五年级下册数学说课稿-第四单元4.1《最大公因数》(人教版)

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名称 五年级下册数学说课稿-第四单元4.1《最大公因数》(人教版)
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文件大小 35.2KB
资源类型 教案
版本资源 人教版
科目 数学
更新时间 2021-01-28 21:53:29

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文档简介

《最大公因数》
开场白:
尊敬的各位评委老师,大家好!今天我说课题目是《最大公因数》,下面,我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计几个方面展开我的说课。
一、说教材
《最大公因数》是人教版小学数学五年级下册第四单元第六课时的内容,是在学生已经学习了因数与倍数的概念和特点之后,进一步学习公因数和最大公因数的知识,为之后学习约分、通分和分数的四则运算奠定基础。
在对教材分析的基础上,我确定本课的教学目标是:
1.知识与技能目标:学生能够找出两个数的公因数,并能找出最大公因数。
2.过程与方法目标:学生经历动手操作、合作探究等学习过程,培养合作能力以及创新意识。
3.情感态度与价值观目标:学生体会到学习数学的乐趣,并提高学生的学习兴趣。
根据学生的认知水平和身心发展特点,确定教学重点为理解公因数的概念,教学难点是学生能够独立找出最大公因数。
二、说学情
这一学段的学生思维活跃,求知欲强,并且善于表达,但思维仍处于形象思维阶段,对较抽象的知识理解起来有一定难度,而本课的公因数和最大公因数概念就比较抽象难懂,这些都是我在教学时需要重点关注的地方。
三、说教法
基于以上对教材的认识和对学生思维特点的分析,我设计用引导启发法、情境教学法为主,并用多媒体辅助教学,调动学生积极性,让学生充分参与知识的形成过程,真正成为课堂的主人。
四、说学法
“教是为了不教”,我会指导学生采用自主探究、合作交流等学法,亲历知识生成过程,有利于理解和掌握知识,体会学习数学的乐趣。
五、说教学过程
在教学时,为了激发学生积极性,更好地进行学习,我将从复习导入、探究新知、练习巩固、反馈总结、布置作业五个环节展开。
(一)复习旧知、导入新课
上课伊始,我会提问学生:在整数除法中,什么叫做因数?学生积极思考回答,在回答不完善时,引导学生补充。进而提问:大家还记得找因数的方法吗?唤起学生关于列举法和集合图法的记忆。顺势再问大家:在找因数时,我们又会有哪些新发现?从而引出课题。
适当地回顾复习,能唤起学生对以前所学知识的回忆,有利用本课知识的学习,同时激发学生的好奇心,引起学生探究的欲望,顺利引入新知的探究。
(二)师生互动,探究新知
活动一:认识最大公因数
首先组织小组活动,让学生分别找出8的因数和12的因数,并进行观察看看有什么发现。活动结束,请小组代表汇报。预设学生能用之前学习的列举法找到这两个数的所有因数。我会把优秀学生作品呈现在大屏幕上,接着引导学生观察发现,找到1、2、4是8和12公有的因数,然后带领学生用直观的集合图表示出我们的发现:把1、2、4这三个公有的因数写在两个集合图相交处,其它因数分列两侧。最后引出公因数概念,并比较1、2、4的大小,明确什么是最大公因数。
活动二:找出最大公因数
了解概念后,组织学生独立找出18和27的最大公因数,鼓励学生尝试用不同的方法,并在完成后同桌交流。之后,指名学生介绍自己的方法。预设学生会想到解决之前问题时的分别列举法,也就是分别找两个数的因数,再找公因数,最后找最大公因数。
这里教师可启发学生说出其它方法,比如先找出18的所有因数,再从中圈出27的因数,或者先找出27的因数,再从中圈出18的因数。完成之后,引导学生观察发现两个数的因数与最大公因数之间有什么关系。学生可能表达不全,预设会看出第二个题目中,1、3是9的因数,9是1、3的倍数,教师顺势提问:9是它本身的因数吗?是倍数吗?在学生给出肯定回答后,师生共同完善总结出:两个数的公因数是最大公因数的因数,最大公因数是公因数的倍数。
(三)练习巩固,深化新知
本环节趁着学生的热情,我将在大屏幕出示练习题1“找6和24的公因数并圈出最大公因数”,意在练习过程中梳理做题思路;练习题2“找下列各分数的分子分母的最大公因数”,意在为接下来的学习做好铺垫。
(四)反馈总结,提高认识
本环节,我会请学生说一说:你有什么收获?这些知识你是怎么获得的?在师生互动中,完善本课重要知识点,并交流探究过程,积累数学学习经验,培养学习兴趣。
(五)布置作业,拓展延伸
课程结束,我根据学生实际,设计了完成课本第一题和第二题,以及“自学因式分解法”,这样的设计,有利于本课知识的巩固,还能培养学生的自学能力。
整个教学过程,我始终坚持“教为主导,学为主体”的原则,调动学生积极性、主动性,结合具体实例,将抽象知识具体化,启发学生自主思考,组织合作交流,让学生感受知识、理解知识。
六、板书设计
板书力求简洁明了,重点突出,我采用集合图表示出公因数和最大公因数,直观地呈现了探究过程,便于学生学习和理解。
结束语:
尊敬的各位老师,我的说课到此结束,请问可以擦掉板书了吗?