四年级上册数学说课稿-第四单元《条形统计图》（苏教版）
文档属性
| 名称 | 四年级上册数学说课稿-第四单元《条形统计图》（苏教版） |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 67.8KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 苏教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 16:31:28 | ||
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文档简介
《条形统计图》
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的题目是《条形统计图》，下面我将从说教材、
说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《条形统计图》是苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了数据整理的基本方法，初步认识和了解统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习统计知识的延续和发展，也是为后面学习复式统计表和统计图的基础。学好这部分内容有助于学生构建知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标：
1.知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况；
2.过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法
3.情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
根据以上的目标，我确定本课的教学重点为：理解统计表和条形统计图的特点。教学难点为：学会根据收集数据制作统计表和完善条形统计图。
二、说学情
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。此外四年级的学生思维活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也强，这些都是在教学中可以利用的资源。
三、说教法
基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，在教法上，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——动手操作——发现规律——总结规律——运用规律等探索交流的过程，让学生全面、全程的参与其中，充分调动学生对学习的积极性，从而培养学生观察、操作、自主学习的能力。
四、说学法
为了更好的配合教学，本节课学生将运用自主探究和合作交流的学习方法。学生通过自主探究、合作交流能够自主地、愉快地探究学习，主动参与到课堂当中。
五、说教学过程
基于以上内容分析，我的教学环节设计如下：
1、创设情境，导入新课
我从学生的生活出发，看电视节目是学生业余生活的一部分，以此为这一节课的起点，激发学生的学习兴趣，通过用多媒体展示四年级一班同学们最喜欢的电视节目的“正”字表格调查情况，让学生根据表格初步感知统计表，并提问学生：通过观察，你发现了什么信息？根据学生的回答了解到某班同学们喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人的结果，从而引发学生思考，有没有什么方式能更加清晰的看出统计结果，进而引出课题：条形统计图。
通过这样的情景导入，吸引学生的注意力，让学生快速的融入课堂，明确我们这节课学习目标积极主动的参与课堂，为后面的新课做好铺垫。
2、启发诱导，探究新知活动一：补充统计表
在这一环节，我会先让学生通过课件展示的“正”字统计表进行转换，根据学生的回答给予肯定，然后进行设置疑问让学生思考什么是合计？合计该怎样计算？引发学生思考，并进行补充讲解“合计”就是表格中所有的数据之和。在了解“合计”的基础上指导学生如何计算，学生根据这个例题中中的数据，很容易得出要把四种节目类别的人数都相加，也就是6+
15+
11+
1=33人，接着带领学生共同完成表格，并向学生介绍统计表它是由标题、统计时间以及表格进行组成的。
活动二：认识条形统计图
通过让学生独立观察课本中绘制一半的条形统计图，思考能从图中得到什么信息，对条形统计图进行初步感知，根据学生的观察思考，他们可能会说出横线和竖线，此时我对学生回答给予及时的反馈，并总结概况出条形统计图里的横线也就是横轴表示的是“节目类别”、竖线也就是纵轴表示的是“数量”，然后在引导学生仔细观察纵轴上的数据变化，让学生明确纵轴上以2进行数据递增，表示的是1格的高度代表的是2人，那1人就可以用半格表示出来。接着根据图中显现的信息详细的给学生讲解，在画条形统计图时有几人就把直条画到几格的高度并标上数据，强调这样的做法可以很清晰的看到这个统计的数据进行比较。
通过以上对条形统计图的观察分析，先让学生将绘制一半的条形统计图进行补充完整，并选出学生代表进行展示完整的条形统计图，我再根据学生画出的结果指出不足之处并让学生及时更正，同时强调要注意间隔。之后进一步询问学生根据统计表和条形统计图，你还能发现哪些信息？让学生用自己的语言回答出统计表和条形统计图的特点。
在学生回答之后，表扬回答正确的学生，对于不足的进行纠正，并带领学生进行总结概括:?统计表和统计图都能够清晰看出统计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数据的多少，便于我们观察比较。
通过这样的设计让学生充分参与其中，经历发现问题、解决问题的过程，使学生能够深刻的理解知识，掌握知识，从而激发学生探究新知识的欲望。
3、巩固练习，拓展运用
我会把同学们对于喜爱的电视节目进行统计，让学生运用本节课所学习的知识对这些数据的进行整理统计形成统计表和条形统计图，通过这次练习，可以让学生感受到统计与日常生活的密切联系，完善了学生知识体系，学会灵活运用。
