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邓稼先
部编版语文七年级下册第一单元课文1
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人物介绍
字词学习
揭示主旨
感知课文
目录
CONTENTS
壹
贰
叁
肆
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PART
01
第一部分
01
人物介绍
02
著作介绍
03
作者介绍
人物介绍
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邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系。
人物介绍
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1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。1956年，邓稼先加入了中国共产党。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
人物介绍
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中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
事迹介绍
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自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
事迹介绍
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1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
作者介绍
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PART
02
第二部分
01
字词学习
02
词语释义
字词学习
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字词学习
热泪盈眶(kuàng)
可歌可泣
(qì)
彷徨(pánghuáng)
邓稼(jià)先????
元勋(xūn
)???
至死不懈(xiè)??
?
鞠(jū)躬尽瘁(cuì)???
选聘(pìn)
无垠(yín)????
殷红(yān)
鲜红(xiān)
殷切(yīn)
鲜为人知(xiǎn)
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词语释义
1
、宰割（
zǎi
gē)
：比喻压迫、侵略、剥削。
2
、筹划（chóu
huà)
:想办法、筹措。
3
、彷徨（páng
huáng)
:忧郁不决。
4
、仰慕(yǎng
mù)
:敬仰思慕。
5
、可歌可泣(kěgēkěqì)
:使人非常感动。
6
、鲜为人知(xiǎnwéirénzhī)
:很少有人知道。
7
、当之无愧（dāngzhīwúkuì)
:
承当起某种荣誉和称号。
.
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词语释义
8
、锋芒毕露(fēngmángbīlù
):锐气才干全露出来。
9
、家喻户晓(jiāyùhùxiǎo):每家每户都知道。
10
、妇孺皆知(fùrújiézhī):人人都知道。
11
、马革裹尸(mǎgéguǒshī
):指军人占死沙场。
12
、鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì):奉献全部精力。
13
、死而后已(
sǐérhòuyǐ):直到死为止。
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PART
03
第三部分
01
文体知识介绍
02
文章时间轴
03
重点语句解剖
感知课文
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本文的文体是以“传记文学”为主，运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
文体知识
传主对象
传记文学
写作手法
自传:自传的传主是作者自己，它记述作者本人的生平事迹
他传:就是记述他人的生平经历的传记
传记:以客观的传人记事为主，以评为辅，对所传对象不评或少评
评传:既重写传主的生平事迹，又重对其事迹经历、言行思
想、是非功过作分析和评价
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在文革初期，说服两派继续工作
4
5
6
1982年，“我不能走”。
1971年被“四人帮”批判围攻，竟能说服工宣队军宣队的队员书
文章时间轴
没有私心
真诚坦白、从不傲人、最高奉献
执着追求、无私奉献、责任心强
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在美国获博士学位后立即回国
1
2
3
1958年受命研究原子弹制造的理论，并成功设计了两弹
1985年重病期间写了一份关于中华人民共和国核武器发展的建议书
文章时间轴
鞠躬尽瘁、死而后已
天下兴亡、匹夫有责、报效祖国
两弹元勋、功勋卓著
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展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第一部分
第二部分
第三部分
作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第六部分
对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
第五部分
高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第四部分
文章结构
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1、写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
课文解析
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2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍?
邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先的生平
事迹和研制“两弹”的巨大贡献上。
现在这样写,原因在于:
(1)作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学态度、科学精神以及气质、品格、价值观、人生道路等方面;
(2)作者与邓稼先有着几十年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友不尽的思念;
(3)作者与邓稼先分隔大洋两岸多年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握的材料也不会很多,像现在这样写,是正常的。
课文解析
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3、默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
？并说说邓稼先的性格特点。
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。”
课文解析
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奥本海默
邓稼先
国籍（异）
职务（同）
功劳（同）
学术水平（同）
文化背景（异）
性格为人（异）
美国
中国
原子弹设计领导人
相当
美国文化
中国传统文化
锋芒毕露
善于辞令
复杂的人
最不引人注意
忠厚平实
真诚坦白
“纯”、朴实
3、默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
？并说说邓稼先的性格特点。
课文解析
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4、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，你如何理解这句话。
是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格“，“最有
中国农民的朴实气质”。
中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处
，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了
自己的气质品格。
课文解析
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5、“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐述这句话。
先是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
课文解析
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6、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
课文解析
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7、理解“粗估参数的时候……
又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
课文解析
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8、“说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？
(1）戈壁滩上常常风沙呼啸；???
