第6课艰辛探索与建设成就 教学设计

第6课《艰辛探索与建设成就》?教学设计
课程标准?
知道“大跃进”和人民公社化运动的失误，了解这一时期以王进喜、焦裕禄、雷锋等为代表的广大干部群众艰苦奋斗的精神。了解“文化大革命”的严重危害及主要教训。?
教学设计理念??????教育部在历时3年汇集无数专家学者的研究后，于2016年9月提出了：我们的教育要让学生要有适应未来社会的能力即核心素养这一概念。它指导我们教师要培养学生走遍天下都不怕的关键能力——学习能力。突出强调个人修养、社会关爱、家国情怀，更加注重学生自主发展、合作参与、创新实践。从价值取向上看，它“反映了学生终身学习所必需的素养与国家、社会公认的价值观”。?基于对这一理念的认识，我对这节老“内容”，做了新的整合。?
教学设计思路?
《艰辛探索与建设成就》是2018年部编版中国历史八年级下册第二单元第6课的内容。其主要涉及了三大改造后中国进入社会主义初级阶段，党和人民探索社会主义建设的道路取得了一些成果，但也出现了“大跃进”、人民公社化运动以及“文化大革命”等错误。历史是一面镜子，它可以昭示过去启迪未来，总结经验，吸取教训。要让学生对这段跨度20年的历史有一个总体的把握，形成有效时空观，我用了一个小人物来反映大社会的变迁。????
教?学?目?标?
知识与能力目标：掌握中共八大确定的主要任务，了解探索建设社会主义道路?过程中的严重失误和国民经济的调整。掌握“文化大革命”的发动、全国动乱?局面的出现、林彪反革命集团和江青反革命集团的覆灭。了解社会主义建设的?成就和先进人物的贡献。?
过程与方法目标：归纳分析“左”倾错误在新中国历史上的主要表现及其所造?成的危害；通过先进人物图片，感受他们崇高品质。辩证分析取得建设成就和?造成探索失误的原因，总结经验教训。?
情感态度与价值观目标：在社会主义建设中涌现出来的先进人物，是民族脊梁，?值得学习。社会主义建设道路的探索，是一个长期曲折的过程。产生失误后，党和人民有能力自我纠正，并经过艰苦努力取得新成就。?
重点：?中共八大确定的主要任务和社会主义建设的巨大成就；“文化大革命”的发动及其所造成的危害。?
难点：?探索建设社会主义道路中出现严重失误的原因；“文化大革命”发生的原因及其灾难性的后果。?
学情?分析：初二学生已经有了一定的历史思维能力，我们要发挥他们的主观能动性，借助多媒体辅助教学，让学生主动参与课堂，合作探究，提升能力。?
手段?：通过多媒体辅助教学，增大课堂容量，使教学更加形象、直观，便于学生理解、接受。??
分析?课题??????????
1.引导学生思考课题的含义。?【过渡】?
从课题上可以看出探索中我们取得了成就但也不是一帆风顺的，也留下了惨痛的教训。现在我们通过一名与共和国同龄的张建国老人的四则日记走进那段激情燃烧的岁月。?
2.?【出示日记一】?
提问：结合日记和课文回答日记一写于?哪年，其中的“这次会议”指哪次会?1.思考课题含义??????
2根据日记提供的信息推断时间，结合教材回答提问。?
总体把握全课，?创设情境，拉近学生与历史的距离。????????
日记一???在我7岁的那年，作为党员的爸爸去北京参加了一个会议，回来时说：“这个会议开得好，为我国探索建设社会主义描绘出了宏伟蓝图。”?
环节二???创设情境??探究新知???????????????????????????
?一、??良??好??开??端?????????????????????
议？材料中认为?“这个会议开得好”?的原因是什么？?
?中共八大为我国探索建设社会主义描绘了怎样的宏伟蓝图呢？?
【补充的材料】?
材料一:大会强调，在经济建设上既要反对的方针。?
材料二:大会还强调要坚持实事求是的原则
拜，发扬党内民主，加强党和群众的联系
4．通过我补充的材料，分析一下中共八大强调经济建设应坚持怎样的方针和原则？?5.这一方针原则是否贯彻执行了呢？
【出示日记二】?
提问：日记二反映了我国在经济建设中
开展了什么运动？?这一时期指导经济
建设的总路线是什么？?
