家乡文化生活 课件（42张）-高中语文统编版（2019）必修上册

家乡文化生活
高一年级 语文
单元目标
1.思考家乡文化生活与自我成长之间的关系，形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。
2.了解访谈的基本概念和特点，掌握有关访谈的基本知识、方法、程序和技巧等；提高在具体情境下的语言文字运用能力。
单元目标
3.阅读有关调查研究、乡土风俗等方面的文章，帮助完成本单元要求的学习活动，提升理性思维能力和审美鉴赏能力；学会灵活运用常见工具书和网络，根据一定的目的，查阅所需信息资料，快速定位信息。
单元目标
4.学会从现象中提炼有价值的典型问题，形成专题研究的意识，根据事实说话，学会论证说理；学会分析梳理材料，掌握研究方法，了解调查报告应包括的一般要素并完成调查报告写作；培养自己理性思考、深入认识问题的能力。
学习活动
一、记录家乡的人和物
二、家乡文化生活现状调查
三、参与家乡文化建设
三个学习活动各有侧重：第一个活动侧重通过调查、访谈、记录，同学们可深入了解家乡的人、物、历史、习俗等；第二个活动侧重通过访谈和调查，了解家乡文化生活现象，辩证思考文化发展与个人、社会的关系；第三个活动侧重掌握大量一手材料后，提出丰富家乡文化生活的建议。在这一学习活动过程中，提升同学们的语文素养，培养热爱家乡进而热爱祖国的感情。
1.记录家乡的人和物
(1)访谈的一般流程
确定访谈的目的、功能以及理由；确定访谈的时间及进度；选择有代表性的访谈对象，确定访谈形式，设计问题。例如记录家乡人物，可以从家庭几代人、同学和朋友中，选择相应的代表性人物，确定访谈对象。在开始访谈前，做好充分的准备，例如了解访谈对象的情况，制作访谈问题表，准备录音或摄像器材，等等。
(2)访谈问题的设计
问题设计要紧扣访谈目的，清晰具体，简单明白，易于回答；这些问题要具体明确、层层深入，有利于现象的梳理与挖掘；提问的方式、用词的选择、问题的范围要适合被访者的知识水平和习惯；如有可能，也可以事先发给访谈对象访问提纲，让访谈对象提前做好准备。
(3)必要的访谈技巧
访谈前熟悉访谈问题，这样不用照着读出来，用对谈的方式，可以让受访者更好地参与进来；访谈时，要根据访谈对象的特点，通过一定的话题切入去拉近距离，让氛围变得轻松，适于交流；与受访者加强了解和沟通，营造友善的谈话氛围，建立良好的访谈人际关系。
抓住要旨，灵活呈现问题；旁敲侧击，善于提问与追问，将谈话引向深入；对非语言信息保持敏感，适当回应，使访谈顺利进行；访谈者不需要向受访者分享你的个人经历或观点倾向，这会影响访谈所获得的信息；能忠实、准确地记录访谈内容。
(4)访谈后要根据一定的结构，完成初始研究资料的整理。
2.家乡文化生活现状调查
(1)地方文化可以反映在各个方面。例如某地代表性的建筑、街道，甚至一草一木、一砖一瓦、一人一物，都可以是家乡文化的反映。发展家乡文化，可以提升同学们的主人翁意识，增强归属感，维系良好的人际关系，提高文化生活质量。
调查社区文化生活现状，下面的题目可供参考：
①家乡文化遗产保护传承情况调查
②家乡群众性业余文化活动调查
③家乡图书室藏书与借阅情况调查
④家乡商家招牌体现的商业文化调查
⑤家乡文化习俗、生活方式的变化调查
(2)调查前要规划调查路线，确定调查重点。调查时要认真观察，做好记录，尽可能详尽地留下第一手材料（包括影像资料）。要注意准确记录各种信息的来源。调查要有问题意识。调查家乡文化生活现状，提出这个问题，是因为我们需要对当代文化生活有必要的了解。
