(共17张PPT)
语文园地一
第2课时
统编版语文四年级（下）
读句子。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
◇飞翔的海鸥，金色的沙滩，白色的浪花，构成了迷人的海岸线。
读这两句话，说一说你从这两句话中分别看到了哪些景物？
我从第一句话中看到了：红霞、微风、鸟儿、乡下人家。
我从第二句话中看到了：海鸥、沙滩、浪花。
既然大家的眼前浮现出了如此多的景物，那把第一句话写成下面这样，景物会不会更突出？
◇红霞、微风、鸟儿和乡下人家一起，绘成了一幅风景画。
不会，原句上有很多修饰的成分，这样能让景物更形象地展现。
想要描述一幅画面，仅仅说出其中景物的名字是远远不够的，还需要加上一些修饰语，让句子更生动形象，更有画面感。
◇天边的红霞，向晚的微风，头上飞过的归巢的鸟儿，都是他们的好友。它们和乡下人家一起，绘成了一幅自然、和谐的田园风景画。
联系第二句对比思考：这两句话在表达上有什么相似的地方？
两句句式相同，都是“什么样的景物，绘成了（构成了）……”。
找出每幅图画中的景物，然后为每个景物加上修饰成分，这些景物就构成了一幅美丽的图画。
选一幅图画照样子写一写。
在蓝天白云的映衬下，青翠欲滴的草地，银光闪闪的雪山，与成群结队的绵羊、骏马一起，绘成了一幅静谧、美好的草原风情画。
先说说图上有什么，然后发现景物的特点，最后用一句话表达自己看图时的整体感受。
草原图
看到了什么样的小溪，什么样的大树，还有什么样的鸟儿，仿佛听到了什么，再用一句话表达一下内心的感受。
山水图
潺潺的溪流，生机勃勃的大树，结伴嬉戏的鸟儿，共同谱写成一首美妙、自然的乐曲。
可以从操场、教学楼、绿树等角度描述画面，最后表达自己对校园的感受。
校园图
宽阔的操场，挺拔的教学楼，点点的绿树，这些共同构成了我们幸福欢乐的校园。
卜算子·咏梅
毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。
已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。
待到山花烂漫时，她在丛中笑。
毛泽东（1893—1976）,字润之，笔名子任。湖南湘潭人。伟大的马克思主义者，无产阶级革命家，战略家，理论家，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人，诗人，书法家。毛泽东被视为现代世界历史中最重要的人物之一，《时代》杂志将他评为20世纪最具影响力的100个人物之一。代表作品有《沁园春·雪》《卜算子·咏梅》等。
走近作者
朗读本词时，应充满激情，语速缓慢，读得铿锵有力，读出对梅花的赞美之情。注意读准“卜”
“俏”
“漫”这三个字。上下阕之间要注意停顿。本词的朗读节奏参考:风雨/送春归，飞雪/迎春到。已是悬崖/百丈冰，犹有/花枝俏。俏也/不争春，只把/春来报。待到山花/烂漫时，她在/丛中笑。
朗读指导
暴风骤雨送走了残花败柳的暮春，转眼又是漫天风雪的冬天，朝气蓬勃的春天即将来临。虽然已经是风雪肆虐，冰天雪地的隆冬，但梅花却在俏丽的开放。
在冰雪中俏丽开放的梅花，不是为了独占春光，只是预示着春天的到来。等到春暖花开、万紫千红的时候，它却已悄然凋谢，看到百花争艳，隐藏在花丛中的她欣慰地笑了。
诗词大意
这首词上阕主要写梅花傲寒开放的美好身姿，表现了梅花的美丽与坚韧；下阕主要写梅花的精神风貌，表现了梅花无私和谦虚的高尚品格。作者在本词中塑造了梅花坚韧不拔的形象，鼓励人们要有威武不屈的精神和革命到底的乐观主义精神。
诗词鉴赏
卜算子·咏梅
【宋】陆游
驿外断桥边，寂寞开无主。
已是黄昏独自愁，更著风和雨。
无意苦争春，一任群芳妒。
零落成泥碾作尘，只有香如故。
?
我能按要求写句子。
1.满天的星星一闪一闪的。（改写拟人句）
___________________________________________
2.人们进入梦乡。（扩写句子）
__________________________________________?
??
??
??
???
