1.3 奇妙的图层 教案
文档属性
| 名称 | 1.3 奇妙的图层 教案 |  | |
| 格式 | doc | ||
| 文件大小 | 78.0KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 粤教版 | ||
| 科目 | 信息技术（信息科技） | ||
| 更新时间 | 2021-01-29 15:11:45 | ||
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文档简介
《奇妙的图层》教学设计
《奇妙的图层》教学设计
教材分析
本节的内容选自广东高等教育出版社出版的《广东省初级中学课本 信息技术 第二册·上册》，书中“第一章 图像的获取与处理”部分里“第三节 奇妙的图层”。
图像作为一种视觉媒体，能够直观、生动地表达信息，把抽象问题和事物形象化。本节的教学内容旨在让学生认识图层；了解图层在图像处理中的作用；灵活运用图层来处理图像效果；掌握相关的操作方法，逐步建立提高运用图像表达思想创意的能力。
学生分析
学生在学习“奇妙的图层”这一章节之前已对图像的获取和图像处理有了一定的了解，包括用数码相机拍摄图像，用扫描仪采集图像，选择图像处理区、生成羽化效果，变换图像，调整图像颜色和保存图像文件等，学习奇妙的图层是在此基础上的提高和加深学习。
设计思想
本节的内容是通过展示、讨论、动手来完成对图层的认识，了解图层在图像处理中的作用，再通过交流、思考达到最终灵活运用图层来完成对目标图片的处理和加工。这部分内容看起来简单，但是必须结合众多工具的使用，以及对图层概念的理解，再加上对图像创意编辑的基础上才能最终完成，因此课程在设计过程中，需要发挥学生的主观能动性，自己动脑、动手，完成对图层的认识、掌握和运用。
在教学中，应注意在学习的过程中提高学生分析、解决问题的能力，培养合作的能力。结合课件、透明胶片图片和图像素材等学习资料辅助课堂教学，以学生分组讨论、交流学习为主，教师指导学习为辅来学习本节内容；
教学目标：
1、知识与技能：
认识图层的概念；
理解图层在图像处理中的作用；
灵活运用图层来处理图像效果；
2、过程与方法：
在教学过程中，引导学生理解概念；
在动手实践中，分小组完成图层编辑；
在交流过程中，提高学生归纳、解决问题能力；
3、情感态度与价值观：
激发学生对图像处理的学习兴趣；
培养学生在交流合作中，互助协作和解决问题的能力；
培养学生思考、探究和归纳的能力；
培养学生创造和发散思维能力；
培养和提高学生的创新意识，审美能力；
教学重点与难点：
重点：理解图层在图像处理中的作用；
难点：灵活运用图层特效来处理图像效果；
课时安排：
1课时（40分钟）
课前准备：
具代表性的多媒体作品素材，透明图片胶片；
教学新知的课件；
教材准备：广东高等教育出版社出版的《广东省初级中学课本 信息技术 第二册·上册》
教学手段：
自主式、导学式、任务驱动式
教学过程：
教学环节 教学内容 活动时间 教学活动 活动目的
教师活动 学生活动
导入 展示几张透明胶片，再把透明胶片重叠，让学生查看效果；
2分钟 提问：什么是图层？图层的作用是什么？ 1.用不同顺序及方向叠放透明胶片；
2. 思考得出结论：图像是可以重叠多张独立的图片；图层的作用：可以独立编辑某个图层而不影响其他图层的内容，方便编辑图像等； 通过演示引入图层，引起学生对图层的思考；
分组讨论
以小组为单位，发放透明胶片，学生动手叠放，研究讨论图层的作用； 3分钟 发放透明胶片
让学生在讨论过程中思考图层的概念及作用；
学习新知 1.展示学生通过不同叠放透明胶片展示的不同效果图片；
2.演示几组宣传海报；
3分钟 引导学生学习新知 边思考边得出以下结论：
