一年级下册数学教案2.3 百以内数的表示 沪教版

教学设计方案
学校




课题 百以内数的表示 教时 1 执教人


教学 目标 1、理解与掌握数的十进制表示法。
2、数的十进制表示,认识掌握十进制位值表。
3、通过操作探究数的各种表示方法。
教学 重点 理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。
教学 难点 理解掌握数的十进制位值体系及书写的抽象过程。

制
定
依
据 教材分析 《数的表示》是20以内数的表示这一知识的延伸。将要表示的数的范围扩大到100以内，学生要懂得100以内的数是由几个十和几个一组成的，认识百位、十位、个位。本节课的设计遵循学生的认知规律，抓住知识的结构，通过动手操作，促进思维，使学生在感知的基础上，促进学生数感形成，培养学生良好的思维品质。
学情分析 学生已对100以内的数有了初步认识，也能按一定的规律数数，这节课展示了儿童理解掌握数的十进制及书写的抽象过程。孩子们先经过行为阶段（数36朵桃花），然后过渡到看图的阶段（在百数图上用36个圆点表示），最后上升为对语言表达的阶段。
教学 准备 教学课件
教学过程
时间 教学环节及对应目标 教师活动 学生活动 设计意图
评价关注点
3分钟 一、创设情境,激发兴趣
师:上海到处都有迷人的景色,这个时节南汇的桃花马上就要开了，美丽的桃花飘进了我们的课堂

营造和谐的活动气氛,调动了学生的思维,并使他们能以积极的态度和浓厚的兴趣乐于进入教学活动中。
25分钟 自主探索,合作交流
对应目标1和2
探究一：
出示桃花图,请你猜一猜这里有几多桃花？
请你用以前的学习本领想一想，怎样数的又对又快？
小结：每10个一圈，这样数最方便
现在请你说一说这里有几朵桃花？
前两天我们学习了百数图，36朵桃花在百数图上怎么表示？
我们可以把刚才的百数图简化成这样的图形，你能看看懂图的意思么？这里有几个十和几个一？
为了方便计数，我们请一个好朋友来帮忙，它的名字叫做位值图。请你看看它长得怎么样？介绍十位和个位。谁能说说这些圆点分别表示什么意思？?
……
这一列共有几个圆点?十里面有几个一?
板书:10个一是1个十。
6、你们组是怎样考虑的
7.小结：今天,我们学习了数的各种表示方法。
8.板书：位置图、数位表、
十进位值书写
9.看谁反应快
探究二：
1.出示数字
26和62
“2”表示的意义一样么？
80和8的摆放
（1）这是几？（80）你是怎样摆的？?
（2）思考：在刚才的基础上，怎样移动可以摆得又对又快？??
（3）比较80和8的，发现了什么？
当个位上没有小圆片怎么办？??
小结：不同数位上的数有不同含义，十位上的数表示多少个十，个位上的数表示多少个一。 学生猜数
小组讨论
生说一说
学生画一画
学生回答
小组合作,在位置图上摆圆片，完成位置表。
十
个

十位
个位

3、各小组交流
学生在位置图上有圆片表示并说一说
生：只要把刚才十位上的8个圆点移动到个位上就可以了。
小组讨论，交流汇报。
没有小圆片就表示0。
通过操作,讨论与交流来解决问题,让学生的认识得到了提高。教师作积极引导,使学生得了新知识,掌握了科学的方法。
6分钟 实践运用，体验成功
对应目标5
看图画位置图或数位表写数
出示一学生的练习核对讲评，反馈。
学生回答反馈
学生独立完成练习，随后反馈

通过两组练习，使学生进一步感受到位置图 、位置表 、位置书写间的内在联系。
1分钟
四、课堂总结


作业设计 填空
1、3个十是（ ）。
2、5个十和8个一是（ ）。
3、个位上是0，十位上是9，这个数是（ ）。
4、82里面有（ ）个十和（ ）个一。
5、最大两位数是（ ），最大的一位数是（ ），它们相差（ ）。
6、（ ）个50是100。
7、4个相同的数，加起来是100，这个数是（ ）。
动脑筋
1、用4个小圆片在数位表中摆数，可以摆出哪些不同的两位数？在下面的位置表中画一画，在“____”上写出这个数！

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板书 百以内数的表示
反思与重建