(共26张PPT)
第一首
12古诗二首
把画出的
生字读一读。
迹
踪
zōng
jì
fú
píng
浮
萍
我会认
踪迹
踪影
踪迹
足迹
zōng
jì
我会认
宗旁有足
识字巧方法
“亦”在路上走(辶)
识字巧方法
踪
迹
浮萍
浮力
浮萍
萍水相逢
fú
píng
我会认
爪(爫)“
子”水(氵)边漂
识字巧方法
它是一种草(艹)，水(氵)“平”面上漂。
识字巧方法
浮
萍
读一读:
几个藏(zànɡ)族小伙伴在玩捉迷藏(cánɡ)的游戏。
?
?
藏
zànɡ
(西藏)
cánɡ
(捉迷藏)
多音字
读一读下面的句子，你有什么发现？
不解藏踪迹，浮萍一道开。
?
注意加点字的读音！
加点的字是多音字！
迹
识字开花
踪
浮
萍
首
采
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最后在熟读的基础上，根据每首诗的层次，抓住重点词语背诵下来。
指导朗读
快来和老师一起读一读这首诗吧！
提示：根据停顿节奏读。
chí
shànɡ
池
上
［唐］白居易
xiǎo
wá
chēnɡ
xiǎo
tǐnɡ
tōu
cǎi
báilián
huí
小
娃
/撑/小
艇，
偷
采/白
莲/回。
bù
jiě
cánɡ
zōnɡ
jì
fú
pínɡ
yí
dào
kāi
不
解
/藏/
踪
迹，浮
萍/一
道/开。
《池上》描绘的是____________偷采__________的情景。突出了小孩__________、_____________的形象。表达了作者对乡村孩子的_______和对乡村生活的______。
一个小孩
白莲
天真活泼
调皮可爱
喜爱
向往
整体感知
我会写
首
采
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
首
shǒu
组词：一首
几首
音序：S
部首：首
结构:
独体
笔画：九
点、撇短而小，第三笔是长横。
“自”里两横间距均匀。
易错提示：下面是“自”不是“白”哦！！
采
cǎi
组词：采摘
采花
音序：C
部首：爫
结构:
上下
笔画：八
上小下大。
“木”
的横位于横中线上，撇、捺舒展。
仔细观察第一首诗中的配图，你从图中看到了什么？
荷叶
莲蓬
荷花
小童
蜻蜓
小船
品读释疑
结合古诗和配图，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
夏季
chí
shànɡ
池
上
［唐］白居易
xiǎo
wá
chēnɡ
xiǎo
tǐnɡ
tōu
cǎi
bái
lián
huí
小
娃
/撑/小
艇，
偷
采/白
莲/回。
bù
jiě
cánɡ
zōnɡ
jì
fú
pínɡ
yí
dào
kāi
不
解
/藏/
踪
迹，浮
萍/一
道/开。
撑小艇
小娃撑小艇
划着一艘小船
有个小男孩正划着一艘小船。
诗中的小男孩在干什么？
tōu
cǎi
bái
lián
huí
偷
采白
莲
回。
偷偷地
采摘
往回走
从“偷”字可以看出什么？
小孩的调皮与可爱
小男孩划着小船干什么去了？
一个小男孩（
）小船，（
）地采了（
）回来。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！
撑着
偷偷
白莲
bù
jiě
cánɡ
ōnɡ
ì
fú
pínɡ
yí
dào
kāi
不
解
藏
踪
迹，浮
萍
一
道
开。
不知道
隐藏
走过的
痕迹
水面上的浮萍被划开一道痕迹
小男孩划着船往回走的时候发生了什么事？
小男孩不知道怎么掩藏（
），小船把水面的（
）荡开，留下一道清晰的水路（
）。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！
踪迹
痕迹
浮萍
诗意：一个小孩撑着小船，偷偷地采了白莲回来。他不知道怎么掩藏踪迹，小船把水面的浮萍荡开，留下一道清晰的水路痕迹。
chí
shàng
池
上
小
娃
撑
小
艇，偷
采
白
莲
回。
不
解
藏
踪
迹，浮
萍
一
道
开。
说一说这首诗的意思。
《池上》描绘了一幅怎样的画面？
《池上》描绘了一个小孩撑着小船偷采白莲，不会掩藏踪迹，小船荡开浮萍，留下一道清晰的水痕的画面。
看图背一背，看谁背得快！
提示：结合图片中的景物回忆古诗描写的画面，然后背诵出来。
课文图示
《池上》是一首叙事诗，寥寥几笔勾勒出了一个小孩偷采白莲又不知隐藏踪迹的顽皮、可爱的形象。诗歌情景交融，写尽了小孩顽皮、纯真的情态。
主题感悟
独特感悟
喜爱夏季美景
夏日真美！诗人笔下的乡村生活是那样充满情趣而又令人向往。真希望我们也能像《池上》中的孩子一样，投入大自然的怀抱，与青山绿水牵手，与花鸟鱼虫相伴，自由自在地享受夏日的乐趣。(共31张PPT)
第二首
12古诗二首
把画出的
生字读一读。
花
出
水
水
情
流
泉
quán
liú
róu
柔
荷
hé
lù
露
我会认
泉水
甘泉
流水
流汗
quán
liú
我会认
“白”“水”泉
识字巧方法
梳洗半边
识字巧方法
泉
流
柔软
温柔
荷花
荷叶
róu
hé
我会认
“木”制长“矛”软
识字巧方法
“何”处草(艹)青青
识字巧方法
柔
荷
露出
露水
lù
我会认
“路”上有雨(?)
