《估数---数数》教学设计
教学内容：
教学目标：
1．使学生能够正确地数出100以内的物体的个数，知道这些数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。
2．使学生知道10个一是十，10个十是一百，初步认识计数单位：一（个）、十、百。
3．培养学生的动手操作、观察、分析、比较的能力，渗透估计、优化等数学思想方法。
教学重点：正确数出100以内的数，建立100以内数的概念与数感。
教学难点：数“拐弯数”，即：当数到接近整十数时，下一个整十数应是多少。
教学准备：课件、小棒。
教学过程：
一、抽卡片：
师：现在开始抽卡片：左边准备，开始，停。右边准备，开始，停。抽完的同学请举手。抽完的同学越来越多了，没有抽完的同学要加油了！快速整理卡片放到桌子的左上角，坐端正。
二．创设情境，导入新课，初步感知
师：同学们，春天来了，绿色的草地上跑来了一群羊，请你估一估有多少只羊。（呈现百羊图）
生1：100
生2：100
师：你们估的100和我们以前学过的20比较，你对于100有什么感受？
生1：100多，20少。
生2：100比20多得多。
师：说得真好！到底有多少只羊呢？今天我们就一起来学习100以内数的认识------数数（板书课题）。
三．动手操作，探究新知：
1.
生数出20根小棒。
师：请大家快速的数出20根小棒摆在桌面上。数好后坐端正，开始。（老师巡视，找不同。生1：散着的20根。生2：两捆。）
师：大家都数好了吗？（好了）
师：在大家数的过程中老师发现：（
）数的最快。（
）数的最慢。有请两位上前面来说一说。
师：123请安静，321坐端正，小眼睛看老师，小耳朵认真听。师：（
）你是怎样数出20根小棒的？
生：我是一根一根地数，从1数到了20。
师：（
）你又是怎样数的？
生：我知道1捆是10根，两捆就是20根，所以我很快的就数出了20.
师
：同学们，他们两个的方法相比，哪种数法更快呢？
生：10个10个的数比较快。
师：好，请回！小耳朵认真听。请大家快速的把卡片和小棒放进盒子里，然后放到桌兜里，坐端正。
2.师引领21~30：
师：同学们，接下来请看大屏幕，这就是大家刚数好的两捆小棒。两捆就是20.小眼睛认真看。下面在2
0的基础上老师再添一根是几。（
21
）接下来呢?
生：22，23，24，25，26，27，28，29.
师：想一想29再添一根是几？
生：30。
师：注意要将这新数的十根捆成一捆，现在有几捆小棒？（3捆）3捆就是30。
3．师放手31~40：
师：接下来在30的基础上继续数，你会吗？（会）
师：大家认真看，一起数。
生：31，32，33，34，35，36，37，38，39.
师：想一想39再添一根是几？谁来说？
生：40。
师：同意吗？（同意）
师：这次新数的十根应该怎样？
生：捆成一捆（捆起来）。
师：老师听大家的。把这次新数的10根捆成一捆。现在有几捆小棒？（4捆）4捆就是40。
师：同学们，刚才我们借助小棒数到了40.你会接着数数吗？
生：会。
4.
同桌PK：41~50：
师：下面咱们同桌PK数数。比一比谁数的又快又对。数完后坐端正。开始。
师：下面老师抽查？（
）和（
）。（
）和（
）。
师：数的既快又对！非常棒！夸夸他们！（棒棒棒你们真棒！）
5.男女生PK数数：男51~60，女61~70，男71~80，女81~90.
师：接下来男女生PK。咱们比一比男生强还是女生棒？准备开始。
师：震耳欲聋。孩子们，你们都能数到90了，老师真佩服你们！夸夸自己！
6.
师教授91~100：
师：123请安静，321坐端正。小耳朵认真听。同学们请看这是9捆小棒，也就是大家刚数的90,下面老师再添1根是（
）。（91）
再添一根呢！（92）接着数。（93，94，95，96，97，98，99）
师：请注意99添1是（
）？（生1：100）同意吗？（同意）
师：这次新数的10根小棒应该怎们样？（生1：捆起来/捆成一捆）
师：同意吗？（同意）老师听大家的。现在看有几捆小棒？（10捆）同学们看，这就是刚才的那10捆小棒，10根捆成1捆，我们10根10根地数，10个十是（
）。（大家一起读。）（师板书：十根十根地数，10个十是一百。）
师：我们再来看这10捆小棒。通常把10捆小棒捆成一大捆。这一大捆就是100.