1.认识图层：图层是一组可以绘制、存放图像的透明电子画布；
2.图层的作用：借助图层的帮助，可以对每一个图层的内容进行独立修改，而其他图层的内容则不受影响； 让学生思考在电脑中也可以实现透明胶片的功能，引出PhotoShop中的图层；
分组实践 给出几组关于校运会的图片素材，让学生通过动手实践、小组分析掌握图层的新建、复制、移动和设置透明度；同时巩固复习渐变、移动、旋转等工具； 10分钟 巡视和指导 1.用两种方法新建图层，应用渐变工具制作背景；
2.用两种复制的方式增加图层；
3.移动图片素材，应用移动、缩放等工具完成对图片的编辑，如大小、角度、摆放位置等；
4.以小组为单位进行合作，对图片素材进行编辑和处理； 通过小组合作，动手实践掌握图层新建、复制、移动等操作；并熟练结合渐变等工具完成对图像的处理；
交流与展示1 提供学生展示机会，将各小组的处理结果投影展示，让学生在交流中获得借鉴，掌握编辑图层的方法，掌握对布局的要点； 5分钟 引导交流和评价 1.各小组交流展示通过图层制作的宣传海报；
2.学生代表介绍制作过程，包括选择的工具和编辑图层方法；
3.在交流中取长补短，互相学习； 在交流的过程中学习，增强学生图层编辑能力及对图层作用的理解，同时培养学生创作和发散思维能力；
分组讨论，提升学习 在之前建立图层图像的基础上，应用图层特效，如投影、发光、阴影、光泽、浮雕等，提高对图层编辑能力 10分钟 巡视和指导 1.通过PhotoShop自带的图层特效来实现对图像进一步编辑和处理；
2.了解图层特效的基本使用方法，如投影、内发光、描边、阴影、光泽等；
3. 以小组为单位进行合作，对图片素材进行编辑和处理，灵活处理各个图层； 通过小组合作，交流讨论，在已建立的海报基础上，应用图层特效进行图像编辑处理；增强对图层作用的理解及加深小组合作、提升学生审美意识；
交流与展示2 交流展示应用图层特效的效果，提升对图层编辑的能力和培养审美意识； 5分钟 引导交流和评价 1.各小组交流展示通过图层特效制作的宣传海报；
2.学生代表介绍应用哪些图层特效达到效果的方法；
3.在交流中取长补短，互相学习；
在交流的过程中学习，强化图层特效的作用；通过小组之间互学互助提高学生创新意识；
小结 小结图层的概念、图层的作用和编辑图层的方法； 2分钟 小结本节的学习重点和难点
巩固学生对图层的的概念及作用，以及灵活应用图层特效编辑图像的要点；
教学评价：
评价等级 评价内容 优 良 合格 不合格 评价结果 我是否掌握
认识图层蒙版 图层的概念 完全理解图层的概念 基本理解图层的概念 基本理解图层的概念 不能理解图层的概念
应用图层处理图像 非常熟练应用图层处理图像 熟练应用图层处理图像 能应用图层处理图像 不会应用图层处理图像
协作能力 非常积极主动和同学协作完成 积极主动和同学协作完成 较被动的与同学协作完成 只会独立完成
解决问题能力 能很好的解决制作中的问题 较好的解决制作中的问题 基本能解决制作中的问题 不能解决制作中的问题
思考归纳能力 主动思考，积极归纳 自己思考，他人归纳 老师分析，自己归纳 希望老师把结果告诉我
创新合成 喜欢搜集素材，创新合成 提供素材，创新合成 根据老师说的合成 不喜欢创新
教学反思：
本节课采用了自主式、导学式、任务驱动式等学习方式，学生通过一堂课的学习基本能完成教学任务，实现教学目标。在教学中准备了图像素材让学生通过分析、讨论逐步认识、理解了图层的工作原理；并通过分析、交流和实践，应用图层处理图像，课堂内容紧凑，学生学习的效果较好。
本课的教学也存在一定的不足，学生在理解图层概念的时候，可能会因为工具应用太多而忽略图层的选择，因此在编辑图像素材的时候，教师要强调选择工具之前一定要确定编辑的图层。在学生理解和应用图层特效时，应当让他们开拓思维，发挥自己的创意，结合设计的目的进行编辑处理，在学习过程中教师要发挥好的主导作用，才能让学生更好的达到教学目标、完成教学任务。
