Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 教案（含反思）

冀教版 三年级下册
Lesson 8 Tigers and Bears
一、教材分析
1.课文分析
本课是冀教版《学英语》（三年级起点）三年级下册Unit 2 Lesson 8 Tigers and Bears 主要内容为新词汇：tiger, wolf, bear, snake，long, short 句子为 It’s long. It’s short. 本课以前面的知识为基础，让学生学会新的词汇，提高听说技能，学生会用习得来谈论动物。
2.学生分析
三年级学生天真可爱，活泼好动。他们在一个学期的英语学习中积累了部分句子和单词，并对英语学习产生了浓厚的兴趣。在本节课内容之前，学生已经学过一些表示动物名称和描述动物外貌特征的词汇，他们还接触过What’s this? Is it a ___? It’s _____.句型。这些知识都可以充实本节课的教学内容。
二、教学目标
知识和技能目标
A.学生能听懂、会说、认读并书写下列词汇：tiger, bear, long. short
B.学生能认读、理解并使用下列句式：It’s long. It’s short.
C.学生能唱歌曲：Big and Small
学习策略
在课堂学习中集中注意力，注意倾听，积极思考。
通过小组合作，积极与他人合作，共同完成学习任务。
情感态度
通过唱歌，创编歌谣，做游戏等多种形式激发学生学习兴趣。
采用教师评价，小组评价等多种评价方式加强学生的合作意识。
4.教学重、难点
重点：tiger, bear, long. short单词的认读及掌握
难点：Its __ is ____.句中its 的发音，学习运用表示身体部位的单词的单复数。
三、教学准备
课本，卡片，教学课件
教学过程
Step 1 Class Opening (3minutes)
1.问候
教师用歌曲Good morning问候学生，拉近和学生的距离。
T: Good morning！Good morning！Good morning ，my dear.
S:Good morning！Good morning！Good morning ，Miss Sun.
歌曲热身
歌曲热身，引出新知。教师播放本课歌曲Big and Small 引出本课要学的新授单词。
T: Do you like animals? Today we will go to the zoo. First, let’s listen to a song.
[设计意图] 通过歌曲调动学生学习兴趣，使其尽快进入英语学习的氛围中。通过创设参观动物园的情景，引出整节课的情景主线，并帮助学生复习上次课所学的形容词，为后面词汇的学习埋下伏笔。
Step II New Concepts (27minutes)
Introduction
教师用歌曲中的动物导入新课,教学单词
T：Class, let’s play a guessing game. Guess. What’s this?
教师用PPT呈现动物剪影或一部分图片，让学生猜一猜是那种动物，教授单词。
T: What’s this? Is it a ____? It’s a tiger.
教师教授单词，指导发音。注意元音i的发音[ai]要饱满，可用手势辅助发音（伸出手指在空中边发[ai]边画一个圆，）板书单词，指导书写，认读单词tiger.指导学生拼读ti-ger。学生练习读单词，分组读，个别读。
出示PPT，呈现wolf剪影学生猜测，教学单词。
T：Is this a tiger? Is it big? Is it fat?
教师领读单词，侧重[u]的发音,板书单词指导书写并练读。
单词bear和snake教学步骤同上，教师在教学时注意元音及字母组合的发音，让学生从个各个角度对单词有全面认知。教师要运用所学过的句子What’s this? Is this a ___? Is it fat/thin/big/small? What color is it? 引导学生对知识的迁移。在练读单词过程中评价。
[设计意图] 利用小学生好奇心强的特点，把本课动物图片稍稍变动，用猜谜的形式引发学生学习新知的积极性。课标要求，知道要根据单词的音、形、义来学习词汇，教师在教学中要呈现出来。培养学生感知和模仿英语发音的特点，引导学生了解简单的拼读规律，了解元音及字母组合的发音。指导书写，为其今后的学习打下基础。
chant 巩固单词
教师自编chant，复习动物词汇
教师示范，学生跟读。学生练读。
Tiger, tiger. A big big tiger.
Wolf ,wolf. A small small wolf.
Bear, bear. A big big bear.
Snake, snake. A small small snake.
[设计意图]通过自编歌谣，把新授单词及描述其特征的形容词合理的组合在一起。既巩固了新知，又完成了新旧知识的衔接和整合。
教学第二部分long, short
教师用动物园的动物引出新知。PPT呈现动物园的动物图片。
教师带领学生学习如何描述大象的特征。借助PPT动画效果，将大象身体各部分组成一幅完整的图片。教授句子It’s long. It’s short. Its nose is long. Its tail is short.
T: Look. It’s an elephant. 指鼻子，It’s long. Its nose is long.
T: This is a tail. Its tail is short.
b.教师鼓励学生用It’s ___.描述大象特征。如，It’s big. It’s fat.
T: Can you say something about the elephant?
教师适时评价。
同样借助PPT，将兔子的身体部位组成一幅完整的图，学习句子It’s short. Its ears are long.强调ears是复数，练说句子。鼓励学生描述兔子的外貌特征。教师可适时提示。
T: What color is the rabbit?
S: It’s white.
T: Is it big?
S: No, it’s small.
[设计意图]PPT的动画效果可以分解学生的理解难度，让知识变得形象，直观和具体。让学生逐步学会描述两种动物的身体部位特征。
水到渠成，转入文本的学习。
教师通过PPT展示Jenny和Li Ming 去动物园，引出文本的情景，转入文本的学习。
T: Jenny and Li Ming are visiting a zoo, too. Let’s watch a video.
教师让学生观看第二部分视频，进行跟读模仿，提醒学生注意句子Look at the elephant.中the的弱读，并让学生练习单词和句子的正确发音。
[设计意图]本环节的教学情景由描述大象和兔子的外貌特征过渡到文本中的李明，詹妮观看动物的情景。教师带领学生听录音，看视频，完整的学习文本，给学生整体感知文本的机会，并让学生通过模仿掌握正确的语音、语调。
Step III Practice （5minutes）
同桌两人分角色练习对话，并展示练习效果。教师先和学生示范。
T：Look at the elephant.
S: Its nose is long. Its tail is short.
学生互评。
[设计意图]分角色朗读可以提高学生朗读课文的兴趣，可以求助，并学会积极与他人合作，共同完成学习任务。
Step IV Production (3mintues)
失物招领
教师出示图和椅子宠物招领启示，告诉学生Miss Zhang 的一只宠物狗走失，让学生讨论并判断招领启示中描述的小狗是否是她丢失的。
T: Animals are lovely. I love animals. Miss Zhang likes animals, too. She has a dog. But she lost her dog. There is a dog in the lost and found. Is it her dog?
教师用PPT出示启示中描述小狗的图片，学生小组讨论后得出结论，启示中描述的小狗是Miss Zhang的。
[设计意图]教师设计此环节给学生提供运用所学语言的机会，让他们体验用英语完成任务的成就感，并培养他们学习英语的自信心。
Step V Class Closing (2minutes)
教师总结各组的具体表现，并予以评价。
Homework 可选择一项或两项作业。
学生回家听磁带并模仿跟读。
认真书写下列词汇：tiger, bear, long. short
画出自己喜欢的动物，并尝试用英语描述。
板书设计：


教学反思：
本节课的教学设计遵循小学英语教学的规律，以文本为依托，借助情景开展教学活动。
教师在教学中坚持以学生为本，面向全体学生，关注个体差异。
设计的活动内容和形式都贴近学生的生活实际，符合学生的认知水平和生活经验。
根据实际教学目的和学生学习需求，对教材中的内容顺序进行调整。
4.在适时评价的过程中，选用合理，多样的评价方式。