人美版 二年级下册美术 第9课 假如我是巨人 教案
文档属性
| 名称 | 人美版 二年级下册美术 第9课 假如我是巨人 教案 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 20.7KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人美版 | ||
| 科目 | 美术 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 10:45:20 | ||
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文档简介
教材版本
人民美术出版社《美术》第四册第12课
课????题
假如我是巨人
学习领域
造型·表现
课时安排
1课时
教
材
分
析
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标。 ?
教
学
目
标
知识与技能
1、引导学生充分地联想，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现；
2、培养学生比较、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。
过程与方法
通过联想、比较与创作，了解形象的大小对比及横竖构图的区别。
情感、态度
与价值观
在想象与表现的过程中，尽情表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，在创作中激发学生的探索欲，展现个性。
教 学
重
难
点
重????点
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难????点
画面的布局与形象的对比。
教学方法
教师指导
情境激励法、观察比较法、德育渗透法等
学生活动
欣赏分析、讨论交流、自主探究等
课前准备
教????师
多媒体教学课件；画框等。
学????生
水彩笔、油画棒、马克笔、图画纸等。
教学活动的方式与方法
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
组织教学
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情趣导入
揭示课题
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欣赏评析
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分组讨论
分析欣赏
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游戏放松
学习比较
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回忆表演
组际交流
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想象创作
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评价交流
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教学拓展
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归纳总结
结束本课
布置课前准备内容。
为全班同学分组。
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1、出示“潘长江”和“姚明”两位明星照片。
指明并板书课题。
2、让学生闭上眼睛想象一下，假如你是巨人，会有多大？
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3、播放《格列佛游记》片断。欣赏故事插图。引导学生观察格列佛在小人国奇遇。
4、格列佛是一个什么样的人呢？
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5、出示“机器猫传送门”。
假如你是巨人，到了这些不同的地方，你会帮人们做些什么事情呢？
引导学生欣赏优秀童话作品。
6、讲明“魔法变变变”游戏规则。引导学生了解形象大小对比的知识。
7、指导学生通过模仿表演作品中巨人的站、坐、躺等动作姿势。
8、引导分析哪些姿势适合哪种构图作画。
巡回指导学生创作。
可以独立完成，也可以和小组同学合作完成。
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出示画框，请同学将自己的作品装入画框。
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出示大师作品。
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今天我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都非常出色，能够通过自己的想象，让自己的巨人为人们做这么多贡献，希望大家在今后的日子里也能够尽自己的所能，也来做一个行动的巨人。
师生共舞《幸福拍手歌》。
学生准备学具。
按要求摆放学具，安稳做好。
为姚明取名（小巨人）
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学生初步想象。
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欣赏图片说出自己的感受。
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学生思考回答。
（友善、乐于助人、热爱和平、威力大……）
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小组内互相说说自己编出的故事。
并互相交流谈对优秀作品的感受。
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学生喊口令“古里古里，多多变”。
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指名学生上台表演，大家观察人物动态。
学生分析回答。
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学生作业。
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组内评价作品，对评选出的作品进行集体欣赏、交流和评价。
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感受想象带来的变化。
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从学生熟悉的明星入手，吸引注意力和兴趣，引导学生参与教学活动。
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创设学习情境，引导学生观察，分析、比较，培养学生自主学习能力。
培养学生发散思维能力,运用探究式学习的方法培养学生的自主学习能力。
引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。利用课件解决本课重、难点。
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通过游戏突破难点，并可调节课堂气氛。
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说明画面横竖两种构图的合理性，并帮助学生初步感受人物动态美及表现方法。
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主动实践，创作表现，培养表现能力及创新意识。发挥集体合作的精神。
进行评价交流，培养学生的自我认知能力和成就感，培养学生对他人的认同感。
对今后学习能力进行拓展，进一步了解绘画的形象对比。
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渗透德育。
进一步体验美术学习活动的乐趣。
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板
书
设
计
假如我是巨人
人民美术出版社《美术》第四册第12课
课????题
假如我是巨人
学习领域
造型·表现
课时安排
1课时
教
材
分
析
本课属于以“造型、表现”为主的学习领域。每一个孩子都爱幻想，不受时空约束地自由遐想，可以说，幻想是孩子们最快乐的事情。孩子们是在童话故事和动画的陪伴下长大的，在不断的梦想中长大的。一段新奇有趣的动画片，可以让学生神之以往；一个神奇的童话故事更可以为学生插上想象的翅膀。《假如我是巨人》这一课，就是让学生大胆自由、敢于打破常规地把想象的故事表现出来。让学生充分发挥想象，自己编个美丽的童话故事。他们乐意想象自己就是某一个童话故事中的主要人物，这种趣味的想象可以更直接地表达出他们对某种事物的真实感受，也更容易引发他们相关的联想。
这节课面对的教学对象是二年级的学生，这一学龄儿童是想象思维最为活跃的时期，他们那快乐的、充满童真、童趣的，不受制约的想象会像火山一样喷涌不止。因此，我根据《美术课程总目标》所倡导的“培养学生欣赏、评述能力，体验美术活动乐趣，表达自己的情感和思想，激发创新精神。”并结合小学低年级儿童的学龄特点，本着使学生提高对美的感受能力和艺术创造能力，我确定本课的教学目标。 ?
