(共28张PPT)
3.古
诗
三
首
第1课时
人教版语文六年级（下）
1.回顾五年级学过的牛郎织女的故事。
七夕节与牛郎织女的传说有关。
传说在很久以前，牛郎在伏牛山发现了一头生病的老黄牛，他对它悉心照料，后得知老黄牛是被打下凡间的金牛星。后来在老黄牛的指点下，牛郎找到了下凡的仙女们戏水的地方，拿走了其中一个仙女的纱衣，那个仙女就是织女。两人相识后坠入爱河，后生育有一双儿女。
一、回忆交流，引出“牛郎织女”的话题
但王母娘娘对织女下凡这件事非常生气，织女被带回天界。老黄牛让牛郎在它死后把它的皮留着，碰上紧急事就披上它的皮，可以腾云驾雾。后来牛郎终于到了天界，眼看就要和织女团聚，结果王母娘娘用头上的簪子划出一条天河，拦住了牛郎的去路。天上的喜鹊被他们的爱情感动，化作“鹊桥”，牛郎织女得以团聚。
王母娘娘看到此景，有些动容，便允许两人每年农历七月初七在鹊桥相会。之后每年的七夕，牛郎就挑着两个孩子，上天与织女团聚。
牛郎和织女的爱情故事传为一段佳话。
2.交流七夕节的风俗。
这是唐朝诗人林杰写的一首诗。这首诗描写了民间七夕乞巧的盛况。过去，七夕的民间活动主要是乞巧。乞巧，就是向织女乞求一双巧手的意思。乞巧最普遍的方式是对月穿针，如果线从针孔穿过，就叫得巧。这一习俗唐宋最盛。
乞巧
七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥。
家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。
我们了解了一些关于七夕节的知识，课上的交流讨论，也让我们对牛郎织女的故事和七夕节的风俗有了更多的了解。
在一千多年前，一首古诗也讲述了牛郎织女的故事，并流传至今。
二、揣摩大意，感悟故事表达的情感
1.理解诗题的含义。
（1）齐读题目“迢迢牵牛星”，理解“迢迢”的意思。
答案：“迢迢”形容路途遥远。
（2）“牵牛星”距离“谁”显得遥远？
答案：牵牛星距离织女星显得遥远。
牵牛星、织女星相隔万里，这么遥远的距离会在他们心中激荡起怎样的思绪呢？今天我们就一起来感受一下吧！
2.初读古诗，读准字音与停顿。
迢迢牵牛星
迢迢/牵牛星，皎（
jiǎo
）皎/河汉女。
纤（
xiān
）纤/擢（
zhuó
）素手，札札/弄机杼（zhù）。
终日/不成章，泣涕/零如雨。
河汉/清且浅，相去/复几许。
盈盈/一水间。脉（
mò
）脉/不得语。
迢
擢
札
杼
脉
tiáo
zhuó
zhù
mò
易读错的字
zhá
3.学习生字。
章
盈
脉
泣
先写横折折折钩，再写撇，“又”的捺变点。
我会写
在“脉脉”一词中读mò，表示“分布在人和动物全身的血管”“像血管那样分布的东西”“脉搏，动脉的跳动”时读mài。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
三、熟读古诗，理解古诗大意
1.再读古诗，借助注释理解标红词语的意思。
素：白皙。
章：指布帛上的花纹，这里指整张布。这里是说织女因相思，而无心织布。
盈盈：水清澈、晶莹的样子。
脉脉：相视无言的样子。
词语解释
2.结合注释，用自己的话说一说诗句的意思。
答案：牵牛星和织女星隔着银河遥遥相望。（织女）伸出柔长洁白的手，使织机上的梭子发出札札声。她一整天也织不成纹样，眼泪像雨一样落下来。银河的水又清又浅，可两岸相隔又有多远呢。(虽然两人之间)只隔了一条清澈的银河，却只能深情相望，无法诉说(心中的思念)。
小结：抓住重点词语并借助注释是理解诗句的好方法。
四、再读古诗，想象诗句中所描绘的画面
1.选择诗中描绘的一两个让你印象深刻的场景，想象一下自己看到的画面。
①诗意：银河边，牵牛星遥遥可见。星河的另一头，织女星闪烁着明亮皎洁的光芒。
②想象画面：抓住“迢迢”
感受路途遥远；抓住“皎皎”感受织女星洁白明亮的样子。