(2）气温往往在零下三十多摄氏度。
?渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
课文解析
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9、为什么要引用《吊古战场文》？
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
课文解析
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10、结尾处用“五?四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿”?即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五?四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
课文解析
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11、全文六个部分之间有什么联系?
第一部分可以说是全文的“小引”。
第二部分简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分可以说是对第二部分的补充和延伸,以同奥本海默对
比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分从另一角度,写出邓稼先贡献之大,也可以说是第二部分的扩展。
第五部分则重点写出了邓稼先坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是歌曲《中国男儿》中的“男儿”一类的人物。
第六部分可以说是全文的总结。
课文解析
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12、为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
课文解析
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12、为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。
课文解析
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13、从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？
认真、谨慎、为人忠正、实事求是、严谨、胸怀坦荡、有强烈的民族自尊心和自豪感等。
课文解析
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14、全文六个部分之间有什么联系？
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
课文解析
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15、有人说,这是一篇至情文,何以见得?
至情,表现在作者对中华民族的至情,对有着几十年友谊的老朋友的至情。
例如,作者得知中国的原子武器工程,没有任何外国人参加,完全是
自力更生搞成功的,就激动得热泪盈眶,显示出作者对民族的深情。
又如,作者在文中提到“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖”,这些语句洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
课文解析
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PART
04
第四部分
01
文章主旨
02
写法探究
03
课文概括
揭示主旨
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这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
课文主旨
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写法探究
1、小中见大的艺术表现手法:
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事于细微处见深情,于平凡中见高尚。
2、句式多变：
（1）有时句式十分整齐，如“从‘任人宰割’到‘站起来了’部分，举了1898年‘任人宰割’的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。
（2）有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
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课文概括
赤子情怀→信念坚定
永恒价值
崇高的爱国情怀
伟大的人格魅力
邓稼先
历史背景→杰出的历史性人物
生平经历和贡献→“两弹”元勋
气质品质→真诚坦白
朴实奉献
创造奇迹→自己制造
自豪骄傲
工作情况→身先士卒
不怕牺牲
europe
and
the
united
感谢聆听
批评指导
thank
you
to
listen
to
criticism
guidance部编版语文七年级下册第一单元第1课《邓稼先》