识字巧方法
露
流
识字开花
泉
柔
荷
露
角
这首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最后在熟读的基础上，根据每首诗的层次，抓住重点词语背诵下来。
指导朗读
xiǎo
chí
小
池
［宋］
杨
万
里
快来和老师一起读一读这首诗吧！
提示：根据停顿节奏读。
quán
yǎn
wú
shēnɡ
xī
xì
liú
shù
yīn
zhào
shuǐ
ài
qínɡ
róu
泉
眼
无
声/惜细流，树阴
照水/爱晴
柔。
xiǎo
hé
cái
lù
jiān
jiān
jiǎo
zǎo
yǒu
qīnɡ
tínɡ
lì
shànɡ
tóu
小荷才露/尖尖角，早有
蜻
蜓/立上
头。
《小池》写的是______荷花_________时的情景，诗人通过对小池美丽的景物的描写，表达了对大自然的_______之情。
初夏
还未开放
热爱
整体感知
我会写
无
树
爱
尖
角
观察生字在田字格中的位置，讨论书写注意事项。
无
wú
组词：鸦雀无声
无法
音序：W
部首：无
结构:
独体
笔画：四
两横上短下长。
第二横起笔于横中线上。
树
shù
组词：树荫
树木
音序：S
部首：木
结构:
左右
笔画：九
要写得紧凑，中间低，两边高。
“木”和“又”的捺要变成点。
易错提示：中间的“又”捺变成点哦！！
爱
ài
组词：爱好
爱护
音序：A
部首：爫
结构:
上中下
笔画：十
爪字头较小，中间秃宝盖扁而宽。
“友”的横靠近横中线。
尖
jiān
组词：削尖
尖声尖气
音序：J
部首：小
结构:
上下
笔画：六
“小”的第一笔变为竖。
“大”的横起笔于横中线下侧，撇、捺舒展。
易错提示：上面部分中间是竖，不是竖钩哦！！
角
jiǎo
组词：尖角
菱角
音序：J
部首：角
结构:
上下
笔画：七
短撇从竖中线起笔。
“用”内两横不能碰到左右两边，竖在竖中线上。
1.在生字本上练习书写，师生评价。
写一写
2.听写生字、词语。
首先?采用?无声
大树?爱心?尖角
3.对照下面的词语，同桌互批，纠正错字。
仔细观察这首诗中的配图，你从图中看到了什么？
柳树
小茅屋
石头
远处有山
荷叶
蜻蜓
一起来读一读这首诗，你能看出这首诗描写的是哪个季节的景色吗？
夏季
xiǎo
chí
小
池
［宋］
杨
万
里
quán
yǎn
wú
shēnɡ
xī
xì
liú
shù
yīn
zhào
shuǐ
ài
qínɡ
róu
泉
眼
无
声/惜细流，树阴
照水/爱晴
柔。
xiǎo
hé
cái
lù
jiān
jiān
jiǎo
zǎo
yǒu
qīnɡ
tínɡ
lì
shànɡ
tóu
小荷才露/尖尖角，早有
蜻
蜓/立上
头。
quán
yǎn
wú
shēnɡ
xī
xì
liú
shù
yīn
zhào
shuǐ
ài
qínɡ
róu
泉
眼
无
声
惜细流，树阴
照水
爱晴
柔。
把事物当成人来写
爱惜
喜爱
（
）悄然无声是因为舍不得细细的（
），（
）倒映水面是（
）晴天柔和的风光。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！
泉眼
树阴
水流
喜爱
xiǎo
hé
cái
lù
jiān
jiān
jiǎo
zǎo
yǒu
qīnɡ
tínɡ
lì
shànɡ
tóu
小荷才露尖尖角，早有
蜻
蜓立上
头。
鲜嫩的
荷叶
露
出
初出水面还没有舒展开的荷叶尖端
早有一只蜻蜓立在上头
鲜嫩的荷叶，刚刚从水面上露出（
）的角，早有（
）轻盈地立它的上头。
请你结合配图，说一说这两句诗描写了怎样的画面吧！
尖尖
蜻蜓
