五年级下册数学说课稿3的倍数的特征（人教版）
文档属性
| 名称 | 五年级下册数学说课稿3的倍数的特征（人教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 216.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 人教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 13:32:01 | ||
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文档简介
《3的倍数的特征》
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《3的倍数的特征》，下面，开始我的说课。
一、说教材
《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第3课时的内容，本节课主要通过引导启发学生，经过合作探索的方法，理解3的倍数的特征是不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加看所得的和是否是3的倍数的特征。
在学习本节课之前，学生已经掌握了2、5的倍数的特征，为本节课的学习打好了探索的基础。学习了这节课的内容不仅是学习求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。
通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标：
1.知识与技能目标：了解3的倍数的特征，并能总结规律，判断一个数是不是3的倍数；
2.过程与方法目标：学生经历合作探究3的倍数学习过程，发展学生的抽象思维，培养合作交流能力以合情推理能力。
3.情感态度和价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
根据学生的认知水平和对教材的分析，我确定本节课的教学重点为：理解和掌握3的倍数特征，能够找出3的倍数；针对本节课的知识点确定的教学难点为：根据找出的3的倍数，独立总结出3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。
二、说学情
对于小学五年级的学生，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；自我意识进一步发展。在本节课中学生对于如何找到一个数的倍数已有基础，学生在比较熟练地掌握了找2、5的倍数的方法的基础上，通过引导启发，自主探索，一步一步发现3的倍数的特征，体味数学的应用价值，将新知转化为旧知，最后达到掌握3的倍数特征的目的。
三、说教法
新课程标准指出,"数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律，在教法上我将在教学中以启发与自主探究相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
四、说学法
教学中成功的关健在于:教师的"教"立足于学生的"学".本节课我采用的学习方法是以讨论交流法为主，启发引导为辅的教学方法，以学生为主体，充分参与知识的形成与发展。
五、说教学过程
根据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个环节：师生讨论，引入新知；自主学习，探究新知；强化训练，巩固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。
环节一、师生讨论，导入新知
上课伊始，教师展示百数表，引导学生仔细观察百数表，猜一猜3的倍数有哪些特征？预测学生回答并提出这样的疑问：2和5的倍数特征都跟个位上的数字有关，3的倍数是不是也跟个位上的数字有关呢？从而教师引出课题：3的倍数的特征。
以引导启发的形式导入，不仅巩固了旧知还使学生了解这节课所要学习的课题和内容，促进学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
环节二、自主学习，探究新知
活动一：初步探究算法
首先，根据导入中的问题，组织学生前后四人为小组讨论交流，教师巡视指导。学生通过圈一圈的形式，找出百数表中所有3的倍数，并横着看圈起来的前10个数，它们个位分别是哪些数字呢？根据学生的观察，他们很容易得出可以是任何数字，接着教师提问：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？学生回答不行，因为根据前十个数的个位发现，3的倍数个位可以是任何数。
从而得出结论：只看个位上的数字，判断不出一个数是不是3的倍数。
活动二：总结算法
接着老师进一步提问学生：斜着看，能够发现什么？根据斜着看发现的，能不能总结出任意3的倍数特征？预测学生回答一：个位和十位上的数字都可以是任何数字；接着老师提示观察3的倍数的个位和十位，如果把他们相加，你发现了什么？学生根据计算得出它们个位和十位上的数相加的和，都是3的倍数，接着教师提问：是不是只要一个数各数位上的数相加是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？大屏幕呈现任意几个3的倍数，学生把各位上的数相加，会发现3的倍数各位上数的和都是3的倍数，最后师生共同得到结论：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，让学生体会独立思考和学生之间合作交流知识的乐趣，突出重点，突破难点。
环节三、强化训练，巩固新知
在练习环节我将安排大屏幕呈现练习题：找3的倍数。完成后注重反馈中的交流，学生在反馈中品味成功的快乐，进一步培养学生应用数学的意识，更好地促进对本节课难点的理解和应用。
环节四、小结归纳，拓展新知
