《估数》教案
●设计说明
教材分析
本节课的内容是在学生认识了20以内各数及计数单位“一（个）”“十”的基础上进行的。教材在编排这部分内容时，突出了学生的观察、操作等实践活动，让学生在“做”数学中掌握数概念。同时使学生体会到数学与生活的密切联系，感受数学就在身边。引导学生在具体的情境中感知100有多少，体会它比以前学过的20多得多，并让学生了解在生活中常常需要估数，培养估计意识。
学生分析
通过这节课的学习，教师要了解学生的数数情况，教学生初步学会数数的方法。同时要借助教材创设的情景，帮助学生了解学校生活并渗透思想教育。
教学目标
知识目标：在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同方法数的过程。
过程目标：能用不同方法数数，培养学生估计的意识和习惯。
情感目标：
体验数与生活实际的联系，结合学生学习活动培养学生认真做事的习惯。
教学重点
在数实物的过程中，经历估计数量多少和用不同方法数的过程。
教学难点
能用不同方法数数，培养学生估计的意识和习惯。
教学方法
观察、操作，小组合作。
●课时安排
1课时
●教学准备
图片、花生米
●教学过程
一、情境创设【5分钟】
(激发学生学习积极性。)
二、探究与体验【20分钟】
1.分别出示三幅珠子图。(第一步：独学
第一次学情调查
)
这是一串珠子，你们自己先观察再独立数一数，看谁数的快。数完后跟同桌同学说说你是怎么数的。谁能跟大家说一说？
2.数花生米。（第二步：对学、群学）
各组都有一杯花生米，你们先估计一下有多少粒，再数一数。(对学)
组长组织，看怎么数既快又准确就怎么安排。（群学）
再比较一下估计的与数的有多大的差别。小组汇报你是如何数的？（第三步：组内小展示）
3.教师引导学生归纳数数的方法。（班内大展示
第二次学情调查）
在数数的时候，可以根据实际情况选定数法（2个2个，5个5个，10个10个）。谁说一说？教师评价。
（让学生通过大量的数实物，在具体的活动中发展数感，逐步探索数数的方法及技巧。）
三、实践与应用（第五步
第三次学情调查）【15分钟】
完成练一练
1.
先估计一下，再实际数一数
2.学生独立数并交流汇报。
（巩固数数的方法，使学生灵活的掌握所学方法。）
●板书设计
数一数
2个2个的数
5个5个的数
10个10个的数
●板书反思
------------------------------------------------------------------------《估数和数数》教学设计
教学内容：冀教版《数学》一年级下册第16、17页。
教学目标：
1、在数实物的活动中，经历估数、用不同方法数数的过程。
2、能用不同的方法数数，培养估计的习惯和能力。
3、获得愉快的学习体验，增强学习数学的信心。
教学准备：准备半杯花生（100粒左右）。
教学方案：
教学环节
设计意图
教学预设
一、复习引入回顾上节课所学知识，引出新知。
回顾上节课学习的知识，一方面使没有掌握的学生继续学习，已经学会的学生进行巩固复习；另一方面引入新课。
师：上节课学习的内容你们都掌握了吗？我现在出一道题考考大家，从三十四数到五十，谁来回答？生：三十四。三十五、三十六……师：不错，回答的非常好。这节课我们还来接着学习数数。（板书：数数）
二、数花生米。1、拿出准备好的半杯花生，①让学生抓出一把，先让学生估计花生米的数量，再实际数花生米，然后交流数的结果。②先让学生估计半杯花生米的数量，再实际数花生米，然后交流数的结果。
先估计，再数，培养估计意识，激发数的兴趣和愿望。
今天，老师还为每个同学准备了半杯花生，现在请同学们把我们课前准备好的花生米拿出来。①从杯子里抓出一把花生，先估计一下有多少颗？学生可能说出不同的数，教师不作评价。可教师板书出几个数。然后让学生记住自己估计的数字，一颗一颗的数一数。然后把你估计的和实际数的结果与同学交流一下。（再来一次）②先估计一下这半杯花生米有多少粒？学生可能说出不同的数，教师不作评价。可教师板书出几个数。师：好，记着自己估计的数字，请同学们认真数一数这些花生米到底有多少颗？用自己的方法数。教师巡视，了解学生数数的情况。师：谁来说一说自己数的结果？指名回答。
2、重点讨论数到几十九，再数一个是几的问题。教师先举几个例子，学生回答，再让学生说明并举例。
由个别到一般，突破难点，培养数学归纳概括能力。
师：同学们数的很认真，现在老师提几个问题：数到59，再数一个数是几？生：60。师：那数到69呢？生：70。师：数到99呢？生：100。师：太棒了！哪个同学能用自己的话说一说数到几十九后，再数一个的规律。可以举个例子说明。学生回答不要求规范，举例正确就行。
三、口头数数1、教师谈话，提出口头数数问题，然后提出从二十四数到三十五的要求，先指名，再同桌数。
由数实物个数到口头数数，利用多种形式，让学生了解数到二十九时，下一个该数三十。
师：刚才我们用花生进行了数实物的练习，现在我们不用花生，进行口头数数，怎么样，有信心吗？师：第一个要求：从二十四数到三十五。谁来数？先指名数，再同桌互相数一遍。关注学生数到二十九时，是否能正确的数出三十，可继续接着数到三十九、四十。
2、提出从四十八数到六十的要求，先指名数，再进行男女生比赛数。
通过多种练习形式，让学生掌握数到几十九时，下一个数该数哪个数的规律，突破数数的难点。
师：数得很好，从四十八数到六十。谁来数？先单独请学生数，关注数到四十九、五十九时能否正确数出五十和六十。再男女生比赛，男生数一遍，女生数一遍。
3、提出从57数到100的要求，先同桌对口数，再按每排同学进行数数接龙。
通过同桌对口数数，小组接龙数数，激发学生数数的兴趣，达到熟练地数100以内数的目的。
师：前面的数数难不住大家，再来出个难的：从57数到100，你们行吗？生：行！师：这次请同桌两人来个对口数数，你一个，我一个，从57，一直数到100。开始吧！教师巡视，对有困难的同学进行个别指导。
师：现在我们请每排的同学进行数数接龙比赛。看哪个组数的好。
四、课堂练习练一练第1题，提看谁数的又对又快的要求，数完后，指名交流数的方法和结果。
与穿扣子活动雷同的练习内容，丰富用不同方法数数的素材。
师：现在看第17页练一练的第1题，请同学们数一数，每串珠子有多少个，看谁数的又对又快！学生数完后，请学习稍差的同学回答。
五、课下作业练一练第2题
巩固课上学习的知识。
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