一年级下册数学教案-4.2 两位数加减一位数 沪教版

“主题教学研究课”教学设计
课
题
两位数加减一位数
课型
新授课
教材分析
本节课的教学内容是在学生熟练掌握20以内加减法以及整十数加、减整十数的基础上安排的。通过多种学具（计算条、位置图）来摆一摆、算一算等多种方法，解决两位数加、减一位数的计算。这样设计有助于发展学生提出问题和解决问题的能力，因为在实际生活中，人们往往需要同时用加减法来解决问题；同时也有助于加强加减法之间的联系，帮助学生体会加减法的意义和关系。在计算方法上，教材没有把算法直接灌输给学生，而是鼓励学生应用旧知识，自主解决新问题，发展学生的计算策略，提倡算法的多样化。
学情分析
一年级的学生好动，思维比较灵活，平时在课上容易开小差，做小动作，所以在上课时对于表现好的学生要及时表扬，以此来引导不认真的小朋友认真听课，积极举手。
教学目标
知识与技能：通过直观，理解算理的基础上，掌握两位数加减一位数（无进退位）的计算方法，并能熟练进行口算。过程与方法：通过人人参与，说出自己的算法，逐步发展算法思维，培养主动探索知识和类推能力。情感、态度与价值观：通过学习、游戏的过程，享受成功的喜悦。
教学重点
理解和掌握两位数加减一位数（无进退位）。
教学难点
探索类推得出两位数加减一位数（无进退位）的计算方法。
课前准备
课件、小圆片、计算题
教学环节
教
学
过
程
教
师
活
动
学生活动
设计意图
一、复习旧知，导入新课
1、出示口算题5+4＝
2+6＝
6-3＝
9-4＝15+4＝
12+6＝
16-3＝
19-4＝2、这个19是怎么算出来的？3、小结4、那今天我们就继续来学习《两位数加减一位数》揭示课题
开火车汇报答案生回答
上学期已经学习过13+5的方法，这里让学生复习旧知识，希望能够对学习新知识打下铺垫的作用。
二、探究新知
1、刚才我们计算的都是20以内的加减法，现在老师有这样的一道题
23+2=
?
你们会不会算？把你的算法和同桌交流一下2、展示方法方法一：十个在位值图上用小圆片的方法：摆出一个23，再摆出一个2，十个
先算个位上，3个圆片加上2个圆片，共有5个小圆片，再加上十位上的两个圆片，就是20+5＝25方法二：利用计算条解题用计算条先摆2整条和3个，再摆出2个，接着把3个和2个合在一起是5个，再加上两条各是10个的计算条就是等于25
。20+5=25方法三：从3出发，向前跳了2格，是5。
就是3+2＝5。
可以推出：
从23出发，向前跳了2格，就是23+2＝25。3、谁来说说在计算两位数加一位数时，我们应该怎么做？小结：一个两位数加上一位数，不进位时，先把个位上的数相加，十位上的数字不变。或者说，不进位的两位数加一位数，只要在这个两位数的个位上进行加法就可以了。4、针对练习
书本28页心算练习后两列5、师：刚才小朋友们学的非常认真，还有没有信心接受挑战？出示题目：25-4=6、小结。两位数减一位数，只要把个位上的数相减就可以，或者，用个位上的数字相减，然后十位上的数字照写。7、针对练习
书本28页心算练习后两列
同桌交流指名交流交流算法独立完成集体核对指名回答小结算法独立完成集体核对
利用学生的多种算法，也从旧的知识中，推导出两位数加一位数不进位的计算方法。而且这里运用类推的方法，通过摆一摆、想一想、说一说，学生很容易得出计算结果。让学生在潜移默化中学习到了新的知识。有了前面加法题的铺垫，减法题放手让学生独立思考和解决，培养了学生类推的能力。可以得出，一个两位数减去一位数，不退位时，只要在这个两位数的个位减去这个数就行了。最后一列学生可以根据自己的能力和理解进行解答，教师要不断的巡视，帮助一些困难的学生。
三、巩固练习
1、做做小老师（批改小胖作业）2、猜卡通图片3、超市买东西，实际运用
利用不同形式的练习，让学生巩固两位数加一位数的计算方法
四、总结
今天你有什么收获？教师总评
生回答自评、互评
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