7.
课堂小结：
师：同学们，今天我们认识了100以内的数，还知道了十根十根地数，10个十是一百。你们都学会了吗？（会了）
四．学以致用，反馈练习：
1.
合作数数：
师：好，下面咱们和（
）合作进行数数练习。（
）从57数到63，咱们接着数到72。
听明白了吗？（
听明白了）开始。
师：合作非常完美！夸夸自己！（棒棒棒，我最棒！）
2.
开火车：
师：接下来咱们开火车，比一比哪列火车开的又稳又快？小火车开起来，火车头在哪里，火车头在这里（
）。小火车开起来，火车头在哪里，火车头在这里（
）。
师：两列小火车又稳又快，表现太好了！掌声鼓励！（生鼓掌）
3.
再看百羊图：
师：下面快速打开课本33页，看看草地上到底有多少只羊？在书上圈一圈、数一数。在开始之前，老师想问一问，大家想一个一个的数，还是10个10个的数？（10个10个的数）
师：好，下面咱们就10个10个数。在书上圈一圈、数一数。开始。
师：谁想把你的展示给大家看？
(
)来。
师：说说你是怎样圈的？怎样数的？（投影）。同意吗？
生：同意。
生：非常好。看来今天的内容大家都学会了。孩子们真聪明！
五．谈生活中的数：
师：同学们，其实在生活中会遇到很多100以内的数，大家想一想在哪里见过他们呢?
生1：
生2：
师：你们真是善于观察、勤于思考的好孩子，生活中处处有数学，我们要善于用数学的眼光发现生活中的数学，做一个有心人。
五．分享收获：（出示课件）
师：同学们，今天我们认识了100以内的数。谁愿意来说一说，通过这节课的学习，你获得了哪些数学知识和本领？
生1：
生2：
师：同学们的收获真不少！大家表现都很棒！今天就上到这，下课！
六．板书：
4.
100以内数的认识
数数
一根一根地数，10个十是一百。
七．反思：
数的认识是小学阶段最基础的知识之一，100以内数的认识是学生在学习了20以内数的认识的基础上进一步学习的，是进一步学习1000以内数的认识的基础。本节课主要是让学生经历数数的过程，能正确数出100以内的数，注意“拐弯数”，
感受100以内数的大小，建立100以内数的概念与数感。知道十根十根地数，10个十是一百。我所执教的这节课有如下几个特点：
估数：百羊图
渗透估计、优化等数学思想。
二、多种形式数数：
数数是本节课的难点。特别是接近整十数时的数数则是难上加难。因此利用小棒数数是本节课中的一个亮点。凭空地从21数到100对学生来说不难，难的是拐弯数。利用小棒可以突破数数的难点，让学生通过边数边操作，真正理解满10根捆成一捆，10小捆捆成一大捆。10根10根地数，10个十是一百。同桌PK数数，男女PK,
开火车，与别的学校的小朋友数数PK。多种形式的让学生练习数数。
三．再看百羊图。
学生估得数是否正确，到底有多少只羊？在看课本，圈一圈，数一数。
四．寻找生活中的
100以内的数。
五．分享收获。
总的来说，我觉得培养学生的数感非常重要。因此，在教学中需要从课内扩展到课外，校内延伸到实际生活。结合生活中的具体实例去教学数学知识，让学生感觉数学就在身边，生活中处处都有数学，呼吁学生要用数学的眼光发现生活中的数学，做一个有心人。《估数与数数》教学设计
教学内容：
冀教版《义务教育课程标准实验教科书·数学(一年级下册)》第16～17页
教学目标：
1．让学生感受100以内各数的大小。知道100以内各数就在身边。
2．使学生能运用生活经验独立地数100个物体，知道10个一是十，10个十是一百，对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
4．培养学生数数的兴趣和估数的意识。
教学重难点：数数过程中，当数到接近整十数时，下一个整数应是多少。
教具准备：多媒体课件。
学具准备：糖果、玉米粒若干、小棒、橡皮筋若干个。
教学过程：
一．创设情境，图片导入。
