商务星球版初中地理八年级上册 第四章第一节 因地制宜发展农业 教案
文档属性
| 名称 | 商务星球版初中地理八年级上册 第四章第一节 因地制宜发展农业 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 20.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 商务星球版 | ||
| 科目 | 地理 | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 12:30:44 | ||
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文档简介
第四章 中国的经济与发展
第一节 因地制宜发展农业
一、内容及其分析
1、内容：（1）种植业的分布、畜牧业的分布、林业的分布、渔业的分布；
（2）因地制宜发展农业和农业基地；
（3）坚持走现代农业之路。
2、分析：1本节课教材介绍了种植业、畜牧业、林业的分布、渔业的分布，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品。
2、我国农业发展条件差异大，因此，我国农业必须遵循因地制宜发展生产的基本原则，同时还要充分考虑其它人文因素的影响，而建设商品性农业生产基地，正是因地制宜发展农业的体现，而要提高农业生产效率，还必须坚持走现代农业之路。
二、目标及其分析
1、目标：（1）结合生活实际，认识农业与生活的联系。
（2）知道农业的概念和分类。
（3）运用地图说出我国各类农业部门的分布。
（4）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（5）知道我国规划出的农产品生产基地。
（6）知道科技兴农的必要性。
2、分析：（1）通过图片资料分析各个农业部门的地区分布情况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）通过查阅图片、资料、举实例说明发展农业生产必须遵循因地制宜的基本原则 。
（4）通过查阅地图，能在地图上找出我国主要的商品性农业生产基地。
（5）结合我国国情，说明发展现代农业的主要性，但在走现代农业之路时，要发展生态农业、节水农业，以促进农业的可持续发展。
三、教材问题诊断分析：1、从身边看得见的生活事例出发，使学生有一个直观认识，然后引导学生回顾前面已学过的我国的气候特征，分析气候与农作物之间的关系。
2、本节课教学中，学生可能对我国既要走现代农业之路，又要发展生态农业这两个问题难以理解，因此，在教学过程中，教师必须充分利用实例说明二者并不矛盾，现代农业技术的推广并非一定要使用化肥、农药、除草济等。四、教学过程设计
●教学基本流程
课前回顾——揭示（学习）目标——自学精讲（指导自学——巡视自学——检查自学效果——学生讨论，教师点拨——知识记忆）——当堂训练——课后小结
●教学情景
㈠课前回顾：（1—2分钟）
我国水资源的时空分布特征是什么?
设计意图：温故而知
㈡揭示（学习）目标：（1分钟）
（1）结合生活实际，认识农业与生活的联系。
（2）知道农业的概念和分类。
（3）运用地图说出我国各类农业部门的分布。
（4）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（5）知道我国规划出的农产品生产基地。
（6）知道科技兴农的必要性。
㈢自学精讲（25分钟）
1、什么是农业？农业可分为哪几个部门？完成P75活动。
2、种植业集中分布在哪里？
3、秦岭-淮河一线南北种植业有何差异？
4、畜牧业可分为哪两类？我国有哪四大牧区？
5、找出我国四大渔场及淡水鱼业集中区。
6、找出我国三大林区。
设计意图：培养学生阅读地图的能力和归纳分析的能力。
师生活动：让中差生尤其是后进生回答，让其他学生帮忙纠正。
（四）当堂训练（10分钟）
完成同步练习题。
（五）课后小结（5分钟）
板书设计 ： 第一节 因地制宜发展农业
一、农业与我们
二、四大农业部门的分布及特点
反思：
第二课时
（一）课前回顾：（2—3分钟）
看图说出农业的分布
设计意图：进一步加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习的好习惯。
导入：本节的重点是突出“因地制宜”，接下来我们就来学习农业怎样能做到因地制宜？
设计意图：用问题的形式明确本节课的重点。
师生活动：教师以问题的形式导入本节课。
板书课题： 因地制宜发展农业（第二课时）
（二）揭示（学习）目标：（1分钟）
（1）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（2）知道我国规划出的农产品生产基地。
（3）知道科技兴农的必要性。
