九年级下册第六单元写作《有创意地表达》教案

有创意地表达之——语言表达新颖教学设计
学情分析：
学生一般都怕写作文，而毕业和升学考试中作文分的比例又较大，因此教师必须重视作文教学。而想要作文夺取高分，除了具备准确地审题、奇特的立意、合理的结构外，还有一个更重要的因素就是“闪光”的语言。针对许多同学的作文，读起来味同嚼蜡，语言缺乏表现力这个特点，我特意设计此堂课，力求教会学生一些常用的写作技巧，使他们的写作语言靓起来。从整体上提高学生作文的档次，增强学生习作的可读性。
教学目标：
学习有创意地习作语言表达技巧。提高习作思维创新、语言表达创新的能力。
教学重难点：
引导学生写出语言表达新颖的习作。
教学过程
（一）、课堂导入：
我们先来看一组句子
A、“外面快餐店正在炒菜”
B、“快餐店，掌勺的正忙个不停。锅烧得通红，油煎得滚热，新鲜的小白菜，往油锅一倒，爆得脆响。铁瓢挥动，铁锅抖起，两分钟，捞起来，油汪汪、香喷喷的，同学们隔着铁栅栏，口水被诱得直往肚子里咽。”（点评）
再来看一组句子
A、“教室很静，只听见笔和纸的磨擦沙沙作响。”
B、“教室是那么安静，你能听见一百步外松鼠在枯枝上跳来跳去，断枝掉下来，先微微钩住另外的树枝，然后落到疏松柔软的草面上——永远掉在那儿，静静地等待着腐烂。”——屠格涅夫（俄）（点评）
小结过渡：
同样的素材，有的人能让习作笔底生辉、形神毕肖、妙趣横生；但有的人习作往往言辞枯涩、平淡无奇。今天,我们就一起来讨论习作语言的表达如何做到有创意呢？
板书课题：语言表达要新颖
2、展示学习目标
学习有创意地表达的语言技巧，掌握语言表达新颖的一般技法。提高思维创新、语言表达创新的能力。
三、教学过程
（一）有新意地表达，是指表达时有新意，新颖独特，能够让读者眼前一亮。如何有新意地表达，语文书上给我们介绍了四种方法：
方法一：选材要新颖
方法二：角度要新颖
方法三：语言表达要新颖
方法四：表达形式要创新
小结过渡：今天这堂课，我们一起来讨论习作语言表达新颖的技巧，让我们的作文语言也靓起来。
（二）板书：方法三
语言表达要新颖
咱们教材上只有这一句——语言新颖，涉及使用词语、修辞手法、句式选择等诸多方面。那具体说来有哪些技巧呢？（……）同学们说到了一些，下面咱们看一些精彩文段，边看边体会其中的方法。
（三）品读探究
【示例一】
我从爸爸手里接过针,看准刺儿的部位，沿着刺儿的周围拨开皮层，使藏在里面的刺儿露出来。我小心翼翼一针一针地挑着，拨着，刺儿终于露了头，我用针尖朝上拨一次，妈妈便咬一次牙，眉头拧成了疙瘩……经过一阵忙活，该死的刺儿总算被我给挑了出来，最后我在妈妈的手指上摸了摸，捏了捏。
——《第一次给妈妈挑刺》（点评）
【示例二】
夏雨，激情而豪爽。那沉重的雨柱，像闪光的鞭子，从空中凶猛的抽下来，像挂着无比宽大的珠帘，更大点的雨就像是天国打开了闸门，把天河的暴洪倾注下人间，又像是一群雄狮咆哮猛扑下山，发出惊人的轰响。打在地上那晶莹的雨珠，在地面上砰然溅开，形成一簇簇素色花朵，那声音宛如大盗正在乱撒百宝，把钻石和珍珠撒的满地都有……
——《夏天的雨》
（点评）一连串生动形象的比喻写出了夏雨的急、猛、激情、豪爽。
【示例三】
看！——
一捶起来就发狠了，忘情了，没命了！百十个斜背响鼓的后生，如百十块被强震不断击起的石头，狂舞在你的面前。骤雨一样，是急促的鼓点；旋风一样，是飞扬的流苏；乱蛙一样，是蹦跳的脚步；火花一样，是闪射的瞳仁；斗虎一样，是强健的风姿。黄土高原上，爆出一场多么壮阔、多么豪放、多么火烈的舞蹈哇——安塞腰鼓！