师：同学们，你们会唱《小兔子乖乖》这首歌吗?看这只可爱的小兔子在发愁，你愿意帮帮它吗？
（教师出示图片）草地上一堆小棒，小白兔怎么也数不过来，他只发愁。今天，大家就帮它来数一数小棒好吗？生：好！
二、合作交流，探究新知。
1．猜小棒。
师：请大家把桌斗中的小棒拿出来吧！这么多的小棒谁先来猜一猜有多少根？
学生猜数。
[先让学生估一估，猜一猜再数数，既可以激发学生的求知欲，又有利于培养学生的数感，锻炼提高学生的估计意识和能力。]
2．数小棒。
师：同学们谁猜的最准确呢？我们亲自来数一数。
要求：学生四人一组互相合作，看哪一组数得最快，最准。
3．学生汇报。
师：怎样数出100根的？（一个一个地数，10个放一堆；两个两个地数，20个放一堆；五根五根地数，10根扎一捆……）
你数出的100里有几个十？（或几个二十？几个五十？）
[充分尊重学生，让学生用自己的经验、自己的方法，动手、动口、动脑去数数，从直观到抽象，逐步感知十进制计数方法，加深对计数单位“一”和“十”的理解，同时培养学生积极探索，主动发现，自主构建知识的良好学习态度和习惯。]
4．师：很多同学选择了10个一堆或10根一捆进行数数，觉得这样又好数，又看得清楚。请观察一下，十根扎一捆，这里一共有多少根小棒？（黑板贴出十根十根扎好的100根小棒。）
你怎么看出来的（有10个十，10个十是100。）
（板书：10个十是100。）
5．小结：10个十是100。这句话还能怎样说？（100里面有10个十；5个二十是100；2个五十是100……）
三、课间休息。听故事，数玉米粒。
小老鼠从农民伯伯那里偷来的一堆玉米粒，谁来数一数一共有多少粒？学生到实物投影前数数。
学生有的一个一个的数；有的两个两个的；有五个五个的；还有的十个十个的数……
四．找生活中100以内的数
师：生活中哪些地方有100以内的数？
学生举例：公共汽车站牌、人民币、电梯按键……
五、巩固练习。
1．做17页练习第二题。课件出示“蝌蚪图”。先让学生整体观察，然后估一估“有多少个蝌蚪”。然后点名让学生说自己数得快的方法。
2．估计杯子中花生的数量。
3．数教室里的人数，凳子数等。
4．猜数游戏。
两个人说定一个100以内的数，其他人猜这是一个什么数。猜的过程中，要不断提示所猜数与说定的数比较是大了，小了，还是接近了……
先是师生进行游戏，然后小组自己组织开展游戏。
[注意向学生提供多种有趣的数学活动机会，让学生在估数和数数的活动过程中加深理解100以内数的意义，建立数感。
六、小结：
今天这节课我们学到了什么?生活中100以内的数多极了，咱们在课堂上可没法说完，课后请你们找一找，或者数一数，家里哪儿有100以内的数。
课后反思：
在一年级上学期，我们已认识了20以内各数。这节课是让学生学习100以内数的数法和估数，在教学设计时，我从学生已有的生活经验出发，利用丰富的教学资源，让学生在动手、动脑、动口中学习新知。
一、注意培养学生数感和估数意识
在这节课中，我让学生数小棒、玉米粒、糖果等现实材料，创设一些培养学生建立数感的活动，让学生在具体情境中感知100有多少，
并亲身体验出它比以前学过的数20大得多。同时，也让他们了解体会在生活中常常需要估数，从而培养学生估计意识。
二、让学生在实践活动中掌握数的概念
我在这节课中加强了学生的观察、操作活动，让学生在“做”数学中掌握这些概念。比如为了让学生数出数量是100的物体，我让学生根据已有的经验，用他们自己理解的方法数出数量是100的物体。明确100的基数含义，同时让学生在数小棒的过程中对计数单位“一”“十”“百”有一个感性认识。
三、小组合作学习，体验成功的喜悦
整个课堂教学我以小组活动的形式为主，发挥小组合作学习的功能，给学生营造一种民主、和谐的学习氛围，让学生敢于发表自己的看法和意见，使他们的情感信心在交流中得到发展，为学生提供一个展示自我、体现个性的良好时机，让每个学生都体验到成功的喜悦。
