第14课 《海峡两岸的交往》教学设计

第14课?《海峡两岸的交往》
【课程标准】?
1.?内容标准?
了解海峡两岸关系改善的史实；认识祖国统一是历史的必然趋势。?
2.?课标解读?
1949年国民党退往台湾后,台湾开始与祖国大陆长期隔绝。完成祖国统一大业,是中华民族的根本利益所在,是包括海峡两岸同胞、港澳同胞和海外侨胞在内的所有中华儿女的共同愿望。改革开放后,形成了“和平统一、一国两制”的对台基本方针,并采取了一系列促进海峡两岸关系发展的措施。海峡两岸交往日益密切,经济、文化交流和人员往来有了长足发展。在海峡两岸同胞的共同努力下,台湾问题终将得到解决,祖国统一大业必将完成。?
【学情分析】?
初二学生已经具备一定的历史知识，初步掌握一定分析问题的能力的特点，在教学中通过文字资料、图片和影像资料的有机结合，在培养学生论从史出、史论结合能力的基础上，注意正确引导，强化学生祖国统一是历史发展的必然趋势的思想意识。??
【教学目标】?
1.知识与能力：?
列举海峡两岸关系改善的史实,理解“和平统一、一国两制”意义，提高归纳知识的能力；知道海协会、海基会,了解“九二共识”及其意义；认识江泽民的八项主张、胡锦涛会见连战、习近平同马英九会面等史实对海峡两岸关系发展的作用；了解海峡两岸日益密切的交往情况。?2.过程与方法：?
通过分析文献、图片等资料,了解海峡两岸关系发展过程中的重要历史事件,掌握运用不同类型材料具体分析历史问题的方法。?3.情感态度与价值观：?
认识实现祖国统一是中华民族的共同心愿,是历史的必然趋势,增强祖国统一必将实现的坚定信念；通过学习中国共产党在完成祖国统一大业方面的政策和努力,认识中国共产党是真正代表中国人民利益的政党。?
【教学重点】?
党和政府确定的和平统一祖国的大政方针，祖国大陆与台湾交往日益密切的史实。?
【教学难点】?
“和平统一、一国两制”的对台基本方针。?
【教学方法】?
教法：“三步三段”教学法：（1）自主探究（2）精讲拓展（3）反馈达成，贯穿教学每个环节。?
学法：课前查询信息、阅读、讲述、讨论探究、合作学习。?
【课前准备】?
①指导学生上网收集有关证明台湾是中国领土的史料和海峡两岸日益密切的文字资料和图片资料。?
②学生收集资料，整理资料并在课堂上作简洁介绍。?
③教师课前准备：收集台湾诗人余光中的诗《乡愁》及与本课相关资料，制作课件。?
【课时安排】?
1课时?
【新课讲授】?
一、诗歌朗诵，导入新课?
同学们，刚刚我们再次聆听了余光中先生的《乡愁》，2017年12月，余光中先生离我们而去，举国伤悲。这首《乡愁》作为先生的代表作，再次刷屏朋友圈，来表达对先生的思念之情。从这首诗中，你们感受到一种怎样的情怀？?
（PPT呈现《乡愁》音乐朗诵，学生注意力集中到课堂学习。）?
过渡：是的，这首诗是余光中先生1971年在台北创作的，当时他已经20多年没有回过大陆故乡。这一弯浅浅的海峡，把台湾和大陆隔断开来了。海峡两岸为什么会分离？两岸关系现在又是如何发展？今天，我们一起学习第14课《海峡两岸的交往》,去了解海峡两岸的前世今生，请大家把书本翻到第70页。出示课题：海峡两岸的交往。?(出现课题，学生打开书本。)?二、合作探究，学习新知?
第一篇章：追根溯源——我们血脉相连，为何骨肉分离?
台湾位于祖国的东南，与福建省隔海相望。那里有美丽的风光，日月潭、阿里山；有丰富的资源，被称为宝岛台湾；更是重要的军事战略要地。台湾和祖国大陆之间有着怎样的渊源呢？让我们进入第一篇章，开启寻根之旅。?
师：首先，让我们来回顾历史，请同学们结合这首《同根源》，用学过的历史史实说明历史上台湾与祖国的联系？?
（《同根源》:“卫温赴夷洲，隋通流求岛，元设巡检司，成功收台湾，清置
台湾府，本是同根源，自古皆中华。”和《清朝疆域图》。）?
