第三单元课题2分子和原子6

《分子和原子》说课材料（第一课时）
一、本课题在教材中的地位和作用
本课题是学生第一次接触分子、原子概念，是学生在前面学习化学变化、物理变化及混合物、纯净物的基础上，由宏观世界转向微观世界的开端，可以使学生对微观世界有所了解，对以后学习化学方程式，认识和分析化学现象及其本质奠定了基础，在本书中起到了承前启后的作用。
二、教学对象分析
《分子和原子》一节作为物质结构理论知识具有严密的逻辑性和抽象性，课堂教学结构的安排，应充分体现新课标的要求和教材本身的逻辑系统的要求。初中生主要通过形象思维理解和掌握所学的知识，同时逐步向抽象思维过渡。因此，《分子和原子》一节，应通过录像、模拟原子运动、实验、多媒体辅助教学等方式将文字、图像、声音综合起来，优化教师的教和学生的学，从不同的感观，不同的侧面使学生加深对事的认识。
本课题分两课时讲解
第一课时 了解物质的微粒性，弄懂分子的基本特征。
第二课时 通过认识分子、原子在化学反应中的不同来形成分子、原子的概念。
三、三维目标的确立
1、知识和能力
了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的，认识分子的性质，使学生会运用分子和原子观点来解释一些现象。通过实验和模拟微观粒子运动的课件，培养学生的观察能力、抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
2、过程与方法
通过试验探究和学生自主、合作学习，激趣——质疑——探究——迁移。
3、情感态度与价值观
激发学生学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
四、教材重点、难点的确立
教学重点：“分子是不断运动的和分子间有间隙”这两个性质的探究。
教学难点：培养抽象思维能力，想象力和分析推理能力。
五、教学策略及教法设计
1、教学策略
（1）让学生通过宏观现象和物质变化的事实，认识分子和原子的真实存在，培养学生抽象思维能力。
（2）学生初步认识分子和原子的基本性质后，进一步展开讨论，用分子、原子观点解释一些现象，指导学生抽象思维的方法。
（3）为缩短实验时间，教材第50页图3—8中A、B两烧杯内酚酞试液改为烧杯口放置滴有酚酞试液的滤纸。品红溶解时使用温水。
2、教法运用
为了让学生素质得到提高，让思维得到更高的发展，使学习更具有探索和研究价值，讲授时充分利用实验来丰富感性认识，进行逻辑推论。本节课采用“问题——探究——讨论”的教学手段，体现以学生为主体，教师为主导的教学思想。
3、学法运用
本节课的学法是边实验，边观察，边思考、边讨论，实验引导与实际生活常识相联系，通过了解生活常识和观察实验现象，以及通过思考、分析、推理来掌握分子和原子的基本性质。
六、教学程序的设计
在教学中，我首先利用香水的香气可在室内传播引出本节课的主题，从发生在学生身边的事例着手，利用学生的好奇心，水到渠成地引入了新知识，并激发了学生的学习兴趣。其次，引导学生根据现象大胆猜想，并亲自动手进行实验探索分子的性质。以苯分子的图示和水分子的质量及一滴水中的分子数目让学生直观的感到分子的质量和体积都很小。以品红的扩散为演示实验和氨分子扩散实验为例，指出分子是不断运动的。用“1+1”是否等于2比较验证和模拟微观粒子溶合过程，形象说明分子间有间隙。在整个过程中，都以探究教学为主线，以演示实验为出发点，不断发展学生的思维，真正做到了理论联系实际，变抽象为现实，化难为易。既加深了学生对知识的理解，培养了学生的抽象思维能力、想象力和分析、推理能力，又使学生体验到了探究活动的过程、方法和成功后的喜悦，从而使学生产生亲近化学、热爱化学，渴望进一步了解化学的情感，树立学好化学的信心。
课题2 分子和原子（第一课时）
枝江市七星台一中 胡永梅
教学目标：
1、知识与能力：了解物质是由分子、原子等微小粒子构成的；认识分子的性质，培养抽象思维能力、想象力和分析、推理能力。
2、过程与方法：通过实验探究和学生自主、合作学习，激趣——质疑——探究——迁移。
3、情感态度与价值观：激发学生学习化学的兴趣，初步建立“世界是物质的，物质是可分的”的辩证唯物主义认识观。
教学重点：探究“分子在不断地运动着”和“分子间有间隙”两基本特征。
教学难点：培养抽象思维能力，想象力和分析、推理能力。
教学过程：
一、情景导入
师用喷壶向空中喷洒香水，学生猜测喷洒的物质，质疑并猜测能闻到香味的原因。
结论：物质是由极其微小的，肉眼看不见的微粒构成的。
二、探究分子的体积和质量都很小
1、生观看录像片断：水分子。
2、生思考：通过观看，谈谈感想。
3、归纳：分子的体积和质量都很小。
三、探究分子总是在不断地运动着
（一）活动与探究一（出示幻灯片）
1、实验
（1）用烧杯取约10ml温水，加入少量的品红颗粒静置，观察液体颜色。
（2）将水倒入该烧杯里，加至约50ml处，观察液体颜色。
2、思考
（1）为什么烧杯中的液体有颜色？
（2）为什么稀释后的溶液仍有品红液的红色特征？
3、归纳
物质是由微粒构成的，微粒在不断运动。
（二）活动与探究二（出示幻灯片）
1、实验：用酚酞试剂分别滴于A、B两张滤纸中，另取一只小烧杯C，加入约2ml浓氨水，用一个大烧杯罩住A、C两个小烧杯，烧杯B置于大烧杯外，观察几分钟，有什么现象发生？这一现象说明了什么？请你用简单的实验证明自己的解释。
C A B
2、猜想滤纸变红的原因
3、设计方案，进行探究
4、归纳
（1）
烧杯A 烧杯B
现象 A滤纸变红 B滤纸不变红
解释 氨气分子进入A滤纸 氨气分子未进入B滤纸
（2）分子是不断运动的。
5、直观感知，放录像：①花香分子 ②微粒运动
6、交流与思考：（1）举例说明微粒是不断运动的
（2）①演示实验：用两根玻璃棒分别醮取浓氨水和浓盐酸，然后靠近两根玻璃棒
②生观察并解释现象
四、探究分子问题是有间隙的
1、观察与思考（出示幻灯片）
生观察苯分子图像，猜想分子的基本特征。
2、活动与探究
①实验 放酒精与水混合的操作过程录像
②讨论与交流：为什么50ml+50ml＜100ml？
③直观感知：放模拟酒精与水混合的微观过程的录像。
④归纳：分子之间有间隙。
3、活动与探究二
①设计实验
用一支医用注射器设计实验证明不同微粒间的间隙是否相同。
②探究（出示幻灯片）
用一支医用注射器，将栓塞向外拉，分别吸入等体积的空气和水，用手指顶住针筒末端的小孔，将栓塞慢慢推入。
③讨论交流
为什么空气容易压缩，水不易压缩。
④学生归纳
分子之间具有一定的空隙，不同状态的物质，微粒之间的空隙不同。
⑤应用
举例说明微粒之间有间隙
4、化学与生活（出示幻灯片）
乒乓球为什么能被压瘪？压瘪后，你能用什么办法让它恢复到原状？如果乒乓球破了，能恢复到原状吗？
五、知识梳理（出示幻灯片）
1、知识结构
①所有的物质都是由肉眼看不见的，极小的微粒构成的。
②分子的体积和质量都很小。
③分子总是在不断的运动着。
④分子之间存在一定的空隙。
2、学习方法
观察、想象、类比、实验探究等方法的综合运用能有效研究物质的微观世界。