三年级下册数学教案-2.1 《轴对称图形的认识》 青岛版

《轴对称图形的认识》教学设计

教学内容：
教学目标：
1、联系生活中的具体物体，使学生初步体会生活中的对称现象，能在实物和平面图形中识别轴对称图形，能用一些方法作出轴对称图形。?
2、通过观察、操作活动，培养学生探索与动手操作的能力。?
3、使学生在认识和制作简单的轴对称图形的过程中，感受到物体或图形对称的美。
教学重点：认识对称现象和轴对称图形。
教学难点：识别轴对称图形。
教学准备
多媒体课件，剪好的一些轴对称图形，每名学生准备一些彩纸和一把剪刀。
课前热身：今天我们要上一节数学课。老师教给大家一项本领，要想学好数学，一定要养成这样的习惯：在平时留心观察生活→遇到问题积极思考→解决问题时尝试动手→操作之后及时总结。
一、设景激趣，导入新课?。
出示三幅对称图形的图片。
师：今天老师把漂亮的大树，可爱的小房子，美丽的蝴蝶带到了课堂上，请同学们仔细观察这三幅图，它们有什么相同的地方吗？
师：生1：左边右边是一样的。 生：2两边一样。 两边对称
问：怎么确定两边一样？单靠眼睛看有时候是不准确的，有什么方法验证一下吗？
生： 对折
师：大树对折后发现什么？ 生：两边重合了
是一部分重合了还是全部重合了？（生：全部重合了）?
师：全部重合了，哪儿都没多一点，哪都没少一点。数学中这叫完全重合。
伸出左手，右手感受完全重合?
师：小房子呢？请你来验证一下。
生：小房子对折之后能完全重合。
师：蝴蝶交给你来验证！
生：蝴蝶对折之后能完全重合。
师讲解：像这样，对折后，两边能完全重合的图形，我们把它叫做“轴对称图形”。
师：谁能像老师这样说一说？（指名说，男生，女生，全班）
二、判断轴对称图形，深化概念。
1、教师：下面请同学们用刚才学到的知识判断这些图形是不是轴对称的呢？
同桌一组，可以拿出手中的图片动手折一折，看看哪组同学判断的对又快！
汇报交流-------
生1：这件衣服是轴对称图形，因为它对折后两边能够完全重合。
生2：水杯不是轴对称图形，因为……
小结提问：用什么方法可以准确判断一个图形是不是轴对称图形呢？
小结方法：先对折，看两边是不是完全重合。
师：对折之后，两边能够完全重合的图形，一定是轴对称图形，如果两边不能完全重合，就不是轴对称图形。
三、认识“对称轴”?
1、师：仔细观察手中的图片，你们会发现对折之后的图形，中间都留下了一条直直的线，在数学里，它也有自己的名字叫做“对称轴”。
师：你能帮我找到大树的对称轴吗？
师：老师把它画下来。画的时候，要用虚线而且要超出图形的两端，这样可以看得更清楚。
师：房子的对称轴请你来找。蝴蝶的对称轴请你来找。
师：这只蝴蝶很调皮，现在它飞到了大屏幕上，你还能找到它的对称轴吗？
它又飞到了这？你还能找到它的对称轴吗？
师：哇，你们好厉害！蝴蝶变了位置都能找到它的对称轴？怎么做到的？
小结：不管图形的方向怎么变，只要沿着一条线对折，图形的两边能够完全重合，这条线就是她的对称轴，而这个图形就是轴对称图形。
2、这里有两个词，很有意思--------“轴对称”“对称轴”，它们有区别吗？
生：……
师：同学们分析的很有道理，对称轴是一条直直的线，而轴对称指的是整个图形。
板书： 线， 图形。
3、出示小鸭图。
师：同学们对轴对称的知识掌握的越来越好了！那这个小鸭图形，?它是对称的吗？
生：……
师：呀！班里出现了不同意见怎么办？课件演示
四、巩固练习
1、仔细观察，在0—9的数字中，哪些是轴对称的？
2、你能猜出这是哪些汉字的一半吗？
3、下面这些人物图标哪些是轴对称图形？
4、下面这些标志是轴对称图形吗？
这道题体现了今天所学的所有知识，对称图形和对称轴，可以进一步加深学生对新知识的巩固。
五、体会轴对称的美和在生活中的作用。
对称是一种数学美，自远古以来，对称就被认为是和谐的美丽的。
1、播放课件------配乐《欣赏对称美》
(1)在自然界中，山、树倒映在湖中，美得令人难忘。
(2)对称式建筑规模宏大，气势雄伟。
(3)剪纸里的对称历史悠久。……甚至连普通的生活用品中，对称现象随处可见.
2、联系生活，体会对称的作用。
六、创作轴对称图形。
（1）全班动手。
?请学生示范方法：
第一步：把一张长方形的纸对折。??
第二步：画出你想要图形的一半。??
第三步：沿着刚才画的线剪下来，打开。
（2）展示学生剪的作品。（把优秀作品贴黑板）??
同学们的小手可真巧。希望大家能应用今天所学知识把我们的生活装扮得更美丽更精彩！