师：史实证明，台湾自古以来就是中国的领土，我们血脉相连，为何骨肉分离呢？?（回顾历史，寻找两岸的根源。以史为据，树立正确的历史观。）?师：看图说史1，这两幅图片分别反映了什么历史事件？?（展示图片《日本春帆楼》、《日本签署投降书》。）?
师：很好，接下来，继续看图说史，思考今天两岸分离的现状是如何形成的？?（呈现1949年蒋介石离开大陆图。）?
师：1949年蒋介石败走台湾后，把台湾作为国民党?“反攻大陆、复兴党国”的基地。1950年朝鲜战争爆发，美国第七舰队阻止祖国大陆解放台湾，美国政府插手干预中国内政、阻挠中国统一，造成了台湾海峡地区的长期紧张对峙局势，这就是台湾问题。那么，台湾问题与香港、澳门问题有什么相同点和不同点？他们最本质的区别在哪里？?
（认清台湾问题的本质，有利于理解不同时期党和政府对台政策的变化。有利于增强学生对相似历史事件的比较和辨别能力。）?
过渡：1949年至今，浅浅的海峡，是中国最大的国殇，是中华民族最深的乡愁。新中国成立以后，党和历届政府都把实现海峡两岸的统一作为神圣的使命，我们一起进入第二篇章的学习，了解党和政府的不懈努力。?
第二篇章：寻根之旅——是谁，不懈努力，一步步，打破两岸僵局?结合教材填充以下表格，归纳党和政府对台湾的大政方针是什么？?
（呈现表格，学生阅读教材。）通过阅读、完成表格，提高学生阅读、归纳历史知识的能力。?师：补充了解不同时期党和政府制定对台政策的相关背景，请大家思考不断调整依据和实现和平统一的基础？?
①新中国成立初期，国共两党处于敌对状态，中共为了彻底打败蒋介石，完成反帝反封建的革命任务，所以提出武力解放台湾。由于新中国刚诞生，人民民主政权不稳固，国内反革命势力猖獗，及美国发动朝鲜战争，第七舰队开到台湾海峡，阻止中国人民解放军解放台湾，使我们的计划没有能够实现。?
②1956年三大改造完成，我国建立了社会主义制度，中共八大确立党的主要任务是集中力量发展生产力，社会主义建设需要良好的、稳定的国际国内环境。所以党中央提出“争取用和平方式解放台湾”。?
③改革开放以后，国际国内形势发生了巨大的变化，台湾问题是中国的内政问题，海峡两岸都是中国人，属于内部矛盾，不能使用武力解决。?
④1995年，针对当时的国际形势和台湾当局不断鼓吹“两个中国”，蓄意制造分裂，搞“台独”的行径，江泽民提出“八项主张”，并强调“和平统一、一国两制，但不承诺放弃使用
武力”。?
⑤2000年3月以来，台湾政局发生变化，陈水扁抛出“一边一国论”。胡锦涛提出四点意见：一、坚持一个中国原则决不动摇?二、争取和平统一的努力决不放弃三、贯彻寄希望于台湾人民的方针决不改变?四、反对“台独”分裂活动决不妥协，全国人大通过《反分裂国家法》。?（呈现五条背景材料，教师解读、学生思考。）历史材料的补充和阅读，一方面有利于帮助学生更好地理解党和政府对台方针不断调整的原因，另一方面也是历史课堂对学生提高历史阅读、提取和分析历史资料能力的体现。?
师：在党和政府的积极推动下，两岸人民的共同努力下，海峡两岸的僵局逐渐打破。我们一起来见证这些重要的历史时刻，（1）1979年：金门炮击停止——海峡两岸局势逐步走向缓和。（呈现《告台湾同胞书》图片）?
师：（2）1987年：台湾调整“三不”政策，开放台湾居民赴大陆探亲，在经济文化方面逐步开放——38年隔绝打破，两岸关系发生历史性变化。（呈现“重逢”、“回家”图片）?师：（3）1990年，台湾“海基会?”成立，会长辜振甫。1991年，大陆成立“海协会?”,会长汪道涵。1992年，两会达成共识“海峡两岸均坚持一个中国原则”?，1993年，汪辜会谈，海峡两岸关系迈出了历史性的重要一步。（呈现“汪辜会谈”图片）?