教学设计
教学目标：
1、了解传记的特点，把握并概括六大部分的大意。
2、品读重点句段，了解作者情感，体会本文的艺术特色。
3、感受课文的语言特点，学习作者表达情感的技巧。
教学重点：
1、勾画课文关键语句，揣摩品析其含义。
2、理解邓稼先的成就和襟怀，把握课文的思想内涵
教学难点：
理解邓稼先的成就和襟怀，感悟人物的崇高品格，把握课文的思想内涵。
教学过程
一、趣味导入
1、导入
在新中国刚成立的时候，那时我们国家还被很多国家瞧不起，你们知道为什么吗？因为当时我们国家还没有自己的硬核武器——原子弹。而当时美国、英国、苏联等国已经造出了原子弹。大家都知道，弱国无外交，所以一个国家是否强大，取决于他是否有自己的武器。那么，今天我们要学习的内容，里面的主人公就是帮助我们国家逐步走向强大的伟人，“两弹一勋”——邓稼先。
2、人物介绍
邓稼先（1924年6月25日—1986年7月29日），九三学社社员，中国科学院院士，著名核物理学家，中国核武器研制工作的开拓者和奠基者，为中国核武器、原子武器的研发做出了重要贡献。
1924年6月25日出生于安徽怀宁县一个书香门第的家庭。1935年考入志成中学，在读书求学期间，深受爱国救亡运动的影响。1937年北平沦陷后，他曾秘密参加抗日聚会。后在父亲邓以蛰的安排下，他随大姐去往昆明，并于1941年考入西南联合大学物理系
1948年至1950年，他在美国普渡大学留学，获得物理学博士学位，毕业当年，他就毅然回国。1956年，邓稼先加入了中国共产党。邓稼先是中国核武器研制与发展的主要组织者、领导者，邓稼先始终在中国武器制造的第一线，领导了许多学者和技术人员，成功地设计了中国原子弹和氢弹，把中国国防自卫武器引领到了世界先进水平。
3、事迹介绍
中国于1966年12月28日成功地进行了氢弹原理试验。1967年6月17日由飞机空投的300万吨级氢弹试验获得圆满成功。从爆炸第一颗原子弹到爆炸第一颗氢弹，中国只用了2年零2个月的时间，其速度是世界上最快的。
自1958年开始组织领导开展爆轰物理、流体力学、状态方程、中子输运等基础理论研究，对原子弹的物理过程进行大量模拟计算和分析，从而迈开了中国独立研究设计核武器的第一步，领导完成了中国第一颗原子弹的理论方案，并参与指导核试验前的爆轰模拟试验。
原子弹试验成功后，立即组织力量探索氢弹设计原理、选定技术途径，组织领导并亲自参与1967年中国第一颗氢弹的研制和试验工作。70年代初以来，在组织、领导、规划新的核武器工作方面，他付出了艰辛的劳动，是中国核武器理论杰出的奠基者。
4、作者介绍
1993年7月29日，是邓稼先逝世七周年。著名物理学家、诺贝尔奖获得者杨振宁教授写了这篇文章作为纪念。这是一位科学家写的科学家评传。作者和邓稼先同志是中学同学、大学同学，在美留学期间又是同学。他自己说是“50年的友谊，亲如兄弟”。此文珍贵之处是杨先生从科技发展史的高度，将同他有长期交往、所知甚深的中国、美国两位原子弹设计的领导人作了比较评述，既高且深，又亲切可读。读杨振宁教授的回忆文章，可以进一步了解邓稼先同志的才能、风格、思想和为人。
二、教授新课
1、字词学习
热泪盈眶(kuàng)
可歌可泣
(qì)
彷徨(pánghuáng)
邓稼(jià)先????
元勋(xūn
)???
至死不懈(xiè)??
?
鞠(jū)躬尽瘁(cuì)??选聘(pìn)
无垠(yín)????
殷红(yān)
鲜红(xiān)
殷切(yīn)
鲜为人知(xiǎn)
2、词语释义
宰割（
zǎi
gē)
：比喻压迫、侵略、剥削。
筹划（chóu
huà)
:想办法、筹措。
彷徨（páng
huáng)
:忧郁不决。
仰慕(yǎng
mù)
:敬仰思慕。
可歌可泣(kěgēkěqì)
:使人非常感动。
鲜为人知(xiǎnwéirénzhī)
:很少有人知道。
当之无愧（dāngzhīwúkuì)
:
承当起某种荣誉和称号。
锋芒毕露(fēngmángbīlù
):锐气才干全露出来。
家喻户晓(jiāyùhùxiǎo):每家每户都知道。
妇孺皆知(fùrújiézhī):人人都知道。
马革裹尸(mǎgéguǒshī
):指军人占死沙场。
鞠躬尽瘁(jūgōngjìncuì):奉献全部精力。
死而后已(
sǐérhòuyǐ):直到死为止。
3、文体知识
本文的文体是以“传记文学”为主，运用除虚构以外的多种文学艺术手法，再现人物生平经历和事迹，展现人物的精神风貌，刻画其鲜明形象和生动个性的一种文学体裁。
4、文章时间轴
5、文章结构
第一部分：展示背景──邓稼先是一位对祖国、对民族的发展有着巨大贡献的科学家。
第二部分：简单介绍邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分：把邓稼先与奥本海默对比，凸现邓稼先的人品，揭示出他能领导大家做出历史性贡献的原因。
第四部分：作者为邓稼先成功地领导原子弹工程，自力更生，获得巨大成就感到骄傲。
第五部分：高度赞扬了邓稼先在极端困难条件下，对所从事工作的坚定、执著与勇敢。
第六部分：对邓稼先的总评价──赞歌、挽歌。
三、深入探究
1、写邓稼先，为什么先概述我国近一百多年来的历史？
先概述我国近一百多年来的历史,是为了说明邓稼先是对中华民族从”任人宰割”到”站起来了”这一巨大转变做出巨大贡献的科学家,是对历史的发展产生巨大影响的历史人物。因为人物性格的形成往往与人物所处的环境有很大的关系。课文的与众不同之处是：起点高。把人物形象的刻画放在一个广阔的社会背景和历史背景之下，将人物的命运和国家的兴衰、民族的强弱联系起来，使人物形象的刻画有了一定的高度。
2、为什么作者对邓稼先的生平事迹和巨大贡献没有进行详细介绍?
