北师大版初中生物七年级上册1.1.2 生物与环境的相互影响 教案

课题
第二节
生物与环境的相互影响（一）
主备人
教
学
目
标
知识目标
(1)列举环境中的非生物因素对生物的影响。
(2)列举环境中的生物因素对生物的影响。
(3)列举生物对环境的适应
能力目标
通过探究活动,尝试学习“提出问题”“设计简单的对照实验”“观察记录实验现象”
“分析实验结果和得出结论”等实验步骤。
情感目标
(1)认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点；
(2)了解环境对生物界和人类的重要性，培养保护环境的意识。
教学重点
1、生物因素和非生物因素;
2、生物对环境的适应；
3、活动：“探究温度对霉菌生活的影响”
教学难点
活动：“探究温度对霉菌生活的影响”。
会考考点
水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
生物与生物之间有密切的联系
3、实验：在实验室条件下探究生物的生活环境
教师活动
学生活动
个性补教
复习提问，导入新课：
金鱼、仙人掌分别生活在什么环境中？如果把它们的生活环境对调，结果会怎么？这说明了什么？”
新授：
展示图片或视频资料，印证生物受环境的影响，引导学生总结生态因素、生物因素和非生物因素等概念
引入探究活动：探究温度对霉菌生活的影响”。请课外兴趣小组的同学介绍霉菌的培养过程。并鼓励其他小组同学质疑、讨论，最后师生共同总结实验结论，使学生明白生物的生活受温度、湿度、空气等非生物因素的影响。
引导学生分析：除了非生物因素对生物的影响之外，还有生物因素对生物的影响。再请学生分析下图：寄居蟹，狮子捕食斑马
启发学生联系生活实际，寻找生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子，鼓励学生自我表现，激起竞争意识，同时渗透生物适应环境的观点。
课堂小结：
引导学生进行课堂知识小结。
课堂练习：
回答问题，并列举生活中熟悉的生物受到环境影响的实例
学生观看图片或视频资料，并在教师引导下进行分析和总结。
学生阅读课本15页，初步了解实验过程；提出质疑或其它假设，讨论交流后形成共识，得出实验结论。
观察课本第16页图片，分析生物因素对生物的影响主要表现在哪些方面？
阅读课本17页，小组讨论、归纳并总结生物对环境常见的几种适应方式：保护色、警戒色与拟态。
归纳小结主要知识点。
做练习
板书设计
第二节
生物与环境的相互影响
一、生态因素
水
温度
非生物因素
湿度
空气
土壤
生态因素
捕食
竞争
生物因素
共栖
互助
寄生
教学反思
课题
第二节生物与环境的相互影响（二）
主备人
罗溢华
教
学
目
标
知识目标
列举生物对环境的影响。
能力目标
通过测量实验,尝试学习“测量”“记录实测数据”“用曲线图表达实验结果”等实验步骤
情感目标
（1）了解生物与环境的关系，渗透环保意识；
（2）树立“生物与环境是一个不可分割的整体”的观点；
教学重点
１、生物对环境的影响；
２、活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
教学难点
活动：“测量不同植被环境的空气温度和湿度”。
会考考点
水、温度、空气、光等是生物生存的环境条件
生物与生物之间有密切的联系
3、在实验室条件下探究生物的生活环境
教师活动
学生活动
个性补教
复习引入：
生物的生存和发展不仅受环境的影响，反过来也影响环境。
新授：
活动：测量不同植被环境的空气温度和湿度
交流测量活动过程、结果
组织全班学生探讨“哪些因素可能会影响测量结果？”提示学生在实验过程中对“哪些因素可能会影响测量结果？”这一问题进行分析。
师生共同总结：绿色植物对环境起着降低温度和增大湿度的作用。
进一步引导：我们要提倡植树造林和绿化大地，创建适合人们生活的环境。。
展示图片，引导学生分析生物对环境造成的影响（有利的和不利的），抓住时机对学生进行环保教育。
总结与反思：通过本节课的学习，我们获得了什么启示呢？
课堂小结：
课堂练习：
讨论：
蚯蚓对它生活的环境有哪些影响？
以小组为单位，学生用投影仪展示相对湿度的曲线图，同时汇报测量校园不同植被环境的空气温度和湿度情况。
地点
项目不同植被裸地草坪灌木丛干球温度湿球温度相对湿度
讨论:
①为什么实测不同地点的温度和湿度时干湿计放置的位置不同？
②为什么每个实测地点要记录3
个数据的平均值？
③上述实测地点中，获得的哪组数据起着对照作用？
④实验结果说明什么？
小组讨论:生物对环境造成有益和不利影响的实例。
然后思考问题：为什么我国西部开发强调退耕还林和退耕还草？
师生形成共识：
环境能影响生物，生物会适应环境，并且能改变和影响环境，两者相互作用，是不可分割的统一整体
做习题
板书设计
第二节
生物与环境的相互影响
二、生物都能适应一定的环境，又能影响一定的环境
三、生物与环境的相互关系：
1、生物受环境的限制
2、生物适应环境
3、生物改变、影响环境
教学反思