四年级下册数学教案-7《复式条形统计图》（冀教版）
文档属性
| 名称 | 四年级下册数学教案-7《复式条形统计图》（冀教版） |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 43.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 16:38:44 | ||
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文档简介
《复式条形统计图》
《复式条形统计图》
一、教学三维目标
1.知识与技能目标：认识并会绘制复式条形统计图，能用复式条形统计图统计相关数据。
2.过程与方法目标：经过收集数据、整理数据、分析数据，对事物进行合理的判断和决策，培养学生细心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：认识并绘制复式条形统计图。
三、教学难点：根据统计图进行数据分析。
四、教学过程
1.情境导入新知
师：上课，同学好，请坐。
师：同学们，你们的家是在农村还是城镇呢？
师：我听到有的同学说农村有的同学说城镇。
师：那么，你知道你所在的城市它的城乡人口数各是多少吗？每年又有什么变化呢？
师：请大家看到大屏幕上的统计表，你发现了什么数学信息？
师：你说这是某地区的城乡人口统计表。嗯，你先看到了统计表的标题，知道了统计的内容，真棒！还有吗？
师：你说统计的是1980年到2010年每10年统计一次人口数。还知道了每次统计的城镇和乡村的人口数量。
师：大家从统计表中得到的信息可真不少。
师：那么，除了用统计表统计数据还可以用什么呢？
师：没错，还有统计图，今天我们就继续来学习条形统计图。（板书复式条形统计图）
?
2.启发诱导，探究新知
师：你能将这个统计表中的信息用条形统计图表示出来吗？
师：请大家将学习单上的两个统计图补充完整，然后和你的同桌讨论这两个统计图有什么异同？
师：好，请最后那位高个子男生来说。不同之处是一个表示城镇人口一个表示乡村人口。人口的数量也不同。你真的很善于发现。
师：谁来说说相同之处。好的，请靠窗的这位女生，请你说。两个统计图的相同之处是都统计1980-2010年的人口数。嗯，这是你发现的相同之处，说得很完整。
师：从刚刚的讨论中，我们发现了这两个统计图都统计了1980年-2010年的人口数，如果我要比较1980年城镇和农村的人口数，这样看两个统计图是不是不太方便呢？
师：我已经听到有的同学说画到一个图里面去。
师：请你说说你的想法。你说我们学过了复式统计表，那么也可以画复式条形统计图。你真会学以致用。
师：当我们需要统计的事情有两种或多种数据时我们常常用一个统计图来表示。这样我们将两个统计图中的内容合成一个统计图就是我们今天要学的复式条形统计图。
师：请同学们看到学习单上未完成的统计图，你能把这两个统计图合成一个统计图吗？完成后在小组内讨论复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？给大家10分钟的时间。
师：好，师间到，刚刚你们小组讨论得很激烈，请你们的小组代表来展示下。
师：嗯，你们小组绘制的复式条形统计图很完整，其他小组也是一样吗?
师：嗯，看来大家都会了。那么它与我们之前学习的统计图有什么区别呢？
师：嗯，复式条形统计图有两个直条，而且颜色不同。
师：还有吗？
师：右上角有一个图例。蓝色的长方形表示城镇人口数，红色的长方形表示乡村人口数。
师：嗯，通过大家的努力，我们认识了复式条形统计图，它与单式条形统计图的组成部分是相同的，只是多了一组数据，而且在右上角添加了图例。
师：?那么，从复式统计图中你能到哪些信息呢？
师：请大家观察统计图，然后回答学习单上的几个问题？
师：好，看大家跃跃欲试的样子，看来都有答案了。
师：第一个问题，哪年城镇人口数最多，哪年最少？
师：好，请最先举手的那位女生，你说是2010年最多，1980年最少。嗯，声音洪亮。
师：你是怎么看出来的呢？
师：嗯，你从直条的高矮得来的。真会观察。
师：第二个问题，哪年农村人口数最多，哪年最少？
师：已经有同学抢答了，1980年最多，2010年最少。
师：第三个问题，哪年城乡人口总数最多，哪年最少。
师：刚刚看到大家都用笔计算了。谁来说说你的答案。
师：请中间的蓝色衣服的男生来说。2010年最多，1980年最少。
师：那么，同学们，通过我们刚刚的回答你觉得我们的城乡人口有什么变化呢？
师：你发现了城镇人口在不断增多，农村人口在不断减少。
师：你很善于发现。
师：那么，我们的复式条形统计图有什么特点呢？
师：请你说。你说复式条形统计图很好比较信息。
师：嗯，你用了比较这个词，很好。当同一个事件有两组或多种数据时，为了便于比较我们就可以采用复式条形统计图。
师：接下来请大家看到大屏幕，这里还有一幅复式条形统计图，认真观察，它与我们刚刚学的统计图有什么不同？
师：看来大家都发现了，统计图的内容都是一样的，只是直条的方向改变了。
师：直条是垂直方向的我们叫纵向复式条形统计图，直条是水平方向的我们叫横向复式条形统计图。
师：请大家完成学习单上的横向复式条形统计图。
师：好的，大家都已经完成了。
?