【补充的材料】?
史料1?“速度是总路线的灵魂”“多快?好省的中心环节”“速度问题是建设路?线问题”“是我国社会主义事业的根本?方针问题”。?——《人民日报》?????????
史料2?中国经济落后，物质基础薄弱，?使我们至今还处在一种被动状态，精神?上感到还是受束缚。——毛泽东?????????
史料3?(在钢产量等方面)赫鲁晓夫同志告诉我们，15年后，苏联可以超过美国。我也可以讲，15年后，我们可能赶上和超过英国。……在15年后，在我们阵营中间，苏联超过美国，中国超过英国。?
看书回答中共八大的主要内容。??????
.结合材料分析。?
让学生学会利用材料提取有效信息，提高分析问题的能力。????????
历史讲究左图右史，引导学生学会从图片中获得知识的能力。?????
新教材有关于这一部分的内容较少，为了让学生理解这一错误产生的原因，我补充了适当的材料。培养学生的史料实证素养。??????
日记二???我对于9岁这一年格外难忘，村里先是出现了一些稀奇古怪的漫画。没过多久村里又把我家煮饭的铁锅拿去炼钢了，说是实行人民公社，吃饭都不要钱了……?
1“大跃进”和人民公社化运动???????????????????????
——毛泽东1957年11月18日在莫斯科共产党和工人党代表会议上的发言?????????
6.?提问：总路线在强调什么？??
7提问：15年内“超英赶美”，这就与中共八大提出的稳步前进、均衡发展背道而驰，在这一总路线的指引下，我们在探索中犯下了“大跃进”和人民公社化运动的错误。为什么说他们是错误呢?我们来看看一组图片，是真是假？由此可以判断出“大跃进”在农业上的表现是什么？?
8.?这些数字作为学生的你都不信，为什么那个时候的人会相信呢？它反映了人们的一种什么愿望？?
9.?看图思考“大跃进”在工业上的表现是什么？产生了什么影响？?
10.?“大跃进”的同时在农村开展了人民公社化运动，把原来的农业生产合作社合并，变大。结合材料分析一下它带来的影响？?
11.?我们来分析一下为什么会产生这种错误呢？?
归纳总结：党和人民对如何建设社会主义缺少经验，急于求成，忽视了客观的经济规律。?
12.?根据史料结合所学知识分析，此次失误造成了什么后果？?
13.?出现问题，犯了错误我党的态度是什么呢？结果如何？?
【出示日记三】?
?14.?这则日记写于什么期间？它被称为十年浩劫，结合日记三和课文说说“文6.结合材?料分析回?答?
7．判断真假，分析“大跃进”的表现。???
8.分析回答：反映了人们想尽快摆脱贫困的愿望。??
9—10看图分析???
11.讨论分析??
12严重的经济困难。???
13.积极纠正错误，出台八字方针。工农业生产得到恢复和发展，呈现新面貌。?
14看书回答?????????????????
提高学生的识图能力，让学生学会通过数字看历史?
日记三?在我17岁那年我加入红卫兵，开始“破四旧”写“大字报”，打倒“资产阶级当权派”?……?
???2、文化大革命??????????三、??建??设??成??就???化大革命”期间我国发生了哪些骇人听闻的事件？带来了哪些危害？?
15.?刘少奇用宪法为自己辩护成功了吗？国家主席被迫害致死，反映了什么问题？结合材料分析文革的影响？我们应该从中吸取哪些经验和教训？?16.?“文化大革命”是一场由领导者错误发动，被反革命集团利用，给党、国家和全国各族人民带来严重灾难的内乱。谁发动的？为什么？被哪两个反革命集团利用？他们想达到什么目的？文革结束的标志是什么？?17．出现问题，我党认真总结经验教训，纠正错误，这一时期的成就也是显著的。我们来列表归纳一下：?
类别?
成就?钢铁???石油???铁路?
??科技???农业??
?【过渡】?在社会主义经济建设的火热年代，全国各条战线涌现出了大批英雄模范人物。我们来看老人的第4则日记。?
【出示日记四】??
?【艰苦创业铸辉煌】?日记四???在我成长的过程中有很多英雄模范人物伴随着我，激励着我，向?“铁人”???????????、党的好干部???????、解放军好战士????等。他们为新中国的建设做出了重要的贡献。?
