冀教版数学三年级下册6.2认识小数(二) 教案
文档属性
| 名称 | 冀教版数学三年级下册6.2认识小数(二) 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 42.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 11:23:48 | ||
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文档简介
三年级数学下(JJ)
第2课时 认识小数(二)
【教学内容】
教材第52～53页。
【教学目标】
1．进一步认识小数，初步理解小数的意义。
2．结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。
3．初步了解小数的计算单位及单位间的进率。
4．会用小数表示生活中的一些事物。
5．培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力，初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
【教学重点】
把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
【教学难点】
注意小数点的位置。
一、复习引入
上节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？
学生回答：小数。
昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。
[板书课题：认识小数(二)]
二、探究新知
1．小数的产生。
(1)引导学生用直尺量课桌的长度和宽度，发现了什么？
学生发现：
①直尺太短。②课桌长度不是整数。
(2)请学生口答：
1000÷10＝ 100÷10＝ 10÷10＝ 1÷10＝
(3)总结：
在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱；在进行测量的时候，往往也不能正好得整数的结果，这时也常常用小数表示。
2．填空。学生独立完成。
(1)①1角＝( )元 ②3角＝( )元
③9分＝( )元
(2)①1米＝( )分米 ②3分米＝( )厘米
③5分米＝( )米
3．读一读。
(1)出示教材第52页图片，读一读。
(2)把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。
学生试写。
教师视情况讲解：
①1.95米 写出单位进制并演示数字1、9、5的意义。
说明小数点要点在“米数”的右下角。
②0.18米 写出单位进制并演示数字1、8的意义。
说明不够1米时，就用0来表示。小数点要点在“0”的右下角。
③2.60米 写出单位进制并演示数字2、6、0的意义。
思考：与2.06的区别。
学生思考：
2．60表示2米6分米，2米60厘米。
2．06表示2米6厘米。
它们都是两位小数。
说明：
计算单位为“米”。
小数点要点在“米数”的右下角。
末尾的“0”可以不写。
这些小数的小数点后都有两位小数。
注：2.60称为两位小数，2.60可以省略后面的0不写，这时为2.6，称为一位小数。
(3)把下面各数不改变大小，变成两位小数。
8．9 0.4 2 13.4600
4．说一说。
你还知道哪些生活中的小数？
(1)写下身高。
你还知道哪些人的身高？小组间交流、记录。有几种记法？
①用厘米记录。
②用米记录。
(2)测量视力。
“眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？
把自己视力写下来。
三、巩固练习
1．完成教材第53页练一练第1题。
(1)老师和两个同学一起量门和黑板，并记录。
(2)课桌由学生自己量，并记录。
2．完成教材第53页练一练第2、3题。
学生独立完成，集体订正。
3．判断下面各题是否正确？为什么？
9分米＝0.90米 4毫米＝0.04米
75毫米＝0.075米 5厘米＝0.5米
4角6分＝0.46角 5角＝0.50元
178厘米＝1.78米 549分米＝5. 49米
四、课堂小结
师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节课我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。
【板书设计】
认识小数(二)
小数读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
小数写法：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。
把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。去掉末尾的0，小数的大小不变。
小数的比较，先看整数部分，整数部分大这个数就大，整数部分相同再看小数部分，一位一位比较，哪位数大哪个小数就大。
【教后思考】
本节课主要呈现以下特点：
1．尊重学生的主体地位。
