《认识钟表》教学设计
【课题】认识钟表
【教学内容】冀教版一年级下册第二单元13页
【教学目标】
知识与技能：通过观察、操作使学生认识不同形状的钟表，并能够根据钟面正确的表示时间。
过程与方法：
1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识生活中钟表上的时刻。
【教学难点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识生活中钟表表上的时刻。
【教学准备】学具钟、课件、钟表。
【教学过程】
一、复习导入
1．（课件播放）知识大转盘，上节课我们认识了两种表，一种是钟表，一种是电子表，现在我们来回忆一下钟表上都有什么？
（1）钟表：钟表上都有什么？
（2）电子表：总结电子表的读法。
（3）整时：分针指向十二，时针指向几就是几时。
（4）半时：分针指向六，时针走过几就是几时半。
（5）生活中的钟表，大家来看看这些钟表都在哪见过？
2.钟表有各种各样的形状，看来我们每天的学习和生活离不开钟表，那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识，好吗？揭示课题，板书课题。（板书：生活中的钟表）
二、探索新知。
（1）认识没有数字的钟表
师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），同学们，观察一下，这两个钟表有什么区别？
生：第一个数字完整有1到12，第二个数字不完整只有3、6、9、12
师：小朋友们说的真好，那我们先看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，现在老师给他脱掉华丽的外套，观察钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面）
（2）小组讨论：
1：你认识这些钟表上的时间吗？
2：说一说你是怎么认识的？
师：现在哪一小组想要分享你们的想法?
生1：我们是xx小组，我们组的口号是xx,现在由我来说第一个问题，时针指向1，分针指向12，就是一时整。现在由二号来说第二个问题。
生2：时针指向8，分针指向12，就是8时整。
生3：时针指向4，分针指向12，就是4时整。
生4：时针指向11，分针指向12，就是11时整。
生1：大家还有什么疑问？
生5：你是怎样看出来的?
生回答：第二个9前面的数字是8，所以是八时，第三个数字3过来是4，所以是四时整，最后一个我看的是中间数字是十二，旁边是十一，就是十一时整。
师：说的真棒，老师给你一个赞。（手机操作点赞）
师总结：虽然数字不完整，我们可以记住数字的位置，根据数字的位置来看时间。
三、巩固练习
（一）拨一拨
6时
7时
11时
5时半
9时半
学生动手操作，以随堂拍摄，随堂直播，拍摄视频展现出来。
（二）猜谜语
（
2）
公鸡喔喔催天明，
太阳公公当空照，
大地睡醒闹盈盈，
大地一片金灿灿，
时针、分针成一线，
时针、分针叠一起，
请问这时几时整？
请问这时几时整？
—————
——————
（三）连连看（设置成游戏形式）
4:00
11:00
7:00
1:00
四、课堂小结
1.本课小结。
师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？
师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。?
????
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。??