教
学
目
标
知识与技能
1、引导学生充分地联想，培养学生敢于冲破常规，自由、大胆、快乐地想象与表现；
2、培养学生比较、创新的能力，能在作品中创造性地表现出巨人的形象。
过程与方法
通过联想、比较与创作，了解形象的大小对比及横竖构图的区别。
情感、态度
与价值观
在想象与表现的过程中，尽情表达自己的感受，体验美术学习的乐趣，在创作中激发学生的探索欲，展现个性。
教 学
重
难
点
重????点
利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。
难????点
画面的布局与形象的对比。
教学方法
教师指导
情境激励法、观察比较法、德育渗透法等
学生活动
欣赏分析、讨论交流、自主探究等
课前准备
教????师
多媒体教学课件；画框等。
学????生
水彩笔、油画棒、马克笔、图画纸等。
教学活动的方式与方法
教学程序
教师活动
学生活动
设计意图
课前准备
组织教学
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情趣导入
揭示课题
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欣赏评析
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分组讨论
分析欣赏
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游戏放松
学习比较
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回忆表演
组际交流
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想象创作
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评价交流
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教学拓展
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归纳总结
结束本课
布置课前准备内容。
为全班同学分组。
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1、出示“潘长江”和“姚明”两位明星照片。
指明并板书课题。
2、让学生闭上眼睛想象一下，假如你是巨人，会有多大？
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3、播放《格列佛游记》片断。欣赏故事插图。引导学生观察格列佛在小人国奇遇。
4、格列佛是一个什么样的人呢？
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5、出示“机器猫传送门”。
假如你是巨人，到了这些不同的地方，你会帮人们做些什么事情呢？
引导学生欣赏优秀童话作品。
6、讲明“魔法变变变”游戏规则。引导学生了解形象大小对比的知识。
7、指导学生通过模仿表演作品中巨人的站、坐、躺等动作姿势。
8、引导分析哪些姿势适合哪种构图作画。
巡回指导学生创作。
可以独立完成，也可以和小组同学合作完成。
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出示画框，请同学将自己的作品装入画框。
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出示大师作品。
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今天我们学习了假如我是巨人，同学们的作品都非常出色，能够通过自己的想象，让自己的巨人为人们做这么多贡献，希望大家在今后的日子里也能够尽自己的所能，也来做一个行动的巨人。
师生共舞《幸福拍手歌》。
学生准备学具。
按要求摆放学具，安稳做好。
为姚明取名（小巨人）
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学生初步想象。
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欣赏图片说出自己的感受。
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学生思考回答。
（友善、乐于助人、热爱和平、威力大……）
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小组内互相说说自己编出的故事。
并互相交流谈对优秀作品的感受。
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学生喊口令“古里古里，多多变”。
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指名学生上台表演，大家观察人物动态。
学生分析回答。
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学生作业。
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组内评价作品，对评选出的作品进行集体欣赏、交流和评价。
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感受想象带来的变化。
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从学生熟悉的明星入手，吸引注意力和兴趣，引导学生参与教学活动。
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创设学习情境，引导学生观察，分析、比较，培养学生自主学习能力。
培养学生发散思维能力,运用探究式学习的方法培养学生的自主学习能力。
引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、自主探究、合作学习。利用课件解决本课重、难点。
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通过游戏突破难点，并可调节课堂气氛。
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说明画面横竖两种构图的合理性，并帮助学生初步感受人物动态美及表现方法。
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主动实践，创作表现，培养表现能力及创新意识。发挥集体合作的精神。
进行评价交流，培养学生的自我认知能力和成就感，培养学生对他人的认同感。
对今后学习能力进行拓展，进一步了解绘画的形象对比。
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渗透德育。
进一步体验美术学习活动的乐趣。
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假如我是巨人