③朗读指导：根据自己想象的画面诵读诗句，读出诗句的韵律美。“迢迢牵牛星”读得慢一些，语调拉长。“皎皎”二字起调稍高、稍短。
（1）迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
（2）纤纤擢素手，札札弄机杼。
①诗意：织女伸出纤柔、白皙的双手摆弄着织布机，织布机札札地响个不停。
②想象画面：“札札”写织机的声音；“弄”
字富有动感，刻画出织女熟悉织布却又心不在焉的身影
。
③思考：织女的心思并不在织布上，那么她在想些什么呢？
答案：织女在思念牛郎。
④指导朗读：边想象织女伸出细长而白皙的手织布的样子，边读“纤纤擢素手”，语调轻柔，读出柔美之感。“札札”读得稍微短促一点。
（3）终日不成章，泣涕零如雨。
①诗意：织女坐在织布机旁，一整天也没有织出一段完整的布帛，她眼中的泪水如雨点般不断落下。
②想象：你仿佛看到了什么？
答案：我仿佛看到了织女坐在织布机前泪如雨下，无心织布的样子。
③思考：前文说织机札札，按理说织女应该能织出很多布来，为何此时却是“不成章”？
答案：此时织女心中充满了离愁别绪，无心织布。
④朗读指导：语气低沉，语速稍缓，读出织女的悲伤。
（4）河汉清且浅，相去复几许。盈盈一水间，脉脉不得语。
①诗意：银河看上去又清又浅，河的两岸又相隔多远呢？虽然只隔了一条清澈的银河，但牵牛与织女也只能含情脉脉地无言相望。
②想象：你仿佛看到了什么？
答案：我仿佛看到了织女在河水中的婀娜的倒影和优美的身姿。
③朗读指导：抓住“脉脉”一词，体会织女无言中的离愁。
“脉脉不得语”适当拖长语调，读出织女无尽的思念。
2.结合牛郎织女的故事，说说《迢迢牵牛星》表达的情感。
答案：这首诗借牛郎织女隔河相望的故事，表达了织女思念牛郎，而不能相见的离愁别绪。
3.背诵古诗。
提示：先了解每句诗的含义，梳理诗歌内容，然后抓住“迢迢、皎皎、纤纤、札札、盈盈、脉脉”六个叠词进行背诵。
板书设计
1.迢迢牵牛星
寄情于景
寄愁于织
不成章、涕如雨
迢迢牵牛星
离愁哀怨
——牵牛星、河汉女
纤纤素手、札扎机杼
情意绵绵
清且浅
复几许
这首诗借牛郎和织女被银河相隔而不得相会的神话传说，展现了一种相思而不可得的愁绪，表达了牛郎织女之间的离情别意。
主旨归纳
小结：今天我们通过大声朗读，读出了节奏；边读边说，读懂了古诗的含义；抓住重点词想象画面，感悟到了诗文中的独特情感。
迢迢牵牛星
迢迢牵牛星，皎皎河汉女。
纤纤擢素手，札札弄机杼。
终日不成章，泣涕零如雨。
河汉清且浅，相去复几许。
盈盈一水间，脉脉不得语。
一、阅读古诗，完成练习。
1.这首诗取材于我国古代(
)的故事。
A.梁山伯与祝英台
B.嫦娥、后羿
C.牛郎、织女
A
2.解释诗中加点词语的意思。
皎皎：
纤纤：
3.判断下列说法是否正确,对的打“√”,错的打“×”。
(1)“皎皎河汉女”是写景也是写人。“皎皎”不仅写出了银河的明亮，也体现了织女的娇美。(
)
(2)诗中前面写织女勤劳织布，后面却写“终日不成章”，明显是自相矛盾的。（
）
明亮的样子。
纤细柔长的样子。
√
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3.古
诗
三
首
第2课时
一、了解诗人，理解诗题，了解诗中所提到的风俗
1.背诵《迢迢牵牛星》。
上节课，我们学习了与七夕节有关的《迢迢牵牛星》。这节课，我们将继续学习与寒食节、中秋节有关的两首古诗。
《寒食》
《十五夜望月》
①寒食节
这是中国的传统节日。寒食节那天禁止一切烟火，不能生火做饭。事先准备好熟食，等时候只能吃冷的食物，所以叫“寒食”。后来又逐渐增加了祭扫、踏青、秋千、斗鸡等习俗，寒食节前后绵延两千余年，曾被称为中国民间第一大祭日。
2.习俗介绍。
②中秋节