时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
板书设计：
生活中的
12个数字
钟面
12个大格
时针和分针
7时
7:00
1《认识钟表复习课》教学设计
教学目标：
1.以学生表演钟表来创设情境，情景中包含重难点。
2.能熟练地读出钟面上的整时、大约几时、半时。
3.能准确规范地画出分针和时针。
4.初步发展学生的观察能力、动手能力和概括能力。
5.建立时间观念，体会数学与生活的密切联系。
教学重点：
1.能熟练地读出钟面上的时刻，能准确规范地画出分针和时针。
2.明白分针和时针的时间关系。
教学难点：
能读出钟面上时刻1小时前是几时，1小时后是几时。
教学目标
一、知识和技能
1.根据学生的年龄特点创设情境，使学生在情景中回顾钟表，激发学生学习兴趣。
2.能熟练地读出钟面上的时刻，能规范地画出分针和时针。
二、过程与方法
1.通过归纳总结活动，让学生经历从零散知识点到建立知识网络的过程。
2.通过归纳，总结出读钟面上时刻的方法，画分针和时针的方法。
三、情感态度价值观
1.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的良好习惯。
2.进一步培养学生的观察能力、动手操作能力和口头表达能力。
教学过程：
1、情境导入
选出两名同学一高一矮来扮演分针和时针，表演的内容是从12时走到3时，都从12出发一前一后当一号同学走一圈再回到12的时候二号同学正好走到1，再出发。一号同学走三圈二号同学走三大格。形象地展示分针和时针在位置上的对比和关系上的对比，分针走一圈是1小时，时针1小时走一大格。在地上画个表盘标上几个关键数字(12,1,2,3,6,9)。
表演完毕以后让同学们先说表演的是什么，同学们很踊跃，看出是演分针和时针，同学们把分针和时针的关系看的很清楚，能说出分针走一圈时针走一大格。
接下来让表演同学介绍自己“我扮演的是分针，我细而长，我走得快，我走一圈是1小时。”“我演的时针，我较短，我走得慢，1小时我走一大格。”一起说：“我们都是从12走到12,12是一圈的开始也是一圈的结束，我们周而复始不停歇！”12是一圈的开始也是结束为接下来整时为什么都指12做铺垫。
板书：1小时
分针走一圈
时针走一大格。
2、知识技能
1.把本单元的知识整理在一个表格中，为每个同学都发了一张带表格的纸，内容如下：
时刻分类
分针
时针
所有时刻
整时
大约几时快几时了几时刚过
半时
表格中的内容让同学们发言说，所有时刻因时间有限可以口述不写。
时刻分类
分针
时针
所有时刻
整时
指12
指几就是几时
1时……12时
大约几时块几时了几时刚过
12附近快到12刚过12
指几就是大约几时
大约1时……大约12时快1时了……快12时了1时刚过……12时刚过
半时
指6
刚过几就是几时30分
1：30……12:30
板书：
整时
快几时了
几时刚过
半时
2.一起总结认识钟面上时刻的方法：先看分针确定哪一种时刻，再看时针确定具体时刻。简单记就是：先看分针再看时针。
3.接下来做题，先说出时刻再说怎么判断的，让同学们思路更清晰。如：是12时，因为分针指着12是整时，时针指12就是12时。是12时30分，分针指6是半时，时针刚走过12就是12时30分。
4.如何画分针和时针
同学们都画过分针和时针谁能说说画分针和时针需要注意什么?同学们很踊跃总结出了：指针一定要画直用尺子画，画的要标准，分针要长，时针要短。
接下来课件出示画分针和时针的注意事项：
（1）分针长，时针短，长短区分要明显。如何才能做到区分明显呢？分针尽可能的长几乎挨到数字，时针画一半略多，才是最漂亮最标准的。同学们都知道分针长时针短可在做题时一画就一样长，所以总结一下具体方法。
（2）分针和时针都要从钟面的中心点开始画。
（3）指针一定要画直，可以借助尺子画。
5.在发给同学们的纸上根据时刻画分针和时针，大家画得很积极认真，都觉得会画了，我说时间不够了可以只画前4个大家都不愿意停。
6.难点突破。1小时前是几时，1小时后是几时大家总是混淆，这次对比说明。我让同学们把前理解成“以前”，后理解成“以后”。以前是过去的事情，也指时针已经走过的时刻，以后是还没有发生的事情，也指时针要走的时刻。
三、总结
?
分针指12，时针指向几就是几时。
?
分针指6，时针刚过几就是几时30分。
?
分针快到12，时针指向几就是快到几时。
?
分针刚过12，时针指向几就是几时刚过。
?