师：2005年，胡锦涛会见连战，国共两党领导人再次握手,促进两岸关系的新发展。2015年11月，习近平同马英九会面。这次会面是1949年以来两岸领导人的首次会面，翻开了两岸关系历史性一页。?习近平表示“两岸中国人完全有能力、有智慧解决好自己的问题，并共同为世界和地区和平稳定发展繁荣作出更大贡献。”（呈现“胡锦涛会见连战”、“习近平同马英九会面”图片）?
过渡：这些图片记录了两岸关系缓和、不断取得突破的重要时刻，推动着两岸关系不断发展、密切交流。然而，我们也要清醒的认识到，两岸关系的发展并不是一帆风顺，统一之路不满荆棘、不时寒流来袭。我们一起进入第三篇章的学习，认识统一之路的主要障碍。?第三篇章：刨根问底——奈何也，寒流曾来袭，轻声问，坚冰可融否？?
师：同学们，我们先来看看这几段图片、文字，思考影响两岸关系发展的主要障碍？?（呈现蔡英文、李登辉、陈水扁等台独分裂活动的图片和相关材料，教师讲解、学生思考并回答。）?
师：是的，除了台湾岛内台独分子的分裂活动阻碍两岸关系发展，我们再来看下面几则材料，你们又有怎样的认识呢？?
（呈现美国签署“与台湾交往法案”的相关报道、美国政府宣布对台军售的事实，教师讲解、学生思考并回答。）?
师：面对国际反华势力、特别是“台独”势力，全国人民用各种方式进行抗议、抵制，那么
作为新时代的中学生，我们又能做什么呢？（呈现各种抗议“台独”的言论、截图，学生左右讨论。）??
小结：回顾新中国成立以来，党和政府不断调整对台政策，从最初的“武装解放到和平解放”，到改革开放以来的“和平统一、一国两制”基本方针，1995年的“八项主张”的提出、2005年《反分裂国家法》的通过。两岸关系取得不断的突破、发展，两岸关系日益密切，曾经、今天都还面临着危机、寒流，但我们郑重承诺：拒不允许任何人、任何组织、任何政党、在任何时候、以任何形式、把任何一块中国领土从中国分裂出去！（呈现新中国成立以来对台政策的调整和两岸关系发展的示意图）?
过渡：虽然两岸关系的发展之路，布满荆棘，寒流时袭，但“血脉渊源难憾动，两岸猿声啼不住”，两岸关系日益密切，我们一起进入第四篇章的学习。?第四篇章：根深蒂固——血脉渊源难憾动，两岸猿声啼不住?
师：你知道多少两岸日益密切的交往史实？大家可以结合身边的事例，相互讨论一下。?（学生举例、讨论，教师走进学生中间聆听、指点。）分别呈现人员交往、政治交往、经济交流、文化教育交流等方面的图片。?
师：海峡两岸经济、文化交流迅速发展的基础是什么？有人说是有共同的语言、文字、共同的传统文化，也有人说都是中华民族。他们说的对吗？还有什么更重要的？?
过渡：是的，缺月重圆会有时，我们共同期许，共同努力，期盼台湾回归，祖国早日统一。最后，一起进入第五篇章的学习。?三、课堂小结?
第五篇章：归根结底——缺月重圆会有时，盼归期，我们共同期许，情意长，求索路上有你有我！?
总结：通过本课的学习我们对海峡两岸的交往有了更全面、清醒的认识，历史告诉我们：台湾自古以来是中国神圣的领土，两岸本是同根生；台湾问题是中国的内政问题，新中国以来党和政府不断调整对台政策，两岸关系不断发展、两岸交往日益密切；虽然“台独”势力和国际反华势力不断兴风作浪，让统一之路变得艰难复杂，但是随着祖国综合国力不断增强、国际地位不断提升，在两岸人民的共同努力下，我们维护国家统一和领土完整的信心永远不变。我们相信，祖国统一是中华民族的根本利益所在，是不可阻挡的历史潮流！是必然趋势！?（呈现本课小结示意图，生和师一起回顾知识点，理清线索。知识的深化，情感的升华，主题的回应。）?
【板书设计】?
第14课??海峡两岸的交往?
追根溯源——我们血脉相连，为何骨肉分离?
寻根之旅——是谁，不懈努力，一步步，打破两岸僵局?刨根问底——奈何也，寒流曾来袭，轻声问，坚冰可融否？?根深蒂固——血脉渊源难憾动，两岸猿声啼不住?
归根结底——缺月重圆会有时，盼归期，我们共同期许，情意长，求索路上有你有我！