环节三??学习英模?精神??
实现?情感升华??
18.?将日记四补充完整。??
19.?《我的偶像——邓稼先》?补充英模事迹。??
20.?他们是民族的脊梁，共和国不会忘记，我们也不能忘记，从他们身上你找到我们成就取得的原因了吗？???
21.?归纳成就：在党的领导下，在英模的带领下，全国人民团结一致取得了一系列成就。一、工业生产能力和技术水平大大提高。二、工业布局改善、工业门类增加。三、科技水平提高。??
22.本课小结：这就是探索社会主义时期的中国，有成就也有失误。它告诉我们任何事物的发展都不是一帆风顺的。失误、挫折并不可怕，关键我们应该如何对待，是回避还是纠正。今年已经是我国改革开放40周年，中华民族走在实现伟大复兴的道路上，我们取得了辉煌的成就，正是我党在探索中不断总结经验，吸取教训的结果。也希望同学们在人生的道路上不畏困难，勇往直前！??
19.看视频感受英模身上的精神品质?20.学习英模精神。????
21.欣赏这一时期成就????
22．回顾全课，启迪人生??
杰出人物对历史的发展也会产生重要的影响，要让学生感受到这些杰出人物身上的优秀品质。感受英模们的家国情怀。????历史是一面镜子，每一个人都应从历史中获得人生启迪。?
?环节四??合作探究??思维拓展?
?拓展延伸：?
1.下图反映的是中华人民共和国在20世纪五六十年代的农业经济发展状况。你能简单分析一下各段发展变化的原因吗？
合作探究
?如果让你继续绘制这张图表，你认为曲线的走势应该是什么样的？???
通过小组合作学习，自主学习，充分发挥学生主体作用，给学生一个展示自我才华的空间。生生互动，碰撞出思维的火花?
思考
归纳本阶段特点，培养学生归纳、概括能力?
板?书?设?计?
课堂小结
2.失误
1.良好开端1958年“总路线”
“大跃进”、人民公社化运动“文化大革命”
中共八大时间
主要任务
意义
成就：独立的、比较完整的工业体系和国民
经济体系
模范人物：王进喜、焦裕禄、雷锋
艰辛探索与建设成就
——3.成就和模范人物?
教学反思?
刚刚拿到新版教材，没有教参，新教材这一课还是原来老教材两课的内容，备课难度可想而知。为此，我以课标为依据大胆取舍，突出重点、突破难点。对本课教学设计进行了全新的尝试。?本课的设计思路源于一次与学生的课下交流，一天有一位学生问我：“老师以后我们的历史课就是讲政治了是吗？多没意思啊！”我突然发现八下历史讲授的是中国现代史，理论性较强。一届政协、全国人民代表大会、人民代表大会制度、工业化等等，这些内容学生不是太感兴趣。没有兴趣就会影响学生的学习效果。怎么办？这就需要教师对教学内容进行有效设计。为了拉近学生与历史之间的距离，我通过一位与共和国同龄的老人的四则日记铺开，从小人物看大社会，感受社会变迁对人们的影响。经过实践此设计是成功的。?
本课在进行教学设计时还重点关注了对学生核心素养的培养，在温故知新环节我利用一组连线题，让学生们初步掌握了时间线索，最后合作探究能力提升环节我又用一幅经济发展图让学生们探究每一段的走势产生的原因，让学生对每一段历史有了清晰准确的把握，形成了良好的时空观，教学效果明显。新教材有关于“大跃进”和人民公社化运动的这一部分的内容较少，为了让学生理解这一错误产生的原因，我补充了适当的材料，培养学生的史料实证素养。?历史课还要发挥爱国主义教育的功能，体现核心素养中的家国情怀。我以《我是演说家》邓稼先的事迹为切入点，触碰到学生们的内心，形成了情感的共鸣，让学生们真正感受到了英模们身上的无私奉献、艰苦创业的崇高品质，树立了正确的人生观、价值观。?
由于准备不充分，本节课还有许多问题。课堂上语言不够精炼，语速还应再放慢一些，照顾到大多数同学。现代化教学手段运用还不是很自如，学生的参与度还是不够，自主学习能了还要提高，这将是我今后努力学习改进的方向。