快几时了和几时刚过，都叫做大约几时。
四、板书设计
1小时
分针走一圈
时针走一大格。
五、作业
1.作业盒子上钟表习题。
2.报纸第33期第1,2,3题。
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
12
7
8
9
10
11
1
2
3
4
5
6
3:30
快12时了
2:30
1:00
11时刚过
6时刚过
快4时了
6:30生活中的钟表
教材分析：本课首先选择了生活中常见的各种表，丰富学生关于钟表品种及功能等方面的知识，开拓视野。接着安排学生认读钟面上数字不全或没有数字的表。认读钟面上的时刻，可以进一步丰富学生认读整时、半时的经验。
教学目标：
认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识
能认读数字不全或没有数字钟面的整时、半时。
感受钟表制作的共同特点，增强学习数学的兴趣。
教学重点：认识生活中常见的各种钟表。
难点：能认读数字不全或没有数字钟面的整时、半时。
教学设计：
创设情境，导入课题
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？
生：喜欢！
师：今天李老师给大家“表演”一个谜语，看看你们能不能才出来呢？
（边说边表演）
短短腿，圆脸膛，耳朵长在脑袋上
肚里声声嘀嗒响，提醒我们早起床
生：闹钟/钟表
哇！你们太棒了，居然都猜到了（手势大拇指）。
过渡语：那么我们在前面已经初步认识了钟表，学会认识了几时、半时，大约几时，那今天我们一起来探索一下生活中的钟表（板书）。
自主探究，充分交流
接下来，李老师希望大家能坐的像小天鹅一样，认真听、认真组织自己的语言，大声回答问题，你们能不能做到？
生齐呼：能！
（设计意图：一年级的学生自我约束能力稍弱，需要老师及时提醒。）
师：你家有钟表吗？
生：有
师：你家的钟表是什么样子的呢？
我来找一只坐得美的小天鹅回答。
（请3名学生回答，学生勇于表达自己给与肯定和适当鼓励）
师：还有哪只小天鹅家里的钟表和他们的不一样？或是你见过什么样的钟表，它有什么功能呢？
生1：我家的钟表是挂在墙上的那种
生2：我家的钟表是电子表
生3：我写字桌上放着小猫咪图案的小闹钟
生4：我有电话手表。
过渡语：你们的见识可真广啊！能够细心的观察周围的事物，还能够把语言组织的这么好，我们把掌声送给自己（师生齐鼓掌）
师：今天李老师也给大家带来了几个钟表，你们见过吗？
（出示课本例题图片）依次请学生上前简介下列钟表;
座钟：这是一种老式座钟，它能摆在柜子上，而且它不用电池就能走动，它是一种机械表。
秒表：这个是秒表，它还有一个名字叫停表，是实验室常用的计时工具，它可以精确到0.01秒。
闹钟：它是闹钟，是带有闹时装饰的钟，它能按照人们设定好的时间发出声响。
挂钟：它是现在家里常用的钟表，后边上电池的，可以挂在墙上的。
电子表：它是电子表，它的电子屏上可以直接显示时间，有的还可以显示日期。
过渡语：我们认识这么多钟表，有没有想起之前我们学的一首时间歌呢？
下面我们一起拍手说唱一遍，我要找2名漂亮的小天鹅上前来带领大家一起唱。
要求：声音洪亮，不拉长音。
时间歌
手表怀表马蹄表，嘀嗒一声是一秒；挂钟座钟石英钟，60秒是一分钟；大针跑小针跟，一个小时60分，转了一圈又一圈，上午下午整一天，一天24小时，珍惜时间学知识，学好知识立大志，天天都过好日子。
（设计意图;低年级学生对知识的学习要符合他们年龄阶段应有的语言才容易被记住，被理解，一首朗朗上口的歌谣，可以加深学生对各个钟表的认识以及一些时间知识的拓展。同时，本环节缓解了学生的疲劳，提高学习兴奋劲儿，为下一环节打好基础。）
师：钟表我们认识了，上边的时间认识吗？
生：认识
师：来，你最先举手的，你来回答这个问题。
生1:这个时间是一点半/1点30（生活用语）/1时30分（数学用语）
师:谁能说一说“半时”钟表指针的特点？
