大家出难题了。23＋2你们会算吗？请用自己喜欢的方法再摆一摆，算一算。学生汇报（用PPT-6演示过程）。
谁来说一说，先算什么，再算什么？得出：
23＋2＝
3＋2＝5
20＋5＝25
板书+PPT小结：两位数加一位数，只要把个位上的数相加，十位上的数不变。今天我们学习的就是：两位数加一位数（出示课题：板书）
那么一位数加两位数呢？
方法不变。因为交换两个加数的位置，结果不变。巩固练习师：参观完水族馆，小伙伴们来到草坪上。这里有一群小松鼠，每只松鼠背后都藏着一颗糖果，只要答对口算题就能看见糖果。哪一组想来试一试？
3＋2＝
1＋4＝
5＋3＝
1＋8＝
13＋2＝
11＋4＝
15＋3＝
11＋8＝
23＋2＝
21＋4＝
25＋3＝
21＋8＝
43＋2＝
51＋4＝
45＋3＝
91＋8＝四、巩固新知，知识迁移
1.
巩固练习师：小胖见我们小朋友那么厉害，想和大家比一比，你们愿不愿意接受挑战？看谁算得又快又准确，开始。书P28/13＋4＝
35＋3＝
24＋5＝
8＋91＝23＋4＝
21＋7＝
44＋2＝
5＋72＝33＋4＝
46＋0＝
83＋6＝
0＋37＝63＋4＝
72＋6＝
72＋7＝
1＋42＝学生汇报。全对的学生举手。说一说怎么做得快又对。2.知识迁移师：小丁丁也想来考考大家，他带来了一道减法题。25－4＝
把你的好方法讲给同桌听
5－4＝120＋1＝21
板书+PPT
学生汇报。小结：一个两位数减去一位数（不退位），在这个两位数的个位减去这个数就行了。
这就是今天学习的另一个内容，两位数减一位数。学会了两位数减一位数的本领，我们来进行口算比赛。书P28/2心算练习
5－4＝
35－3＝
76－5＝
89－
＝81
25－4＝
63－0＝
28－3＝
63－
＝60
35－4＝
47－4＝
57－6＝
78－
＝72
65－4＝
89－8＝
49－7＝
36－
＝34学生汇报，表扬全对的学生。交流最后一列题目的算法和想法。五、发展新知，拓展提高
（出示PPT-9）一天的郊游结束了，小伙伴们准备回家了。这时，熊猫乐乐发给了他们一人一张数字卡片，对他们说‘你们如果能根据自己卡片上的数，找到对应的车，就可以乘做免费班车回家
。小伙伴们高兴极了，我们帮他们一起找对应的车好吗？咦，小巧乘的车呢？只见远处又开来了一辆，（出示PPT-9动画）46－□＝42是不是这辆？
六、总结：师：谁来把你这节课学到的本领告诉大家？作业布置摆一摆学具宝宝，用今天学到的知识编个数学小故事给家长听。
