一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 沪教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案-3.2 几时、几时半 沪教版 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 26.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 沪教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 16:36:05 | ||
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文档简介
几时与几时半
教学内容：九年义务教育课本数学第二册P21
教学目标：
知识与技能：
认识钟面，认识时针和分针。
掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
过程与方法：
1、通过动手操作活动，认识钟面的构成，并掌握认读整时、半时的方法。
2、结合学习和生活，联系实际经历来体验、初步建立实际的时间观念。
情感态度与价值观：
通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间的好习惯。
教学重点：学会读几时和几时半。
教学难点：几时半的读法。
教学准备
教师方面的准备：可以拨动的时钟
学生方面的准备：学具小钟
教学过程
一、认识钟表
1、认识钟、表：今天老师有一个谜语让大家猜一猜，哥哥和弟弟，天天比赛跑。
哥哥跑得慢，弟弟跑得快。哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品）
（谜底就是钟表）
2说一说，生活中你见到过的钟表。（多媒体）这些钟表有什么作用？
【补充：日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。】
3、小结：钟表是日常生活中常用的计时工具，它们可以告诉我们时间。
4、过渡：还记得寒假里的数学探究活动吗？我们每个小朋友都做了美丽的钟面，
谁来说说你做的钟面上有些什么？（时针（短针）、分针（长针）、秒针，1——12十二个数。）
评价：看来大家在制作钟面时都很认真，都知道钟面上有些什么。今天我们就要继续来研究钟面上的知识。（出示课题）
【策略说明：从生活中学生熟悉的、较为具体的钟表为载体，引发学生学习兴趣，使学生获得有关时间概念的感性认识。用寒假中的探究活动，引出对钟面知识的认识，从学生已有实际生活经验基础出发。】
二、新授
（一）认识钟面
1、动画引入
（1）你们知道龟兔赛跑的故事吗？今天龟兔又要赛跑了，一起来看看它们是怎
么跑的？
预设：兔子跑得快，乌龟跑得慢；兔子跑一圈，乌龟走一大格。（如果第二个学生没有回答出来，可以再放一遍动画，要求仔细看龟兔的行进轨迹。）
（2）如果把这看成一个钟面的话，乌龟就表示时针，兔子表示......（看媒体演示）。
钟面上的短针叫“时针”，钟面上的长针叫“分针”。
追问：时针和分针谁走的快呢？
2、认识钟面
（1）观察钟面构造：现在谁能完整地说说今天我们要研究的这个钟面上有些什么吗？汇报结果，钟面的组成。
这是一个钟面，看看钟面上有什么？（数、指针、刻度）
钟面上有1～12的数。数所对应的刻度线把钟面平分成12个大格。每一格的长度都是一样的。
（2）问：你们还记得动画里的龟兔行进的顺序吗？请一个小朋友用手指一指。
总结：我们把刚才钟面上数的顺序（1～12）叫做“顺时针”。两根指针都是按照顺时针方向在走的。
学生体验：用学具，指一指、数一数
（3）观察钟面排列：你有什么好方法能记住这些数字？（儿歌记忆）
儿歌：12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。
