人教版 小学音乐 4.1举杯祝福 教案

《举杯祝福》教学设计
教学内容：歌曲《举杯祝福》
教学目标：
情感态度目标;用热情、欢快的情绪演唱歌曲《举杯祝福》，了解乌孜别克族音乐风格，对民族音乐产生兴趣。
知识目标：初步认识乌孜别克族民族打击乐器手鼓，能分辨新疆民歌的典型节奏，并用手鼓为歌曲伴奏。
能力目标：能视唱曲谱，参与集体表演活动并培养学生对歌曲的二度创作能力。
教学重难点：歌曲表现，集体表演活动。
教学准备：课件、打击乐器（手鼓、铃鼓、）
教学过程：
一、创设情境、初步感受
（一） 走进乌兹别克民族
设计意图：重点突出本课主题，介绍新疆乌兹别克族以及它最常见的民族乐器，如弹布尔、手鼓等，着重介绍本课的重难点-课堂打击乐器手鼓及其演奏方法，学会它的典型节奏（出示卡片），进一分为四个模块：
模块一：播放《爱我中华》音乐，走进56朵花。
设计意图：营造一种宽松、愉悦的氛围。把学生带入56朵花，通过让学生用说、演、谈、唱的方式，表现喜爱的少数民族音乐和风情。激发学生对少数民族的热爱。
模块二：交流有关乌孜别克族的资料。
设计意图：培养学生搜集、交流资料的能力，以及探索新知的欲望，进一步激发学生对乌孜别克族的热爱。
1学习乌孜别克族典型节奏，1、×.× ×× 2、××× ××
2、学习乌孜别克族典型舞蹈动作，
3、在学生能够完全掌握手鼓基本节奏型的前提下，复听歌曲，引导学生边听歌边用手鼓为歌曲伴奏，加强学生对音乐的理解和领悟。（教师用手鼓示范一小段）
认识手鼓，学习手鼓的基本打法。
⑴师：“乌孜别克族人民在歌舞时，常常用什么打击乐器伴奏？”（手鼓伴奏）
教师出示手鼓，示范节奏：××× ××
“你们听老师打的是什么节奏？”指导学生学习手鼓的基本打法。
⑵个别学生用手鼓为歌曲伴奏，其他学生拍手伴奏，教师钢琴伴奏。
4、复听，随音乐用固定音型×.× ×× 、 ××× ××为歌曲伴奏。师：“请同学们用手当乐器，分别用附点节奏和小切分节奏为歌曲伴奏，第一段歌词用附点节奏，第二段歌词用小切分节奏，结尾一拍一下。”（教师用手鼓伴奏，第三遍完整聆听）。
二、深入体验、学习歌曲
导入新课：了解了乌孜别克族典型节奏、舞蹈、乐器，我们还要进一步的了解他们的音乐风格，学习歌曲《举杯祝福》
聆听歌曲：听了歌曲后心情怎么样？
复听歌曲：歌曲名为《举杯祝福》乌孜别克族人民在为什么而举杯祝福？
我们再听，请同学们说说歌曲中歌曲中那句歌词给你留下了深刻的印象？
提示“别比亚拉”的含义（原意一碗酒的意思，现表示欢呼声的衬词），“亚夏”的含义是万岁、永久、胜利的意思。
演唱这两个乐句（别比亚拉），注意相同乐句的表现。
⑴师：“这两句的旋律有什么规律？” “节奏有什么特点？” 指导学生唱谱。
⑵师：“相同乐句演唱时怎样表现？”指导学生演唱歌词。
再次复听：找出歌曲中相同乐句，有小切分节奏的乐句。（第四遍完整聆听）
师：“请同学们再次聆听歌曲，还有哪些乐句是相同的，小切分节奏在哪个乐句开始出现？”
⑴相同乐句，视唱歌谱，唱歌词。指导演唱第一、第二乐句，第三乐句注意音准。
⑵指导学生唱好小切分节奏，突出前两个音，视唱歌谱、唱词。
⑶结束句的长音节拍把握准确，指导学生演唱。
完整视唱歌谱，提示反复记号，反复跳跃记号等。
随录音唱歌词。师：“边唱边思考歌曲分几部分？”
三、理解内涵、表现歌曲
1、分句指导学生演唱第一乐段，引导学生体会新疆民歌的风格特点。
⑴师：“每个乐句开始的节奏型？结尾音的节奏是几拍子？在连续富有动感的节奏后面出现两拍子的长音，表现了新疆人民怎样的性格？”指导学生唱一唱第一、二乐句。
⑵“嗨”有什么含义？（干杯、畅饮美酒后的痛快表现、发自内心的高兴向各组人民欢呼）“力度怎样变化？”（渐强）
⑶师：“既然是畅饮美酒后的痛快表现，老师想在第一乐段的结尾丰富一下表现力，同学们听可不可行？”（教师范唱，加上滑音）
⑷随琴演唱第一乐段，要求尾音的表现，乐句对比表现，间奏反复第二段歌词。
2、指导演唱第二乐段。
⑴师：“第二乐段运用了小切分节奏情绪更加热烈奔放，如何突出歌曲的高潮部分？力度情绪怎样？”
⑵师：“第二乐段 ‘嗨’字运用了什么记号？”“如果只加重音记号没有下滑音，效果会怎样？”教师示范对比，学生体会下滑音的作用。（下滑音的运用生动体现了新疆民歌的风格特点，体现了新疆人民热情、奔放的性格。）
⑶师：“结尾的下滑音也是非常富有表现力，把新疆人民热情大方、豪爽的性格尽情地表现出来。”指导学生演唱，注意节拍要准确。随琴完整演唱第二乐段。
3、随伴奏带演唱，提示演唱时的表情、感觉。（教师指挥提示）。
4、综合表现歌曲：出示铃鼓、手鼓。
四、小结下课：
师：“乌兹别克族自古就是歌舞之乡，有歌必有舞，有舞必有乐器。让我们选择自己喜欢的方式，尽情地唱起来、跳起来、奏起来。让我们在快乐的歌舞声中，共同祝愿我们伟大的祖国繁荣富强。”
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