一年级下册数学教案数字开花 摆一摆，想一想 冀教版
文档属性
| 名称 | 一年级下册数学教案数字开花 摆一摆，想一想 冀教版 |  | |
| 格式 | docx | ||
| 文件大小 | 28.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 冀教版 | ||
| 科目 | 数学 | ||
| 更新时间 | 2021-01-30 12:57:05 | ||
图片预览
文档简介
摆一摆，想一想
教学内容：
教学目标：
1、通过在数位上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。
2、 通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他的规律。
3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备：数位表，磁力扣、珠子、记录表等。
教学过程：
复习铺垫，引入新课。
1、56的个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。
2、师：点课件，问：这是什么？（数位表）；
师：是的，我们来复习一下数位的顺序，从右边起，第一位是什么位？（个位），第二位是什么位？（十位）。今天这节课，我们将用数位表和珠子一起来做一个有趣的游戏，好不好？
板书课题：摆一摆，想一想
师生互动，探究新知。
1、（点击课件）请用1个珠子在数位表上摆出不同的数，有几种摆法？我们一起来试试看。
摆法一：当珠子摆在十位上表示数字10,；摆法二：当珠子摆在个位上表示数字1。
发现：把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思不同，所以，1个珠子能摆出2个不同的数。
2、用2个珠子有几种不同的摆法呢？
（1）生自由说。
（2）课件显示：a摆法一：把2个珠子摆在个位上表示数字2；b摆法二：在个位上移一个珠子到十位上就变成数字11；c摆法三：把2个珠子都摆在十位上，就变成数字20。
（3）我们把这3个不同的数记录在表中，如下：
（4）这三个数中哪个数最大？（20）哪个数最小？（2）
可见，珠子在数位表中所在的位置很重要，所以，2个珠子能摆出3个不同的数。
3、用3个珠子你们能摆出几个不同的数呢？
下面请小组合作，摆摆看：
先听要求再摆珠子；
师巡视，负责拍照展示；
汇报（展示答案的那组同学读出他们写出的数）。
组1: 3、21、30、12
组2: 30、21、12、3
在这四个数中，最大的数是（30），最小的数是（3），最小的两位数是（12）。
比较上面两组数，你更喜欢哪一组？
要怎样摆才能做到不重复，不遗漏？
（点击课件）像这样摆，先把3个珠子放在个位上，再把珠子一个一个地从个位移到十位上，这样就能做到不重复不遗漏，同时发现，表示的数字按照从小到大顺序排列；反过来，把珠子全部放在十位上，再把珠子一个一个地从十位移到个位上，表示的数便按照从大到小排列。所以，用3个珠子能摆出4个不同的数。
4、现在，老师把难度加大了，你们敢挑战吗？
用4个珠子能摆出几个不同的数？
试着画并记录下来，边画边想：要怎样才能做到不重复不遗漏？
师巡视，指名读。
课件显示：4、13、22、31、40或40、31、22、13、4
5、小结，提问：你发现摆出的数和珠子的个数有何关系？
板书：
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40
发现：
①摆出的数比珠子的个数多1。
②各个数位上的数的和正好是珠子的个数。
6、不用摆，你能写出用5个珠子可以表示那些数吗？6个呢？（生写完汇报，课件显示）
7、
请问：方框中的这些数是用几个珠子表示出来的？分别是哪些数？
8、太厉害了，用7个珠子能摆出8个不同的数，那用8个珠子能摆出哪些数？全班一起说：
8、17、26、35、44、53、62、71、80
巩固新知。
填一填。
选一选。
猜一猜。
轻松一刻。
全课总结：今天你学到了什么？
