《19.父爱之舟》教学设计
教学目标：
1．认识“茧、栈”等14个生字，写好“恍惚”等左右结构的生字，会写“渔船、报考”等19个词语。（重点）
2．默读课文，能说出“我”梦中出现的难忘的场景。能从印象深刻的场景中“抓细节”并感悟作者的情感。（难点）
3．理解课文题目和句子的含义，体会深切的父爱。
教学流程：
一、感受父爱，激趣导入
板书“父爱”，学生交流自己对”父爱“的理解和感受。
今天咱们就一起走进著名画家吴冠中的回忆性散文《父爱之舟》，齐读课题。
二、交流字词，指导写字
1.易读错：客栈
缴费
高跷
偏僻
冤枉
枇杷
撩起
难理解词：粜稻
落榜
恍恍惚惚
摇橹
泥灶
乌篷船
2.归类指导书写
以“恍惚”为例知道本课左右结构的字，关注”左窄右宽“和”笔画穿插“。
三、初读感知，梳理场景，把握结构
（一）默读课文2-9自然段，想一想作者梦中出现了哪些难忘的场景？
梳理出以下场景：卖茧买枇杷、欲换房间、逛庙会、背“我”上学、凑钱入学、师范送考、缝补棉被。（教师相机板书）
结合课文内容想一想，从这一个个场景中感受到什么？（父亲对“我”殷切的希望和无微不至的爱。）
（二）引导学生发现“首尾呼应”的结构特点，初步感受课文”悲伤“的基调。
四、聚焦场景，抓住细节，感悟父爱
学生选择印象最深的一个场景仔细阅读，把感触最深的语句画出来，并做简单批注。
（一）置身庙会中的场景
1.学生交流画出的语句并结合文中语句谈理解谈感受。
2.重点抓住“但不敢也不忍心叫父亲买”等细节感受作者的懂事，抓住“就是不吃”等关键词语和细节感受父亲对我的疼爱。
教师相机采访：在这种情况下，如果你就是小吴冠中，你心里会怎么想？
指导学生带着自己的理解和感受朗读句段。
小结:同学们你看，当我们抓住文中的细节仔细品味，然后再走入角色去体会他们的心理活动，就能深刻感受到作者字里行间隐藏的深厚情感了。
（板书：抓细节
悟情感）
（二）凑钱上学的场景
1.学生交流画出的语句并结合文中语句谈理解谈感受。
2.重点抓住“粜稻、卖猪”等细节感受父亲对我学业支持。相机出示家庭背景材料：吴冠中是家中长子。母亲生过九个孩子，成群的兄弟姐妹日渐长大，生活越来越困难。母亲常年患病，要不断服汤药。父亲不仅要上班，还要种田、养桑贴补家用。
引导学生结合资料，再来谈谈自己有什么新的感受，从而加深理解。
3.如果你就是父亲，此时你会怎么想？加深理解父亲对我的期望和支持。
4.交流理解“新滋味”
这就是“我”人生道路中品尝到的新滋味，也是“我”逐渐成熟的标志。带着这样的情感，再来练习朗读。
（三）低头缝补的场景
聚焦“永难磨灭的背影”谈感受。交流为什么船舱里的背影分外明显，永难磨灭了呢？适时回忆孟郊的《游子吟》，想象着画面，深情的朗读
五、关注渔船，理解题目
1.文中这么多场景中，作者为什么要多次提到小船呢？
学生交流，再次感受是父亲摇着这小船载我渡过艰难的岁月，到达理想的彼岸，是这条船承载了父亲无尽的期望，也承载了我对父亲的无限感激之情。这哪是一只普通的小船，他明明是深沉的父爱之舟啊。父亲和小渔船的形象早已融为一体，不可分割。
2.“我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了”。你觉得作者能画出来吗？请你结合作者的资料说说理由。
六、推荐名篇，拓展阅读
无私的母爱，深沉的父爱，曾在无数名人大家笔下流淌，课下请大家用今天学的方法读一读朱自清的《背影》，在名作中继续感悟父子深情。
(共14张PPT)
我会读：
蚕茧
客栈
河蚌
委屈
启迪
撩起
陪嫁
兼职
嘲笑
枕边
缴费
高跷
偏僻
枇杷
冤枉钱
粜稻
落榜
恍恍惚惚
我理解：
泥灶
摇橹
乌篷船
我会写：
左窄右宽
笔画穿插
恍
惚
馋
绸
陪
嫁
枕
我会写：
恍
惚
默读课文，思考：
“我”的梦中出现了哪些场景？
是昨夜梦中的经历吧，我刚刚梦醒！
……醒来，枕边一片湿。
首尾呼应
默读课文，选择最难忘一个场景，用
的方法仔细品读。
画细节语句，圈关键词语，批感悟情感
我和父亲都饿了，我多馋啊!但不敢，也不忍心叫父亲买。父亲从家里带了粽子，找个偏僻的地方父子俩坐下吃凉粽子。吃完粽子，父亲觉得我太委屈了，领我到小摊上吃了碗热豆腐脑，我叫他也吃，他就是不吃。
我拿着凑来的钱去缴学费，感到十分心酸。父亲送我到校，替我铺好床，他回家时，我偷偷哭了。这是我第一次真正心酸的哭，与在家里撒娇的哭、发脾气的哭、打架的哭都大不一样，是人生道路中品尝到的新滋味了。
我从舱里往外看，父亲那弯腰低头缝补的背影挡住了我的视线。这个船舱里的背影也就分外明显，永难磨灭了!
我什么时候能够用自己手中的笔，把那只载着父爱的小船画出来就好了!
吴冠中，当代著名画家、油画家、美术教育家。
油画代表作有：《北国风光》《小鸟天堂》《鲁迅的故乡》等。个人文集有《吴冠中谈艺集》《吴冠中散文选》《美丑缘》等十余种。