3.草地上有几只数不清的小鸡在悠闲地散步。（修改病句）
____________________________________________??????????
草地上有几只小鸡在悠闲地散步。
满天的星星快活地眨着眼睛。
夜里辛苦一天的人们甜甜蜜蜜地进入梦乡。(共20张PPT)
语文园地
第1课时
统编版语文四年级（下）
通过前面的学习，我们对课文的关键语句有了一定了解。通过关键语句，我们能感受到课文表达的思想感情。想想本单元的几篇课文，有哪些关键句让你体会到了课文的思想感情呢？
我从“它们和乡下人家一起，汇成了一幅自然、和谐的田园风景画”，读出了作者对乡村生活的向往和赞美之情。
我从“这时候，小小的天窗又是你唯一的慰藉”这句话中，感受到了孩子们透过天窗想象时的快乐和兴奋。
我从“啊，地上草如茵，两岸柳如眉，三月桃花水，叫人多沉醉”读出了作者对桃花水的喜爱和赞美之情，好似一首赞歌。
在你以往阅读的文章中，有没有一些关键句让你体会到作者的思想感情？举个例子，说说体会。
我在阅读《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候，读到“那里风景优美,物产丰富，是个可爱的地方”这句话，我从中既了解到了西沙群岛的富饶，又体会到了作者对伟大祖国的热爱与赞美之情。
同学们都有一双善于发现的眼睛，更有一颗会思考的心。书中的三位小伙伴对通过关键句体会作者的思想感情又有着怎样的体会呢？请同学们自由读这三段对话，用横线画出学习伙伴的内心体会。
借助关键句，我们能够体会到作者想要表达的情感或想法。阅读下面的文段，找出关键句，并说一说你借助这个关键句体会到了怎样的思想感情。
夏夜，是最美妙的。穿着母亲缝制的方领衫，枕在她的怀里，可以看见明月高悬，透过天窗，泻下轻轻柔柔的月光，一束束，盈盈的，如水似乳，浸过母亲的衣橱，在青砖地上画成一团银亮的光斑。一颗两颗美丽的星星，也赶热闹似的隔着天窗向我和母亲温柔地眨眼，低低地絮语。
——江南月《天窗》
这段话的关键句是“夏夜，是最美妙的。”透过这个关键句，我感受到作者蕴藏在字里行间的对母亲的依恋和怀念之情。
在这一单元，我们一同走进了纯朴的乡村，欣赏了乡下一幅幅独特、和谐的风景画。回忆课文内容，描述自己从阅读中想象到的关于乡村生活的画面。
示例：
夕阳西下的时候，袅袅的炊烟在小村的上空缭绕着。一群群倦鸟鸣叫着飞回了自己的家，劳动了一天的人们端着饭碗坐在门前的台阶上，大声地聊着天。偶尔传来几声狗叫，原来不知是哪家淘气的孩子打扰了正在吃食的看家狗。
读一读，选两三个词语，说说你体会到的乡村和城市生活的不同。
繁华
璀璨
高楼林立
车水马龙
灯火辉煌
肥沃
静谧
炊烟袅袅
依山傍水
鸡犬相闻
读词语，思考：你发现这些词语有什么特点？
前两列都是两个字的词语，后三列都是四个字的词语。第一行都是写城市生活的，第二行都是写农村生活的。
边读这些词语，边想象：你从这些词语中想到了什么画面？
城市生活：繁华的都市仿佛没有黑夜，每当夜晚来临，城市的灯都亮起来了，一排排路灯，五颜六色，变化多端的霓虹灯，璀璨夺目。街道上到处都是车，人们都在往家里赶。街道两边高楼林立，灯火辉煌。
乡村生活：有一座小村庄，依山傍水，人们在肥沃的土地上劳作，太阳刚准备落山，就能看到远处炊烟袅袅。周围一片静谧，不时传来一两声鸡鸣狗叫的声音。
乡村有乡村独有的朴素宁静，城市也有它独特的繁华热闹。当然，不同的人读这些词语，会有不同的感受。
梅子黄时杏子肥?
??
?
溪头卧剥莲蓬
范成大
儿童急走追黄蝶?
??
??
潭面无风镜未磨
辛弃疾
湖光山色两相和
麦花雪白菜花稀
杨万里
最喜小儿亡赖?
??
??
飞入菜花无处寻
刘禹锡
一、连线对应的诗句和作者。
1.《清平乐?村居》以简练的笔触勾勒出优美的田园景物，描
绘了_____、_____、_____、_____一家五口人各具情态的形象。
2.读了《乡下人家》这篇课文，我知道乡下人家不论什么_____，不论什么_____，都有一道_____、_____的风景。
3.《三月桃花水》描写阳春三月的美丽景色，赞美了春天的
美丽，把三月桃花水比作_____、_____，抒发了作者对春天
和大自然的_____。
二、根据课文内容填空。
大儿
时候
竖琴
明镜
中儿
小儿
翁媪
季节
迷人
独特
热爱
三、把下面的词语补充完整，并完成练习。
高楼（
）（
）
车（
）马（
）
灯火（
）（
）
（
）（
）袅袅
依（
）傍（
）
（
）（
）相闻
林
立
水
龙
辉
煌
炊
烟
山
水
鸡
犬
1.桃花源内__________，人们老死不相往来。
2.大城市给人的感觉就是__________。
3.夜幕降临，城市的街道上__________、人流如织。
4.每当夜幕降临，这座城市的大街小巷__________。
5.黄昏时分，乡村里___________，一派安静、祥和的景象。
6.这个小山村__________，坐落在一个风景秀丽的山脚下。
灯火辉煌
炊烟袅袅
依山傍水
车水马龙
高楼林立
鸡犬相闻
四、把下面句子补充完整。
描写田园风光的成语
鸡犬相闻
柳暗花明
欣欣向荣
湖光山色
阡陌交错
炊烟袅袅
春光明媚
春意盎然
草长莺飞
落英缤纷
繁花似锦
山清水秀
