学科
数学
年级/册
二年级（下）
教材版本
人教版
课题名称
第二单元
表内除法（一）《用2–
6
的乘法口诀求商》
教学目标
理解用乘法口诀求商的道理。
重难点分析
重点分析
了解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法，具有一定的难度。
难点分析
体会乘法与除法之间的联系，感受用乘法口诀的简便，体验探究的乐趣。
教学方法
通过自主探究、分析、比较的方法突破难点。
教学环节
教学过程
导入
激活经验，作好铺垫
呈现如下题目，让学生完成。填出（
）里的数，并说出自己是用哪句乘法口诀想出来的。
（
）?2=12
4?（
）=16
5
?（
）=15
3?（
）=21
（
）?6=18
5?（
）=25
（设计意图：
梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学知识作铺垫）
知识讲解
（难点突破）
情景导入
，审读题目
（出示问题）：12
个桃，每只小猴分3
个，可以分给几只小猴？
从题中你知道了什么？问题是什么？
从题中我知道了12
个桃，每只小猴分3
个。问题是可以分给几只小猴？
根据题意，你会列算式吗？
12
?3=
（为什么列除法算式，因为12里面有几个3
，所以用除法列式）
探究算法，体现算法多样化
12
?3
你是怎样想的
用减法想
12
?3
=9.
9?3=6
6
?3=3
3
?3=0
连续减去4
个3，刚好分完，所以12
?3=4。
用加法想
3
?3
?3
?3
=12
所以12
?3=4
利用直观模型，沟通乘除法之间的关系
用乘法想
因为4
个3
相加可以3?4=12，所以12
?3=4。
（2）用乘法口诀想
理解算理，形成算法
3
和几相乘得12，三（四）十二，所以12
?3=4
回顾四种求商方法，对比选择
同学们可真聪明，想出这么多种求商的方法，你喜欢哪种？
用乘法口诀更简便，因为三四十二
所以商是4
课堂练习
（难点巩固）
我们来试一试我们自己的方法，我们来比一比，看谁算得又对又快。
10
?5=2
12
?3=4
8
?4=2
6
?6=1
12
?6=2
10
?2=5
9
?3=3
12
?4=3
你知道老师为什么算得这么快呢？
老师用的是（乘法口诀）
请大家来试一试啦！
12
?3=囗
6
?2=
囗
12
?4=囗
8
?2
=囗
9?3=囗
10
?5=囗
12
?6=
囗
我们来想：几乘3
等于12
，口诀三四十二，所以12
?3=4
当我们算6
?2的时候，就想2
和几相乘得6
，口诀二三得六，所以6
除以2
就等于3
当12
?4=，也是这样的，我们要想几和4相乘得12，想口诀三四十二，其他的请大家自己想一想吧……
小结
计算除法时，我们可以直接利用乘法口诀求商，用乘法口诀比较简便。学科
数学
年级/册
二年级下册
教材版本
人教版
课题名称
用2-6的乘法口诀求商--练习四
教学目标
理解用乘法口诀求商的道理，掌握用乘法口诀求商的方法。
重难点分析
重点分析
本节课的学习内容是巩固认识表内除法，包括平均分、除法的初步认识，用2～6的乘法口诀求商，让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始，是今后学习表内除法（二）以及学习多位数除法的基础。
难点分析
学生基本掌握了乘法口诀、平均分和除法的意义，并在此基础上学会了求商，由于除法的概念在生活中的经验较少，学生大多数只集中在求商上面，所以要加强引导学生理解除法的意义。
教学方法
本节课在教学过程中渗透分类、归纳、概括的数学思想方法。让学生在讨论交流练习中学习知识、内化知识，发展学生的学习能力和综合素养。
教学环节
教学过程
导入
梳理复习引入
学生边听音乐边进入听课状态。
教师：同学们好！前面我们学习了一种新的运算方法——除法，那么解决什么问题要用除法计算呢？对。在平均分时遇到问题就需要用除法计算。
下面，我们和好朋友——除法，一起去解决书本“练习四”里面的一些问题吧？
知识讲解
（难点突破）
创设情境，探究新知。
请同学们打开书本21页，把你一双充满智慧的眼睛看到第5题。
出示情境图，教师带领学生读题目，让学生明确题意，要求什么。
师生一起观察图片，理解图意：操场上有些小朋友分成一组一组在做游戏。
怎样分？每组有5人，平均分成4组。
一共有多少个小朋友?
①（求4个5是多少？）怎样解答呢？对，用乘法解决。5?4=？（人）
②怎样算呢？对，用口诀求积。根据乘法口诀：四五二十，得出4?5=20(人)。
③这是通讯已经学过的知识，你们不仅会算还能清楚知道这样算的道理，老师一定要表扬大家。
通过刚才的计算我们知道了什么？我们知道了：一共有20个小朋友，平均分成4组，每组有多少人呢？
①怎样解答？一共有20个小朋友（总数），平均分成4组（份数），每组有多少人呢（每份数）？
②对，用除法来解决：20÷4=？（人）
③怎样算呢？对，用口诀求商。根据乘法口诀：四五二十，得出20÷4=5（人）。
（3）刚刚我们是按份数为标准去平均分，那么我们还可以按什么标准去平均分呢？
对，按每份数为标准去平均分。一共有20个小朋友，按每组4人去平均分，可以分成几组？
①怎样解答？一共有20个小朋友（总数），按每组4人去平均分（每份数），可以分成几组（份数）？
就是求：20里面有几个5？
②对，用除法来解决：20÷5=？（组）
③怎样算呢？对，用口诀求商。根据乘法口诀：四五二十，得出20÷5=4（组）。
教师小结：我们刚才是看一幅图列出一道乘法算式和两道除法算式，看来同样的一幅图，已知的条件和问题不同，我们解答方法就不同。
同学们刚刚的表现非常棒，解决了不少问题，新的问题又来了，大家快来看看哦！请同学们看到书本22页第12题。
读题理解图意。明确已知条件和问题。
怎样解答?学生去思考怎样解答？12÷3=？（米）
怎样算?对，用口诀求商。根据乘法口诀：三四十二，得出12÷3=4（米）
（三）在练习四里面还有一些计算题，教师罗列：书本21页的第6、7、8题，书本22页的第9、10、11题，引导学生清楚知道要注意什么：在以后的计算中一定要看清楚题目中的运算符号，明确是那种运算，才能计算出正确的结果。
课堂练习
（难点巩固）
三、巩固练习，内化方法
通过刚刚的学习，我们知道，用乘法口诀求积，也可以用乘法口诀求商，看来乘法与除法有着密切的联系，我们做乘法和除法都离不开“乘法口诀”，你看，“乘法口诀”真神奇。所以，“乘法口诀”是计算乘法和除法的“大法宝”，所以同学们可要把“乘法口诀表”背熟哦！
2、怎样背呢？（横着背，竖着背，倒着背。）
3、强调“倒背如流”的重要性。
4、布置学生与家长一起熟练背诵“乘法口诀表”。
小结
同学们，通过今天的学习，你学会了什么？又有哪些新的收获？
