（冀教版）四年级数学上册教案 认识自然数
文档属性
| 名称 | （冀教版）四年级数学上册教案 认识自然数 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 13.5KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2011-12-08 21:27:01 | ||
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文档简介
认识自然数
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
教学难点：奇数、偶数特点的探究过程。
课前准备：数字卡，小黑板
教学过程：
一、创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来一则谜语，开动咱们聪明的大脑，猜猜看：
青石板，青又青， 青石板上挂银灯。
不知银灯有多少， 数来数去数不清。
生：星星。
师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
生：有过。
师：你们是怎么样数星星的啊！
学生交流（一颗一颗的数）
师：天上的星星能数的过来吗？
据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。是不是天上只有3000多颗星星呢？
生：不能太多了，好多我们看不到。
师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。下面，就让我们一起来数一数星星。1，2，3，4……（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？、
生：不能。
师：星星太多了，数也数不清。
二、认识自然数
1、介绍自然数（在学生数星星的过程中教师板书：像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。）
师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！
（板书课题：认识自然数）
师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天、下雨的时候。
生：环境污染太严重了，也看不到星星。
师：那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来越美好。
师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？
生：０。
师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自然数）
师：我们学了自然数，谁能举几个自然数的例子？
（学生举例）
师：在我们的生活中有哪些自然数的例子？
生：我家有5口人。
我们班有40名同学
２、用直线上的点表示自然数
师： 自然数不仅能数出来还可以用直线上的点来表示，教师边说边演示先画一条直线，在直线上任意找一个点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……（偶数用红色粉笔标出，奇数用白色粉笔标出）自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示吧！（箭头也出红色粉笔标出）
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
生：0是最小的自然数。
生：相邻的两个自然数之间相差是1。
师：那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
● 表示向右可以无限延伸。
● 表示后面还有很多自然数。
● 表示自然数的个数是无限的。
师：这些粉色的数字有什么特点，白色的数字有什么特点？
生：粉色的数字是双数，白色的数据是单数。
生：两个相邻的双数，和单数都相差2。
三、认识奇数、偶数
师师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？生：单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。
师：说得真好！谁还能再举出几个？
生：单数有11、13、15、17、19；双数有：12、14、16、18、20。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）
师：我们知道每两个相邻的偶数都相差2，那2和0也相差几？
生：2
师：那0是偶数吗？
四、试一试
师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。（要求：前三列同学依次说出30以内的奇数，后三排同学依次说出30以内的偶数，找同学在黑板上板书。其他同学监督，错了做补充。）
奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
偶数：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人小组讨论一下）
生：两组数一样多，都是15个。
生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2
生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
师，观察这些数个位有什么特点呢？
生：我发现个位是1、3、5、7、9的数是奇数，个位是2、4、6、8、0的数是偶数。
师：现在同学们知道了奇数偶数的特点，下面我们做个小游戏。
请全班同学挨个报数，然后记清自己报的数，听老师口令做动作。
奇数的同学请起立，偶数的同学转身向后，奇数的同学手扶下巴，偶数的同学手按头。
比反应快：
老师出数，学生做手势。
师：生活中也经常用到奇数和偶数，
那么同学打开数看书上和情境图，观察一下丫丫和聪聪明分别该从哪进入，电影院，为什么？
生：丫丫从单号进，聪聪从双号进，因为丫丫手里拿的票是单号，聪聪拿的是双号。
师：看来奇数和偶数就在我们身边
五、课堂练习
前面我们学习了自然数，奇数和偶数，下面我们对前面学习的内容进行考查，看哪些同学掌握的比较好。
1、火眼金睛巧判断。
（1） 最小的自然数是1。
（2） 最小的奇数是1。
（3） 最小的偶数是2。
（4） 两位数中最大的奇数是99。
（5） 两位数中最大的偶数是100。
2、下面各数中，哪些是自然数？