2．充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，发挥学生的主观能动性。
3．适时地、多方位地评价和有效地调控，有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。评价有教师的评价，也有学生的评价，评价时既注重结果，又关注过程。
4．有效地运用了动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。
5．关注学生良好行为习惯的养成。如读书的习惯，书写的习惯，倾听的习惯，遇到问题认真思考的习惯，勇于发现问题、敢于提出问题及积极解答问题的习惯等。
第2课时 认识小数(二)
【教学内容】
教材第52～53页。
【教学目标】
1．进一步认识小数，初步理解小数的意义。
2．结合具体物品，经历用“米”为单位，用小数表示物体长度的过程。
3．初步了解小数的计算单位及单位间的进率。
4．会用小数表示生活中的一些事物。
5．培养学生的动手操作能力、观察能力以及抽象概括能力，初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。
【教学重点】
把用几米几分米几厘米表示的物体长度，改用以“米”为单位的小数表示出来。
【教学难点】
注意小数点的位置。
一、复习引入
上节课我们认识了一位新朋友，它是数家族的，还记得是谁吗？
学生回答：小数。
昨天我们已经初步认识了小数，有的同学可能会问为什么要用这种数呢？为了解决这个问题，下面我们就来进一步学习。
[板书课题：认识小数(二)]
二、探究新知
1．小数的产生。
(1)引导学生用直尺量课桌的长度和宽度，发现了什么？
学生发现：
①直尺太短。②课桌长度不是整数。
(2)请学生口答：
1000÷10＝ 100÷10＝ 10÷10＝ 1÷10＝
(3)总结：
在日常生产和生活中，有些数量不一定都能用整数表示，例如商品的价钱，就不一定都是整元钱；在进行测量的时候，往往也不能正好得整数的结果，这时也常常用小数表示。
2．填空。学生独立完成。
(1)①1角＝( )元 ②3角＝( )元
③9分＝( )元
(2)①1米＝( )分米 ②3分米＝( )厘米
③5分米＝( )米
3．读一读。
(1)出示教材第52页图片，读一读。
(2)把上面物品的长度写成用“米”作单位的数。
学生试写。
教师视情况讲解：
①1.95米 写出单位进制并演示数字1、9、5的意义。
说明小数点要点在“米数”的右下角。
②0.18米 写出单位进制并演示数字1、8的意义。
说明不够1米时，就用0来表示。小数点要点在“0”的右下角。
③2.60米 写出单位进制并演示数字2、6、0的意义。
思考：与2.06的区别。
学生思考：
2．60表示2米6分米，2米60厘米。
2．06表示2米6厘米。
它们都是两位小数。
说明：
计算单位为“米”。
小数点要点在“米数”的右下角。
末尾的“0”可以不写。
这些小数的小数点后都有两位小数。
注：2.60称为两位小数，2.60可以省略后面的0不写，这时为2.6，称为一位小数。
(3)把下面各数不改变大小，变成两位小数。
8．9 0.4 2 13.4600
4．说一说。
你还知道哪些生活中的小数？
(1)写下身高。
你还知道哪些人的身高？小组间交流、记录。有几种记法？
①用厘米记录。
②用米记录。
(2)测量视力。
“眼睛是心灵的窗户”，我们一定要保护这两扇珍贵的窗户。知道自己的视力吗？
把自己视力写下来。
三、巩固练习
1．完成教材第53页练一练第1题。
(1)老师和两个同学一起量门和黑板，并记录。
(2)课桌由学生自己量，并记录。
2．完成教材第53页练一练第2、3题。
学生独立完成，集体订正。
3．判断下面各题是否正确？为什么？
9分米＝0.90米 4毫米＝0.04米
75毫米＝0.075米 5厘米＝0.5米
4角6分＝0.46角 5角＝0.50元
178厘米＝1.78米 549分米＝5. 49米
四、课堂小结
师：同学们，今天我们在小数王国里学习了小数，那现在请同学们闭上眼睛，在心中放一场电影，想想这节课我们都学习了哪些知识。小数在我们生活中的作用特别大，下课以后请同学们留心观察生活，从生活中找找小数的影子。
【板书设计】
认识小数(二)
小数读法：整数部分按照整数的读法去读，小数部分只需按照顺序依次读出每个数字即可。
小数写法：先写整数部分，按照整数的写法，小数部分怎样读就怎样写。
把用几米几分米几厘米表示的物体长度改写成用“米”作单位的数时，要在“米数”的右下角点上小数点。去掉末尾的0，小数的大小不变。
小数的比较，先看整数部分，整数部分大这个数就大，整数部分相同再看小数部分，一位一位比较，哪位数大哪个小数就大。
【教后思考】
本节课主要呈现以下特点：
1．尊重学生的主体地位。
2．充分利用学生已有的知识经验和教材提供的资源，发挥学生的主观能动性。
3．适时地、多方位地评价和有效地调控，有助于调动学生学习的积极性和集中学生的注意力。评价有教师的评价，也有学生的评价，评价时既注重结果，又关注过程。
4．有效地运用了动手实践、自主探索和合作交流的学习方式。
5．关注学生良好行为习惯的养成。如读书的习惯，书写的习惯，倾听的习惯，遇到问题认真思考的习惯，勇于发现问题、敢于提出问题及积极解答问题的习惯等。