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《奇妙的图层》教学设计
教材分析
本节的内容选自广东高等教育出版社出版的《广东省初级中学课本 信息技术 第二册·上册》，书中“第一章 图像的获取与处理”部分里“第三节 奇妙的图层”。
图像作为一种视觉媒体，能够直观、生动地表达信息，把抽象问题和事物形象化。本节的教学内容旨在让学生认识图层；了解图层在图像处理中的作用；灵活运用图层来处理图像效果；掌握相关的操作方法，逐步建立提高运用图像表达思想创意的能力。
学生分析
学生在学习“奇妙的图层”这一章节之前已对图像的获取和图像处理有了一定的了解，包括用数码相机拍摄图像，用扫描仪采集图像，选择图像处理区、生成羽化效果，变换图像，调整图像颜色和保存图像文件等，学习奇妙的图层是在此基础上的提高和加深学习。
设计思想
本节的内容是通过展示、讨论、动手来完成对图层的认识，了解图层在图像处理中的作用，再通过交流、思考达到最终灵活运用图层来完成对目标图片的处理和加工。这部分内容看起来简单，但是必须结合众多工具的使用，以及对图层概念的理解，再加上对图像创意编辑的基础上才能最终完成，因此课程在设计过程中，需要发挥学生的主观能动性，自己动脑、动手，完成对图层的认识、掌握和运用。
在教学中，应注意在学习的过程中提高学生分析、解决问题的能力，培养合作的能力。结合课件、透明胶片图片和图像素材等学习资料辅助课堂教学，以学生分组讨论、交流学习为主，教师指导学习为辅来学习本节内容；
教学目标：
1、知识与技能：
认识图层的概念；
理解图层在图像处理中的作用；
灵活运用图层来处理图像效果；
2、过程与方法：
在教学过程中，引导学生理解概念；
在动手实践中，分小组完成图层编辑；
在交流过程中，提高学生归纳、解决问题能力；
3、情感态度与价值观：
激发学生对图像处理的学习兴趣；
培养学生在交流合作中，互助协作和解决问题的能力；
培养学生思考、探究和归纳的能力；
培养学生创造和发散思维能力；
培养和提高学生的创新意识，审美能力；
教学重点与难点：
重点：理解图层在图像处理中的作用；
难点：灵活运用图层特效来处理图像效果；
课时安排：
1课时（40分钟）
课前准备：
具代表性的多媒体作品素材，透明图片胶片；
教学新知的课件；
教材准备：广东高等教育出版社出版的《广东省初级中学课本 信息技术 第二册·上册》
教学手段：
自主式、导学式、任务驱动式
教学过程：
教学环节 教学内容 活动时间 教学活动 活动目的
教师活动 学生活动
导入 展示几张透明胶片，再把透明胶片重叠，让学生查看效果；
2分钟 提问：什么是图层？图层的作用是什么？ 1.用不同顺序及方向叠放透明胶片；
2. 思考得出结论：图像是可以重叠多张独立的图片；图层的作用：可以独立编辑某个图层而不影响其他图层的内容，方便编辑图像等； 通过演示引入图层，引起学生对图层的思考；
分组讨论
以小组为单位，发放透明胶片，学生动手叠放，研究讨论图层的作用； 3分钟 发放透明胶片
让学生在讨论过程中思考图层的概念及作用；
学习新知 1.展示学生通过不同叠放透明胶片展示的不同效果图片；
2.演示几组宣传海报；
3分钟 引导学生学习新知 边思考边得出以下结论：
1.认识图层：图层是一组可以绘制、存放图像的透明电子画布；
2.图层的作用：借助图层的帮助，可以对每一个图层的内容进行独立修改，而其他图层的内容则不受影响； 让学生思考在电脑中也可以实现透明胶片的功能，引出PhotoShop中的图层；