3.强化训练，巩固新知
师：看来大家已经掌握了复式条形统计图，光说不练假把式，下面我们就一起来闯闯关吧。
师：请大家看到大屏幕上的练习题。
师：请根据统计表制成条形统计图，并回答下列问题。
师：好的，大家都已经完成了。请一位同学来回答一下。
师：嗯，你的统计图绘制得很完整，？有疑问吗？
师：请你说。你说直条画歪了。
师：嗯，我们在画直条的时候要用直尺画，注意不要画歪了。
师：还有其他问题吗?
师：没有了，好的。看来大家都掌握得很不错。
?
4.小结归纳，拓展新知
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
师：你学会了如何绘制复式条形统计图。
师:?复式条形统计图对于数据的比较很直观。
师：我们今天认识了复式条形统计图，它有不同的表现形式，能够直观地反映统计的数据。
师：看来大家的收获很多。
?
5.布置作业，内化新知
师：在课程的最后老师给大家布置两个作业，第一个作业完成课后习题1.2题，第二个作业是收集我们身边的复式条形统计图，下节课我们一起来分享。好，下课，同学们再见！
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6.板书设计
《复式条形统计图》
一、教学三维目标
1.知识与技能目标：认识并会绘制复式条形统计图，能用复式条形统计图统计相关数据。
2.过程与方法目标：经过收集数据、整理数据、分析数据，对事物进行合理的判断和决策，培养学生细心观察的良好品质，以及合作意识和实践能力。
3.情感态度与价值观目标：通过对生活中有关事例的调查，激发学生的学习兴趣。
二、教学重点：认识并绘制复式条形统计图。
三、教学难点：根据统计图进行数据分析。
四、教学过程
1.情境导入新知
师：上课，同学好，请坐。
师：同学们，你们的家是在农村还是城镇呢？
师：我听到有的同学说农村有的同学说城镇。
师：那么，你知道你所在的城市它的城乡人口数各是多少吗？每年又有什么变化呢？
师：请大家看到大屏幕上的统计表，你发现了什么数学信息？
师：你说这是某地区的城乡人口统计表。嗯，你先看到了统计表的标题，知道了统计的内容，真棒！还有吗？
师：你说统计的是1980年到2010年每10年统计一次人口数。还知道了每次统计的城镇和乡村的人口数量。
师：大家从统计表中得到的信息可真不少。
师：那么，除了用统计表统计数据还可以用什么呢？
师：没错，还有统计图，今天我们就继续来学习条形统计图。（板书复式条形统计图）
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2.启发诱导，探究新知
师：你能将这个统计表中的信息用条形统计图表示出来吗？
师：请大家将学习单上的两个统计图补充完整，然后和你的同桌讨论这两个统计图有什么异同？
师：好，请最后那位高个子男生来说。不同之处是一个表示城镇人口一个表示乡村人口。人口的数量也不同。你真的很善于发现。
师：谁来说说相同之处。好的，请靠窗的这位女生，请你说。两个统计图的相同之处是都统计1980-2010年的人口数。嗯，这是你发现的相同之处，说得很完整。
师：从刚刚的讨论中，我们发现了这两个统计图都统计了1980年-2010年的人口数，如果我要比较1980年城镇和农村的人口数，这样看两个统计图是不是不太方便呢？
师：我已经听到有的同学说画到一个图里面去。
师：请你说说你的想法。你说我们学过了复式统计表，那么也可以画复式条形统计图。你真会学以致用。
师：当我们需要统计的事情有两种或多种数据时我们常常用一个统计图来表示。这样我们将两个统计图中的内容合成一个统计图就是我们今天要学的复式条形统计图。
师：请同学们看到学习单上未完成的统计图，你能把这两个统计图合成一个统计图吗？完成后在小组内讨论复式条形统计图与单式条形统计图有什么区别？给大家10分钟的时间。
师：好，师间到，刚刚你们小组讨论得很激烈，请你们的小组代表来展示下。
师：嗯，你们小组绘制的复式条形统计图很完整，其他小组也是一样吗?
