Unit 1 Lesson 3 Fish and Birds 教案

冀教版三年级英语下册第3课教学设计
一、教学目标:
1. 能听说认读单词 fish bird
2. 能运用 Can you.. ？Yes, I can.进行简单会话。
3. 能在日常生活中用英语介绍动物及其能力
4. 情感目标:通过谈论各自的所能培养学生提高各方面能力的积极性
二、学情分析:
学生处于三年级下学期, 刚接触英语半年时间, 词汇量还很有限, 且位于农村的孩子接触英语环境机会很少, 生活背景造成孩子只能在学校中获取英语学习的机会, 如何在生活中运用所学成为难点。
三、教学重难点
设计依据: 结合本课教学大纲要求以及学生学情分析而设计
重点词汇: fish,bird的听说读写运用, 重点句式为用can提问及表达能力。
难点: 如何熟练运用can句式
四、教学方法: 直观教学法, 兴趣教学法
五、教学准备: 教学图片,多媒体课件,动物头饰
六、教学过程
1、复习导入:
1）播放英文歌曲 Old Macdonald had a farm师生一起跟唱, 并做一些小动物的可爱动作.
设计目的: 结合本节课教学内容是继续学习各种动物,运用歌曲导入活跃了课堂气氛, 充分把学生从课间活动中调动到课堂中来, 也为今天要学习的动物打下了伏笔。
师生对话
T: Hello, my boys and girls. We know, old Macdonald had a farm, and I have one, too.
Look. This is my farm, what’s this?出示课件农场情境图
S: Its a farm.
T: Yeah, very good. This one, is it a farm?
S: Yes. it is./No, it isn’t.
设计意图: 在听完歌曲接着学生的兴奋劲, 师生进行一个简单对话, 而对话内容就是对上节课知识的一个复习, 这样既检查了学生的掌握程度, 也为课堂营造了个宽松民主和谐的教学气氛,能充分调动学生的积极性。
新授内容
Step 1：出示鱼和鸟的图片
T：What’s this? Is it a car?
S: No, it isn’t.
T: It’s a fish.
教师领读单词，并用图片展示动物。同样的方法教bird。给学生几分钟时间让他们在小组内互相读, 教师巡视以帮助接受能力慢的学生。接下来教师进行抽查,每组指定一到两个学生代表进行比赛,看哪组读的最好在评价表中给红花奖励。
设计意图: 运用直观教学法教授单词, 并以小组互助形式进行练习检测, 最后合理利用教学评价手段, 以激发学生今后的表现欲和积极性。
Step 2: 重点句式的引入
出示鱼儿游泳, 鸟儿飞的动画, 然后教师引导
T: Fish can swim. Birds can fly. And can you swim?
S: Yes. I can. /No, I can’t.
板书重点句子,并领读。
听录音课文第二部分对话 Can you dance?并跟读模仿发音。然后给学生时间让他们在小组内朗读对话。
让自告奋勇的学生分角色朗读课文,教师给子点评。
设计意图:直接引导学生理解重点句子, 听录音跟读, 目的是降低难度, 以循序渐进由简入难的方法让学生慢慢接受新知。
Step3: Practice
学生练习对话, 运用重点句型也可拓展到以前学过的句子中去。可以组织一或两个活动, 做个调查, 调查自己的好朋友能做的和不能做的事。记录下来,在小组内展示自己的调查结果, 活动二带上课前准备好的头饰, 假扮不同的小动物用英语互相询问对方的能力, 教师在教室内巡视, 观察学生们的语言运用效果。
最后抽几组在全班展示。教师给予奖励。
设计意图: 在学生读书课本对话后,把知识拓展到语言运用中来,以活动形式让
同学们进行交流, 可以很好的检验学生运用语言的能力目标是否已达到, 也可以为学生创设一个自然和谐的语言情景。更好的调动了学生的积极性。
七、课堂小结
教师引导学生进行一个 Chant,配上音乐语调,而 Chant内容就是本节课的重点。
I can dance. Can you? Can you
I can see. Can you? Can you?
I can swim. Can you? Can you?
can sing. Can you? Can you
八、作业：
熟背“Can you dance?”部分。
把对话表演给家长看
本课板书
fish图片
Can you dance?
Fish can swim
Yes. I can. . I can
bird图片
Birds can fly
设计意图: 板书的设计要体现重点, 难点, 要简明扼要, 符合本课语言目标要求。