一年级上册数学教案-9.1 数数，读数 苏教版

数数、读数
【教学内容】苏教版《义务教科书·数学》一年级上册第82—83页
【教学目标】
1.在数数、读数等活动中认识计数单位“一（个）”“十”，初步理解“10个一是1个十”、“2个十是20”，知道11～20各数的大小、顺序，初步感知11～20各数的组成。能正确地认、读11～20各数。
2．经历数数和用数描述简单生活现象的过程，初步认识数在日常生活中的广泛应用，培养初步的估计意识，发展数感。
3．在认数活动中，获得一些成功的体验，增强对数学学习的自信心，培养对数学学习的积极情感。
【教学重点】11～20各数的读法。
【教学难点】感知“10个一就是1个十”，进一步理解11～20各数的组成。
【教学准备】课件，小棒。
【教学过程】
?课前热身：猜谜语：两棵小树十个叉,不长叶子不开花。
能写会算还会画,天天干活不说话。
???????????师：我们的小手上还藏着哪些数字呢？（手指歌）
一、故事导入
师：今天老师带来一个故事。故事发生在很久很久以前。
师：很久很久很久以前，我们的祖先不会数数、写数。可养的羊早上放出去要知道是多少呀？很久很久很久以前的人，想出来一个好办法。他们每放出一只，就在地上放一块石头。
师：你会像这样放吗？生：会。
二、认识计数单位“十”
（1)师：1个石头，我们可以说是“1个一”。
师：又出来一只羊，是几个“一”，是“2个一”。
师：又出来了一只。依次摆放出3个一、4个一、5个一……9个一、10个一。
师：你们知道现在有几只羊吗？（10）
（再放一个石子）现在放出去多少只羊了呢？11只
师：可是我的石头摆完了，怎么办呢？
生：用替换的方法。
师：古人想了一个好办法。（一块大石头）用一块大石头来代替10块小石头。
师：一块大石头表示十只羊，我们能继续数下去了吗？ （课件展示）
（2)学生操作：我们小朋友手上也有很多小棒，你能不能用小棒代替石头，像古时候的数学家一样数出10根小棒，把它们捆成一捆吗？
我们来把它像这样抓起来捆成一捆。我们称之为：1个十（出示1个十）
（3)教师展开一捆小棒，提问：这里有多少根小棒？
????????把一捆小棒解开，数一数有几个一。（带着学生闭眼睛回忆解小棒的过程）
????????师：10个一和1个十有什么关系呢？（若不知，提醒：几个一是一个十呀）
????????出示板书：10个一是1个十
你来说，你来说，大家一起说。
（3）???对口令游戏：手掌张开，10个一。十指合扰，1个十。对口令：10个一，1个十。??
（4）???谈话：“十”在生活中应用可广泛啦！你看，一盒铅笔有10支，是一个十；一盒鸡蛋有十个，也是一个十，你也能举出这样的例子吗？
（5）???教师：一捆就是一个十，10个10个地数方便我们数数量较多的东西。
三、认识11～20各数
1、摆一摆，数一数，认识11。
（1）谈话：现在你能很快摆出11根小棒吗？
（2）操作：学生举起小棒，教师巡视。
预设：①一根一根摆的；②一捆带两根摆的。
（3）比较：呈现不同层次学生的摆法，学生在比较中发现最优方法。
（4）交流：刚才几位同学都摆出了11根小棒，真了不起，哪一种方法能让人一眼就看出来是11根小棒呢？为什么？
（5）明确：摆11根小棒的时候，是先摆了1捆，再摆1根，这样一下子就看出是11根了。11这个数由两个1组成，左一个1和右一个1表示的意思一样吗？
?????生：可能有的回答：不一样。左一个1表示1捆，右一个1表示1根。
师：所以11是由1个十和1个一组成。
2、摆一摆，数一数，进一步认识十几。
（1）提出要求：你能刚才的方法摆出12根小棒吗？看谁摆的又对又快。
师：老师看出来他已经摆好了，其他小朋友如果摆好的话，也用你的行动向老师表示一下，谁先来介绍一下，自己是怎样摆出12根小棒的？（投影学生作品 学生上前介绍）
生：左边1捆是10根。右边再摆2根。
师：还可以有其他方法吗？
生：11根添一根。追问：12根再添一根呢。
师小结：用1捆小棒表示10，再添上3根，就是13根。
师：13除了可以表示13根小棒，还可以表示13个什么呢？
（2）教学摆十几
师：你会很快摆出14吗？再添一根是多少？一直到19.
中间2个数让学生返回到生活中，一个由教师提醒，另一个学生说。
3、认读20。
师：19根再添上1根是多少根呢？生：20根。
师：哪个小朋友能想个办法让大家一眼看出是20根呢？（再把10根小棒捆成一捆）。
提示：刚才我们数到10根小棒的时候这么做的？
师：为什么这样就是20了？（1捆是1个十，2捆就是2个十。）
师：咱们一起数数看呢！1个十，2个十。2个十就是20。
四、综合应用
1.读一读：想想做做第2题。（准备数字卡片）
（1）读数：今天，我们已经认识了这么多数了，你会读一读吗？
（2）排序：你能把它排排队吗？（希沃展示）
（3）抽象：当这些数都挂在一条直直的线上，它和我们平时用的什么很像呢？
（4）拍手掌：我说你接；咱再交换一下顺序，你先说。
（5）这时候又来了几只调皮的小青蛙，你只有答对了题目，他们才会离开，你想试一试吗？
?????你是怎么判断的呢？
2.??数一数：想想做做第3题。
???师：调皮的小青蛙很不甘心，它坐着荷叶带来了新的挑战，你敢接受小青蛙的挑战吗？
（1）挑战1：从7数到17.
（2）挑战2：从11数到20。
3.估一估：想想做做第4题。
（1）出示撒糖果图，提出要求：老师数到三，你能估计出这些糖果大约有多少个吗？
（2）谁估得最准呢？我们还得数一数,数数时要注意什么？（有序数出10个圈一个圈）（课件演示）
追问：你估计得怎么样？估多了还是估少了？
（3）估一估有多少把小伞？有序的数一数，圈一圈。
汇报：有多少把小伞？
小结：在数数时每数出10个圈一个圈，这样可以帮助我们正确数数。
4.??说一说：想想做做第5题。
师：通过估一估，数一数，我们进一步认识了11到20各数，在我们的生活中也能看到这些数。
（1）引导：图中分别表示什么？你认识上面的数吗？这些数各表示什么意思？
红绿灯12秒。追问：如果再往下一秒的话，它会跳到哪一个数呢？（11）20千克大米这是重量。
5.??捏一捏：想想做做第6题。
要求：请大家拿出数学书，先数出10张，用手捏一捏，看看有多厚。
再要求：再数出20张，用手捏一捏，看看有多厚。
讨论：两次的感觉一样吗？有什么不同？
五、全课总结
师：今天我们认识了哪些数，你能有顺序的数一数，说一说吗？
（出示三幅ppt图片，带领学生回忆知识的产生过程）。