(共19张PPT)
第一课时
统编版
二年级下册
梦可以带给我们许多新奇的体验。让我们走进课文，一起看看这是怎样的梦。
高洪波，1951年生，内蒙古自治区开鲁县人。
主要作品：《杨树之歌》《在黔灵山上》《草叶上的歌》等。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
烟
一
灵
子
天
草
葱
hé
liáo
píng
yù
cōnɡ
bān
dīnɡ
nínɡ
jīnɡ
去掉了拼音你会读吗？
烟
一
灵
子
天
草
葱
“囱”是象形字，篆书和隶书像古代半地下穴居房屋坡顶上的简易窗棂形。“囱”的本义为开在屋顶上的天窗，后引申为灶突。
生字归类
游戏：送字宝宝回家
盒
左右结构：
独体字结构：
聊
坪
郁
囱
般
精
叮
咛
认读园地
盒
聊
坪
郁
囱
般
hé
liáo
píng
yù
cōnɡ
bān
识记生字
后鼻音：梦
坪
苹
囱
叮
精
灵
前鼻音：般
森
cōnɡ
读一读:
我弯下腰把鞋带系结(jiē)实，然后和小刚结(jié)伴上学去。
?
?
结
jiē(结实)
jié(结伴)
关注下面句子中加点的字，看看你有什么发现。
小屋的烟囱上，结一个苹果般的太阳，又大——又红。
?
注意加点字的读音！
多音字
坪
般
囱
盒
叮
聊
郁
精
咛
小组合作学习：
1.小组内朗读课文。
2.说一说：这是怎样的一个梦？
生字广场
彩
拉
梦
森
真棒！
识字游戏
精
结
多种方法识记生字
熟字加偏旁
林
+
夕
=
梦
+
平
=
苹
?艹
熟字换偏旁
般
船
精
情
自读课文，思考：彩色的梦指的是什么？
彩色的梦指的是
。
帮我完成梦想彩色铅笔
1．给下列汉字的正确读音涂上你喜欢的颜色。
(1)跳蹦( )
A．用脚跳跃。
B．做游戏。
(2)叮咛( )
A．水滴落下的声音。
B．反复地嘱咐。
(3)森林( )
A．大片生长的树木。
B．一种树木。
2．根据偏旁，猜一猜词语的意思。(填字母)
A
B
A(共26张PPT)
第二课时
统编版
二年级下册
彩色
脚尖
森林
雪松
歌声
苹果
精灵
季节
梦境
拉着手
结果
一般
通过上节课的学习，说一说课文主要写了什么内容？
作者运用丰富的想象，把一大把彩色的铅笔想象成一大把彩色的梦。
自由读第1小节，说一说：
“彩色的梦”指的是什么？
我有一大把彩色的梦，
有的长，有的圆，有的硬。
“一大把”写出了彩色的梦很多。
“有的……有的……有的……”写出了彩色的梦各种各样。
他们躺在铅笔盒里聊天，
一打开，就在白纸上跳蹦。
“聊天、跳蹦”运用拟人的修辞手法，把静止不动的彩笔写活了，也突出了“我”对彩笔的喜爱。
拟人
重读“彩色、聊天、跳蹦”，读出彩色铅笔的可爱、活泼，及“我”对他们的喜爱之情。
彩色的梦是什么样子的？在文中画出相关的词语。
长、圆、硬。
读课文第2-4小节，想一想：彩色梦境是怎么来的？
脚尖滑过的地方，
大块的草坪，绿了；
大朵的野花，红了；
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
一个“滑”字将彩色铅笔写活了,彩色铅笔好似一个轻盈的舞者
,以曼妙的舞姿在白纸上跳跃，脚尖所到之处描绘了一幅生机盎然的图景。
“大块”“大朵”“大片”表现了孩子绘画时的自由挥洒。
“红了”“绿了”“蓝了”，运用鲜明的色彩渲染,增强了画面感。
以舒缓的语气朗读描写彩笔绘画的句子，重读“大块、大朵、大片、绿、红、蓝、蓝得透明”等词语，读出语言的跳跃和作画的惬意。
大块的草坪，绿了。
▲
大朵的野花，红了。
▲
大片的天空，蓝了，
蓝——得——透——明！
▲
第2小节描写的梦境中有哪些景物?有哪些色彩?