（4）评价与过渡：你们真棒，通过观察，我们又进一步了解了钟面的知识，下面我们一起来认识时间。
【教学策略：新教材比较重视孩子“数感”的培养。认识钟面上数字排列的规律，特别介绍12与6，9与3这两组数的位置，师说数，生迅速在钟面上指出数所在的位置。都是对孩子“数感”的培养。】
（二）学习几时
1、出示钟面：谁能读出时间？
2、尝试拨整时：
同桌互相尝试拨整时（4时，9时）
3、探究整时的读法
（1）观察钟面上时针和分针所指的位置有什么相同和不同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）
评价：你们的小眼睛真亮，能马上观察出这几个钟面上时针和分针所致位置的相同点和不同点，并发现分针指着12，时针指着几，就是几时。
练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（6时、12时）
练习：那么该怎么读出这个时刻呢？
教具钟出示：8时
同桌读
(三)认识几时半
1、出示8时半的钟面：这个钟面表示的时刻你会读吗？（8时半）
8时半和8时的钟面有什么不同？你知道为什么吗？（分针，时针）
2、动手：拨8时半，请你来看一看，仔细看时针和分针的变化。
3、出示6时半、10时半的钟面，你会读吗？
4、观察：观察它们的时针和分针，有什么相同和不同的地方？
5、讨论：那么我们读的时候要注意些什么？
6、小结：当分针指着6，时针走过几就读几时半。
7、练习
：在钟面上拨出相应的时间。（3时半、12时半）
巡视、反馈
评价：通过观察和动手拨一拨，我们知道了当分针指着6，时针走过几就读几时半。
【教学策略：对于几时和几时半，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，所以这一环节的教学中，要通过实际的操作活动来帮助学生进一步认识整时和半时。从而初步建立起时间观念。在这一环节的操作中，教师要关注学生的操作习惯的培养，同时在操作结果的校对中，进一步巩固新知。对于能按要求正确拨出相应时刻的学生可采用教师或同伴点评，并给予表扬。】
（四）混合练习
1、根据时间修一修时钟。
2、争分夺秒读时间。
3、用今天学的本领拨一个时间，让你的好朋友读一读。
三、课堂总结
今天这节课你学到了什么本领？
【教学策略：在总结后奖励学生欣赏配套媒体中古代计时器，开拓学生视野。】
板书设计：
几时和几时半
分针（长）
时针（短）
刻度和数(1~12)
当分针指着12，时针指着几，就读几时。
当分针指着6，
时针走过几，就读几时半。
课堂练习：
基础作业：练习册p26
【练习说明：题1看钟面读时刻省略上午下午的表示。】
教学内容：九年义务教育课本数学第二册P21
教学目标：
知识与技能：
认识钟面，认识时针和分针。
掌握认读整时、半时的方法，能正确说出钟面上所指的时刻。
过程与方法：
1、通过动手操作活动，认识钟面的构成，并掌握认读整时、半时的方法。
2、结合学习和生活，联系实际经历来体验、初步建立实际的时间观念。
情感态度与价值观：
通过对时间的认识和学习，养成从小珍惜时间的好习惯。
教学重点：学会读几时和几时半。
教学难点：几时半的读法。
教学准备
教师方面的准备：可以拨动的时钟
学生方面的准备：学具小钟
教学过程
一、认识钟表
1、认识钟、表：今天老师有一个谜语让大家猜一猜，哥哥和弟弟，天天比赛跑。
哥哥跑得慢，弟弟跑得快。哥哥跑一格，弟弟跑一圈。（猜一个生活用品）
（谜底就是钟表）
2说一说，生活中你见到过的钟表。（多媒体）这些钟表有什么作用？
【补充：日晷，本义是指太阳的影子。现代的“日晷”指的是人类古代利用日影测得时刻的一种计时仪器，又称“日规”。其原理就是利用太阳的投影方向来测定并划分时刻，通常由晷针（表）和晷面（带刻度的表座）组成。】
3、小结：钟表是日常生活中常用的计时工具，它们可以告诉我们时间。
4、过渡：还记得寒假里的数学探究活动吗？我们每个小朋友都做了美丽的钟面，
谁来说说你做的钟面上有些什么？（时针（短针）、分针（长针）、秒针，1——12十二个数。）