——《安塞腰鼓》（节选）（点评）
小结过渡：
看了这么多精彩的语段，感受其新颖独特的语言表达？咱们来讨论这其中的方法？
生1：运用比喻、排比的修辞……
生2：注意长句短句变化……
小结：
首先要注意词语的灵活搭配，词语搭配要打破常规，大胆想象，敢于创新。其次要注意句式的灵活运用，根据语言环境的特点和表达的需要，灵活变换句式，长短句相间，整散句结合，使文章生动活泼，读起来让人耳目一新。再次，文章要善于运用修辞，使语言生动形象，文章富有文采。另外，灵活引用古诗文、名言警句、格言等，使文章富有诗意。
讨论归纳：
习作语言表达有创意，就是要大胆尝试：
1、抓住细节，传神描写。
2、巧用修辞，生动描摹。
3、巧妙引用歌词、诗词、名言警句。
4、综合运用长句与短句、整句与散句，语句形成一种整齐错落之美。
（四）体味练习
1、请同学们稍加“修改”，让下面的句子化平庸为神奇。
1）、桌子上蜡烛在燃烧。
2）、又考砸了，我在失望中苦恼。
3）、我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。
4）、春风来了。
5）、
……天啊，要迟到了。我掀开被子，从床上爬起来，拿来衬衣，穿上鞋子，几步跑进厨房，找出牙刷，挤出上牙膏，胡乱刷了几下，然后拿起毛巾，在脸上洗了几把，飞快地跑出屋子……
2、【思维的火花】
1）、桌子上，蜡烛在含蓄地燃烧。（加上“含蓄地”三个字，充满了情趣）
2）、又考砸了，我在失望中苦恼，在苦恼中失望。（换序、重复，韵味顿生。）
3）、我呆呆地盯着窗外，只见长长的雨丝不断地飘落。长长的雨丝不断地飘落，雨细长，愁丝更长！（句后添加，情景交融。）
4）、春风拂面，撩人心扉。
春风唱着歌，欢快地朝我们走来。
春风的脚步很轻盈，悄悄来到我们身边。
是谁吹暖了冰冻的河水？是谁吹醒了柳树的嫩芽？
5）我蹬开被子，翻下床来，拉过衬衣，套上鞋子，几步窜进厨房，抽出牙刷，挤上牙膏，在口中胡乱戳几下，然后扯下毛巾，在脸上抹几把，飞快地钻出屋子。（换了几个动词，更添生动）
（五）课堂小结
巴尔扎克说：“第一个用“花”来比喻女人的是天才，第二个还这样比喻的是庸才，第三个还这样比喻的是蠢才”。
语言描摹，它不只是一种文字上的表达技巧，更是一种形象思维的艺术；描摹技巧就是一个“新”字：视角要“新”，修辞运用要“新”，给人的感觉要新颖独特。描摹还要有思想内涵，为展示主题服务。
（六）作业：以“放学路上”为题，写一篇作文，不少于600字。
提示：
1、可以实写，也可以虚写。展开联想和想象，将自己想到的全列出来，然后再从中确定写作重点。
2．从题目看，可以灵活选择文体。比如，可以以写景或抒情为主，或者虚构一个故事等，要力求有创意。
3．注意表达上的创新，丰富的词语、多样的句式、恰当的修辞等，都可以为文章增色。
教师寄语：
“读书破万卷，下笔如有神”。
饱读诗书，笔耕不辍，定能文采飞扬。同学们！多读书吧！将来的你，一定会感谢现在努力读书的你。
（7）板书设计：
习作语言表达有创意，就是要大胆尝试：
1、抓住细节，传神描写。
2、巧用修辞，生动描摹。
3、巧妙引用歌词、诗词、名言警句。
4、综合运用长句与短句、整句与散句，语句一种整齐错落之美。