生：半时时，分针总是指向6，时针指在两个数的中间。
鼓励语：你的声音真好听，能把我们学过的知识记得这么牢固，总结的这么具体，你真是数学小天才！
（后面三个钟表时间的辨认基本同上，及时给与孩子表扬鼓励，以激发学生的学习兴趣。）
拓展延伸
师：接下来，我们要来个火眼晶晶大比拼！
观察下列钟表，你发现了什么？
生：我发现钟面上的数字少了······
师;那你还能说出这个钟面的时刻吗？
生;能！这个钟面是3时。
师：能说说你是怎么认出这个时间的吗？
生：时针指着3，分针指着12，就是3时。
师：你们同意他的说法吗？
生：同意。
师：那我们一起看一下右边的这个小鱼钟表，你们还能认出钟面上的时刻吗？
并说一说你怎么辨认出来的？
生：分针指着12，时针指着一个点，根据已有的数字，可以确定这个点是10，所以时针指向的是10，这个时间是10时。
过渡语：老师真是太佩服你们了！当年，孙悟空在太上老君的炼丹炉里活活烧了七七四十九天才练就了火眼晶晶，而今天，你们距离火眼晶晶只有一步之遥，请大家看黑板，不要眨眼哦！
出示小房子钟面（钟面上没有数字），各位还能认出来吗？
生：能！
师：说一说你是怎么知道的呢？
生：把数字写上就知道了！（请学生到黑板上将数字补充完整，并简单讲解）
随堂巩固
本环节设置为游戏环节，男生一组，女生一组，石头剪刀布，获胜组发小奖励。
作业布置
在爸爸妈妈的帮助下，搜集世界上著名的钟塔图片，并尝试介绍它。
课堂总结
说一说你今天有哪些收获？
板书设计：
生活中的钟表
教学反思：本课将知识逐层递进地串联起来，先从学生们感兴趣的“谜语”调动学习的兴趣，然后从生活中的钟表--数字不全的钟表--数字为各种图案的钟表--世界生最大的钟表,由于一年级的小学生勇于表现自己，为增强他们的自信，锻炼他们的语言表达能力，让学生来讲台上当小老师介绍各个钟表；中间穿插拍手歌谣《时间歌》，既总结了学生对钟表的认识，也缓解了一年级学生的疲劳感，为下一环节的学习做好注意力上的缓冲；课堂巩固中设置了一个学生最熟悉的“石头剪刀布”的男女比拼赛，抓住学生的年龄特征，在玩中学数学，让学生在实际中运用所学知识，密切联系实际。体现了数学来源于生活，生活离不开数学。整堂课注重低年级学习习惯的培养，用“小天鹅”优美的姿势提醒学生坐正坐直。
不足之处：教师的语言组织的不够精炼。作为教师，教学语言要讲究艺术性，尤其是数学课堂上更严谨、标准、规范，这方面我做的不够好。《认识钟表》教学设计
【课题】认识钟表
【教学内容】冀教版一年级下册第二单元13页
学情与教材分析
大部分孩子在学前教育或家庭教育中多多少少都接受过一些关于时间的知识。比如：学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，学生在生活中已经潜移默化地感知了这一抽象概念的存在，因此本节课的教学对他们来说并不陌生，应该大部分孩子已经会认整时，只是这种认识只是粗浅的，感性的。由于时间和时刻都是比较抽象的概念，孩子们学习起来有一定难度，因此还要结合大量的操作活动来学习。教师和学生都准备钟表模型，以便课堂上进行操作和演示。在教学中提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。从孩子们的生活经验出发，让孩子从生动具体的情境中学习数学。
教学时先通过观察幅情境图，孩子通过观察发现，日常生活中的钟表主要有两种：一种是像挂钟和手表这样的，钟表面上有12个数，长针是分针，短针是时针，分针指12，时针指几，就是几时；另一种是像闹钟这样的电子表，表面上有两个点，点的左边是几，同时点右边是“00”，就是几时。?
再结合游戏活动“拨钟比赛”
等活动来巩固对整时的认识，利用“小明一天”情境使孩子们初步了解一天钟表上的时针要转两圈，有早晨9时，也有晚上9时。还可以通过小明一天的作息时间，引导孩子们学会合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。?
