人教版初中生物八年级上册5.4.4 细菌和真菌在自然界中的作用 教案 (2)

《细菌和真菌在自然界中的作用》教学设计
设计思路：
“学导为主，讲练结合”课堂教学模式，是以学生自主学习为主，使学生获得学习过程的体验，使学生获得学习的方法，并在学习过程中形成正确的情感态度价值观。基于以上目的在教师的引导下，通过多种的教学活动，让学生生动活泼地展开探究式学习，引导学生能够从多角度、多层次、比较全面地认识自然界中细菌和真菌的作用。
教学分析：
教材分析：本节内容主要涉及课程标准中规定的“细菌和真菌在生态系统中的作用”，虽然细菌和真菌在生态系统中的作用已经在第一单元第二章第二节生物与环境组成生态系统中作了初步的介绍，但本节绝不是简单的重复，而是更全面、更深层地介绍细菌、真菌。通过本节学习对学生形成辩证的世界观，提高综合分析能力都有重要作用。
学情分析：学生已具备与本节课相关的一些知识，但还没有把这些知识之间的联系建构起来。同时八年级的学生已经具备较强的综合、分析能力。
教学重点：
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学难点：
细菌和真菌在物质循环中的作用。
教学目标
知识目标：
1.描述细菌和真菌在物质循环中的作用。
2.列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
3．关注细菌和真菌与动植物和人类的关系。
能力目标：
培养学生分析、综合能力和交流表达能力。
情感、态度价值观
1.能从正反两个方面辩证地看待细菌和真菌与动植物和人类关系。
2.能选择健康的生活方式。
教学策略与手段：
学生主要采用自主学习和小组合作探讨的形式进行学习，教师通过图片设问等形式对学生进行启发引导，并适时评价。
教学过程：
教学步骤
教师组织与引导
学生活动
教学意图
导入
教师组织学生观看课件出示的精美图片和诗句。并质疑：年复一年，森林里的落叶不会越积越厚，为什么呢？
在学生回答的基础上，
教师肯定学生的正确回答，并设问：细菌和真菌在自然界中有哪些作用呢？通过这节课学习，就可以解答我们心中的疑问。
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?学生认真观看，感受大自然的美。
?同时仔细思考老师提出的问题，并回答。
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回答：因为有细菌和真菌的分解
教师精选图片展示给学生，使学生在感受植物带给人类美的享受的同时，使学生在愉悦的情境中进入学习状态，同时也使学生意识到落叶的分解主要依靠细菌和真菌，从而自然地导入了新课——细菌和真菌在自然界中的作用。
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活动一：说出细菌和真菌作为分解者参与物质循环。
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指导学生按要求阅读观察教材79-80页的观察与思考，自主完成学案活动一中的1、2、3题。
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巡视指导学生完成学案活动一内容。
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??教师在学生对1、2、3题进行展示后，引导学生综合以上3题，分析回答第4题。
分解者是生态系统的重要组成部分，它与生产者、消费者（板书）无机环境之间通过物质、能量、信息的交流成为一个有机的整体。下面请前后4人为一小组调动你们的知识库，利用所学知识完成第5题，将生产者、消费者、分解者，无机环境之间的物质流动关系用箭头表示出来。
学生讨论完后，教师组织学生进行展示。
小结：细菌、真菌作为分解者参与了物质循环，在物质循环中扮演者不可或缺的重要角色。（板书）。
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?阅读观察教材79-80页的观察与思考，自主完成学案活动一的1、2、3题，然后小组交流并讨论第4题。
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?学生进行展示
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细菌、真菌
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学生分组讨论。讨论结束后，一组学生到讲台进行板演展示说明，其它小组可进行补充及纠正。
学生展示应指出生产者到消费者、生产者、消费者到分解者，无机环境到生产者这几条物质流动渠道
本环节是本节课的重点、难点。为使学生自主完成学习，教师将一个问题分解成两层梯度问题：第一层：通过画图知道分解者是物质循环中的一个环节；第二层：通过物质循环过程中物质形式变化的分析，认识到分解者在物质循环中扮演者不可或缺的重要角色。学生以小组合作的方式，在问题引导下顺利突破难点。
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活动二：列举细菌和真菌对动植物及人类的影响。
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过渡：我们已经知道了细菌和真菌能分解动植物的遗体，细菌和真菌对活的动植物体有何影响呢？
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?指导学生阅读课本80-81页，小组合作讨论以下四个问题。
并要求学生重点词句在书中要作记号！
?1．列举细菌和真菌有的能导致动植物和人类患病，请列举说出？
2．为什么说有的细菌和真菌营寄生生活？
3．细菌和真菌除了营腐生、
寄生外，还有哪种生活方式
呢？请举例说说。
在学生?学生举例说出细菌和真菌寄生在动植物体表或体内会引起动植物和人患病后，教师出示相关图片适当补充介绍扁桃体炎、猩红热、丹毒及细菌和真菌与疾病防治及生物防治：“以菌治虫”
学生根据问题认真阅读课本80-81页，然后分析思考，小组合作讨论三个问题后，对于不会的问题，可以请教其它小组，然后小组展示。
学生举例说出细菌和真菌寄生在动植物体表或体内会引起动植物和人患病。
学生阅读了解相关内容，如果有学生了解有关知识，还可让学生交流展示
学生举例细菌和真菌与动植物和人共生，相互依赖，彼此有利。
两个环节的过渡自然既能呼应前面的问题，又使得整节课很紧凑。
学生根据问题自主主看书,思考,有利于培养其独立分析和思考的能力，小组合作讨论可以培养互助学习，共同解决问题的能力。
变害为利的成功案例，有助于学生了解科学技术在实践中的价值，渗透STS教育，还可激发学生投身生物科学研究的志向。
课堂小结
教师组织学生谈这节课的收获。
通过这节课学习，了解到细菌、真菌在自然界的作用既有好的一面，也有坏的一面，因此我们应客观看待他们，扬其长，避其短，科学利用它们，才能与之和谐相处。
通过学习知道了，细菌真菌不都是有害的；
生物圈没有细菌、真菌就不存在。
通过这一环节，学生自己梳理了本节课的知识结构，培养学生总结能力。
当堂检测
组织学生完成学案的[知识反馈]，在学生完成并展示后，根据学生完成情况进行反馈。
学生完成学案的[知识反馈]，并展示。
通过练习对本节课所学知识进行运用及巩固。
作业设计
1．?课本P82页练习1、2、3。
2．选做题：课本P82页评价试验方案（有能力的学生先课下思考，下节课共同讨论）课本页评价试验方案。
?板书设计
第一节???????
细菌和真菌在自然界中的作用
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一、作为分解者参与物质循环
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?
生产者
无机环境
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消费者
分解者
二、???????????
引起动植物和人患病
三、???????????
与动植物共生
1、???????????
地衣：真菌和藻类共生
2、???????????
豆科植物根瘤:根瘤菌和豆科植物共生
3、???????????
以动物共生的细菌
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