4、归纳小结，升华知识
练习结束后，引导学生进行知识梳理，通过学生的积极分享，有利于学生更好的吸收知识，运用知识，有效的提高学生的概括能力和整体思维能力。
5、布置作业，拓展延伸
基于学生对这节课的理解，在下课之后，我会布置课后的基础题作为作业，其次，还会再布置开放性题目，在课余时间，可以尝试将我们身边的数据利用我们今天的知识进行解决生活中的实际问题，增加学生探索学习的兴趣。
六、说板书设计
本节课我的板书设计简单明了，贴合实际，概括性强，学生能够轻而易举的获得知识，有效的突破重难点。
开场白：
尊敬的各位评委老师，大家好!我今天说课的题目是《条形统计图》，下面我将从说教材、
说学情、说教法、说学法、说教学过程和说板书设计这几个方面来展开我的说课。
一、说教材
《条形统计图》是苏教版小学数学四年级上册第四单元第一课时的内容，它是在学生已经掌握了数据整理的基本方法，初步认识和了解统计表的基础上进行教学的。它既是学生前面学习统计知识的延续和发展，也是为后面学习复式统计表和统计图的基础。学好这部分内容有助于学生构建知识系统，培养统计能力，发展统计观念。
基于以上对教材的分析以及新课程标准的要求，我制定了如下教学三维目标：
1.知识与技能目标：理解统计表和条形统计图的特点和作用，能看懂并能简单的分析条形统计图所反映的情况；
2.过程与方法目标：学生通过学习活动，感受统计与日常生活的密切联系，体会统计在日常生活中的作用，体会统计是解决问题的策略和方法
3.情感态度与价值观目标：发展统计观念，培养学生良好的观察思考问题的习惯，激发积极主动学习数学知识的兴趣。
根据以上的目标，我确定本课的教学重点为：理解统计表和条形统计图的特点。教学难点为：学会根据收集数据制作统计表和完善条形统计图。
二、说学情
学生是学习活动的主体。小学四年级的学生在以前的学习中，已经对数据的统计过程有所体验，也学会了一些简单的收集、整理和描述数据的方法，还能根据统计结果回答一些简单的问题，具有初步的统计意识和能力。此外四年级的学生思维活跃，喜欢探究发现学习，接受知识的能力也强，这些都是在教学中可以利用的资源。
三、说教法
基于以上教学内容、学生情况的分析以及新课标对教学的要求，在教法上，我主要采用“探究发现教学法”，通过引导学生经历观察了解——动手操作——发现规律——总结规律——运用规律等探索交流的过程，让学生全面、全程的参与其中，充分调动学生对学习的积极性，从而培养学生观察、操作、自主学习的能力。
四、说学法
为了更好的配合教学，本节课学生将运用自主探究和合作交流的学习方法。学生通过自主探究、合作交流能够自主地、愉快地探究学习，主动参与到课堂当中。
五、说教学过程
基于以上内容分析，我的教学环节设计如下：
1、创设情境，导入新课
我从学生的生活出发，看电视节目是学生业余生活的一部分，以此为这一节课的起点，激发学生的学习兴趣，通过用多媒体展示四年级一班同学们最喜欢的电视节目的“正”字表格调查情况，让学生根据表格初步感知统计表，并提问学生：通过观察，你发现了什么信息？根据学生的回答了解到某班同学们喜欢科普类的是6人，综艺类15人，动画类11人，体育类1人的结果，从而引发学生思考，有没有什么方式能更加清晰的看出统计结果，进而引出课题：条形统计图。
通过这样的情景导入，吸引学生的注意力，让学生快速的融入课堂，明确我们这节课学习目标积极主动的参与课堂，为后面的新课做好铺垫。
2、启发诱导，探究新知活动一：补充统计表
在这一环节，我会先让学生通过课件展示的“正”字统计表进行转换，根据学生的回答给予肯定，然后进行设置疑问让学生思考什么是合计？合计该怎样计算？引发学生思考，并进行补充讲解“合计”就是表格中所有的数据之和。在了解“合计”的基础上指导学生如何计算，学生根据这个例题中中的数据，很容易得出要把四种节目类别的人数都相加，也就是6+
15+
11+
1=33人，接着带领学生共同完成表格，并向学生介绍统计表它是由标题、统计时间以及表格进行组成的。
活动二：认识条形统计图
通过让学生独立观察课本中绘制一半的条形统计图，思考能从图中得到什么信息，对条形统计图进行初步感知，根据学生的观察思考，他们可能会说出横线和竖线，此时我对学生回答给予及时的反馈，并总结概况出条形统计图里的横线也就是横轴表示的是“节目类别”、竖线也就是纵轴表示的是“数量”，然后在引导学生仔细观察纵轴上的数据变化，让学生明确纵轴上以2进行数据递增，表示的是1格的高度代表的是2人，那1人就可以用半格表示出来。接着根据图中显现的信息详细的给学生讲解，在画条形统计图时有几人就把直条画到几格的高度并标上数据，强调这样的做法可以很清晰的看到这个统计的数据进行比较。
通过以上对条形统计图的观察分析，先让学生将绘制一半的条形统计图进行补充完整，并选出学生代表进行展示完整的条形统计图，我再根据学生画出的结果指出不足之处并让学生及时更正，同时强调要注意间隔。之后进一步询问学生根据统计表和条形统计图，你还能发现哪些信息？让学生用自己的语言回答出统计表和条形统计图的特点。
在学生回答之后，表扬回答正确的学生，对于不足的进行纠正，并带领学生进行总结概括:?统计表和统计图都能够清晰看出统计结果，只是统计表是用表格数字直接来呈现数据，条形统计图是用直条来呈现数据，条形统计图还能够更形象、直观的反应数据的多少，便于我们观察比较。
通过这样的设计让学生充分参与其中，经历发现问题、解决问题的过程，使学生能够深刻的理解知识，掌握知识，从而激发学生探究新知识的欲望。
3、巩固练习，拓展运用
我会把同学们对于喜爱的电视节目进行统计，让学生运用本节课所学习的知识对这些数据的进行整理统计形成统计表和条形统计图，通过这次练习，可以让学生感受到统计与日常生活的密切联系，完善了学生知识体系，学会灵活运用。
4、归纳小结，升华知识
练习结束后，引导学生进行知识梳理，通过学生的积极分享，有利于学生更好的吸收知识，运用知识，有效的提高学生的概括能力和整体思维能力。
5、布置作业，拓展延伸
基于学生对这节课的理解，在下课之后，我会布置课后的基础题作为作业，其次，还会再布置开放性题目，在课余时间，可以尝试将我们身边的数据利用我们今天的知识进行解决生活中的实际问题，增加学生探索学习的兴趣。
六、说板书设计
本节课我的板书设计简单明了，贴合实际，概括性强，学生能够轻而易举的获得知识，有效的突破重难点。