诗意：泉眼悄然无声是因为爱惜细细的水流，树荫倒映在水面是因为绿树喜欢晴日里柔和的风光。小小的嫩荷刚露出紧裹的叶尖，早飞来可爱的蜻蜓站立在上头。
xiǎo
chí
小
池
quán
yǎn
wú
shēng
xī
xì
liú
shù
yīn
zhào
shuǐ
ài
qíng
róu
泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。
xiǎo
hé
cái
lù
jiān
jiān
jiǎo
zǎo
yǒu
qīng
tíng
lì
shàng
tóu
小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
《小池》描写了小池中的哪些景物？(串珠问题3)
《小池》通过描写小池中的泉水、树荫、小荷、蜻蜓，写出了初夏小池景色的美丽。
诗的前两句：开头两句，描绘了一个小巧精致、柔和宜人的境界。一个“惜”字，化无情为有情，仿佛泉眼是因为爱惜涓滴，才让它无声地缓缓流淌；一个“爱”字，给绿树以生命，似乎它是喜欢这晴柔的风光，才以水为镜，展现自己的绰约风姿。
诗的后两句：一个“才露”，一个“早立”，前后照应，逼真地描绘出蜻蜓与荷叶相依相偎的情景。
整体感知
朗读课文。背诵课文。
这是课后第1题哦！
朗读指导：这两首古诗描绘的都是生活中常见的景物。我们在朗读时要体现层次性。首先要读准字音，读通诗句，正确断句，读出古诗的节奏。然后再图文结合，联系生活经验，通过诵读感受古诗的意境与情趣。最后在熟读的基础上，根据每首诗的层次，抓住重点词语背诵下来。
课文图示
《小池》是一首写景诗
,
从“小”入手，把大自然中极平常的细小事物，如泉、树、荷和蜻蜓等，写得生动有趣、生机盎然，使全诗犹如一幅色彩明丽的水墨画，展现了夏日风景的意趣。
主题感悟
独特感悟
夏日真美，诗人笔下的乡村生活又是那样令人向往而又充满情趣。
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草长莺飞二月天，
拂堤杨柳醉春烟。
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忙趁东风放纸鸢。(共12张PPT)
课前预习
12古诗二首
白居易(772年－846年)：字乐天，号香山居士，又号醉吟先生，祖籍太原，到其曾祖父时迁居下邽，生于河南新郑。是唐代伟大的现实主义诗人，唐代三大诗人之一。白居易与元稹共同倡导新乐府运动，世称“元白”，与刘禹锡并称“刘白”。
走近作者
第一步：课前认知
杨万里（1127—1206）：字廷秀，号诚斋。吉州吉水(今江西省吉水县)人。南宋杰出的诗人。一生力主抗金，与范成大、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。主要作品有《晓出净慈寺送林子方》《宿新市徐公店》等。
走近作者
第二步：读生字
1.自由朗读课文，用“
”圈出要求会认的字，用“
”标出要求会写的字。
2.对照老师的标注，检查是否标注清楚了，再把标出的生字读一读。
踪
迹
róu
柔情
荷花
浮
萍
zōng
泉水
fú
露出
hé
jì
quán
lù
流水
liú
píng
读一读
泉
字理演变
第三步：趣识汉字
泉，象形字。甲骨文的“泉”字，外面像山洞（泉眼），中间是涓涓流出的泉水，山洞中流出水来，就是“泉”。本义是从山洞中流出的水，山泉。
识字游戏
青蛙入水
首
踪
迹
浮
萍
泉
流
露
角
荷
柔
爱
点击青蛙，开始游戏
1.读课文，注意生字的读音。
2.听范读，看自己的朗读是否正确。
3.再读一遍，把课文读通读顺，然后读给爸爸妈妈听。
第四步：读课文
伸出你的小手指，一起写写这几个字吧！
第五步：动态演示
点击看笔顺
点击看笔顺