分组实践 给出几组关于校运会的图片素材，让学生通过动手实践、小组分析掌握图层的新建、复制、移动和设置透明度；同时巩固复习渐变、移动、旋转等工具； 10分钟 巡视和指导 1.用两种方法新建图层，应用渐变工具制作背景；
2.用两种复制的方式增加图层；
3.移动图片素材，应用移动、缩放等工具完成对图片的编辑，如大小、角度、摆放位置等；
4.以小组为单位进行合作，对图片素材进行编辑和处理； 通过小组合作，动手实践掌握图层新建、复制、移动等操作；并熟练结合渐变等工具完成对图像的处理；
交流与展示1 提供学生展示机会，将各小组的处理结果投影展示，让学生在交流中获得借鉴，掌握编辑图层的方法，掌握对布局的要点； 5分钟 引导交流和评价 1.各小组交流展示通过图层制作的宣传海报；
2.学生代表介绍制作过程，包括选择的工具和编辑图层方法；
3.在交流中取长补短，互相学习； 在交流的过程中学习，增强学生图层编辑能力及对图层作用的理解，同时培养学生创作和发散思维能力；
分组讨论，提升学习 在之前建立图层图像的基础上，应用图层特效，如投影、发光、阴影、光泽、浮雕等，提高对图层编辑能力 10分钟 巡视和指导 1.通过PhotoShop自带的图层特效来实现对图像进一步编辑和处理；
2.了解图层特效的基本使用方法，如投影、内发光、描边、阴影、光泽等；
3. 以小组为单位进行合作，对图片素材进行编辑和处理，灵活处理各个图层； 通过小组合作，交流讨论，在已建立的海报基础上，应用图层特效进行图像编辑处理；增强对图层作用的理解及加深小组合作、提升学生审美意识；
交流与展示2 交流展示应用图层特效的效果，提升对图层编辑的能力和培养审美意识； 5分钟 引导交流和评价 1.各小组交流展示通过图层特效制作的宣传海报；
2.学生代表介绍应用哪些图层特效达到效果的方法；
3.在交流中取长补短，互相学习；
在交流的过程中学习，强化图层特效的作用；通过小组之间互学互助提高学生创新意识；
小结 小结图层的概念、图层的作用和编辑图层的方法； 2分钟 小结本节的学习重点和难点
巩固学生对图层的的概念及作用，以及灵活应用图层特效编辑图像的要点；
教学评价：
评价等级 评价内容 优 良 合格 不合格 评价结果 我是否掌握
认识图层蒙版 图层的概念 完全理解图层的概念 基本理解图层的概念 基本理解图层的概念 不能理解图层的概念
应用图层处理图像 非常熟练应用图层处理图像 熟练应用图层处理图像 能应用图层处理图像 不会应用图层处理图像
协作能力 非常积极主动和同学协作完成 积极主动和同学协作完成 较被动的与同学协作完成 只会独立完成
解决问题能力 能很好的解决制作中的问题 较好的解决制作中的问题 基本能解决制作中的问题 不能解决制作中的问题
思考归纳能力 主动思考，积极归纳 自己思考，他人归纳 老师分析，自己归纳 希望老师把结果告诉我
创新合成 喜欢搜集素材，创新合成 提供素材，创新合成 根据老师说的合成 不喜欢创新
教学反思：
本节课采用了自主式、导学式、任务驱动式等学习方式，学生通过一堂课的学习基本能完成教学任务，实现教学目标。在教学中准备了图像素材让学生通过分析、讨论逐步认识、理解了图层的工作原理；并通过分析、交流和实践，应用图层处理图像，课堂内容紧凑，学生学习的效果较好。
本课的教学也存在一定的不足，学生在理解图层概念的时候，可能会因为工具应用太多而忽略图层的选择，因此在编辑图像素材的时候，教师要强调选择工具之前一定要确定编辑的图层。在学生理解和应用图层特效时，应当让他们开拓思维，发挥自己的创意，结合设计的目的进行编辑处理，在学习过程中教师要发挥好的主导作用，才能让学生更好的达到教学目标、完成教学任务。
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