练习结束后我会引导学生知识梳理，师生总结。让学生同桌交流汇报的形式完成小结环节。学生在小结中对整堂课教学内容进行梳理和概括，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。
环节五：布置作业，内化新知
基于学生对这节课的理解，在下课之后呢，我会布置两个小作业，第一个是课后做一做练习册的第一题和第二题，第二是一个开放性的题，回到家跟爸爸妈妈交流今天的所学内容。
总之本节课我始终坚持以教师为主导，学生为主体的教育思想，不断的引导学生通过迁移旧知，讨论、探究等方法参与本节课的学习，以促进学生对本课知识的理解。
六、说板书设计
好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。
结束语：
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课题目是《3的倍数的特征》，下面，开始我的说课。
一、说教材
《3的倍数的特征》是人教版小学数学五年级下册第二单元第3课时的内容，本节课主要通过引导启发学生，经过合作探索的方法，理解3的倍数的特征是不能只从个位上的数来判定，必须把其各位上的数相加看所得的和是否是3的倍数的特征。
在学习本节课之前，学生已经掌握了2、5的倍数的特征，为本节课的学习打好了探索的基础。学习了这节课的内容不仅是学习求最大公因数、最小公倍数的重要基础，也是学习约分和通分的必要前提。
通过对教材的分析，我确定了本课的三维教学目标：
1.知识与技能目标：了解3的倍数的特征，并能总结规律，判断一个数是不是3的倍数；
2.过程与方法目标：学生经历合作探究3的倍数学习过程，发展学生的抽象思维，培养合作交流能力以合情推理能力。
3.情感态度和价值观目标：学生体会学习数学的乐趣，提高学生的学习兴趣。
根据学生的认知水平和对教材的分析，我确定本节课的教学重点为：理解和掌握3的倍数特征，能够找出3的倍数；针对本节课的知识点确定的教学难点为：根据找出的3的倍数，独立总结出3的倍数的特征，判断一个数是不是3的倍数。
二、说学情
对于小学五年级的学生，求知欲和好奇心增强，开始独立思考、追求与探索；自我意识进一步发展。在本节课中学生对于如何找到一个数的倍数已有基础，学生在比较熟练地掌握了找2、5的倍数的方法的基础上，通过引导启发，自主探索，一步一步发现3的倍数的特征，体味数学的应用价值，将新知转化为旧知，最后达到掌握3的倍数特征的目的。
三、说教法
新课程标准指出,"数学课程不仅要考虑教学自身的特点,更应遵循学生学习数学的心理规律，在教法上我将在教学中以启发与自主探究相结合的教学方法，点拨学生大胆猜想，动手实践，去发现规律，使全体学生积极参与，积极思考，激发学生学习的积极性。引导学生自主探索，自己找到解决新知识的方法。
四、说学法
教学中成功的关健在于:教师的"教"立足于学生的"学".本节课我采用的学习方法是以讨论交流法为主，启发引导为辅的教学方法，以学生为主体，充分参与知识的形成与发展。
五、说教学过程
根据新课标的理念，我把整个教学过程分为五个环节：师生讨论，引入新知；自主学习，探究新知；强化训练，巩固新知；小结归纳，拓展新知；布置作业，内化新知。
环节一、师生讨论，导入新知
上课伊始，教师展示百数表，引导学生仔细观察百数表，猜一猜3的倍数有哪些特征？预测学生回答并提出这样的疑问：2和5的倍数特征都跟个位上的数字有关，3的倍数是不是也跟个位上的数字有关呢？从而教师引出课题：3的倍数的特征。
以引导启发的形式导入，不仅巩固了旧知还使学生了解这节课所要学习的课题和内容，促进学生的思考和表达，激发学生的学习兴趣，产生探究的欲望。
环节二、自主学习，探究新知
活动一：初步探究算法
首先，根据导入中的问题，组织学生前后四人为小组讨论交流，教师巡视指导。学生通过圈一圈的形式，找出百数表中所有3的倍数，并横着看圈起来的前10个数，它们个位分别是哪些数字呢？根据学生的观察，他们很容易得出可以是任何数字，接着教师提问：判断一个数是不是3的倍数，只看个位行吗？学生回答不行，因为根据前十个数的个位发现，3的倍数个位可以是任何数。
从而得出结论：只看个位上的数字，判断不出一个数是不是3的倍数。
活动二：总结算法
接着老师进一步提问学生：斜着看，能够发现什么？根据斜着看发现的，能不能总结出任意3的倍数特征？预测学生回答一：个位和十位上的数字都可以是任何数字；接着老师提示观察3的倍数的个位和十位，如果把他们相加，你发现了什么？学生根据计算得出它们个位和十位上的数相加的和，都是3的倍数，接着教师提问：是不是只要一个数各数位上的数相加是3的倍数，这个数就是3的倍数呢？大屏幕呈现任意几个3的倍数，学生把各位上的数相加，会发现3的倍数各位上数的和都是3的倍数，最后师生共同得到结论：一个数各位上数的和是3的倍数，这个数就是3的倍数。
整个教学环节，教师作为组织者引导学生参与知识的形成，让学生体会独立思考和学生之间合作交流知识的乐趣，突出重点，突破难点。
环节三、强化训练，巩固新知
在练习环节我将安排大屏幕呈现练习题：找3的倍数。完成后注重反馈中的交流，学生在反馈中品味成功的快乐，进一步培养学生应用数学的意识，更好地促进对本节课难点的理解和应用。
环节四、小结归纳，拓展新知
练习结束后我会引导学生知识梳理，师生总结。让学生同桌交流汇报的形式完成小结环节。学生在小结中对整堂课教学内容进行梳理和概括，有利于学生将新知识纳入到自己的知识体系中去，有效提高学生语言概括能力和整体思维能力。
环节五：布置作业，内化新知
基于学生对这节课的理解，在下课之后呢，我会布置两个小作业，第一个是课后做一做练习册的第一题和第二题，第二是一个开放性的题，回到家跟爸爸妈妈交流今天的所学内容。
总之本节课我始终坚持以教师为主导，学生为主体的教育思想，不断的引导学生通过迁移旧知，讨论、探究等方法参与本节课的学习，以促进学生对本课知识的理解。
六、说板书设计
好的板书，就是一部微型教案，我的板书力图带给各位考官清晰、直观的感受，同时便于学生的学习和理解。
结束语：
以上就是我说课的全部内容，感谢各位评委老师的耐心倾听，现在我可以擦掉我的板书了吗？