布置作业：不用摆，直接写出用9个珠子能摆出哪些数写出来。
七、板书设计：
综合与实践： 摆一摆，想一想
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40
教学内容：
教学目标：
1、通过在数位上摆1、2、3个珠子的活动，进一步理解数位和位值的概念，会用珠子在数位表中摆数、读数，会记录用珠子摆出的不同数。
2、 通过在数位表上摆4、5个珠子的活动，感悟珠子个数与所摆出的数的个数之间的关系，并在此基础上发现其他的规律。
3、帮助学生在活动中养成倾听、有条理地表达想法的习惯和能力，帮助学生学会学习、学会思考，感受到数学有趣，愿意学习数学。
教学重点：在活动中感悟位值思想。
教学难点：在活动中感受有序思考的价值。
教学准备：数位表，磁力扣、珠子、记录表等。
教学过程：
复习铺垫，引入新课。
1、56的个位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）；十位上的数是（ ），表示（ ）个（ ）。
2、师：点课件，问：这是什么？（数位表）；
师：是的，我们来复习一下数位的顺序，从右边起，第一位是什么位？（个位），第二位是什么位？（十位）。今天这节课，我们将用数位表和珠子一起来做一个有趣的游戏，好不好？
板书课题：摆一摆，想一想
师生互动，探究新知。
1、（点击课件）请用1个珠子在数位表上摆出不同的数，有几种摆法？我们一起来试试看。
摆法一：当珠子摆在十位上表示数字10,；摆法二：当珠子摆在个位上表示数字1。
发现：把1个珠子摆在不同的数位上表示的意思不同，所以，1个珠子能摆出2个不同的数。
2、用2个珠子有几种不同的摆法呢？
（1）生自由说。
（2）课件显示：a摆法一：把2个珠子摆在个位上表示数字2；b摆法二：在个位上移一个珠子到十位上就变成数字11；c摆法三：把2个珠子都摆在十位上，就变成数字20。
（3）我们把这3个不同的数记录在表中，如下：
（4）这三个数中哪个数最大？（20）哪个数最小？（2）
可见，珠子在数位表中所在的位置很重要，所以，2个珠子能摆出3个不同的数。
3、用3个珠子你们能摆出几个不同的数呢？
下面请小组合作，摆摆看：
先听要求再摆珠子；
师巡视，负责拍照展示；
汇报（展示答案的那组同学读出他们写出的数）。
组1: 3、21、30、12
组2: 30、21、12、3
在这四个数中，最大的数是（30），最小的数是（3），最小的两位数是（12）。
比较上面两组数，你更喜欢哪一组？
要怎样摆才能做到不重复，不遗漏？
（点击课件）像这样摆，先把3个珠子放在个位上，再把珠子一个一个地从个位移到十位上，这样就能做到不重复不遗漏，同时发现，表示的数字按照从小到大顺序排列；反过来，把珠子全部放在十位上，再把珠子一个一个地从十位移到个位上，表示的数便按照从大到小排列。所以，用3个珠子能摆出4个不同的数。
4、现在，老师把难度加大了，你们敢挑战吗？
用4个珠子能摆出几个不同的数？
试着画并记录下来，边画边想：要怎样才能做到不重复不遗漏？
师巡视，指名读。
课件显示：4、13、22、31、40或40、31、22、13、4
5、小结，提问：你发现摆出的数和珠子的个数有何关系？
板书：
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40
发现：
①摆出的数比珠子的个数多1。
②各个数位上的数的和正好是珠子的个数。
6、不用摆，你能写出用5个珠子可以表示那些数吗？6个呢？（生写完汇报，课件显示）
7、
请问：方框中的这些数是用几个珠子表示出来的？分别是哪些数？
8、太厉害了，用7个珠子能摆出8个不同的数，那用8个珠子能摆出哪些数？全班一起说：
8、17、26、35、44、53、62、71、80
巩固新知。
填一填。
选一选。
猜一猜。
轻松一刻。
全课总结：今天你学到了什么？
布置作业：不用摆，直接写出用9个珠子能摆出哪些数写出来。
七、板书设计：
综合与实践： 摆一摆，想一想
1 1、10
2 2、11、20
3 3、12、21、30
4 4、13、22、31、40