人教版小学数学六年级下册教案 6整理与复习 第24课时 绿色出行

第6单元 整理和复习
第 24 课时 绿色出行
教学内容
教材第105～106页。
教学目标
通过解决生活中绿色出行的问题，了解数学与日常生活的广泛联系。
过程与方法
从学生的身边事物出发，让学生发现日常生活与数学的联系，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
情感态度与价值观
在学习过程中，使学生发现数学与日常生活之间的联系，了解数学在生活中的重要性，从而提高学生学习数学的兴趣。
重点、难点
重点 掌握汽车的行驶路程与二氧化碳排放量的关系。
突破方法 引导学生运用数学知识解决问题。
难点 掌握怎样实现绿色出行。
突破方法 通过多次实践，得到最好的方案。
教法与学法
教法 情境引导，活动激趣。
学法 合作交流，自主探究。
教学准备
多媒体课件。
情景引入
教师：请家里有汽车的同学举手。
学生根据家里的实际情况反馈。
教师：我们都知道，汽车排放的尾气对环境有很大的污染。今天我们就一起来研究一下汽车对环境的影响到底有多大。
自主探究
1. 学生阅读教材第105页的前两段文字并欣赏图片。
请学生发表自己的感想。
教师：现在汽车已经越来越多，也就说明了我们的地球受到的危害越来越严重。
2. 组织学生阅读第1题，理解题意。
学生先独立完成，再相互交流。
指名学生回答第一、二问。
学生：15000×160 ＝2400000（g） 2400000 g＝2400 kg＝2.4 t
教师：在第三问中，似乎缺少条件，有谁知道是怎么回事吗？
学生回答：条件在前面的第一段文字中。
教师：第一段文字中有第三问需要的数据，2011年末的全国私人轿车保有量为4322万辆。
请学生回答第三问，然后全班对第三问进行评议。
学生回答：43220000×2.4＝103728000（t）
3. 学生仔细阅读第2题，理解题意。
教师：第2题的有些条件大家要到前面的第二段文字中去寻找。
学生先独立完成，再相互交流。
请学生回答，全班集体评议。
4. 教师：前面我们已经解决了两个问题，通过这两个问题，大家发现了什么？
学生回答：开汽车对环境的污染真的很大。
教师：比较小明一家人的出行方式，你有何感想？
学生：小明最环保，其次是小明的妈妈，最不环保的是小明的爸爸。
5. 教师：上节课老师要同学们回家调查一下我们班里的同学及家长的交通出行方式，大家都用了什么好的方案。
组织学生相互交流，请学生讲述一下自己的方案。
组织学生将调查的结果进行统计，并整理填在教材第106页的调查表格中。
6. 组织学生阅读学习“你知道吗”的内容，并分小组谈一谈自己的感想。
学生活动、交流，教师巡视。
运用数学
怎样减少二氧化碳的排放？
组织学生相互讨论，交流想法。
课堂小结
你还知道开汽车有哪些危害吗？
教学反思
本节课是一节活动课，极大地受到学生的喜爱，学生在课堂上更加积极，学习效果显著。本节课所要学习的是绿色出行，这是我们近几年来全球都关注的问题，现在的学生更要关注。
这节课，我着重注意以下几点：
1. 从学生身边的事情出发，增强学生的兴趣。现在学生的家里大都有车，但是老师也要知道有些学生家里是没有车的，老师在讲课时不要区别对待，使这些学生心里感到自卑。
2. 提出问题，让学生自己解答。在解题的过程中，让学生独立解题，不要依赖老师的解答。学生独立思考后，再让学生分小组讨论，检验自己的想法是否正确，及时更改，最后再由教师来补充。
3. 观察数据，得出结论。解题后，让学生根据最后的二氧化碳的排放量数据，谈谈自己的感想，并向学生宣传绿色出行的重要性。