邓稼先是“两弹”元勋,文章应把重点放在叙述邓稼先的生平。事迹和研制“两弹”的巨大贡献上。现在这样写,原因在于:
(1)作者是大科学家,写的也是大科学家,科学家写科学家,着眼于科学态度、科学精神以及气质、品格、价值观、人生道路等方面;
(2)作者与邓稼先有着几十年的友谊,写这篇介绍邓稼先的文章,包含着作者对老朋友不尽的思念;
(3)作者与邓稼先分隔大洋两岸多年,对邓稼先工作的具体情况不可能很了解,掌握的材料也不会很多,像现在这样写,是正常的。
默读第三部分。为什么把邓稼先与奥本海默对比着写
？并说说邓稼先的性格特点。
对比着写，更能鲜明地突出邓稼先的性格品质和奉献精神，就自然而然地得出结论：“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”，“是中国共产党的理想党员。”
3、“邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子”你如何理解这句话。
是指邓稼先与锋芒毕露的奥本海默截然不同，“是一个最不要引人注目的人物”，“忠厚平实”，“真诚坦白，从不骄人”，“没有小心眼，一生喜欢‘纯’字所代表的性格“，“最有
中国农民的朴实气质”。中国几千年传统文化就讲究人与人之间关系和谐，和睦相处
，讲究为人忠厚、谦虚、真诚、朴实。邓稼先汲取了中国传统文化中这些优秀的部分，并变成了
自己的气质品格。
4、“邓稼先是中国共产党的理想党员”，试阐述这句话。
先是指“他没有私心，人们绝对相信他”，“文革”中能说服两派群众组织，能说服工宣队、军宣队。中国共产党的宗旨就是全心全意为人民服务，就是领导、团结广大人民一起前进，邓稼先就是把这些奉为自己的行动准则，因此他是理想党员。
5、“如果稼先再次选择他的人生的话，他仍会走他已走过的道路。这是他的性格与品质”试说说你对这两句话的理解。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
6、理解“粗估参数的时候……
又要有稳健的判断”这组排比句的内容，体会作者的思想感情。
为中华民族的崛起，为广大人民的利益，奉献自己的一生，这是邓稼先的人生。走这样的人生道路，是邓稼先的性格与品质决定的。所以作者说，如果邓稼先再次选择人生，还会这么走。这两句话总写出了邓稼先的伟大之处。
7、“说说在戈壁滩上搞核武器试验有哪些困难。这些环境描写有什么作用？
(1）戈壁滩上常常风沙呼啸；???
