一年级下册数学教案-2.3 认识钟表——半时 冀教版（表格式）

执教者：
执教人：
课题 认识钟表——半时 主备人
共 案 个 案
教学内容：冀教版一年级下册第11页-12页 教材分析：
教材是在认识了整时的基础上，以座钟图提供教学资
源。让学生通过观察，以及动手操作拨一拨、认一认，认识半时，并找出半时时，分针、时针所指位置的特点。
学情分析：
学生在已经认知几时整和大约几时的基础上，继续结合生活经验，学习半时。
教学目标：
1、结合学生已有生活经验，进一步认识钟表，学会看钟表上的半时。
2. 通过观察操作，引导学生进行分析、比较、抽象、概括半时的方法，培养学生的观察能力、语言表达、与人交流的能力。
3. 初步建立时间观念的，让学生感受时间与生活的密切联系，培养学生珍惜时间的态度和合理安排时间的良好习惯。
教学重点：
学会看钟表上的半时，并会应用到实际生活中去。
教学难点：
认识几时半。
教学具准备：
多媒体课件、钟表模型、学具钟、教具钟。
教学过程：
一、复习导入
昨天我们一起认识了整时和大约几时，我来考考你。课件出示几张钟表的图片，请学生说出钟表上的时间。
设计意图：通过复习旧知识，强化了原有知识，为新知识的学习打下基础。
二、自主探索新知
A.认识半时
1．谈话：你知道《新闻联播》每天晚上几时开始播出出吗？那结束的时间呢？
生：7点整开始播出，7点半结束。
师：対，7点半也叫做7时 30分，课件出示7时30分这一时刻，引导学生观察：你能描述时针和分针所指向的位置吗？
生：分针指向6，时针指向7和8之间。
师：这个时刻就是7时30分。那你能在钟表上试着拨出这个时刻吗？
学生在自己的学具钟上拨出7时30分。
2、教师依次出示3时半、5时半。
a．师：你能试着拨出这2个时刻吗？
同桌可以互相检验一下。
b.教师请2名同学到前面学具钟上分别拨出这2个时刻，全班一起交流汇报，下面的同学检验自己学具钟上的时刻是否正确。
c.由学生自主交流汇报：时针指向3和4中间，分针指向6，就表示3时半。时针指向5和6中间，分针指向6，就表示5时半。
设计意图：通过动手拨一拨，观察、分析、互相交流，找到半时分针与时针指的位置的特征，使学生充分了解时针、分针在半时时候的指向。
3. 师：观察这几个时刻，你们发现了什么？
学生汇报：发现了7时半、3时半、5时半钟面上的分针都是指向6。
师：半时与整时分针指的位置有什么不同？（学生自由讨论）
学生汇报：前面学习的整时，分针指向12，而今天认识的半时，分针指向6。
师小结：几时半的时候，分针总是指向6，时针总是指在两个数的中间。
B.引导学生学习半时的写法
师：我们已经学习了半时的文字表示法，那么你们想不想学一学半时的电子表示法呢？7时半的电子表示法应该怎么写呢？猜猜看。
电子钟上表示为7：30，我们也把电子钟的时间记到黑板上吧，
板书7：30，读作7时半
设计意图：充分利用好学具，调动学生多种感官参与学习。通过认一认，写一写，为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生动手实践能力。
三、巩固练习：
1、聪聪的星期天，
（1）让学生观察图片，并准确说出聪聪几时在干什么？
（2）引导学生观察放风筝和睡觉的时间有什么不同？
2. 练一练。
设计意图：灵活多样的练习，巩固已学知识
四、课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获？
五、作业：课本12页练一练1题，2题，3题。
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板书设计： 认识半时
分针指向6，时针指向两个数的中间，走过几就是几时半。
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