北师大版数学二下第四单元《铅笔有多长》教案
文档属性
| 名称 | 北师大版数学二下第四单元《铅笔有多长》教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 16.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 北师大版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-28 19:41:11 | ||
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文档简介
北师大版数学二下第四单元《铅笔有多长》教学设计
教学目标：
1.、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间概念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：
一、情境导入（5min）
1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！
PPT：淘气的日记
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？
S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！
S：2分米
2米
70米
70厘米
900毫米
900米
5米
5？
7厘米
7？
3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。认识分米
二、探索新知
1、认识分米。（15min）
T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；
（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）
T：谁来说说你的吸管到底有多长？
S：10厘米，10厘米，1分米
T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？
S：1分米=10厘米
T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）
T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）
S：从0刻度到10刻度为1分米；
T：有人有不同的看法吗？
S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）
T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）
T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？
T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dm
T:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？
学生举例
T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。
2、认识毫米(10min)
T：接下来，给大家2min的时间来测一测自己喜欢的铅笔。思考：是不是每一支铅笔的身高都是像6、7厘米这样的整厘米数？小组内交流自己的感受。
S：我的铅笔是6厘米多一点，比7厘米少一点；我的是11厘米多，比12厘米少一些。
T：其实，在我们生活中，并不是每一个物品就正好是11厘米，或者12厘米，比如说这支铅笔就比11厘米（多），比12厘米（少），那这个时候我们怎么准确的说出它的身高呢？
PPT上出示：所以，在我们尺子上的这样一格我们叫做1毫米，像这支铅笔是比11厘米还多几个小格？（3个小格）所以它的身高就是11厘米几毫米？（11厘米3毫米）
T：那1厘米有多少这样的小格呢？（带着大家一起数，10个小格），所以，（1厘米=10毫米）毫米用字母mm表示，用字母表示就是1cm=10mm
T：那我们生活中有没有1毫米的物品？
S：硬币的厚度、身份证的厚度、光碟的厚度……（用手比划看看，哦，原来差不多这么厚呀）
T：看来，大家真是善于观察的小朋友。
3、解决淘气的问题（解决课始问题）(5min)
那我们现在能解决淘气那封信的问题吗？（PPT展示）
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
T：所以，应该是5（分米）的凳子，7（毫米）的语文书。
三、巩固练习(2min)
1、好，大家帮淘气解决了问题，接下来我们赶紧来练练手：
3分米=（
）厘米
40毫米=（
）厘米
2、这题难不到大家，我们来道难点的：课本P35页第3题。
四、课堂总结(3min)
T：那今天我们又认识了几个长度单位？（两个）分别是：分米和毫米，
我们还知道：1米=10分米
1米=100厘米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米=100毫
教学目标：
