五柳先生传[下学期]

3
五柳先生传
教学目标：1、体会本文个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的写作特点。
3、熟练背诵课文。
4、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
教学重点：1、体会个性鲜明的写人方法。
2、学习多用否定句的写作特点。
教学难点：1、体会本文个性鲜明的写人方法
教学时数：二课时
第一课时
教学要点：熟读课文，解决重要的字词，弄懂文章大意。
教学步骤：
1、 导入新课
我们学过陶渊明的那些文章？《归园田居》《桃花源记》。
说话他一个怎么样的人。
2、 介绍作者
陶渊明：名潜，字元亮，东晋浔阳柴桑人，著名诗人。他生活的东晋末年社会黑暗，风气污浊，许多人不择手段，追名逐利，社会上充斥着虚伪与欺诈。陶渊明做过几任小官，因对统治阶级不满，不愿与黑暗现实同流合污，辞去官职，躬耕僻野，过着简朴的生活。本文是陶渊明托名五柳先生写的自传，表现了五柳先生的性格、生活与志趣。作者正是通过五柳先生“颇示己志”，表达了自己的思想感情。
三、朗读课文
1、 多种方式朗读课文，注意断句。
2、 注意下列字的读音
嗜shi 辄zhe 吝lin 褐he 箪dan 汲ji 俦chou 觞shang
4、 生疏通课文，不懂的质疑，讨论。
1、 学生自主学习。
2、 学生讨论学习。
3、 掌握文中的重要的字词。
一词多义字：去、言、志、其、意、以、得、之、许
词的活用：亦不详其姓字：详------详细的知道（形活用为动）
以乐其志：乐-------使-----乐（形活用为使动）
4、掌握文中重要句子的译文。
补充：黔娄，战国时齐人。鲁恭公曾遣使者致礼，赐粟三千钟，想聘他任宰相，他坚辞不受。齐王又派人送去黄金百斤，聘他为卿，他也不接受。死时衣不蔽体。其妻亦有贤德。
陶渊明在《咏贫士》中曾写道：“安贫守贱者，自古有黔娄。”
5、 再次朗读课文，熟读成诵。
第二课时
教学要点：1、体会本文个性鲜明的写人方法。
2、多用否定句的写作特点。
3、理解五柳先生“好读书，不求甚解”，是一种读书方法，即读书不死抠字句，而要求真谛。
教学过程：
1， 读罢课文，你一定了解了五柳先生，请你为他设置个人档案。
姓名：陶渊明
性别：男
别号：五柳先生
性格：闲静少言，不慕荣利
爱好（志趣）：读书、饮酒、著文章
生活：短褐穿结，箪瓢屡空，宴如也。环堵萧然，不蔽风日。
二、思考一下问题
1、什么为自己作传却说“先生不知何许人也，亦不详其姓字” ？
晋代很讲究门第，他这样说，是表示与这种风气背道而驰；也暗示他是一位隐姓埋名的隐士。
2、“不求甚解”是什么意思？他读书为什么“不求甚解”？
只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分下功夫。
他读书只求精神的满足与享受，并不想“学成文武艺，货与帝王家”。换言之：读书不时为了功名，是一种求知的满足，精神的享受，不求甚解的正是他率真性格的体现，也是读书的最高境界。
这与他“不慕荣利”有关。
3、怎样评价陶渊明的“性嗜酒”，“期在必醉”？
他不满于黑暗现实又无可奈何，只好在醉乡中使心灵得到平静。
这是在恶劣环境里自寻解脱。
4、用箪瓢屡空的典故作用是什么？
作者以颜回自况，表现他安贫乐道的情操。
5、他“著文章”的目的是什么？
——目的是“自娱”。
老师提示：不是给别人看，更不是献给统治者以求功名利禄。
6、文末称五柳先生好像是上古的无怀氏、葛天氏之民，是什么意思？
这表明他很欣赏民风淳朴的古代社会，同时也突出了自己“不慕荣利”的高洁人格。
无怀氏、葛天氏是传说中的上古帝王，传说在他们的治理下，人民生活安定，恬淡自足，社会风气淳朴。
7、“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”照应前文什么内容？
照应“不慕荣利” 。
8、找出本文的否定句，再说说为什么用那么多否定句？
不知何许人也
亦不详其姓字
不慕荣利
不求甚解
家贫不能常得
曾不吝情去留
不蔽风日
不戚戚于贫贱
不汲汲于富贵
世人有种种追名逐利之事，作者言“不”，意在突出自己与世俗的格格不入，突出高洁的志趣和人格。
钱钟书评本文：
“不”字为一篇眼目。 “先生不知何许人也，亦不详其姓氏”。“岂作自传而并不晓己之姓名籍贯哉 正激于世之卖声名、夸门第者而破除之尔
小结：本文给我们塑造了一位独立于世的隐士形象，赞美了他安贫乐道的精神。
3、 拓展
你喜欢五柳先生吗？为什么？
2