评价：看来大家在制作钟面时都很认真，都知道钟面上有些什么。今天我们就要继续来研究钟面上的知识。（出示课题）
【策略说明：从生活中学生熟悉的、较为具体的钟表为载体，引发学生学习兴趣，使学生获得有关时间概念的感性认识。用寒假中的探究活动，引出对钟面知识的认识，从学生已有实际生活经验基础出发。】
二、新授
（一）认识钟面
1、动画引入
（1）你们知道龟兔赛跑的故事吗？今天龟兔又要赛跑了，一起来看看它们是怎
么跑的？
预设：兔子跑得快，乌龟跑得慢；兔子跑一圈，乌龟走一大格。（如果第二个学生没有回答出来，可以再放一遍动画，要求仔细看龟兔的行进轨迹。）
（2）如果把这看成一个钟面的话，乌龟就表示时针，兔子表示......（看媒体演示）。
钟面上的短针叫“时针”，钟面上的长针叫“分针”。
追问：时针和分针谁走的快呢？
2、认识钟面
（1）观察钟面构造：现在谁能完整地说说今天我们要研究的这个钟面上有些什么吗？汇报结果，钟面的组成。
这是一个钟面，看看钟面上有什么？（数、指针、刻度）
钟面上有1～12的数。数所对应的刻度线把钟面平分成12个大格。每一格的长度都是一样的。
（2）问：你们还记得动画里的龟兔行进的顺序吗？请一个小朋友用手指一指。
总结：我们把刚才钟面上数的顺序（1～12）叫做“顺时针”。两根指针都是按照顺时针方向在走的。
学生体验：用学具，指一指、数一数
（3）观察钟面排列：你有什么好方法能记住这些数字？（儿歌记忆）
儿歌：12点点头，6来跺跺脚，右手抓抓3，左手抓抓9。
（4）评价与过渡：你们真棒，通过观察，我们又进一步了解了钟面的知识，下面我们一起来认识时间。
【教学策略：新教材比较重视孩子“数感”的培养。认识钟面上数字排列的规律，特别介绍12与6，9与3这两组数的位置，师说数，生迅速在钟面上指出数所在的位置。都是对孩子“数感”的培养。】
（二）学习几时
1、出示钟面：谁能读出时间？
2、尝试拨整时：
同桌互相尝试拨整时（4时，9时）
3、探究整时的读法
（1）观察钟面上时针和分针所指的位置有什么相同和不同的地方？（分针都指着12，时针指着几，就是几时。）
评价：你们的小眼睛真亮，能马上观察出这几个钟面上时针和分针所致位置的相同点和不同点，并发现分针指着12，时针指着几，就是几时。
练习活动：在钟面上拨出相应的时间。（6时、12时）
练习：那么该怎么读出这个时刻呢？
教具钟出示：8时
同桌读
(三)认识几时半
1、出示8时半的钟面：这个钟面表示的时刻你会读吗？（8时半）
8时半和8时的钟面有什么不同？你知道为什么吗？（分针，时针）
2、动手：拨8时半，请你来看一看，仔细看时针和分针的变化。
3、出示6时半、10时半的钟面，你会读吗？
4、观察：观察它们的时针和分针，有什么相同和不同的地方？
5、讨论：那么我们读的时候要注意些什么？
6、小结：当分针指着6，时针走过几就读几时半。
7、练习
：在钟面上拨出相应的时间。（3时半、12时半）
巡视、反馈
评价：通过观察和动手拨一拨，我们知道了当分针指着6，时针走过几就读几时半。
【教学策略：对于几时和几时半，学生在生活中已经积累了一定的生活经验，所以这一环节的教学中，要通过实际的操作活动来帮助学生进一步认识整时和半时。从而初步建立起时间观念。在这一环节的操作中，教师要关注学生的操作习惯的培养，同时在操作结果的校对中，进一步巩固新知。对于能按要求正确拨出相应时刻的学生可采用教师或同伴点评，并给予表扬。】
（四）混合练习
1、根据时间修一修时钟。
2、争分夺秒读时间。
3、用今天学的本领拨一个时间，让你的好朋友读一读。
三、课堂总结
今天这节课你学到了什么本领？
【教学策略：在总结后奖励学生欣赏配套媒体中古代计时器，开拓学生视野。】
板书设计：
几时和几时半
分针（长）
时针（短）
刻度和数(1~12)
当分针指着12，时针指着几，就读几时。
当分针指着6，
时针走过几，就读几时半。
课堂练习：
基础作业：练习册p26
【练习说明：题1看钟面读时刻省略上午下午的表示。】