这也是中国民间的传统节日。中秋节源自天象崇拜，由上古时代秋夕祭月演变而来。中秋节自古便有祭月、赏月、吃月饼、玩花灯、赏桂花、饮桂花酒等民俗，流传至今，经久不息。中秋节以月之圆兆人之团圆，为寄托思念故乡，思念亲人之情，祈盼丰收、幸福，是我国珍贵的文化遗产。
中秋节习俗展示
走月
祭月
赏月
吃月饼
舞火龙
赏桂花
①韩翃
生平介绍:字君平，南阳(今河南南阳)人，唐代诗人，是“大历(唐代宗年号)十才子”之一。天宝年间考中进士。因作《寒食》被唐德宗赏识，官至中书舍人。韩翃的诗笔法轻巧，写景别致，在当时传诵很广。
主要作品:《寒食》《宿石邑山中》《送客贬五溪》等。
3.作者介绍。
②王建
生平介绍:字仲初，生于颍川(今河南许昌)，唐代诗人。出身寒微，一生潦倒。大历年间考中进士，曾任昭应县丞、太常寺丞等职，后任陕州司马。他擅长乐府诗，他的乐府诗多反映社会矛盾和民间疾苦。
主要作品:《田家行》《水夫谣》《织锦曲》等，有《王司马集》传世。
4.联系自己的生活，说说自己过中秋节的体验和对寒食节的认识。
示例：中秋节家家户户赏月、吃月饼，全家团圆很热闹。而寒食节作为中国传统节日，因为和清明离得较近，所以人们将两者合在一起只过清明节。但寒食所代表的人们对忠诚、廉洁、政治清明的赞许，一直未变。
了解了诗人及诗文的背景知识，我们就能走进作者的心境，随着诗人的笔触，带着无限的遐想，感受他们的浓浓思绪。
二、学习《寒食》
1.理解诗句含义，感悟诗文作者所表达的情感。
（1）生字。
侯
栖
鸦
注意这里没有一竖。
hóu
qī
yā
（2）朗读古诗，圈出诗句中写到的景物，初步想象诗文描绘了哪些画面。
寒食
唐·韩翃（hóng）
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜。
日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家。
答案：描绘了春城飞花图和走马传烛图。
（3）小组内轮流读诗，借助注释边读边理解诗句意思。
春城：指春天的京城。
御柳：皇帝里的柳树。
汉宫：这里用汉代皇宫来指唐代皇宫。
传蜡烛：指宫中传赐新火。
五侯：这里泛指权贵豪门。
诗意：暮春时节，长安城处处柳絮飞舞、落英缤纷，寒食节的东风吹拂着宫城里的柳枝。夜色降临，宫里忙着传赐蜡烛，袅袅轻烟在王侯贵戚的府第飘散开。
（4）说一说自己对故事中的哪个画面印象最深刻，从中自己感受到什么。
春城飞花
寒食东风
示例：①“春城无处不飞花，寒食东风御柳斜”中，通过“飞”字和“斜”字，明写花、柳而暗写风，与“东风”相呼应；“御柳斜”写皇城垂柳随风摇曳之态，与“飞”前后相衬，写出了春日美景的灵动。
②“日暮汉宫传蜡烛，轻烟散入五侯家”中，这两句通过“传”和“散”，生动地描绘了传烛的画面。“传”不但富有动态，也有依次赏赐的意思，可见封建等级之森严。“散”描绘了青烟袅袅的景象，给人一种身临其境之感。
2.带着自己的独特感受朗读古诗，并背诵古诗。
寒
食
【唐】?韩翃
春城无处/不飞花，寒食东风/御柳斜。
日暮汉宫/传蜡烛，轻烟散入/五侯家。
小结：我们在读诗时，可结合相关的历史背景知识，来理解诗文大意，体会诗人的内心世界。
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寒食
春城飞花图
走马传烛图
太平盛世
——飞花、东风、御柳
——传蜡烛、轻烟散
主旨
这首诗描绘了寒食节京城的美景和皇帝赏赐权贵大臣新火的景象，既表达了作者对春日美景的喜爱和对太平盛世的歌颂，也暗含着对特权阶级的讽刺。
轶事趣闻
虽然该诗暗藏讽意，但形象生动的典型化描写征服了当时的皇帝。据《本事诗》记载，唐德宗十分赏识韩翃的这首诗，阅后，特意赐予他“驾部郎中知制诰”的显职。由于当时江淮刺史与韩翃同名，德宗特意亲书此诗，并批道：“与此韩翃”。
