冀教版数学三年级下册8.2认识几分之几 教案

三年级数学下(JJ)
第2课时　认识几分之几
【教学内容】
教材第82～83页。
【教学目标】
1．理解“平均”的含义，初步认识分数。
2．了解几分之几表示的意义。
3．认识分数各部分的名称。
4．通过动手操作和相互间的交流、讨论等数学活动，经历认识简单分数的过程。
5．积极参与数学活动，激发学习分数的兴趣。
【教学重点】
认识几分之几，理解几分之几的意义。
【教学难点】
几分之几的意义。
一、情境导入
师：这节课，我们继续来学习有关分数的知识。
(板书课题：认识几分之几)
二、探究新知
1．分一分(1)，把一个圆平均分成2份，出示下图。
师：你能用分数表示图中阴影部分吗？
指名回答：引导学生说出：1份是这个圆的二分之一()。
通过交流，引导学生认识：只有把一个圆平均分成2份，其中1分才是这个圆的二分之一()，如果没有平均分成2份，就不能用二分之一()表示其中的一份。
2．分一分(2)：把一个圆平均分成3份。出示下图。
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教师指着左图说：把圆平均分成3份，涂色部分占1份，涂色部分可用表示。
教师再指着右图说：把圆平均分成3份，涂色部分占2份，2份是这个圆的。(板书，并指导学生读、写)
3．分一分(3)：把一个圆平均分成4份。出示下图。
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让学生指着图，按下面的提示说一说。(先小组交流，再全班交流)
把圆平均分成(　　)份，涂色部分占(　　)份，(　　)份是这个圆的。
全班交流时，教师指名按上面的提示说一说，发现错误，及时纠正。
4．议一议。
让学生议一议下面的两道题：
(1)在中，4和3各表示什么意思？
(2)里面有几个？里面有几个？
先小组讨论，再全班交流。全班交流时，教师让学生指着相应的图回答问题。
通过交流，引导学生认识：
在中，4表示平均分的份数，3表示取的份数；里面有2个，里面有3个。
5．认识分数的各部分名称。
(1)初步认识什么是分数。
教师说明，并板书：像、、、、这样的数，都叫做分数。
让学生把上面的这句话齐读一遍。
(2)介绍分数的各部分名称。
先用为例加以说明，板书如下：
强调写分数时，一般先写分数线，再写字母，最后写分子。
最后，教师简单介绍分子、分母、分数线所表示的意义。(结合这个实例加以说明)
6．即时练习
让学生写几个分数，并说一说分母和分子各表示什么意思。先进行同桌之间交流，再组织学生进行全班交流。
三、巩固练习
1．完成教材第83页练一练第1题，先让学生独立完成，再组织学生展示交流。
2．完成教材第83页练一练第2题，先让学生独立完成，指名起来读一读，集体纠错。
3．完成教材第83页练一练第3题，先让学生独立涂一涂，再组织学生展示交流。
4．完成教材第83页练一练第4题，先让学生独立完成，再组织学生交流想法。
四、课堂小结
这节课你学到了哪些知识？你还想知道有关分数的更多知识吗？(指名回答)
【板书设计】
认识几分之几,\a\vs4\al(\f(3,4))\a\vs4\al(……分子,……分数线,……分母),读作：四分之三)
【教后思考】
本节课在教学中运用知识的迁移，让学生从比较中发现新的知识其实是已学知识的延续，它们有着相同的特点。一开始，从学生学过的几分之一开始入手，让学生容易接受，同时在此基础上进行新课学习。一类为上节课的知识是几分之一的分数，而另一类为几分之几的分数，在老师还没有出示课题之前学生已经对这一类的分数有所了解了，但作为老师要十分清楚，学生只不过是对这些分数表层意义上的了解，也就是能读出这些分数罢了，至于对几分之几的分数真正意义上的理解还需在进一步的学习研究中带领学生去探索。在接下来的教学环节中，所设计的让学生自主探索对分数几分之几的认识，同时认识分数中各部分的含义。学生经过对同一图形(一个圆)平均分成若干份，取其中的一份与取其中的几份相比较，发现它们的相同点都是把一个图形平均分成几份也就是平均分的份数相同，只不过取的份数不同。比较探索之后，学生还能进一步指出几分之几其实就是有几个几分之一组合而成的。从学生的口中得出这样的结论，老师还需要再反复强调那些生硬刻板的知识内容吗？在这里培养了学生分析比较、归纳推理的能力。