【教学目标】
知识与技能：通过观察、操作使学生认识不同形状的钟表，并能够根据钟面正确的表示时间。
过程与方法：
1.通过观察、操作交流等活动，培养学生的探究意识和合作学习意识。
2.建立时间观念，使学生从小养成规律的作息时间和珍惜时间的良好习惯，同时激发学生的学习兴趣，帮助学生思考解决问题，获得成功的体验，增强学生学好数学的信心。
情感态度与价值观：感受数学与生活的紧密联系，初步建立时间观念，懂得养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。
【教学重点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识没有数字的钟面上的时刻。
【教学难点】认识数字不完整的钟面上的时刻，认识没有数字的钟面上的时刻。
【教学准备】学具钟、课件、钟表。
【教学过程】
课前轻松一刻：播放音乐《时间就像小马车》和《这是什么》这两首歌，让学生的课间在欢乐的音乐中得到放松。
一、创设情境，激发学习兴趣
1．（课件播放）出示动画人物孙悟空，师：“这是谁?同学们认识吗？喜欢不喜欢孙悟空呢？现在老师给同学们放孙悟空的动画片好不好？”观看动画《孙悟空迟到》并思考：孙悟空为什么会迟到？
2.课件出示一个礼物盒子，师：“师傅送给孙悟空一件礼物后他再也不迟到了，孩子们知道师傅送给他什么礼物吗？想要知道是什么礼物，必须先要猜谜语，你就知道师傅送的是什么了，好不好？”（出示谜语）。孩子们，知道是什么了吗？谁猜到了？（闹钟）
3.师：“小朋友们，为什么师傅送给孙悟空闹钟以后就不会迟到了呢？能告诉老师，早上你们是几点起床的吗？”（学生自由说），你们怎么知道这个时候要起床了呢？（学生：妈妈叫、定手机闹铃、定闹钟等）你会看手机、闹钟上的时间吗？（会）你真是个能干的孩子！
4.
师：“闹钟也是钟表王国中的一员，谁能告诉我，你在生活中都见过什么样的钟表？（播放：钟表王国）钟表有各种各样的形状，我们到钟表王国去瞧一瞧！。看来我们每天的学习和生活离不开钟表，那么这节课我们就一起来学习有关钟表的知识，好吗？揭示课题，板书课题。（板书：生活中的钟表）
设计意图:导入环节首先通过猜谜语来引出本课要学习的钟表,学生的积极性一下子就被激起来了，课堂气氛一进入课堂就变得轻松活跃，学习积极性就这样调动起来。接着再用课件演示各式各样的钟表，激发孩子们的学习兴趣，拓宽了孩子们对各种类型钟表的认识，孩子们自觉地参与到学习活动中。
二、探索新知。
（一）认识电子表示法
课件展示主题图
师：生活中的钟表是各式各样的，我们现在来看一下（PPT出示各个钟表），最后出示电子表。
师：最后一个钟表和前面的有什么不一样呢？
生通过观察发现最后一个是直接用数字表示时间的。
师：像这样的我们称为电子表。
1.提问：你还能从哪里知道是“7时”的？
2.出示电子表，让学生认识7时在电子表中的表示方法，并写出：先写7，再点两个圆点，最后在圆点的后面写上两个0（7:00）。
3.生活中你哪些地方见过电子钟？（课件出示生活中的电子钟，比如：新闻联播开始时间、手机时间、电子表等）
4.出示课件（8时，3时，6时），这几个钟面是几时啊？(请学生回答)请观察一下，你发现什么呢？引导得出结论：分针指着12，时针指着几，就是几时（带学生读并板书）。
用电子表示法写出8时、3时和6时的表示方法。
设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。
师：无论是圆圆的钟还是平时我们戴的电子表，他们都可以告诉我们时间。我们统称为钟表。