(3)家乡不仅是生活的场所，也是文化熏陶的场所。你家乡的文化生活状况如何？那里的文化设施是否齐全？使用情况如何？人们日常都开展哪些活动？有没有图书阅览室？是否经常开展读书活动？开展调查时，可以小组为单位，通过访谈、考察等方式了解家乡的文化生活现状；汇报展示时，可以以调查报告的方式，也可以制作成演示文稿。
3.参与家乡文化建设
(1)了解家乡的文化生活，参与家乡的文化建设，是语文学习的课外延伸，也是当代同学们应该担负的责任。在对家乡文化生活现状调查的基础上，也许同学们会发现一些可以改进和改善的地方，不妨作一些操练，提一些可行性建议。教材上有一些活动提示，可以选择某项开展活动。
(2)关于建议书
建议书的格式和一般书信大体相同：
标题可以只写“建议书”三个字，有时为了突出建议的具体内容，还可以写《关于×××的建议（书）》。题目要写在第一行的中间，字体要大些。
每个学习活动后，同学们都可以设置“交流与研讨”的环节，以多种方式展示调研收获；展示时可以综合运用各种方式，比如班级展示采用幻灯片配讲解的形式；校园展示采用图片配文字的形式；网络展示则可以建立公众号，采用文字、图片、视频加音频的形式；等等。
活动举例：写作“家乡风物志”
我们生活的家乡有各种风光景物、风俗物产，这些风物往往承载家乡的历史、文化，寄托了人们对家乡的情思。为这些风物写一个风物志，是同学们了解家乡文化、积极参与家乡文化建设的重要方式；充分挖掘这些风物的文化内涵，可以更深入地理解当代文化，也有利于同学们在真实情境中提升语文素养。
学习活动一：
掌握“家乡风物志”撰写所需要的相关知识
(一）“风物志”知识学习
1.风物志概念介绍
志，是记录的意思。“志”是古代记叙事物、抒发感情的一种文体。所谓风物志，是指对家乡风光景物、风俗物产的介绍。
2.撰写对象选取基本原则
应该选取反映本地历史、体现本地风土民情，对本地文化生活有重要影响的自然景物、建筑、物产、风俗等。
(1)小组讨论，本地有哪些适合写入“家乡风物志”的风物。
(2)确定写作具体对象，并明确选取理由。
(3)初步确定所写的主要话题。
写作对象选取定向
(二）学习访谈设计
1.访谈准备
风物志撰写的访谈指导：先查阅资料了解所写风物的基本情况，寻找了解该风物的人员进行访谈，设计访谈问题。
2.访谈方案设计
(1)先了解访谈对象，进入正式访谈前先通过相互寒喧、自我介绍、真诚求教等方式拉近与被访谈者的心理距离，然后进入访谈主题。
(2)采访问题直接、明确，切忌空泛，围绕访谈目的进行。
(3)通过提问引导被采访者，保证访谈方向不偏离。
(4)可以请被采访者陈述事实、介绍信息、发表看法，也可以请被采访者讲述细节，必要时可以与被采访者展开讨论，但不宜喧宾夺主，更不宜与被采访者发生争论。
(5)访谈问题设计举例
①请问您在本地生活了多久？在您的印象中，家乡人的习俗是否有变化？如果有，变化的原因是什么？
②听说您是这里的老住户，对这里的情况特别了解，您能给我们讲讲，这座石碑当年是怎么立起来的？有哪些故事吗？
(三）学习如何实施访谈
1.从简单问题入手，启发调查对象充分发表自己的看法。
2.访谈中提出问题应具体明确，避免笼统、含糊不清。
3.控制话题，避免谈话离题太远。
4.交流中要注意倾听受访人的看法，随时给予积极回应。
5.对重要问题可以用不同方式重复提问，重复对方关于此问题的回答，看其是否肯定此说法。
6.访谈结束后要及时整理访谈记录，整合访谈内容。
学习活动二：利用学校或学生所在村镇、
社区资源，开展“家乡风物志”写作活动
(一）任务动员，领会活动目的
1.增进对家乡风光景物、风俗物产的了解
2.训练写作风物介绍文字（“家乡风物志”）的能力
3.深入了解家乡（村镇和社区）,提升参与家乡文化建设的能力
(二）进行课堂讨论，搜集、列举本地各类家乡风物，制作家乡风物名录。
1.明确列入风物名录的原则
(1)本地著名的自然景物、建筑、物产、风俗