师：嗯，看来大家都会了。那么它与我们之前学习的统计图有什么区别呢？
师：嗯，复式条形统计图有两个直条，而且颜色不同。
师：还有吗？
师：右上角有一个图例。蓝色的长方形表示城镇人口数，红色的长方形表示乡村人口数。
师：嗯，通过大家的努力，我们认识了复式条形统计图，它与单式条形统计图的组成部分是相同的，只是多了一组数据，而且在右上角添加了图例。
师：?那么，从复式统计图中你能到哪些信息呢？
师：请大家观察统计图，然后回答学习单上的几个问题？
师：好，看大家跃跃欲试的样子，看来都有答案了。
师：第一个问题，哪年城镇人口数最多，哪年最少？
师：好，请最先举手的那位女生，你说是2010年最多，1980年最少。嗯，声音洪亮。
师：你是怎么看出来的呢？
师：嗯，你从直条的高矮得来的。真会观察。
师：第二个问题，哪年农村人口数最多，哪年最少？
师：已经有同学抢答了，1980年最多，2010年最少。
师：第三个问题，哪年城乡人口总数最多，哪年最少。
师：刚刚看到大家都用笔计算了。谁来说说你的答案。
师：请中间的蓝色衣服的男生来说。2010年最多，1980年最少。
师：那么，同学们，通过我们刚刚的回答你觉得我们的城乡人口有什么变化呢？
师：你发现了城镇人口在不断增多，农村人口在不断减少。
师：你很善于发现。
师：那么，我们的复式条形统计图有什么特点呢？
师：请你说。你说复式条形统计图很好比较信息。
师：嗯，你用了比较这个词，很好。当同一个事件有两组或多种数据时，为了便于比较我们就可以采用复式条形统计图。
师：接下来请大家看到大屏幕，这里还有一幅复式条形统计图，认真观察，它与我们刚刚学的统计图有什么不同？
师：看来大家都发现了，统计图的内容都是一样的，只是直条的方向改变了。
师：直条是垂直方向的我们叫纵向复式条形统计图，直条是水平方向的我们叫横向复式条形统计图。
师：请大家完成学习单上的横向复式条形统计图。
师：好的，大家都已经完成了。
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3.强化训练，巩固新知
师：看来大家已经掌握了复式条形统计图，光说不练假把式，下面我们就一起来闯闯关吧。
师：请大家看到大屏幕上的练习题。
师：请根据统计表制成条形统计图，并回答下列问题。
师：好的，大家都已经完成了。请一位同学来回答一下。
师：嗯，你的统计图绘制得很完整，？有疑问吗？
师：请你说。你说直条画歪了。
师：嗯，我们在画直条的时候要用直尺画，注意不要画歪了。
师：还有其他问题吗?
师：没有了，好的。看来大家都掌握得很不错。
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4.小结归纳，拓展新知
师：通过今天的学习，你有哪些收获？
师：你学会了如何绘制复式条形统计图。
师:?复式条形统计图对于数据的比较很直观。
师：我们今天认识了复式条形统计图，它有不同的表现形式，能够直观地反映统计的数据。
师：看来大家的收获很多。
?
5.布置作业，内化新知
师：在课程的最后老师给大家布置两个作业，第一个作业完成课后习题1.2题，第二个作业是收集我们身边的复式条形统计图，下节课我们一起来分享。好，下课，同学们再见！
???
6.板书设计