（2）认识没有数字的钟表
师：小朋友们，我们再看看刚才这些圆圆的钟，他们的外形各不相同，在钟面上你发现了什么呢？（PPT出示钟面）
（小朋友也可以观察自己的钟面。注意，只观察圆圈以内的）
生1：钟面是圆圆的（圆形）
生2：有数字。
师：很棒，有哪些数字呢？
生回答：1,2,3,4,5,6,7,8,9,10,11,12
(PPT演示钟表上的数字)
师：你们还发现钟面上有什么？
生3：有一些小直线（刻度）。
师：你观察得真仔细，我们把钟面上的这些小直线叫做刻度。
这些刻度把我们的钟面分成了许多格子。（师边点击PPT边说）这就是一大格
师：小朋友们数一数，我们整个钟面被分成了多少个大格呀？
老师边指学生边说：1,2,3….12，被分成了12个大格。
师：我们的一大格又被分成了5个小格（师边指学生边看）
师：还有吗？
生4：有时针和分针。
师：哪根是时针，哪根是分针呢？（生看着自己的钟表描述）
生：长的是分针，短的是时针。
师边说边手势表示长的是分针，短的是时针。
师：跟着老师说一说：长的是分针，短的是时针。
生跟着老师边手势边说。
师：同学们，你们想不想和老师做游戏？（出示没有数字的图片）
生：想。
师：老师做动作
，学生猜。
生：3点，9点，6点
师：你们怎么知道的？
生1：脑子里想像的。
生2：对着黑板看的。
师：同学们真聪明！
设计意图：在这一环节，提供了丰富的感性材料，如学具钟，实物钟等。设计了开放性、探索性的问题让孩子们在活动中学数学，看一看，指一指、拨一拨等一系列活动，充分调动了孩子们自主学习的积极性，把学习的主动权交给了孩子们。
三、巩固练习
（一）猜谜语
（
2）
公鸡喔喔催天明，
太阳公公当空照，
大地睡醒闹盈盈，
大地一片金灿灿，
时针、分针成一线，
时针、分针叠一起，
请问这时几时整？
请问这时几时整？
—————
——————
（二）连一连
4:00
11:00
7:00
1:00
（三）开心练习
过1小时是几时
四、课堂小结
1.介绍古代的计时法。今天我们认识了钟表，我们现在看到的这些漂亮的各式各样的钟表，都是现代人们设计、制造的，可古时候是没有钟表的，那古时候人们是怎样记时的呢？你们想知道吗？（想）我们一起走进古代去看看。课件展示古时候人们用日晷和沙漏、铜壶滴漏记时的方法。
2.本课小结。
师：时间过得真快啊，一节课的时间即将过去，今天这节课我们学习了什么内容？
师：老师把我们学的知识编成了一首儿歌，孩子们记住以后认识整时就难不倒你喽。跟着读一遍，好吗？
小闹钟，真可爱！分针长长指12，时针指几就几时。?
????
电子表，真机灵！圆点后面2个0，前面是几就几时。??
（播放《时间像小马车》的音乐》时间就像小马车，不停地转动，时间悄悄地溜走了，再也回不来了。时间是宝贵的，我们要珍惜时间！我们要学习明明，从小就要做一个会安排时间并且爱惜时间的好孩子。
板书设计：
生活中的
12个数字
钟面
12个大格
时针和分针
7时
7:00
教学反思：
《认识钟表》这节内容是我在学校公开课的教学内容，听课的老师和领导都觉得我这节课的教学设计很符合一年级学生的年龄特点，学生学习兴趣高涨，很乐于去动手探究。课后老师和领导们对我这节课的评价也是相当不错，认为是我所上的公开课中上得最成功的一节课，而教学设计是这节课成功的关键。这节课中，我让学生通过一连串的活动，自己感悟、获取并总结认识整时的方法。我认为开放式的教学让学生在“玩”中学知识，在“悟”中明方法，在“操作”中自主探究。特别是一年级的孩子，要生学生学得主动，学得轻松，感受到了学习的快乐。