(2）气温往往在零下三十多摄氏度。
渲染了工作环境的恶劣，衬托以邓稼先为代表的中国核科学家们坚强的意志，坚定的信念，表明中国核武器研究的成功是在克服了难以想象的困难后才取得的。
8、为什么要引用《吊古战场文》？
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
9、结尾处用“五?四”时代的一首歌，有什么作用？
“中国男儿”?即邓稼先，这首歌是邓稼先一生的写照，将他对民族的贡献放在了“五?四”这一特殊的历史背景中，这又与在历史的背景中推出邓稼先的第一部分相呼应。
10、全文六个部分之间有什么联系?
第一部分——可以说是全文的“小引”。
第二部分——简单介绍了邓稼先的生平经历和贡献。
第三部分——可以说是对第二部分的补充和延伸,以同奥本海默对比的方式突出地表现了邓稼先的气质、品格和奉献精神。
第四部分——从另一角度,写出邓稼先贡献之大,也可以说是第二部分的扩展。
第五部分——则重点写出了邓稼先坚定的信念、甘为祖国献身的崇高精神,是歌曲《中国男儿》中的“男儿”一类的人物。
第六部分——可以说是全文的总结。
11、为什么作者能写出这样一篇朴实无华而感人至深的文章？
首先，作为一位杰出的物理学家，杨振宁深知邓稼先在科学界的位置、价值以及他为中华民族核武器事业所建立的卓著功勋，从而给予客观公正而具有权威的评价。
其次，作为与邓有半个世纪深交的朋友，杨对邓的经历、品质、性格及文化素养有充分的了解，于是从邓稼先一生的事迹里选出几件典型材料来反映他的个性特征。
更重要的是作为一个有共同血缘的同胞，杨对邓身上体现出来的同祖国共命运、休戚与共的民族情结，执着追求，自强不息的精神以及在民族优秀文化孕育下形成的质朴内秀，甘于奉献的品格，有着深刻的认同，于是在提示人物超群拔类的特质时，也鲜明地表明了自己的价值取向。这就是中华民族魂。
12、从本部分中，可以看出邓稼先是怎样的人？
认真、谨慎、为人忠正、实事求是、严谨、胸怀坦荡、有强烈的民族自尊心和自豪感等。
13、全文六个部分之间有什么联系？
渲染了古罗布泊荒无人烟、凄凉萧索的环境气氛，从侧面暗示邓稼先的工作环境极其艰苦。同时也含蓄地将研制“两弹”比作一场猛烈的战争，衬托出他为国家不辞劳苦、甘于奉献的精神。
14、有人说,这是一篇至情文,何以见得?
至情,表现在作者对中华民族的至情,对有着几十年友谊的老朋友的至情。例如,作者得知中国的原子武器工程,没有任何外国人参加,完全是自力更生搞成功的,就激动得热泪盈眶,显示出作者对民族的深情。又如,作者在文中提到“不知道稼先有没有想起过我们在昆明时一起背诵的《吊古战场文》”“也不知道稼先在蓬断草枯的沙漠中埋葬同事、埋葬下属的时候是什么心情”“不知稼先在关键性的方案上签字的时候,手有没有颤抖”,这些语句洋溢着作者对邓稼先的一片深情。
四、总结概括
1、课文主旨是什么
这篇文章歌颂了邓稼先忠厚谦虚、真诚朴实的思想品格，以及为了中华民族的崛起，身负重任，身先士卒，不怕牺牲的奉献精神。同时也表现了作者对中华民族的深情，对有着50年友谊的老朋友的深情。
2、本文写作手法有何特点？
（1）小中见大的艺术表现手法
邓稼先在我国现代国防和科学发展史上是一个不平凡的人物,但作者在赞颂他的伟大精神时,却侧重选择了一些平常小事于细微处见深情,于平凡中见高尚。
（2）、句式多变
有时句式十分整齐，如“从‘任人宰割’到‘站起来了’部分，举了1898年‘任人宰割’的四个例子；又如“‘两弹’元勋”部分，按时间顺序介绍邓稼先的简历和贡献，句式也相对整齐。
有时长句与短句交错使用，例如“邓稼先与奥本海默”这一部分中，第四段介绍奥本海默的性格和为人，长句和短句就交错使用。
3、课文概括及板书