1.、经历实际测量的过程，认识1分米和1毫米有多长，掌握米、分米、厘米和毫米之间的关系，能进行简单的单位换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间概念。
2、能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，进一步体会单位的实际意义，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3、通过寻找生活中“1分米”“1毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
教学重点：通过测量活动，体验1分米和1毫米有多长。
教学难点：用分米、毫米表示物体的长度，进行简单的单位换算。
教学过程：
一、情境导入（5min）
1、今天，智慧老人收到了淘气的一封信，他看了信后却捧腹大笑，同学们想知道智慧老人为什么笑吗？那我们一起去看看这封信吧！
PPT：淘气的日记
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
2、看了淘气的信后，大家知道为什么智慧老人笑吗？
S：因为淘气用错了单位（长度单位）。
T：这里用了哪些长度单位？（米和厘米）那大家能不能用手比划一下1米有多长呢？（两手张开的距离），那1厘米呢？（指甲盖的长度）。既然这里用错了单位，那我们就一起来帮淘气改改吧！
S：2分米
2米
70米
70厘米
900毫米
900米
5米
5？
7厘米
7？
3、咦，5米该怎么改呀？似乎改成5厘米也不是很合理呀！7厘米怎么改呢？7米好像也不行。那既然在这里米和厘米都不可以，那说明我们的学习长度单位不够用，那今天我们就来认识新的长度单位。认识分米
二、探索新知
1、认识分米。（15min）
T：既然我们要认识分米，那就必须要知道1分米到底有多长。接下来，请大家完成以下任务：（1）请大家独自测量手中的吸管；
（2）测完后同桌之间交流测量方法；（1min）
T：谁来说说你的吸管到底有多长？
S：10厘米，10厘米，1分米
T：咦，有人说他的吸管是10厘米，有人说是1分米，那10厘米和1分米有什么关系呢？
S：1分米=10厘米
T：那大家能不能用手比划一下1分米到底有多长呢？（学生比划）
T：哦，原来，1分米就大约是我们手的一拃长啊。那我们能不能在我们的直尺上找到一分米呢？（学生上去展示，教师提示：从哪到哪是1分米）
S：从0刻度到10刻度为1分米；
T：有人有不同的看法吗？
S：从1刻度到11刻度也是1分米（若学生没说，则由老师引出：若我们的尺子上没有0刻度，那就没有1分米吗？拿出断尺，让学生找1分米）
T：直尺上可以找到1分米，那老师给你一个更长的尺子你能找到一分米吗？接下来，请大家拿出我们的米尺，首先思考我们的米尺有多长？上面有几个1分米？（学生在米尺上找1分米）
T：我们先请人来说说我们的米尺有多长？（1米）那上面有几个1分米呢？（10个），那你能不能带着大家一起数一数呢？
T：咦，在米尺上我们发现：1米=10分米用字母表示就是：1m=10dm
T:噢，直尺、米尺上都有1分米，那我们的生活中有没有1分米的物品呢？
学生举例
T：哦，原来，1分米可以表示一个物品的长度，也可以表示厚度，还可以表示宽度呀！生活中其实还有很多这样的1分米的物品，大家下课后可以用发现美的眼睛再去找一找生活中的1分米。
2、认识毫米(10min)
T：接下来，给大家2min的时间来测一测自己喜欢的铅笔。思考：是不是每一支铅笔的身高都是像6、7厘米这样的整厘米数？小组内交流自己的感受。
S：我的铅笔是6厘米多一点，比7厘米少一点；我的是11厘米多，比12厘米少一些。
T：其实，在我们生活中，并不是每一个物品就正好是11厘米，或者12厘米，比如说这支铅笔就比11厘米（多），比12厘米（少），那这个时候我们怎么准确的说出它的身高呢？
PPT上出示：所以，在我们尺子上的这样一格我们叫做1毫米，像这支铅笔是比11厘米还多几个小格？（3个小格）所以它的身高就是11厘米几毫米？（11厘米3毫米）
T：那1厘米有多少这样的小格呢？（带着大家一起数，10个小格），所以，（1厘米=10毫米）毫米用字母mm表示，用字母表示就是1cm=10mm
T：那我们生活中有没有1毫米的物品？
S：硬币的厚度、身份证的厚度、光碟的厚度……（用手比划看看，哦，原来差不多这么厚呀）
T：看来，大家真是善于观察的小朋友。
3、解决淘气的问题（解决课始问题）(5min)
那我们现在能解决淘气那封信的问题吗？（PPT展示）
今天早晨，我从2分米长的床上爬起来，拿起1毫米的牙刷刷完牙后，洗了洗脸，用70米长的毛巾把脸擦干，吃过早饭去上学，学校离我家不远，大约有900毫米远。来到学校，我坐在5米高的凳子上，拿出7厘米厚的语文书，准备开始上语文课。
T：所以，应该是5（分米）的凳子，7（毫米）的语文书。
三、巩固练习(2min)
1、好，大家帮淘气解决了问题，接下来我们赶紧来练练手：
3分米=（
）厘米
40毫米=（
）厘米
2、这题难不到大家，我们来道难点的：课本P35页第3题。
四、课堂总结(3min)
T：那今天我们又认识了几个长度单位？（两个）分别是：分米和毫米，
我们还知道：1米=10分米
1米=100厘米
1米=10分米=100厘米
1分米=10厘米
1厘米=10毫米
1分米=10厘米=100毫