首先我抓住学生年龄特征，用孩子喜欢的动画片人物孙悟空上学迟到引出钟表，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，营造积极活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设良好的情境。课中让学生亲自动手拨钟，抓住了儿童的心理特点，同时为学生提供了动手实践、自主探索、观察与思考、发现、表达的机会，激发了学生的参与意识和积极性，同时又培养了学生的动手实践能力。教学形式上，重视学生的独立探索和合作交流的有机结合，课堂中让学生根据自己的体验，用自己的思维方式去探究，去发现，去再创造，使每个学生都有一块属于自己思维的开拓区域。我还让学生通过早上上课和晚上睡觉的图思考为什么一天会有两个9时等，丰富了学生对时间的感性认识，使学生充分感受时间就在身边的生活中，逐步建立了学生的时间观念，再通过趣味性的练习，动手拨一个自己喜欢的时刻或者老师说时间学生拨，并同桌说说这个时刻在干什么。体现数学来源于生活，生活离不开数学。教学中注意创设生活情境，使数学更贴近学生。
当然,在本课的教学中也存在有不足,主要表现在本人对学生拨钟时有的学生不是顺时针方向拨的，老师没有注意到这一点，应在拨钟前先进行强调；另外我要是把猜谜语这个环节放在师傅送的礼物那里会更好，既节省时间又符合学生的思维，课一评完对于老师们好的建议我马上就对我的教学设计进行了修改，因此我觉得我的这节《认识钟表》的教学设计是一节值得上这个内容的同仁们可以借鉴的一节课。
4生活中的钟表
一、教学内容：冀教版小学数学一年级下册(13页)生活中的钟表
二、教学目标:
1.
认识各种各样的钟表，丰富对于钟表的认识。能认读数字不全或没有数字的钟面上的整时、半时。
2.
通过观察、操作交流等实践活动，培养学生的探究合作意识。
3.
从小养成珍惜时间，合理安排时间的良好习惯。
三、
教学重点：认识只标有3、6、9、12四个数字的表，能根据给出的数字和时针、分针的位置判断整时、半时。
四、
教学难点：正确读出没有数字的钟面上所指的整时、半时。
五、
教学准备:
教师:多媒体课件，教学挂图。学生:每生一个钟面模型。
六、
教学过程：
（一）情景激趣导入
师：钟表王国住着好多小朋友，他们颜色不同，形态各异，孩子们，你们想不想一睹他们的风采？（多媒体播放钟表图片）
师：好，那咱们一起去看看吧！
师:钟表王国的钟表漂亮吗？
师：生活中，你在什么地方还见过钟表？
小结：在我们的生活中，有各种各样、不同用途的钟表。今天我们一起走进生活去看看生活中的钟表。(板书：生活中的钟表。)
设计意图：将好看的钟表图片，作为课的开始，激发了学生的参与动机。各种各样的钟表在优美的音乐中播出，拓宽了学生对各种钟表的认识，使学生能自觉地参与到学习活动中。另外，老师通过对学生原有生活经验的了解，可以较好地调整自己的教学。
（2）新知呈现
1、观察钟表图片：复习钟表知识
师：在我们的生活中，有5个这样的钟表。请同学仔细观察，说一说你在什么地方见过它们？从左往右，
依次说一说。
师：请看第一个，见过的同学请举手。你在什么地方见过它？
师：现在钟面上是什么时间？你是怎样判断的？
师：第二个是跑表，你在什么地方见过？
师：观察钟面，现在是几时？你在哪见过它？
师：你们知道什么是石英钟吗？就像这样的，你见过吗？
师；这块钟表和其他钟表都不一样，你能读出钟面上的时间吗？你在什么地方见过？
师：钟表与我们的生活有密切的关系，谁来说一说钟表在现实生活中有什么作用呢？
小结：钟表在告诉我们时间，提醒我们上班和学习的同时，也在美化着我们的生活。
2.