韩翃的《寒食》一诗，不仅受当时皇帝喜爱，一般朝士也口口相传，珍爱有加。《唐音癸笺》里，还特意记录“韩员外（翃）诗匠，意近于史，兴致繁富，一篇一咏，朝士珍之”这一盛况。
1.反复诵读，了解古诗内容。
三、以小组为单位合作学习《十五夜望月》
（1）边读古诗，边想象画面。
（2）反复诵读，体会诗情。
朗读节奏
十五夜望月
【唐】王建
中庭/地白/树栖鸦，冷露/无声/湿桂花。
今夜/月明/人尽望，不知/秋思/落谁家？
学习生字
左窄右宽
左略小右略大
栖
鸦
栖
鸦
qī
yā
十五夜：农历八月十五中秋节的夜晚。
中庭：即庭中，庭院中。
地白：指月光照在庭院地上的样子。
栖：鸟类停留，歇宿。
冷露：秋天的露水。
尽：都。
秋思：秋天的情思，这里指思念亲人的思绪。
落：在，到。
诗意
庭院地面雪白，树上栖息着鸦鹊，秋露点点无声，打湿了院中桂花。今夜明月当空，世间人人仰望，不知道这秋日情思会落到谁家？
2.完成“学习卡”，以小组为单位交流感受与收获。
景物
地面
乌鸦
冷露
桂花
我想象到的画面
我感受到的情感
类似的古诗
答案：
景物
地面
乌鸦
冷露
桂花
我想象到的画面
月光洒落庭院，地面一片雪白，鹊鸦在树上栖息着，秋露无声，打湿了院中的桂花。
我感受到的情感
思念家乡、亲友
类似的古诗
举头望明月，低头思故乡。
3.交流各自积累的表达思念之情的诗。
示例：遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。
乡书何处达?归雁洛阳边。
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情。
露从今夜白，月是故乡明。
4.背诵古诗。
《十五夜望月》前两句写景，后两句抒情，可以按照景物出现的顺序背诵前两句，然后根据翻译，理解后两句的意思，多读几遍，直到背会。
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十五夜望月
冷清秋景
望月思人
太平盛世
——地白、树栖鸦、冷露、桂花
——人尽望，秋思落谁家
四、课外拓展，了解更多古诗中的习俗
清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。（清明节）
爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。（春节）
遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。（重阳节）
节分端午自谁言，万古传闻为屈原。（端午节）
宿草春风又，新阡去岁无。（寒食节）
天阶夜色凉如水，坐看牵牛织女星。（七夕节）
寒食节在冬至后的第105天，清明节前1—2天。寒食节历史悠久，这一天禁火，人们只能吃冷食。后来，寒食节又增加了祭扫、踏青、荡秋千等风俗。
相传春秋时代，晋国公子重耳逃亡在外，生活困苦。有一次，跟随他的介子推从自己腿上割下一块肉让他充饥。后来，重耳做了国君(即晋文公)，介子推却带着自己的母亲隐居绵山。晋文公想起介子推的大恩，决定重用他。晋文公到山中寻他不得，情急之下，放火烧山，想要逼介子推下山。结果介子推母子宁愿被烧死也不肯出来。为了纪念介子推，晋文公下令将绵山改名介山，还下令每年的这一天都要禁火和吃冷食，从而形成了寒食节。
寒食节的来历
1.下列标红字读音全都正确的一项是(
)
A.日暮(mù)
纤细(qiān)
山脉（mài)
B.御柳(yù)
泣涕(tì)
机杼(zhù)
C.冷露(lòu)
韩翃(hóng)
皎洁(jiǎo)
D.五侯(hóu)
落叶(luò)
栖鸦(xī)
B
2.《寒食》中描绘了整个长安城的美好春景的诗句：
。
3.《十五夜望月》中“
，
”直抒胸臆，写诗人望月怀远的情思。
春城无处不飞花，寒食东风御柳斜
今夜月明人尽望
不知秋思落谁家