(2)具有本地特色，可以作为本地标志
(3)有历史积淀或反映本地最新变化的事物
2.分小组讨论，确定本小组撰写风物志的具体风物
(1)明确写作内容，确定具体风物
(2)研讨采访方案与内容
学习活动三：
在教师指导下，明确访谈思路与技巧
(一）了解风物志内容获取途径
1.根据关键词在网络上查阅相关材料，获取调研访谈线索
2.采访与风物有关的人员，包括相关风物的管理人员、久居本地的居民等
3.查阅本地地方志等材料
(二）了解风物志主要内容
1.该风物的特点 2.该风物历史沿革、传说故事
3.该风物名称的内涵 4.家乡风物体现的乡土情感
5.访谈问题举例
以本地中学某棵纪念树为例：
①这棵树是哪年种植的？当年是因为什么事情种植的？
②您还记得当年种树时的场景吗？
③这棵树从种植到现在，发生过哪些有意义的事情？
学习活动四：
以小组为单位，开展访谈，为写作做准备
(一）确定采访名单
访谈名单举例（以当地学校的中外友谊树为例）
1.采访学校校长与老教师
2.采访当年参与种树的老校友
3.采访现在的同学对这棵树的感受
(二）拟定调研、访谈程序与方案
1.根据所写风物确定关键词，上网搜索资料
2.确定调研、访谈和查阅资料的方向
3.根据调研与资料查阅成果，确定访谈内容
4.整理资料，编制资料目录
以某学校中外友谊树所需资料为例，所查资料目录如下：
①本地地方志中的中外交流资料 ②学校的校史，特别是国际交流资料 ③植树当年的中外交流事件记录 ④当年植树的当事人回忆录 ⑤该友谊树相关学校的信息 ⑥植树之后学校与相关联谊学校的交流记录
5.开展访谈
6.整理访谈成果
学习活动五：撰写家乡风物志
(一）学习风物志写作原则
1.以说明性文字为主
2.语言力求简明
3.考虑到不熟悉本地区的人的阅读需要
4.全文结尾处要有对被访谈者的感谢
5.附相关图片
(二）交流展示家乡风物志
1.在学校网站建立专栏
2.在家乡风物处粘贴二维码，扫码后供来客阅读
3.班内交流
可供参考的活动方向
活动提示：
①下面提供的一系列的活动任务，可以任选一个，展开调查。②家乡在外地的同学，可以自动把下面“天津”有关的内容换成自己家乡的内容。
1. 人物（提示：注意采访人物的生平、主要事迹、贡献和影响等）：
《一个老手工艺人的传奇》
《我们小区的传奇人物》
《天津某位历史名人》
《长辈记忆里的老天津卫》
2. 建筑（历史、现状、故事、建筑特色等）：
《五大道建筑考》
《某某故居的特色》
《海河上的桥》
《胡同深处》
《家住鼓楼第几街》
3. 风景：
《九河下梢考》
《子牙河的冬天》
《天津最值得打卡的五个地方》
《一天时间带你走近老天津卫》
4. 风物（来源、特点、文化价值等）：
《海鸥手表的前世今生》
《煎饼果子的正确打开方式》
《天津的年画》
《带你吃到最正宗的天津味儿》
《我们家的老物件》
5. 风俗、生活方式：
《早餐天津》《天津的相声茶馆地图》《我在家乡过大年》
6. 家乡的历史、文化遗产：
《天津的“非遗”》《家乡的民间传说故事》
7. 建议书：
《在某某社区建立社区图书馆的建议书》
《俗世奇人》（冯骥才）
《毛泽东与调查研究》（杨明伟）
《胡同文化》（汪曾祺）
《调查报告的一般结构》（戴香智、侯国风）
《撰写调查报告应注意的问题》（董海军）
《弘扬传统文化，扮靓现代生活——济南市历城区民间扮玩队伍调查报告》（陈芳）
纪录片《五大道》
学习资源
通过本课的学习，同学们应形成关注和参与当代文化生活的意识，培养家国情怀。了解访谈的基本概念和特点，提高在具体情境下的语言文字运用能力。
课堂小结
仿照“家乡风物志”，参考提供的活动方向，以小组为单位，通过访谈、考察等方式，了解家乡的文化生活现状，合作完成调查报告，也可以制作成演示文稿。
课后作业