景物:大块的草坪、大朵的野花、大片的天空。
色彩:绿、红、蓝。
脚尖滑过的地方还会有什么?试着用文中的句式说一说。
大片的麦田，绿了;
柔软的柳枝,青了……
在葱郁的森林里，
雪松们拉着手，
请小鸟留下歌声。
这是作者的想象。“拉”和“请”运用拟人的修辞手法，写出了葱郁的森林里到处都是雪松，展现了动物和植物友好相处的美好画面。
拟人
小屋的烟囱上，
结一个苹果般的太阳，
又大——又红。
把又大又红的太阳比作苹果，想象新奇而又独特，充满童心童趣，形象地写出了太阳又大又红的特点。
比喻
可用叙述的语气，娓娓道来，强调“苹果般”，音调稍高，读出轻快节奏。
第3小节中,彩色铅笔画了什么?
森林、雪松、烟囱、小鸟、小屋、太阳。
你想用彩色铅笔画些什么？试着仿照第2小节或第3小节，把想画的内容用几句话写下来。
脚尖滑过的地方，
混浊的河水，清了；
光秃秃的山坡，绿了；
灰蒙蒙的天空，蓝了，
蓝——得——透——亮!
我的彩色铅笔，
是大森林的精灵。
把彩色铅笔比作精灵，赋予彩笔以灵动的生命。
比作
我的彩色梦境，
有水果香，有季节风，
还有紫葡萄的叮咛，
在溪水里流动……
“叮咛”一词写出了紫葡萄的灵性之美，溪水流动带给我们无限的遐想。运用排比和拟人的修辞手法，融合嗅觉、触觉、视觉和听觉等多重感受，使“我”的彩色的梦境有了动态美。省略号表示梦境中还有许许多多的美好事物，突出了“我”的彩色铅笔会画出更多更美的梦境。
语速放缓，语气轻柔，语音减弱，读出溪水汩汩流淌、永不停息的感觉，读出省略号的余韵未了。
最后一个小节中，“我”的彩色梦境里还有什么?用“有……有……还……”的句式说一说。
我的彩色梦境，有彩色的朝霞，有茫茫的云海，有浩瀚的大海，还有巍峨的青山。
本文是一首充满童真、稚趣的儿童诗，描写了小朋友用彩色铅笔在白纸上画画时的丰富想象,描绘了一幅幅美丽、和谐的画面，表现了儿童对大自然的赞美与向往。
假如
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给窗前的小树
画一个红红的太阳。
让小树在冬天
也能快活地成长，
不会在寒冷的北风里
缩着身子，轻轻叹息。
假如我有一枝
马良的神笔，
我要给树上的小鸟
画许多好吃的谷粒。
鸟妈妈再也不用
到遥远的地方去寻食，
让小鸟呆在家里
苦苦等待，饿得哭泣。
假如我有一枝
马良的神笔，
我一定给不幸的朋友西西
画一双好腿，
还他一个健康的身体。
他再也不会只坐在屋里
望着窗外的小树和飞燕，
而是和我们一起
在操场上奔跑，在草地上游戏。
假如我有一枝
马良的神笔……
1．造梦工具——彩色铅笔。
(1)造梦工具有的____________，有的____________，有的____________________。
(2)“他们躺在铅笔盒里聊天，一打开，就在白纸上跳蹦。”这句话中的“他们”指( )
A．彩色铅笔
B．彩色的梦
C．铅笔盒
D．白纸
长
圆
硬
A
2．绘就彩色的梦——梦在画中。
脚尖滑过的地方，大(
)的草坪，绿了；大(
)的野花，红了；大(
)的天空，蓝了，蓝——得——透——明！
(1)在选段中的括号里填写恰当的量词。
(2)写出下列景物的变化。
草坪( ) 野花( ) 天空( )
块
朵
片
绿了
红了
蓝了
(3)读“蓝——得——透——明！”时，要读出对蓝天的( )之情。
A．赞美
B．厌恶
C．崇拜
A
