《4.1.1人类的起源和发展（第1课时）》教案

人类的起源和发展
教学
目标
知识与技能
1．知道人类起源于什么；
2．描述人类发展的过程和原因；
过程与方法
对比观察四种现代类人猿和人类起源与发展过程的示意图，通过讨论、分析概述人类在起源和发展过程中的变化；
情感、态度与价值观
树立人类起源与发展的辩证唯物主义观点。
教学重点
运用比较的方法找出人类与类人猿的异同点
教学难点
认识到古人类化石和遗物等对研究人类起源的重要性
教学方法
讲授、讨论
教具与学具
查阅、搜集有关生物进化论和神创论观点的资料
教学内容
教师活动
学生活动
创设情景，引入新单元
人的由来
人类的起源和发展
小结：参观博物馆感想
提问：有谁记得郭沫若先生《女神》这首诗？请有感情的朗读。
这首诗描述的主要内容是什么？
提问：关于人和地球关系，请谈一谈你的看法。
小结引入课题。（板书课题）
提问：我是从哪里来的？人类是从哪里来的？
讲述：要知道人类的由来，首先要从人的起源说起。
指导阅读：书P2人类起源的文字说明
组织学生辩论
教师讲述：关于人类起源的一场辩论故事。1860年6月牛津大学的一次会议，争论的焦点是达尔文的《物种起源》一书。地球上的生物是进化来的，还是神创造的，我们都要用事实来说话。请看下面的证据。
资料分析：演示四种现代类人猿示意图片。观察后讨论，回答问题。
这些类人猿今天分布在地球的哪些地方？它们的生活方式有什么共同点？
人类的数量在急剧增加，而类人猿的数量日益减少，为什么会这样呢？
类人猿在形态结构上确实与人有许多类似，但究竟在哪些方面和人有根本的区别呢？
教师总结
提问：人类和类人猿的共同祖先是什么？（板书）
资料分析：
地壳剧烈运动使地球自然环境发生了哪些变化？
自然环境的变化对森林古猿的生活发生了哪些影响？
古人类化石及石器反应出古人类运动方式和使用工具上有哪些特点？
拓展：你参观过博物馆吗？请谈一谈你的感想？
引导学生小结。
学生朗读
人和地球的关系
回答
阅读
分组辩论
讨论、回答
回答
分析
谈感想
小结
设计理念
运用多种教学法是组织教学：通过学生已有知识《女神》导入新课——通过辩论，激发学生探究兴趣——通过讨论，使学生逐步对人类的产生和发展的知识有所了解。
板书设计
课后小结