感知钟面（观察教学挂图）
我们已经会辨认有12个数字表示的整时，半时，现实生活中，还有一些表，有的只有4个数字，有的没有数字。我们就来讨论一下怎样辨认这样的表表示的时刻。
（1）说钟面
师：老师这里有一块鱼形表，仔细观察，说一说，钟面上有什么？并指出3、6、9、12的位置。
师：你能读出钟面上的刻度吗？我来指，你们能读出钟面上的刻度吗？
（2）补钟面
师：你觉得鱼形表钟面完整吗？如果不完整，少什么？
师：老师这里有两种针，一个是时针一个是分针，你能判断出哪个是时针，哪个是分针吗？怎么判断的？
小结：时针和分针是一对好朋友，它们形影不离地告诉我们时间。
（3）整体认识钟面
完成填一填
1.钟面上有（
）、（
）、（
）、（
）四个数字。
2.钟面上有（
）针和（
）针。
3.钟面上有（
）个大格。
师：观察对比，之前学习的钟面和今天新学习的钟面有哪些相同点和不同点。
设计意图：这一层次安排了观察、操作等教学活动，帮助学生在感性经验的支撑下建立起钟表面的直观模型，符合儿童的思维特点，使学生在交流中互相借鉴、互相补充、调动了学生学习的主动性，提高了学生独立获取知识的能力。
3.认识整时，半时
师：观察钟面上的时针和分针，分针和时针分别指向几？所以判定现在的时间是？
师：蛙形表上的时间是几时呢？
师：你判断的依据是？
小结：同学们真聪明。根据表上给出的数字和数的顺序就能辨认时间。下面请看这个，一个数字也没有表，我们还能判断时间吗？你是怎么做到的？
（3）应用新知，巩固发展
1.
拨一拨
（1）钟面上有无数字，我们都可以很准确地读出钟面上的时间，
如果老师给出时间，在钟面上你能正确地拨出来吗？
师：好。拿出准备好的钟表。
一组拨1时30分
二组拨10时
三组拨3时30分
每组挑选一名学生上前面来拨一拨。看谁拨地又对又快，拨完的同学坐正。
师：孩子们，你们可以拨出时间，如果让你猜时间，你们可以吗？
2.
猜一猜
师：孩子们，你们可以读出时间，拨出时间，如果让你猜时间，你能猜对嘛？
师：好，那咱们一起来猜猜吧。
3.画一画
师：根据给出的时间，在钟面上画出相应的时针或分针
4.说一说
师：孩子们，时间是世界上最宝贵的东西，生活中，你们有合理安排自己时间的好习惯吗？请举手。
师:时间是宝贵的，作为小学生要合理利用时间，安排好一天的学习和生活。明明是个会合理安排时间的好孩子，说一说，明明什么时间在做什么？
（4)
课堂总结
时间过得真快呀，一节课马上就过去了。谁能说说这节课你都学会了什么？
小结：最后把这段话送给大家。
亲爱的孩子们，时针不停地转动，时间也就悄悄地溜走了，而且再也回不来了。因此，我们要学习明明，从小就做一个会安排时间，珍惜时间并且爱惜时间的好孩子。
设计意图：这部分内容如果按部就班地逐个教学时刻表示法，学生必然兴趣不大，因此，从学生的心理需求出发，使学生在游戏中乐于学习，使课堂充满着轻松愉快的气息。让学生在体验中
教学反思:
?钟表在日常生活中都经常接触，时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开，学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行，这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在，而且一年级的学生在学前教育时，就初步认识了钟面，所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。
课中我充分利用学生已有的生活经验先让学生在自带的小钟上拨出自己喜欢的时刻，同桌互相检查，教师巡视指导，然后再让学生对所拨的时刻进行分类，再想一想整时是怎样看出来的？学生通过比较，最后概括出“分针指着12，时针指着几就是几时”的规律。学生依据已有的经验主动生成了他们自已的数学知识，通过教师的不断指导和学生的不断练习，学生很快就学会看钟面上的整时。
在引导学生将时间与生活实际相联系时，通过出示挂图演示小明的一天时间安排，使学生将小明的一天与自己的一天联系在一起，引导学生通过观察来感知时间，培养学生的观察能力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生探索精神的培养提供了良好的环境。最后，我适时地对学生进行了遵守时间、珍惜时间的渗透，达到事半功倍的教学效果。但在教学中我也发现了一些问题和不足。在向学生介绍分针、时针运动的方向时，没有向学生说明这就是顺时针方向。?