（三）自学精讲（25分钟）
自学精讲：读图回答问题。
1、因地制宜发展农业要考虑哪些条件？
2、为什么要走科技兴农之路以及我国今后农业发展的方向？
3、举例出我国实施的农业科技有哪些？
设计意图：通过学习，使学生知道怎样因地制宜发展农业。
师生活动：教师指导，学生合作完成。
（四）当堂训练（10分钟）
完成同步练习题。
（五）课后小结（5分钟）
板书设计 ： 第一节 因地制宜发展农业
一、因地制宜发展农业
二、坚持走现代化农业之路
反思：
第一节 因地制宜发展农业
一、内容及其分析
1、内容：（1）种植业的分布、畜牧业的分布、林业的分布、渔业的分布；
（2）因地制宜发展农业和农业基地；
（3）坚持走现代农业之路。
2、分析：1本节课教材介绍了种植业、畜牧业、林业的分布、渔业的分布，接着通过活动让学生列举出农业为生活和工业生产提供的农产品。
2、我国农业发展条件差异大，因此，我国农业必须遵循因地制宜发展生产的基本原则，同时还要充分考虑其它人文因素的影响，而建设商品性农业生产基地，正是因地制宜发展农业的体现，而要提高农业生产效率，还必须坚持走现代农业之路。
二、目标及其分析
1、目标：（1）结合生活实际，认识农业与生活的联系。
（2）知道农业的概念和分类。
（3）运用地图说出我国各类农业部门的分布。
（4）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（5）知道我国规划出的农产品生产基地。
（6）知道科技兴农的必要性。
2、分析：（1）通过图片资料分析各个农业部门的地区分布情况。
（2）能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。
（3）通过查阅图片、资料、举实例说明发展农业生产必须遵循因地制宜的基本原则 。
（4）通过查阅地图，能在地图上找出我国主要的商品性农业生产基地。
（5）结合我国国情，说明发展现代农业的主要性，但在走现代农业之路时，要发展生态农业、节水农业，以促进农业的可持续发展。
三、教材问题诊断分析：1、从身边看得见的生活事例出发，使学生有一个直观认识，然后引导学生回顾前面已学过的我国的气候特征，分析气候与农作物之间的关系。
2、本节课教学中，学生可能对我国既要走现代农业之路，又要发展生态农业这两个问题难以理解，因此，在教学过程中，教师必须充分利用实例说明二者并不矛盾，现代农业技术的推广并非一定要使用化肥、农药、除草济等。四、教学过程设计
●教学基本流程
课前回顾——揭示（学习）目标——自学精讲（指导自学——巡视自学——检查自学效果——学生讨论，教师点拨——知识记忆）——当堂训练——课后小结
●教学情景
㈠课前回顾：（1—2分钟）
我国水资源的时空分布特征是什么?
设计意图：温故而知
㈡揭示（学习）目标：（1分钟）
（1）结合生活实际，认识农业与生活的联系。
（2）知道农业的概念和分类。
（3）运用地图说出我国各类农业部门的分布。
（4）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（5）知道我国规划出的农产品生产基地。
（6）知道科技兴农的必要性。
㈢自学精讲（25分钟）
1、什么是农业？农业可分为哪几个部门？完成P75活动。
2、种植业集中分布在哪里？
3、秦岭-淮河一线南北种植业有何差异？
4、畜牧业可分为哪两类？我国有哪四大牧区？
5、找出我国四大渔场及淡水鱼业集中区。
6、找出我国三大林区。
设计意图：培养学生阅读地图的能力和归纳分析的能力。
师生活动：让中差生尤其是后进生回答，让其他学生帮忙纠正。
（四）当堂训练（10分钟）
完成同步练习题。
（五）课后小结（5分钟）
板书设计 ： 第一节 因地制宜发展农业
一、农业与我们
二、四大农业部门的分布及特点
反思：
第二课时
（一）课前回顾：（2—3分钟）
看图说出农业的分布
设计意图：进一步加强新旧知识的联系，培养学生自觉学习的好习惯。
导入：本节的重点是突出“因地制宜”，接下来我们就来学习农业怎样能做到因地制宜？
设计意图：用问题的形式明确本节课的重点。
师生活动：教师以问题的形式导入本节课。
板书课题： 因地制宜发展农业（第二课时）
（二）揭示（学习）目标：（1分钟）
（1）知道因地制宜发展农业要考虑哪些条件。
（2）知道我国规划出的农产品生产基地。
（3）知道科技兴农的必要性。
（三）自学精讲（25分钟）
自学精讲：读图回答问题。
1、因地制宜发展农业要考虑哪些条件？
2、为什么要走科技兴农之路以及我国今后农业发展的方向？
3、举例出我国实施的农业科技有哪些？
设计意图：通过学习，使学生知道怎样因地制宜发展农业。
师生活动：教师指导，学生合作完成。
（四）当堂训练（10分钟）
完成同步练习题。
（五）课后小结（5分钟）
板书设计 ： 第一节 因地制宜发展农业
一、因地制宜发展农业
二、坚持走现代化农业之路
反思：