（出示题目：6、25、1、47、0.01………）
3、在括号里填上合适的数。
4、在圆圈里填上奇数偶数。
6、下面的图形都是由小正方形拼成的，认真观察，小正方形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？
六、总结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？）
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！
教学目标：
1、结合具体情境经历认识自然数、奇数、偶数的过程。
２、认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
３、感受数学与日常生活的联系，激发学生学习数学的兴趣。
教学重点：
认识自然数，能用直线上的点表示自然数；知道奇数、偶数；能判断一个数是奇数还是偶数。
教学难点：奇数、偶数特点的探究过程。
课前准备：数字卡，小黑板
教学过程：
一、创设情境
师：同学们喜欢猜谜语吗？今天老师给同学们带来一则谜语，开动咱们聪明的大脑，猜猜看：
青石板，青又青， 青石板上挂银灯。
不知银灯有多少， 数来数去数不清。
生：星星。
师：谜底就是星星，那你们有过数星星的经历吗？
生：有过。
师：你们是怎么样数星星的啊！
学生交流（一颗一颗的数）
师：天上的星星能数的过来吗？
据科学家统计，我们站在同一个地点，用肉眼可以看到的星星大约有3000多颗。是不是天上只有3000多颗星星呢？
生：不能太多了，好多我们看不到。
师：对，还有很多星星是我们用肉眼看不到的。下面，就让我们一起来数一数星星。1，2，3，4……（速度逐渐加快）我们就这样一直数下去，能数完吗？、
生：不能。
师：星星太多了，数也数不清。
二、认识自然数
1、介绍自然数（在学生数星星的过程中教师板书：像1、2、3、4、5、6、7…….这样一个一个的数，这些数都是自然数。）
师：今天我们就来一起认识一下自然数，和它交个朋友怎么样啊！
（板书课题：认识自然数）
师：同学们，你们会数自然数吗？
师：那我们一起来数一数自然数吧！
生：１、２、３、４、５、６、７．．．．．．．
师：我们这样数下去能数完吗？
生：数不完。
师：自然数太多了，数也数不完，我们就说自然数的个数是无限的。
师：你们知道什么时候看不见星星吗？
生：阴天、下雨的时候。
生：环境污染太严重了，也看不到星星。
师：那我们要注意爱护我们生存的环境，使它变得越来越美好。
师：一颗星星也看不到，用什么数表示呢？
生：０。
师：一个数也没有用０表示，０也是自然数。（板书：０也是自然数）
师：我们学了自然数，谁能举几个自然数的例子？
（学生举例）
师：在我们的生活中有哪些自然数的例子？
生：我家有5口人。
我们班有40名同学
２、用直线上的点表示自然数
师： 自然数不仅能数出来还可以用直线上的点来表示，教师边说边演示先画一条直线，在直线上任意找一个点表示0，然后从0点开始，等距离点上几个点，然后按顺序写上1、2、3……（偶数用红色粉笔标出，奇数用白色粉笔标出）自然数太多了，就在直线的右端画上一个箭头表示吧！（箭头也出红色粉笔标出）
师：大家仔细观察直线上的数，小组讨论一下，看看直线上的这些数有什么特点？
学生汇报交流
生：0是最小的自然数。
生：相邻的两个自然数之间相差是1。
师：那么知道一个自然数，你能说出和它相邻的前面一个自然数和后面一个自然数吗？（教师提问）
师：直线上的箭头又表示什么？
汇报交流
● 表示向右可以无限延伸。
● 表示后面还有很多自然数。
● 表示自然数的个数是无限的。
师：这些粉色的数字有什么特点，白色的数字有什么特点？
生：粉色的数字是双数，白色的数据是单数。
生：两个相邻的双数，和单数都相差2。
三、认识奇数、偶数
师师：刚才我们提到了单数和双数，单数都有哪些数？双数又有哪些数？谁给举一些例子？生：单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。
师：说得真好！谁还能再举出几个？
生：单数有11、13、15、17、19；双数有：12、14、16、18、20。
师：在数学上，我们把单数又叫做奇数，（板书：奇数），注意字的读音。双数又叫做偶数。（板书：偶数）
师：我们知道每两个相邻的偶数都相差2，那2和0也相差几？
生：2
师：那0是偶数吗？
四、试一试
师：找出1-30中所有连续的奇数和偶数。（要求：前三列同学依次说出30以内的奇数，后三排同学依次说出30以内的偶数，找同学在黑板上板书。其他同学监督，错了做补充。）
奇数：1、3、5、7、9、11、13、15、17、19、21、23、25、27、29。
偶数：0、2、4、6、8、10、12、14、16、18、20、22、24、26、28、30。
师：同学们认真观察这两组数，你发现了什么？（四人小组讨论一下）
生：两组数一样多，都是15个。
生：我发现在连续的奇数中，后面的一个数都比前面的一个数多2
生：我发现在连续的偶数中，后面的一个数都比前面的一个数多2。
师，观察这些数个位有什么特点呢？
生：我发现个位是1、3、5、7、9的数是奇数，个位是2、4、6、8、0的数是偶数。
师：现在同学们知道了奇数偶数的特点，下面我们做个小游戏。
请全班同学挨个报数，然后记清自己报的数，听老师口令做动作。
奇数的同学请起立，偶数的同学转身向后，奇数的同学手扶下巴，偶数的同学手按头。
比反应快：
老师出数，学生做手势。
师：生活中也经常用到奇数和偶数，
那么同学打开数看书上和情境图，观察一下丫丫和聪聪明分别该从哪进入，电影院，为什么？
生：丫丫从单号进，聪聪从双号进，因为丫丫手里拿的票是单号，聪聪拿的是双号。
师：看来奇数和偶数就在我们身边
五、课堂练习
前面我们学习了自然数，奇数和偶数，下面我们对前面学习的内容进行考查，看哪些同学掌握的比较好。
1、火眼金睛巧判断。
（1） 最小的自然数是1。
（2） 最小的奇数是1。
（3） 最小的偶数是2。
（4） 两位数中最大的奇数是99。
（5） 两位数中最大的偶数是100。
2、下面各数中，哪些是自然数？
（出示题目：6、25、1、47、0.01………）
3、在括号里填上合适的数。
4、在圆圈里填上奇数偶数。
6、下面的图形都是由小正方形拼成的，认真观察，小正方形的个数与拼成的图形的形状有什么关系？
六、总结
师：这节课你学到了哪些知识呀？（学生交流）
师：看来同学们的收获真不少，老师这有一道拓展练习想考考大家：教室里有一盏亮着的日光灯，淘气的小明一连拉了8下开关。聪明的同学们，现在请你们来判断，这盏灯是否还亮着？如果拉9下呢？拉100下呢？）
师：看来，自然数就在我们身边，让我们都做生活的有心人，去生活中发现数学的美吧！